?課題
6 畫
課型
識字
課時
2課時
教
學
目
標
1. 通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識10個生字和走之、斜刀頭兩個偏旁。會寫4個字。
2. 正確朗讀古詩。背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。


教學
重難點
重點
正確朗讀古詩，背誦古詩。通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。認識走之、斜刀頭兩個偏旁。會寫4個字。

難點
圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。
教具準備
生字卡片 教學課件
教 學 過 程
第 一 課 時 預 設(shè)
生 成
一、觀察圖畫，引入詩句
1．呈現(xiàn)課文插圖。
2．教師引學：小朋友，你們看到了些什么？(教師根據(jù)學生的回答，相機評價并板書“山、水、花、鳥”)
3．教師引問：會認這四個字嗎？
二、初讀古詩，正確識字
1．學生朗讀詩句，不認識的字，借助課文的拼音多讀幾遍。
2．教師用生字卡片抽讀要求會認的“近、色”等10個生字。注意傾聽下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；“近、遠、還”是前鼻音，“聲、聽”是后鼻音。有錯及時糾正。
3．導學：生字我們都認識了，再讀古詩，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順。
4．師導學：下面我們開展一個朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。
三、熟讀成誦，感知大意
1．教師導言：同學們朗讀得很棒??！你們在朗讀的時候有什么疑問嗎？(這首詩寫的景色跟我們平時看到的景色正好相反。)
2．教師引問：是呀，真有點怪！我們平時看到的景象是怎樣的？
3．教師總結(jié)：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會這樣呢？引出課文題目。


第 二 課 時 預 設(shè)
生 成
一、檢查復習
1．多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩。
2．多種形式背誦古詩。
二、自學生字
1．指導學生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形。
2．小組內(nèi)利用生字卡片識記生字，教師巡視指導。
3．拿出生字卡片，找同學說說自己是怎么識記的，說說自己的識記方法。
4．教師引導學生學習新的偏旁“辶、”。
5．同桌之間互相考查識字。
三、指導書寫
1．呈現(xiàn)“水”“去”“來”“不”，讓學生觀察這4個字的筆順、筆畫特點。
2．教師逐字范寫，學生書寫。
3．學生在書上描紅，對比自己書寫與書中不同之處。
4．學生再寫，班級展示。
四、積累誦讀
1．搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。

反思





課題
7 大小多少
課型
識字
課時
2課時
教
學
目
標
1、 通過歸類識字、圖文對照等多種方法，認識12個生字，認識反犬旁和鳥字邊。會寫5個生字和豎折折鉤一個筆畫。
2、 正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦課文。
3、 初步了解量詞，學習并積累量詞“只”的短語。


教學
重難點
重點
正確朗讀課文，背誦課文。通過歸類識字等方法，識記生字。了解文中量詞的意思。會寫筆畫豎折折鉤。

難點
通過歸類識字等方法，識記生字。學習并積累量詞“只”的短語。
教具準備
生字卡片 教學課件
教 學 過 程
第 一 課 時 預 設(shè)
生 成
一、激趣導入
1．老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀:
黃牛、小貓、鴨子、小鳥；蘋果、大棗、杏子、桃等
二、結(jié)合圖畫、韻文，學習生字
(一)學習韻文，識記“大”“小”。
1．再讀讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書：上、下；多、少)
2．(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎？
(學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)
3．學習韻文。
(1)老師范讀，同學認真聽準字音。
(2)學生自由讀，教師巡視。
(3)這個小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞，誰找到了？
4．用“大”“小”練習說一句話。
5．指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。


第 二 課 時 預 設(shè)
生 成
一、學習“多”“少”。
1．請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢？學生觀察圖片，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
2．引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字？(加一加、記筆畫等)
3．用“多”“少”練習說一句話。
4．像這樣的反義詞你還知道哪些？(黑—白、里—外、上—下、左—右)
二、指導書寫，掌握字形
1．過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。
2．復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)
3．學生根據(jù)兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。
4．出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。
(1)少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。
②書寫“少”的筆順。
③示范書寫，講清楚每一筆的位置。
④提醒學生書寫的姿勢要端正。
⑤教師巡視，對個別學生予以指導。
(2)小：復習筆畫“豎鉤”“點”。
(3)牛、果：豎在豎中線上。
(4)鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”

