?菏澤市高三一模命題和閱卷報(bào)告

4題.【原題呈現(xiàn)】
構(gòu)建鄉(xiāng)村文化共同體的路徑有哪些？請(qǐng)根據(jù)材料一簡(jiǎn)要概括。（4分）
【答案呈現(xiàn)】
①多種文化主體參與；
②以多重文化打造鄉(xiāng)村文化的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)；
③積極探尋鄉(xiāng)村文化的現(xiàn)代表達(dá)；
④以多樣文化平臺(tái)打造鄉(xiāng)村文化載體。（每點(diǎn)1分，共4分；意思對(duì)即可）
此題平均分：2.9分 難度系數(shù)：0.73
【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】
這道試題考查學(xué)生篩選、概括信息的能力，答案在文本中比較好找，要求學(xué)生盡量用原文中的關(guān)鍵詞句概括。
1.圍繞材料一的2、3、4、5段能夠分別答出關(guān)鍵詞句“多種文化主體參與”“不同類型的文化”“穩(wěn)定性”“探尋鄉(xiāng)村文化的現(xiàn)代表達(dá)”“多樣文化平臺(tái)”“鄉(xiāng)村文化載體”就1分；
2.除了以上關(guān)鍵詞句外，若能答出“政府主導(dǎo)、主題建構(gòu)等多樣形式重構(gòu)”給1分；答出“以社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育鄉(xiāng)村精神”給1分；答出“以黨建文化引領(lǐng)共同體文化達(dá)成共意”“以家庭文化重塑鄉(xiāng)村倫理，形成穩(wěn)定的情感結(jié)構(gòu)”給1分；答出“以公共文化融入現(xiàn)代文明”“帶動(dòng)鄉(xiāng)村文明現(xiàn)代化表達(dá)”給1分；答出“在一定的平臺(tái)載體運(yùn)轉(zhuǎn)中發(fā)揮文化作用”或“以制度建設(shè)推進(jìn)鄉(xiāng)村文化治理，促進(jìn)鄉(xiāng)風(fēng)文化提升”給1分；
3.不分點(diǎn)答題的酌情扣分。
【案例分析】
1.（1）部分同學(xué)答案集中在第一段“重建鄉(xiāng)村文化共同體，通過政府主導(dǎo)、主題建構(gòu)、共同情感等多樣形式重構(gòu)”上，得1分；不分點(diǎn)答題的酌情扣分。



（2）答案敘述太啰嗦，找不準(zhǔn)得分點(diǎn)，占用答題卡空間，造成后面的要點(diǎn)沒空間書寫。

（3）審題不準(zhǔn)，內(nèi)容理解不到位，答題區(qū)間找尋不全。

（4）態(tài)度不端正

2.要點(diǎn)突出，能體現(xiàn)關(guān)鍵信息，條理清晰，書寫規(guī)范，可得全分。
【備考建議】
1.論述文本復(fù)習(xí)，繼續(xù)關(guān)注對(duì)論述文本中概念和行文思路的梳理，以此為抓手，來做好對(duì)文本的細(xì)讀。
2.注意對(duì)論述類題目的常規(guī)題的題型建模，增加變式訓(xùn)練類題目，然后引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題，特別是一些新的題目，明確答題思路，做好語言表達(dá)，做到表達(dá)準(zhǔn)確、完整。
3.研讀高考題，在對(duì)不同題目的對(duì)比分析中，提升學(xué)生的審題能力和準(zhǔn)確表達(dá)能力。
4.做好題型建模的同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到文本，思考題目與文本的關(guān)系，特別是論述類文本的文體特點(diǎn)。
5.增強(qiáng)學(xué)生的得分意識(shí)，此題從高考來看，屬于中低檔題目，應(yīng)重視學(xué)生答題存在的問題，結(jié)合此次考試，引導(dǎo)學(xué)生如何做到減少丟分。
6.注意答題卡的空間利用率，規(guī)范呈現(xiàn)答案。

