①欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家是如何用山川之景抒畫家之情的，是如何在豐富多彩的自然美中表達中國人的自然觀和審美觀的。②分析山水畫作品中意境中表現(xiàn)，初步理解對意境營造是畫家追求的藝術境界，是山水畫的靈魂。
情感目標
本課注重培養(yǎng)學生對中國山水畫的分析、理解，了解山水畫的成就及有關畫家，使學生熱愛中國傳統(tǒng)繪畫，感受自然與藝術的豐富多彩，從而更加熱愛大自然、熱愛生活、熱愛我們偉大的祖國。
重點
通過對山水畫構圖、空白、墨色的分析，使學生了解中國山水畫是怎樣表現(xiàn)意境？
難點
中國山水畫與西方風景畫在思想、技巧和形式上的不同點是什么？
教學目標
1．梳理文章的論述思路，整體把握作者觀點。
2．分析作者所舉實例，體會實例與作者觀點的關系。3．通過體會實例與觀點的關系，深入理解作者觀點。
一、導入新課
同學們，我們已經學習了不少中國古典詩詞，也屢次提到了“意境”一詞，同學們能結合我們所學過的詩詞解釋一下什么是意境嗎？
提示：如《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，構成了一種融合人情的雄渾意境。 可以說，意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術境界。
二、自主預習
1．作者介紹
李可染(1907—1989)，江蘇徐州人，畫家。他是畫家齊白石的弟子，自幼喜愛繪畫，13歲時學畫山水。晚年用筆趨于老辣。擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。代表畫作有《漓江勝境圖》《萬山紅遍》等；代表畫集有《李可染水墨寫生畫集》《李可染中國畫集》《李可染畫?！返?。
2．檢查預習
(1)訂正字音
惆悵(chóu chànɡ) 真摯(zhì)
渲染(xuàn)身臨其境(lín)
胸有成竹(xiōnɡ yǒu chénɡ zhú)
朝朝暮暮(zhā)浮光掠影(lüè)
(2)詞語釋義
意境：文學藝術作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調。
標本：指在同一類事物中可以作為代表的事物。
身臨其境：親身面臨那種境地。臨，到。境，境地。
(3)詞語辨析
“浮光掠影”和“走馬觀花”都可以比喻觀察不細致，學習不深入，印象不深刻。“走馬觀花”比喻粗略地觀察事物。
三、再讀課文，理清層次
1.了解議論文的結構。
議論文的結構一般體現(xiàn)出“提出問題—分析問題—解決問題”的邏輯思維過程，或者稱為“引論”“本論”“結論”三大部分。
“提出問題”即在議論文開頭，一般要鮮明地提出中心論點,“分析問題”即在文章的中間，要圍繞中心論點展開分析論證,“解決問題”即在文章的結尾部分得出綜合性結論。
議論文最重要的部分是分析問題的部分，即本論部分。要按一定的向度分層展開論述。所謂“向度”即論述展開的方向。這個“向度”有四個: 是什么,為什么,怎么樣,何果。
2.理清文章的層次。
師：本文是一篇典型的按照上述結構來寫的議論文，請同學們閱讀課文，按照上面我們講的議論文的一般結構，在文中勾畫關鍵語句，理清文章的寫作思路，補全結構圖。
提出問題（論點）：

山水畫的意境 分析問題

解決問題（結論）：
預設
提出問題（論點）：意境是山水畫的靈魂
闡釋什么是意境
山水畫的意境 分析問題 獲得意境的途徑
表達意境的方法是意匠
解決問題（結論）：意境和意匠是山水畫的兩個關鍵
【設計意圖】
本文是一篇比較典型的議論文，運用了議論文常用的結構。在整體把握文章之前，回顧關于議論文基本結構的知識，有助于學生理清語段之間的關系，給復雜的語段劃分出層次。
四、文章初探，把握文本行文思路
1．在文中找出作者原話，說說什么是“意境”。
明確：“意境就是景與情的結合；寫景就是寫情?！?br>2．要怎樣才能獲得意境？請你結合全文做簡要概括。
明確：首先，要仔細觀察對象，深刻認識對象，從而產生強烈、真摯的思想感情。然后將這種思想感情與畫作結合在一起，將對象的精神實質表現(xiàn)出來，從而形成意境。
3．是否只要把握了“意境”便能創(chuàng)作出好的山水畫作品來？請結合最后兩段做簡要說明。
明確：作者認為除了意境之外，還需要有意匠?！耙饨臣幢憩F(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設計，簡單地說，就是加工手段?！薄坝辛艘饩常瑳]有意匠，意境也就落了空?！?br>4．結合上述分析，請簡述本文行文思路。
明確：文章開門見山，在第1自然段就明確提出主要觀點。接下來，按照“是什么—為什么—怎么樣”的認識順序展開論述。第2自然段先解決“意境”是什么的問題，即意境就是景與情的結合；寫景就是寫情。緊接著對為什么山水畫要講究意境進行理論闡釋。第3、4自然段借助兩個實例進行具體說明。從第5自然段開始，作者集中探討“怎么樣”的問題。先用設問引出話題，然后自問自答。第6、7、8自然段分兩層，結合事例談具體做法。最后兩個自然段強調山水畫還需要“苦心經營意匠”才能將意境傳達出來，打動人心。
五、真事真情，主線清晰
出示任務1：學會了觀察，小明又去看格?；?，他發(fā)現(xiàn)在百花敗落的深秋，在干涸的土地上，格?；ㄒ琅f盛放，他被格?；ǖ牟磺谄D難的環(huán)境而頑強的生命力所感動，寫了一篇作文，叫永不凋零的格桑花，作文中寫到了自己自由失去了母親，敘述了自己在貧寒的家庭中奮發(fā)圖強的故事，寫完了很得意，拿給老師看。老師看完作文，心疼著小明的不容易，一打聽卻發(fā)現(xiàn)他的母親上午還送他來學校，老師感慨道：“豈能為了感人，犧牲了爸爸媽媽爺爺奶奶而在所不惜?”
對于這種現(xiàn)象你怎么看?
反饋指導：在老師的教導下，小明終于明白了真事真情是無法替代的，因為只有真實的經歷才能帶給我們一些感人至深的細節(jié)。寫別人的事情，是永遠沒法體驗當事人的情感的。同學們要明確的認識到寫真事、訴真情的重要性。
出示任務2：我們一起讀一讀賈平凹先生的作品《一顆小桃樹》選段。
“黃昏時候，在窗下坐著，一外望，卻看見我的小桃樹。它還在長著，彎彎的身子，努力撐著枝條，已經有院墻高了。這些年來，它是怎樣長上來的呢?爺爺?shù)幕ㄊ性绮魂惲辛?，花盆一壘一壘地堆在墻根，它卻長著。弟弟說：那桃樹被豬拱過一次，要不早就開花了。他們嫌長的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著，給它澆水。
啊，小桃樹，我怎么將你撂在這里，而漂流異鄉(xiāng)，又漠漠地忘卻呢?看著桃樹，想起沒能再見一面的奶奶，我深深懊喪，對不起奶奶，對不起我的小桃樹?！?br>文中的哪些內容打動了你?大家一起分享一下。
反饋指導：文中的一些細節(jié)是無論如何也不能偽造出來的，而且也只有真實的事情、真實的情感才能夠文從字順的表達出來，做到我手寫我心。
六、課后作業(yè)
看一下課前發(fā)的三篇文章：袁興佩的《論意境》，顏景龍的《中國山水畫的意境美》，李可染的《談學山水畫》。以提綱的方式梳理討論層次。

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14 山水畫的意境

版本： 人教部編版

年級： 九年級下冊

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