反思：






課題
8 小書包
課型
識字
課時
2課時
教
學
目
標
1、 通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識本課11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭三個偏旁。會寫本課的5個字。
2、 正確朗讀課文，知道學習用品的名稱，了解它們的用途。
3、 愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包。


教學
重難點
重點
正確朗讀課文。掌握常見學習用品的名稱。知道愛惜文具，會整理文具。

難點
正確認讀書寫本課生字，掌握新的偏旁。
教具準備
生字卡片 教學課件
教 學 過 程
第 一 課 時 預 設(shè)
生 成
一、猜謎激趣，導入新課
1．引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)
(1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)
(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)
(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)
(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)
2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目，齊讀。
3．學習“書包”兩個字。
(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。
(2)識記字形。
①觀察“書”字，編小口訣記?。簳切‰A梯，一豎到頂點。
②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。
(3)組詞識記，多種形式讀詞。
二、合作學習，活學活用
1．請同學們打開書，看課文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。
2．教師請一名同學領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。
3．師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。
課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。
(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。
要求學生明確小組學習的要求：
①已經(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。
②完成識字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。
4．學生匯報生字認讀的情況。
(1)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)
(2)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。
②字理識字“刀”。
③筆：竹字頭是竹子的變形?！肮P”是會意字。
(3)開小火車：讀字并組詞。
(4)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)
三、指導寫字，規(guī)范美觀
1．學習書寫“刀”字。
(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
(2)教師范寫，請同學們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。
(3)學生練習書寫。
2．學習書寫“尺”字。
(1)引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置。
(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)
(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
(4)學生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。
3．學習書寫“本”字。
(1)說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？
(2)學生自己練習書寫。
(3)展示評價。
4．學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。

第 二 課 時 預 設(shè)
生 成
一、復習鞏固，激趣導入
1．復習詞語。
(1)認讀字卡。
(2)擴詞練習。出示“尺、本、刀”,給這三個字組兩個詞。
二、學習韻文，隨文識字
1．教師范讀韻文，對學生提出聽的要求：認真聽準字音，注意停頓。
(1)學生自由練習讀。
(2)指名朗讀，隨機評價指導。
2．說一說：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什么？
(1)學習第一句話。
①“寶貝”指什么？為什么稱為“寶貝”？
②指導朗讀。
(2)學習第二句話。
①這句話講了什么？
②學習“課”字?！罢n”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。
(3)學習第三句話。
①這句話說了什么？
②“靜悄悄”是什么意思？(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時候會是“靜悄悄”的？
③指導朗讀。
(4)學習第四句話。
①學習“早”字。用“加一加”的方法識記“早”字。
②學習“?！弊??！靶！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，是形聲字。
3．齊讀韻文。
四、指導寫字，認真細致
1．學習書寫“早”字。
(1)引導學生觀察“早”字在田字格中的大概位置。
(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。
(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
2．學習書寫“書”字。
(1)引導學生觀察“書”字在田字格中的位置。
(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。
(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
五、布置作業(yè)
1．讀兩遍課文。新學的生字讀3遍。
2．自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。

反思







課題
9 日月明
課型
識字
課時
2課時
教
學
目
標
1．在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識本課11個生字，會寫本課5個生字。
2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3．通過小組合作學習，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。
4．通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
5．讓學生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。