5題.[原題呈現(xiàn)]
請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)劙l(fā)展鄉(xiāng)村文化的重要意義。（4分）
答案：①以產(chǎn)業(yè)文化帶動(dòng)提升農(nóng)耕文明，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益；
②提升人們對(duì)鄉(xiāng)村文化的認(rèn)知，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化的傳播，推進(jìn)鄉(xiāng)村文化治理，促進(jìn)鄉(xiāng)風(fēng)文化提升；
③文化產(chǎn)業(yè)助力鄉(xiāng)村振興，繪就新時(shí)代更加絢麗美好的鄉(xiāng)村畫卷。
（答出任意兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分，共4分；意思對(duì)即可）
第5題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
第①點(diǎn)：要答出“經(jīng)濟(jì)”和“社會(huì)”兩個(gè)方面才能得2分；只答“提升農(nóng)耕文明”或者“帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展”“增加收入”等得1分。
第②點(diǎn)：答案為四個(gè)小分句，包括前后兩個(gè)方面，學(xué)生如果只寫前兩句或者后兩句，得1分。相對(duì)來說，學(xué)生很少涉及這幾句。如果答成“通過完善文化制度來促成鄉(xiāng)村文化共同體的形成”也可酌情給分。
第③點(diǎn)：有關(guān)鍵詞“鄉(xiāng)村振興”并有相關(guān)闡述就可得2分。
補(bǔ)充得分點(diǎn)：如果學(xué)生回答“有助于保護(hù)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”也可以酌情給分，但只照抄“凸顯了中華文化的源遠(yuǎn)流長和博大精深”這一句不得分。
如果學(xué)生三個(gè)點(diǎn)都有，只依照兩個(gè)點(diǎn)來批改。
優(yōu)秀試卷：



【存在問題】
1、 部分學(xué)生找不到答案的要點(diǎn)，所有答案都游離在參考答案之外，文本分析能力有待提高。

2、 每一條的答案要點(diǎn)學(xué)生總結(jié)的都不全面，特別是第二個(gè)要點(diǎn)，四個(gè)分句只能答出一個(gè)或兩個(gè)，學(xué)生概括能力較差。

3、 照抄原句，不知道進(jìn)行個(gè)別詞語的添加或修改，組織答案時(shí)的表達(dá)能力較弱。

4、 仍有不少學(xué)生答案不知道分點(diǎn)分條，條理不清晰，關(guān)鍵詞不突出，致使少得分。

5、答案太擠，一條橫線上寫兩行字，很不美觀，看不清楚。






【備考建議】
1、提高原材料的閱讀效率，提取有效信息，多回扣原文。注重審題，看清要求，搞清楚答題方向、范圍。
2、限時(shí)訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)概括原文的能力
3、答案立足原文，平時(shí)注意答題規(guī)范的訓(xùn)練
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫美觀整齊，規(guī)范作答。
8題（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）：改題平均分3.24
本題滿分6分。整體均分3.24，大部分同學(xué)分?jǐn)?shù)是3-4分，6分的同學(xué)很少，0分的試卷絕大多數(shù)都是白卷。本題考查對(duì)話作用，高中語文課本中以對(duì)話形式展開情節(jié)的文章是《荷花淀》。命題趨勢(shì)：文學(xué)類文本尤其是小說中人物對(duì)話是必不可少的內(nèi)容，有時(shí)通過分析人物性格，有時(shí)要分析人物對(duì)話的作用，注意從人物塑造、情節(jié)推進(jìn)和文章結(jié)構(gòu)主旨的角度分析。
本小題共六分，每條2分，意思對(duì)即可。 第八題考查對(duì)話（部分情節(jié)）的作用，指出作用1分，分析1分。如果從其它方面答題，如主旨、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)、讀者等方面可酌情給分。
①通過對(duì)話強(qiáng)調(diào)了劉裕篡位的事實(shí)，（1分）同時(shí)展示了陶淵明幾個(gè)兒子不同的性格特點(diǎn)（1分）；
②從側(cè)面表現(xiàn)了陶淵明的形象，（1分）兒子們的很多話其實(shí)正是陶淵明平常愛說的話，是他思想性格的反映（1分）；
③對(duì)話中既有父子之間的親情，也有陶淵明對(duì)兒子的失望（1分），為下文寫兒子被害的幻覺埋下伏筆，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展（1分）。
二. 優(yōu)秀答卷