教學
重難點
重點
幫助學生了解一些會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力。

難點
幫助學生了解一些會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力。
教具準備
生字卡片 教學課件
教 學 過 程
第 一 課 時 預 設(shè)
生 成
一、形象揭題，趣味識“明”
　　1．師：小朋友，我們已經(jīng)認識了很多漢字，今天我們先來認識幾個老朋友（課件出示太陽）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地。）
日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字（課件出示－明）
2．你知道明是什么意思嗎？
　　這節(jié)課我們就要學習許多像“明”這樣的字！
二、變化形式、朗讀課文
　　1. 師范讀課文
　　2. 你們想讀嗎？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。
　　3. 自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙?！　?br /> 三、認讀生字
給生字正音；去掉拼音會讀嗎？
不按順序會讀嗎？我指到哪，你就讀，會嗎？　　
四、理解字義
1．我們的漢字很有趣，你要想辦法記住它。
塵：塵土飛揚；
　　男：男人在田里出力；
　　 林：捺要變成丶
　　2、會看圖猜字了，那看字你能來想想畫面嗎？
　　出示：尖、從，自由選擇來說。
　　3、看圖猜字會了，看字想畫面也會了，再出個難題考考大家。
　　猜字謎：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字？拿出卡片，師引說。
　　4. 你能給“眾”也編個字謎嗎？
　　5．用這三個字擴詞，小組進行競賽、交流、評議。
　　
　　五、擴展練習
　　小朋友們真棒，一下子認識了這么多有趣的漢字。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。
　　森 眾 鮮 從 明


第 二 課 時 預 設(shè)
生成
一、導入新課：
　　上節(jié)課我們認識了11個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎？
二、熟讀課文
　　1．指學生讀課文，評議。
　　2．同桌用對口令的方式讀一讀。
　　3．教師示范讀，強調(diào)韻尾，學生仿讀，看誰讀得好。
三、指導書寫
　　1、出示“力”字，學生觀察，怎樣才能寫好。
　　2、學寫“力”字。
　?、賹W生描紅（了解“力”的筆畫、筆順，以及在田字格中的位置）。
　?、诮處熓痉秾?。學生模仿寫。
　　3．學寫“木”字。
　?、賹W生說說壓線筆及撇捺的位置。
　?、趯W生書寫，教師巡視，個別指導。
三、擴展練習
　　漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字，學生認讀。
　　1．指學生說說意思，組詞。
　　2．讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。
　　3．把這四個字仿照課文編一篇韻文，小組進行合作。
　　4．交流。如：
　　不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。
　　三個口字，品嘗品嘗。 三個日字，晶晶亮亮。

反思




課題
10 升國旗
課型
識字
2課時

教
學
目
標
1、 通過歸類識字等方法，認識本課11個生字和國字框、絞絲旁。會寫4個生字。
2、 正確朗讀課文。在讀中理解國旗的含義，知道升國旗是一種莊重的儀式，要立正敬禮，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。
3、 背誦課文。


教學
重難點
重點
4、 正確朗讀課文，背誦課文。通過歸類識記等方法，識記生字。懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。