三. 學(xué)生出現(xiàn)的問題
1. 只答套話,不結(jié)合文本分析
2.只從人物方面回答,太單一


3.不分點(diǎn),字體潦草

9題【原題呈現(xiàn)】
魯迅先生曾這樣評(píng)價(jià)陶淵明：“就是詩，除論客所佩服的‘悠然見南山’之外，也還有‘精衛(wèi)銜微木，將以填滄海，刑天舞干戚，猛志固常在’之類的‘金剛怒目’式，在證明著他并非整天整夜的飄飄然。”這篇小說就塑造了一個(gè)并非恬淡退隱的陶淵明形象，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(6分)
【答案呈現(xiàn)】
（6分）①小說寫的是陶淵明晚年的事情，這時(shí)他雖然歸隱田園，但仍關(guān)注時(shí)局，為國家命運(yùn)而憂慮；②小說中寫陶淵明教訓(xùn)兒子要“有血?dú)狻薄皯?yīng)該做一番轟轟烈烈的事業(yè)”，表現(xiàn)出其內(nèi)心深處具有積極入世的人生態(tài)度；③對(duì)篡奪政權(quán)的劉裕極端憤慨，在深深的絕望中拿起筆來，用寫詩的方式進(jìn)行反抗。
這些都能說明陶淵明并非完全是一個(gè)恬淡退隱的人。
（每個(gè)要點(diǎn)2分，共6分,意思對(duì)即可）
此題平均分：3.58分
【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】
這道試題考查學(xué)生分析概括人物形象的能力，解答此題，應(yīng)在原文中找出有關(guān)陶淵明語言、神態(tài)、行為動(dòng)作、心理活動(dòng)的語句進(jìn)行分析概括。
①小說寫的是陶淵明晚年的事情，這時(shí)他雖然歸隱田園，但仍關(guān)注時(shí)局(1分)，為國家命運(yùn)而憂慮(1分)；②小說中寫陶淵明教訓(xùn)兒子要“有血?dú)狻薄皯?yīng)該做一番轟轟烈烈的事業(yè)”，(1分)，表現(xiàn)出其內(nèi)心深處具有積極入世的人生態(tài)度(1分)；③對(duì)篡奪政權(quán)的劉裕極端憤慨(1分)，在深深的絕望中拿起筆來，用寫詩的方式進(jìn)行反抗(1分)。這些都能說明陶淵明并非完全是一個(gè)恬淡退隱的人。（每個(gè)要點(diǎn)2分，共6分,意思對(duì)即可）
注：只要扣住“非恬淡歸隱”答題，“文本中事件+分析概括”格式，事件1分，分析概括得出結(jié)論1分。
【案例分析】
1. 讀不懂文本，態(tài)度不端正，投機(jī)取巧，照抄選擇題選擇項(xiàng)。


2.審題不準(zhǔn)，內(nèi)容理解不到位，答非所問。
3.不分條作答。


4.要點(diǎn)突出，能體現(xiàn)關(guān)鍵信息，條理清晰，書寫規(guī)范，可得滿分6分。

【備考建議】
1.文學(xué)類文本（小說）復(fù)習(xí)，要關(guān)注學(xué)生讀懂小說的問題，以此為抓手，來做好對(duì)文本的細(xì)讀。小說表達(dá)題的命題開始回歸文本內(nèi)部，主要傾向于“人”，伴隨著情節(jié)發(fā)展、人物潛藏的情緒、思想變化成為命題的方向。
2.注意對(duì)不同題材的小說的題型建模，增加變式訓(xùn)練類題目，然后引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確審題，特別是一些新的題目，讀懂命題者的命題引導(dǎo)語非常重要，按著引導(dǎo)語的指向，搜尋文本內(nèi)容，明確答題思路。
3.研讀高考題，在對(duì)不同題目的對(duì)比分析中，提升學(xué)生的審題能力和準(zhǔn)確表達(dá)能力。增強(qiáng)學(xué)生的得分意識(shí)，規(guī)范呈現(xiàn)答案。
13題.【原題呈現(xiàn)】
把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）
（1）知進(jìn)退存亡，而不失其正，惟賢人乎？（4分）
（2）是天之棄越而喪孤也，亦無所者矣。（4分）
【答案呈現(xiàn)】
（1）（4分）了解進(jìn)退存亡之間的關(guān)系，而又不違背正直之道，只有賢人才
能做到吧？
（2） (4分）這是上天拋棄越國而要我喪命，我今后也沒有什么依靠了。
（3） 【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】
（1），“失”，違背，背離；(1分）“正”，形容詞做名詞，正直之道；（1分）句意通順2分；共4分。（2）“是”，這；（1分）“喪”，使動(dòng)用法，使…喪命；（1分）“恃”，倚仗，依靠；（1分）句意通順1分；共4分。
此題平均分：4.1分
【案例分析】
1， 重點(diǎn)詞語翻譯不準(zhǔn)確，錯(cuò)譯、漏譯現(xiàn)象較多。如第一句中“而不失其正”中“失”，違背、背離，很少有能翻譯準(zhǔn)確的，第二句中的“恃”錯(cuò)的也較多，應(yīng)該是“依靠、依仗”很多翻譯成了“害怕”等。


2，不能結(jié)合語境來來翻譯，誤譯原文語氣。如第一句中“惟賢人乎？”，譯為“只有賢人才
能做到吧？”，譯為學(xué)生很多“難道只有賢人嗎？”，意思正好相反。



3，書寫不規(guī)范，字體潦草，涂抹現(xiàn)象仍然不少。
【備考建議】
（1） 以翻譯為切入口，注意內(nèi)外積累，夯實(shí)文言基礎(chǔ)，落實(shí)好文言文復(fù)習(xí)。
（2） 以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。
（3） 在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)踩點(diǎn)得分意識(shí)。
（4） 注重上下文關(guān)聯(lián)，建立整體意識(shí)，提升應(yīng)試能力。
14題.【原題呈現(xiàn)】
范蠡勸說文種離開勾踐的原因有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（3分）
參考答案：①人生有盛衰，“泰終必否”，應(yīng)知進(jìn)退存亡；②勾踐滅吳成功，功臣已失去利用價(jià)值；③勾踐可與共患難，不可共安樂。（每點(diǎn)1分，共3分；意思對(duì)即可）
【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】
第1點(diǎn)的關(guān)鍵詞是“知進(jìn)退”，意思對(duì)即可給1分。
第2點(diǎn)的關(guān)鍵詞是“失去利用價(jià)值”，意思對(duì)即可給1分。
第3點(diǎn)的關(guān)鍵詞是“可共患難，不可共安樂”，意思對(duì)即可給1分。
以上三點(diǎn)抄原文不給分。
【主要問題】
1不能分條作答。

2.不能依據(jù)分值，預(yù)知答案要點(diǎn)。

3.不能準(zhǔn)確篩選信息要點(diǎn)。

4.不能針對(duì)問題準(zhǔn)確地組織語言。

【復(fù)習(xí)建議】
1. 指導(dǎo)學(xué)生利用課本提高文言文閱讀能力，注重整體文本梳理。
2.明確題目要求，強(qiáng)化審題意識(shí)，抓住題干中關(guān)鍵詞，答案組織有針對(duì)性。
3.強(qiáng)化規(guī)范答題意識(shí)，分層分條作答，條分縷析。
4.加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，寫規(guī)范字，字體工整。
16題該題平均分2.49
【原題呈現(xiàn)】（略）
【試題分析】
本題考查古代詩文中間句子內(nèi)容在全詩中的作用題。
【參考答案】1、“澄江”“清夜”“明月”“蒹葭”等意象，組成了一幅天地澄澈，人與自然渾然無際的畫面，突出友人歸鄉(xiāng)后自由自在的生活情趣。
2、照應(yīng)上文“有素風(fēng)”，表現(xiàn)出友人淡泊名利的人生追求。
3、為下文作者打算歸耕為農(nóng)做鋪墊。
【評(píng)分細(xì)則】
1、第一步能描繪出友人歸鄉(xiāng)這六句的畫面，概括出內(nèi)容，暗含著對(duì)友人歸鄉(xiāng)贊頌的情感。
2、第二步能想到分析句子是在詩歌中間，所以有承上起下的作用，也可以承上和起下分開兩點(diǎn)寫。內(nèi)容要點(diǎn)要答出照應(yīng)上文的“素有風(fēng)”友人清高的風(fēng)格，引出下文自己羨慕友人，從而想歸隱“為老農(nóng)”的情感，這一點(diǎn)答出歸隱情感也給分。
3、每一點(diǎn)都要結(jié)合具體詩句。答案第三點(diǎn)需要結(jié)合最后一句分析。
【優(yōu)秀試卷