難點
通過歸類識記等方法，識記生字。
教具準備
1．教學課件。
2．學生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡：寫上姓名和一個優(yōu)點)。
教 學 過 程
第 一 課 時 預 設(shè)
生 成
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1．看圖：這是什么時間？什么地方？小朋友們在干什么？
2． 我們學校升國旗的時候，你聽到什么歌聲？你是怎么做的？
3． 小結(jié)：同學們，我們每周一早晨的時候，在我們學校操場上都要舉行莊嚴的升旗儀式，今天我們就來學習《升國旗》。
4． 板書課題，理解課題。
二、初讀課文，整體感知
1．教師范讀課文，學生一邊看圖一邊聽老師朗讀，注意自己不認識的生字的讀音。
2．我們的課文是帶著拼音的，讀的時候請大家借助拼音仔細輕聲讀課文，要求：遇到難讀的字多讀幾次。
3．指名分句開火車讀課文，教師相機指導生字的讀音。
4．請同學當小老師帶領(lǐng)大家讀課文，注意要讀準字音，適當停頓。
三、隨文識字，細品課文
(一)學習第一句。
1．認真地讀一讀詩歌的第一句，認識“國旗”。
(1)這就是我們中國的國旗，(出示詞卡：國旗)請同學們一起讀一讀這個詞。(課件出示五星紅旗)同學們，請仔細觀察我們的國旗，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
(2)說說自己是怎樣記住“國”“旗”這兩個字的。
(3)學習新部首：口字框。
2．學習“五星紅旗”。
(1)師：“國旗”還有另外一個好聽的名字，出示詞卡：五星紅旗。
(2)相機學習“五”“紅”。
3．創(chuàng)設(shè)情境，指導朗讀。
表達出自豪、激動的心情。
(二)學習第二句。
師：升國旗的時候，我們還會聽到什么？
1．出示第二句：國歌聲中，徐徐升起。
學習生字：“升”“中”“歌”“起”。
2．播放國歌，全體起立跟唱國歌，引導學生感受國歌的雄壯與激昂。
3．理解“徐徐”，指導朗讀。
4．齊讀前兩句。
(三)學習第三句。
過渡：快看，國旗升起來了。
齊讀。
1．出示第三句：迎風飄揚，多么美麗。
2．學習生字“么”“美”“麗”。
3．練習用“美麗”說一句話。
4．指導朗讀。
5．說話訓練。
(1)在一些詞語的前面加上“多么”，表示程度更深。
我們來讀一讀這些詞語：(課件出示)
美麗　多么美麗
好聽　多么好聽
高大　多么高大
(2)你能依照這樣的形式說幾個詞語嗎？
(四)學習第四句。
1．引讀：升國旗的時候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？(出示：向著國旗，我們立正。)
2．學習生字“立”“正”。
3．老師下達“立正”的口令，全班做動作。
4．指導朗讀。
師：“立正”是一個很嚴肅的動作，升國旗，我們“立正”，表示對“國旗”的尊重。誰愿意來讀一讀這句話？
指名讀，齊讀。
(五)學習第五句。
師：我們望著鮮艷的五星紅旗，為了表達心中的自豪與尊敬，我們還要——“望著國旗，我們敬禮”。
1．出示第五句：“望著國旗，我們敬禮。”
2．指導學生觀察課文插圖，理解“敬禮”。
3．指導朗讀第五句。
師：向國旗敬禮，表示小朋友們尊敬國旗、熱愛祖國，帶著這樣的感受有感情地讀一讀第五句。
指名讀，男女生分讀，齊讀。
(六)整體學習，誦讀品悟，升華熱愛國旗之情。
四、指導寫字，規(guī)范書寫
1．出示要求會寫的字：中、五。
2．指導書寫“中”。
(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。
(2)學生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標出。
(3)教師示范，講解書寫要點。
(4)學生描紅、臨寫，教師巡回指導。
(5)投影展示，師生評議。
3．指導書寫“五”。
(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。
(2)教師示范，講解書寫要點。
(3)學生描紅，臨寫。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1．總結(jié)：國旗是我們國家的象征，我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們?yōu)榇俗院?。希望同學們愛護國旗，尊重國旗，為祖國的明天更加繁榮而努力。
2．是啊，國旗如此美麗，難怪人們用歌聲來贊美它，下面就讓我們一起來學唱《國旗國旗真美麗》，來表達我們對祖國的熱愛！