【學(xué)生出現(xiàn)的問題】
2. 答題要點(diǎn)重復(fù)，學(xué)生能理解詩歌內(nèi)容，但是不知道怎么答。



2、 審題不準(zhǔn)，詩歌內(nèi)容不理解。



3、答成賞析的句子，題型分不清。


4、情感分不清，內(nèi)容重復(fù)。

【備考建議】
1、 強(qiáng)化系統(tǒng)歸納，建構(gòu)詩歌鑒賞的知識(shí)體系。
2、 引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩歌意思，從標(biāo)題、詩人、題材、背景等方面入手。
3、 加強(qiáng)審題意意識(shí)，從題干中找到答題方向，答案要結(jié)合詩句分析。
4、針對(duì)不同題型，加強(qiáng)相關(guān)訓(xùn)練、
5、學(xué)生書寫要規(guī)范、字跡要清晰。
6、注意答題卡的空間利用率，規(guī)范呈現(xiàn)答案。
17題，此題平均分2.44分
一、原題呈現(xiàn)（略）
二、試題分析
本題考查古代詩文名篇名句默寫。題目設(shè)置新穎，例如第一題考查了一首詞中的非連續(xù)兩句；第二題設(shè)置了《史記》中的相關(guān)情景；第三題以 “龍”為出題點(diǎn)，發(fā)散學(xué)生思維，這是現(xiàn)在常考形式，目的在于較大范圍的考查學(xué)生的積累面。
三、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
第17題評(píng)分細(xì)則。
1、答案:肝肺皆冰雪，表里俱澄澈。“肝肺”寫成“肝膽”不給分。每空1分。有錯(cuò)別字，該空不得分。
2、答案:至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。每空1分。有錯(cuò)別字，該空不得分。
3、答案:上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。
熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。
鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。
還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍
霍（?）如羿射九日落，矯如群帝驂龍翔。
玉壺光轉(zhuǎn)，一夜魚龍舞。每空1分。有錯(cuò)別字，該空不得分
第3題注:所寫的詩句得是古代詩人，所寫的句子必須得是選自詩或者是詞里邊的句子。
四、典型錯(cuò)誤
1.第一題很多學(xué)生不能準(zhǔn)確判斷應(yīng)寫哪兩句，錯(cuò)別字集中在“肺”和“俱”上。如將“肺”的右邊寫成“市”，“俱”寫成“具”或里面寫成兩橫。
2.第二題學(xué)生背誦不準(zhǔn)確，句子改動(dòng)較大，“荊”寫成上下結(jié)構(gòu)，“卿”左邊加比畫，中間寫成“耳”，“禍”的偏旁寫成衣補(bǔ)旁。
3.第三題選擇“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川”“ 熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔”“ 鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文”這三句的較多，“沖波逆折”背誦不準(zhǔn)確，“吟”右邊寫成“令”，“殷”寫成“飲”，“栗”寫成“粟”，“巔”寫成“顛”，“度”寫成“渡”，“躍”寫成“越”，“文”寫成“紋”。
選自古文中的句子“蛟龍生焉”“有龍則靈”不算對(duì)，詩句中的“龍”不指動(dòng)物的不算對(duì)，如“但是龍城飛將在”“聞道龍標(biāo)過五溪”
還有同學(xué)自創(chuàng)詩句，更有態(tài)度不認(rèn)真者。

4、學(xué)生書寫不規(guī)范、不清晰，很容易導(dǎo)致失分。































五、復(fù)習(xí)建議
1.引導(dǎo)學(xué)生深入研讀古詩文文本，強(qiáng)化對(duì)名句的理解。讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解、深度理解的基礎(chǔ)上背誦默寫，盡量避免機(jī)械記憶。
2.強(qiáng)化對(duì)語境的辨識(shí)。平時(shí)訓(xùn)練要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語境，準(zhǔn)確把握語境的要義。
3.強(qiáng)化動(dòng)手能力，對(duì)文本內(nèi)容的梳理，邊背邊寫，提高寫字的準(zhǔn)確率。
4.教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練和復(fù)習(xí)，學(xué)生遺忘很快，所以古詩文的復(fù)習(xí)應(yīng)該功在平時(shí)，不斷強(qiáng)化，注重積累。
5、學(xué)生書寫要規(guī)范、字跡要清
19題是修改病句。平均分：1.8.3分
題干是：文中畫橫線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，不得改變?cè)狻?br /> 參考答案為：是多看缺點(diǎn)導(dǎo)致其一無所用，還是挖掘其內(nèi)在潛力，讓其成為特色鮮明的職場(chǎng)精英？（畫線句有兩處語?。阂皇恰板憻挕瓭摿Α辈淮钆洌欢浅煞謿埲?，應(yīng)在“成為”前添加“讓其”“使其”“使之”等成分。每消除一處語病給2分）
19題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是：看兩處錯(cuò)誤點(diǎn)，找對(duì)并改對(duì)一處得2分，找對(duì)改不對(duì)也不得分。第一處改為“發(fā)掘、發(fā)揮、激發(fā)、開發(fā)”都算對(duì)；第二處“使其”“使之”“使她”“使他/她們”“讓其”“讓她”都算對(duì)。有些同學(xué)不是將改后的整個(gè)句子抄下來，而是指明將“……”改為“……”，只要改的對(duì)也得分了；還有的同學(xué)改的太多處，多改的部分原句沒錯(cuò)，硬給改成其它的內(nèi)容，不管改的句子是對(duì)是錯(cuò)，多改一處扣1分。這樣做的目的是提醒學(xué)生不要瞎改，找準(zhǔn)再改，不是改的越多得分越高。
學(xué)生答題存在的問題：
1. 很少有同學(xué)改對(duì)兩處，改對(duì)一處的較多。
2. 答題不規(guī)范，不能把改過后的句子抄下來，這次雖然得分了，但不保險(xiǎn)下次還能得分。這種改錯(cuò)一定要把整個(gè)句子寫下來。

3. 改的地方太多。
4. 寫錯(cuò)別字，尤其是“挖掘”的“挖”。

5. 審題不準(zhǔn)，畫直線句子看錯(cuò)，要求看錯(cuò)。


題干沒要求寫病句類型，盡量別寫，畫蛇添足，容易弄錯(cuò)。

6、 畫蛇添足，把改句和怎么改的都寫上了。

7.答題太死板，不用分點(diǎn)的偏要分點(diǎn)。

備考建議：
1. 多加強(qiáng)病句專項(xiàng)訓(xùn)練，改錯(cuò)的時(shí)候找準(zhǔn)改準(zhǔn)。
2. 進(jìn)行答題規(guī)范指導(dǎo)，這種修改病句一定要抄寫整個(gè)句子。
3. 加強(qiáng)審題指導(dǎo)，不要連句子都看錯(cuò)。
4. 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)，少出現(xiàn)錯(cuò)別字。
20題【原題呈現(xiàn)】在讀者頭腦中弱不禁風(fēng)的林黛玉， 在信息時(shí)代的裹挾里，也需要被動(dòng)接受更多的現(xiàn)代信息。走出大觀園面向世界的林黛玉，會(huì)用微信和抖音的林黛玉，乘坐無人駕駛汽車的林黛玉,懂得運(yùn)用元宇宙平臺(tái)的林黛玉,當(dāng)然不會(huì)甘心再成為封建時(shí)代的殉葬品。當(dāng)今世界,等待林黛玉的崗位其實(shí)無比豐富，這也是人類文明發(fā)展到今天，女性擁有更多選擇和更多體驗(yàn)的美好情景，是文明進(jìn)步的標(biāo)志。
20.文中畫波浪線的部分，如果合并起來形成一個(gè)偏正短語或句子，“林黛玉”一詞只出現(xiàn)一次就可以了，文中卻出現(xiàn)四次，這樣寫有什么好處？(4分)
【參考答案】“林黛玉”一詞四次出現(xiàn)，形成反復(fù)，使“林黛玉”成為語意表達(dá)的焦點(diǎn)，突出強(qiáng)調(diào)信息時(shí)代的“林黛玉”與封建時(shí)代完全不同；用不同的現(xiàn)代生活情景作“林黛玉”的定語，結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，讀之朗朗上口。
（每點(diǎn)2分，共4分；意思對(duì)即可）
【評(píng)分細(xì)則】（整體評(píng)分十分寬松）
1、 答出修辭手法得1分：反復(fù)、反復(fù)出現(xiàn)均可得分。但學(xué)生答出排比修辭的也得分了。
2、答出強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容得1分：信息時(shí)代和封建時(shí)代關(guān)鍵詞出現(xiàn)即可。
3、答出現(xiàn)代生活的情景或者場(chǎng)景，或者現(xiàn)代社會(huì)的林黛玉或者信息時(shí)代的林黛玉，皆可得1分。
4、表達(dá)效果1分：答出結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口等相關(guān)詞語即可得分。
【試題分析】本題作為常規(guī)考查題型，難度不大，考查學(xué)生在語境中賞析句子的能力，對(duì)應(yīng)考點(diǎn)明確：修辭及其效果，兼顧句式的考查。命題人別出心裁，選取“林黛玉在現(xiàn)代社會(huì)適合什么崗位”話題切入，貼合了課本以及考綱中名著《紅樓夢(mèng)》閱讀要求。在題干問法上，突破傳統(tǒng)的明確問法，以“出現(xiàn)四次”“如果……形成句子”等關(guān)鍵詞的指引，對(duì)學(xué)生審題能力提出了更高要求。
【得分情況】滿分4分，均分1.75。
【優(yōu)秀答卷】