第二課時預設(shè)
生 成
一、復習檢查，引入新課
1．復習詞語：
中國　五星紅旗　國旗　國歌　升起　多么 美麗　立正
2．齊讀課文。
二、指導書寫，練習寫字
1．這節(jié)課我們先來學寫本課的另外兩個生字。(課件出示：立正)
2．回顧寫字的方法。
一看：看每一筆所在的位置，看老師的示范。
二寫：認真描紅，臨寫，先描再寫。
三對照：仔細與例字進行對照，與同桌互相評議。
3．指導書寫“立”。
(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。
(2)教師示范，講解書寫要點。
(3)學生練習，教師巡視。
4．指導書寫“正”。
(1)引導學生觀察生字在田字格中的位置。
(2)學生說一說橫、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標出。
(3)教師示范，講解書寫要點。
三、指導背誦，深入理解
1．采用各種形式熟讀課文。
(1)找出你最喜歡的一句，有感情地讀一讀，讀給全班同學聽。
(2)自由地輕聲朗誦，同桌合作讀一讀，男女生合作讀一讀，指名分句讀。
2．方法引領(lǐng)，熟讀成誦。
(1)以問題提示法引領(lǐng)背誦。
(2)結(jié)合課文插圖，想象畫面，引領(lǐng)背誦。
(3)深入情境，表演背誦。
四、說話訓練，拓展延伸
1．說一說。
同學們，學了這篇課文，面對莊嚴的五星紅旗，你一定有許多話想對國旗說，那就說說吧！
(課件出示：五星紅旗________)
2．畫一畫。
畫一幅“升國旗”的圖畫，或者簡單一點兒把我們的國旗——五星紅旗畫下來。

反思






課題
語文園地（五）
課型
語文園地
課時
3課時
教
學
目
標
1．積累12個表示時間的詞語，并認識相關(guān)的5個生字。
2．能按結(jié)構(gòu)歸類，通過歸類鞏固認字；能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識字。
3．復習漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音。
4．了解筆順規(guī)則，正確書寫漢字。
5．能正確朗讀并背誦古詩《憫農(nóng)(其二)》，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。
6．在師生共讀故事《拔蘿卜》中，豐富語言，激發(fā)學生閱讀的興趣。


教學
重難點
重點
能按結(jié)構(gòu)歸類，通過歸類鞏固認字；能發(fā)現(xiàn)每組字的偏旁，并嘗試寫出幾組這樣的字，拓展識字。復習漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音。

難點
復習漢語拼音，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音。
教具準備
1．課件、字母和相關(guān)的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。(教師)
2．生字卡片。(學生)

第 一 課 時 預 設(shè)
生 成
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
課件出示闖關(guān)圖。
二、分層闖關(guān)，巧學夯知
1．趣味識字。
(1)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時間的詞語，(上午、下午、晚上)請同學們按照時間的先后順序排列。相機學習“午”“晚”。
(2)打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。)相機學習“年”“昨”“今”。
(3)第二關(guān)：打亂順序出示表示時間的詞語，請同學們一一排列出來。
2．我的發(fā)現(xiàn)。
(1)(顯示第二關(guān))出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。
(2)自己練讀，如果有不認識的字可以請教其他同學。
(3)教師出示課件：兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”?？矗麄儊碚O果了。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。
(4)課件顯示：“草字頭”的字放進第一個籃子里?！澳咀峙浴钡淖址胚M第二個籃子里。
(5)拓展：讓學生再說幾個跟樹木有關(guān)的字。
3．字詞句運用。
(1)導學：請學生讀要求。
(2)師：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識它們嗎？(各小隊開火車認讀。教師相機指導區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音。)它們每個都帶上今天的好朋友，你還認識它們嗎？(出示書上的音節(jié))指生讀。
(3)出示生字卡片，兩組詞同時出現(xiàn)，分小隊認讀。小隊長組織，每人同時讀一組。(如：你們、家里)
(4)打開書，同桌比讀。

第 二 課 時 預 設(shè)
生 成
一、書寫提示
1、(顯示第三關(guān)，出示木牌，上面寫：火眼金睛我最行)
2、小組討論：仔細觀察前兩間羊屋，動腦想一想：他們是按照什么順序?qū)懙哪兀?從左往右)對啦，開門的順序就是從左往右。
3、學生匯報，師板書。
4、再看看后兩間羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇后捺)
5、拓展練習：你們可真聰明，這么快就找到了開啟每間羊屋的金鑰匙。你們能根據(jù)羊屋鑰匙的特點，再寫一些這樣的字嗎？和隊員一起寫，比一比哪個小隊寫得最多。
二、日積月累
1、過渡：小朋友們你們真棒！一氣呵成，連闖三關(guān)。下面讓我們一起走進“日積月累”，到古詩的浩瀚大海中捧一朵美麗的浪花吧！(顯示第四關(guān)，出示木牌，上面寫著：背誦能手我最棒)
2、看圖說話，了解圖意：出示古詩插圖，讓學生說說畫的內(nèi)容。
3、借助拼音，讀準古詩。
4、夏日的中午，火辣辣的太陽高高地掛著空中，農(nóng)民伯伯不辭辛苦地在田里耕種，一滴一滴的汗水從頭上滴下來，落在泥土里，糧食來得實在是太不容易了。
今天我們就來學習一首反映農(nóng)民辛勤勞作的詩，快來讀一讀。
5、指導朗讀。
①老師范讀。
②讀準“鋤、知、中、餐”這幾個字的讀音。
③注意詩中的停頓。
④學生與同桌一起練讀。
6、練習背誦古詩，看誰背得快。
7、談?wù)勛x古詩后的體會。
三、課堂小結(jié)，拓展延伸
小朋友們，你們個個都是好樣的，用自己的聰明才智闖過了一道又一道難關(guān)，回家后，一定把你今天的學習收獲和爸爸媽媽一起分享吧！

第 三 課 時 預 設(shè)
生 成
一、檢查背誦，復習古詩
1．指幾名學生背誦，全班齊背。
2．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，老師帶你們一起走進故事王國，一起分享一個有趣的故事，好嗎？
二、初讀故事，整體感知
1．學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音。讀不準的做上標記。
2．教師范讀，要求學生聽準讀音。
3．同桌一起讀故事，注意讀音。
4．教師指導朗讀。
5．朗讀比賽。
三、復述故事，拓展思維
指導學生按下面的提問進行復述。
課件出示：
1．老公公叫誰來幫忙了？(老婆婆)
2．老婆婆叫誰來幫忙了？(小姑娘)
3．小姑娘會怎么說呢？(來了來了)
4．接著誰來了？(小狗)
5．小狗會怎么說呢？(汪汪汪，來了來了)
6．小狗喊誰？(小貓)
7．小貓會怎么說呢？(喵喵喵，來了來了)
8．猜猜看，后來怎么樣了？(蘿卜拔出來了)
小朋友真棒，有誰能告訴老師，蘿卜是誰拔出來的呢？對了，大家一起把蘿卜拔出來了，大家的力量真大！
四、指導表演，感受道理
1．指導學生在小組內(nèi)嘗試表演，提醒學生注意：
(1)拔蘿卜的動作和表情。
(2)喊人的動作和對話。
(3)老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的走路動作。
2．個別小組上臺表演。
五、布置作業(yè)，分享收獲
回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽。

反思







第五單元說明

這是第二個識字單元，延續(xù)了第一個識字單元的編排特色，編排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》5篇識字課，將識字寓于生動形象、充滿童趣的情境中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透對比識字、會意識字、歸類識字等多種識字方法。
在第一個識字單元，學生認識了象形字，初步感受了漢語的音韻特點。在本單元，學生將認識會意字，并將進一步了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。教材力圖通過豐富多樣的編排形式，讓學生在識字的同時，了解漢字的文化內(nèi)涵，使學生體會到漢字不僅有用，還很有意思。要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，采用具體形象的直觀手段，激發(fā)學生的識字熱情。
隨著識字量的增加，教材中的合體字大幅增加，尤其是形近字的出現(xiàn)，增加了學生識記的難度，應(yīng)利用更加多樣的識字方法，幫助學生建立字音、字形與字義之間的聯(lián)系。與此同時，要充分借助學生已有的識字經(jīng)驗，運用學過的識字方法，提高識字效率，鞏固識字成果。

英語朗讀寶
相關(guān)資料 更多
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學語文人教部編版一年級上冊電子課本 舊教材

單元綜合與測試

版本： 人教部編版

年級： 一年級上冊

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部