【存在問題】
1、審題方向偏差。將審題重點(diǎn)放在“句式”上，答整散句、原句和改句的效果、排比句等，得分不全，沒有意識(shí)到“四次出現(xiàn)”的審題方向，反復(fù)手法答錯(cuò)，或者不答。
2、無語境意識(shí)。分析只答套話，不結(jié)合語境分析。
3、基礎(chǔ)差，無規(guī)范答題術(shù)語。書寫差、卷面差、不分點(diǎn)，錯(cuò)別字頻出，如“郎朗上口”等。
4、將文段當(dāng)作小說、議論文文體答題。多出現(xiàn)“表達(dá)了對(duì)林黛玉贊美這一主旨”、“推動(dòng)情節(jié)發(fā)展”、“塑造了林黛玉的形象”、“增強(qiáng)文章的說服力（論證強(qiáng)度）”、“吸引讀者的閱讀興趣”等。
【備考建議】
1、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)審題。避免答非所問
2、要求學(xué)生規(guī)范答題。工整書寫，端正態(tài)度，用規(guī)范術(shù)語，規(guī)范分點(diǎn)。
3、強(qiáng)調(diào)具體情境。答題情境化，聯(lián)系具體語境分析。

21題 【原題呈現(xiàn)】閱讀下面的文字，完成21~22題。
“兔子不吃窩邊草”，是一句常常聽見的俗話。這話卻是兔子真實(shí)的生存之道。我家鄉(xiāng)的田埂上，時(shí)不時(shí)就可以找到兔子窩。兔子窩不會(huì)像喜鵲窩、燕子窩掛在明面上，①不留心是看不到的。夏天的青草，冬日的枯蒿都是兔子窩的掩體。這掩體無論是青草，還是枯蒿，②?？墒?，兔子即使再饑餓都不會(huì)吃掉，那草叢往往都完好無損。
曾經(jīng)覺得這“不吃窩邊草”，只是兔子要保護(hù)家園。如今認(rèn)識(shí)到，這也體現(xiàn)了兔子若無遠(yuǎn)慮、必有近憂的超前意識(shí)，人類應(yīng)該恭恭敬敬向兔子學(xué)習(xí)。我居住的地方離黃河不遠(yuǎn)，曾以為母親河一直是黃的，后來讀書方才曉得東漢之前黃河不黃，叫作大河。那為啥大河會(huì)變黃呢？考古學(xué)家的一句話令我茅塞頓開：哪里文明開化得早，哪里的水土就流失得早。黃河之黃，僅是自然環(huán)境損壞的預(yù)警。土地沙漠化，河水遭污染，大氣質(zhì)量下降，地球氣溫變暖，③。這警示最通俗的話語就是：兔子不吃窩邊草。如今這俗話已變?yōu)橹腥A兒女的自覺行動(dòng)，綠水青山就是金山銀山，生態(tài)保護(hù)和生態(tài)修復(fù)已擺在建設(shè)美麗家園的高度。幾經(jīng)奮斗，荒山禿嶺正在變作蔥蘢青山，渾濁河流正在變作潔凈綠水。我們的家園越來越宜居，越來越美好。
21. 請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。（6分）
21.【參考答案】：示例：①而是隱藏在草叢中②都是兔子的美食
③種種現(xiàn)象都發(fā)出警示(每句2分，共6分；意思對(duì)即可)
【評(píng)分細(xì)則】：第一個(gè)空，關(guān)鍵詞“而是”和“隱藏””掩藏”“掩蓋”各占1分，句意表述完整，放在語境中銜接連貫，符合邏輯，就給2分。因?yàn)檎Z境中①的前面是“兔子窩不會(huì)像喜鵲窩、燕子窩掛在明面上”這一句，此句中有“不會(huì)”考慮到搭配，所以要有“而是”，前面有“明面上”所以得有“隱藏”與之相對(duì)，結(jié)合語境，故答案為“而是隱藏在草叢中”。
第二個(gè)空的前面一句是“這掩體無論是青草，還是枯蒿，”根據(jù)語境，考慮到搭配，用“都”較好，后面是句號(hào)，所以答案為“都是兔子的美食”。
第三個(gè)空的后面句子是“這警示最通俗的話語就是：兔子不吃窩邊草?！薄斑@警示“，啟示我們第三個(gè)空的關(guān)鍵詞一定得有“警示”二字，第三個(gè)空的前面是“土地沙漠化，河水遭污染，大氣質(zhì)量下降，地球氣溫變暖，”結(jié)合語境，所以答案為“種種現(xiàn)象都發(fā)出警示”。
另外根據(jù)語境的連貫，語義符合邏輯，其他答案酌情給分，有錯(cuò)別字要扣分。
【試題分析】本題難度不大，考查補(bǔ)寫句子的能力，即語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力。此題以“兔子不吃窩邊草，是一句常常聽見的俗話?！币赃@為話題說起?？疾槭崂砦拿}、語言表達(dá)連貫的能力。試題兼具基礎(chǔ)性與應(yīng)用性考查。
【得分情況】本題滿分6分。均分3.5是分，大部分同學(xué)能分?jǐn)?shù)是4分，6分的同學(xué)不少，0分的試卷絕大多數(shù)都是白卷。
【優(yōu)秀答卷】



【存在問題】
① 語境意識(shí)不強(qiáng)，不關(guān)注上下文語境，不關(guān)注關(guān)聯(lián)詞語；語意連貫意識(shí)不強(qiáng)，不關(guān)注前后搭配。
② 忽略代詞和標(biāo)點(diǎn)。忽視代詞的指代性，漠視了標(biāo)點(diǎn)的提示性及表情達(dá)意功能。
③ 學(xué)生的基本功差：錯(cuò)別字“兔子”寫成“免子”“子”寫成“了”等等
④ 部分書寫潦草，不規(guī)范。
【備考建議】
1.理清文段的層次，明確中心意思。根據(jù)上下文的照應(yīng)關(guān)系，推斷補(bǔ)句的類型（總領(lǐng)下文句、總括上文句、過渡句、展開句），根據(jù)上下文的信息，概括出補(bǔ)寫句，注意句式的照應(yīng)與語體風(fēng)格和文段的和諧。
2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注語境的能力。從上下語境中找出關(guān)鍵核心的信息，厘清句子與句子之間的關(guān)系，比如對(duì)照信息，因果關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系等。平時(shí)訓(xùn)練要對(duì)材料或語境進(jìn)行細(xì)致解讀，來培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語境理解的能力。
3.培養(yǎng)規(guī)范表述能力。端正答題態(tài)度，確保書寫清晰、干凈、整潔。
附：方法補(bǔ)寫句子連貫性的六角度
方法：一看話題是否一致，話題一致，是指組成語段的句子之間，或是組成復(fù)句的分句之間，要密切相關(guān)，緊緊圍繞一一致個(gè)表達(dá)中心，集中表達(dá)一個(gè)事實(shí)或思想觀點(diǎn)，具體表現(xiàn)在觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一與主語和謂語的統(tǒng)一。
二看事理是否相承，要理清語段中的邏輯關(guān)系，弄清其中的因果、條件、遞進(jìn)、并列、總分、大小、輕重、快慢、難易、表是否相承里、先后、動(dòng)靜、多寡等關(guān)系。語段在表達(dá)一定的意思時(shí)，總會(huì)按照一定的邏輯順序，即事理順序。違背了事理順序，語言表達(dá)就不連貫。
三看前后是否呼應(yīng)，前后呼應(yīng)，是指句子間要做到連貫，首先要保持前后意思一致，不能前言不搭后語；其次要注意是否呼應(yīng)后面的內(nèi)容是否與前面的內(nèi)容相呼應(yīng)，不能“各自為政”。
四看意境是否協(xié)調(diào)，有些敘事性語段往往蘊(yùn)含著一定的畫面內(nèi)容，具有一定的意境，要注意其環(huán)境、情調(diào)、風(fēng)格等的是否協(xié)調(diào)和諧統(tǒng)一，物象、景致高度統(tǒng)一的語段才是語言表達(dá)連貫的語段。
五看句式是否一致，要特別注意句子結(jié)構(gòu)中的相同詞語、關(guān)聯(lián)詞語的搭配等書面標(biāo)志，借助這些標(biāo)志、選擇空缺處與是否一致上下文最連貫的句式。
六看音節(jié)是否和諧，有些語段多用整句，做題時(shí)要注意語句在字?jǐn)?shù)、句式、平仄、音韻等方面的特點(diǎn)。
23題作文原題：
漢語中，由“格”構(gòu)成的詞語很多。如：資格、合格、高格，格局、風(fēng)格、品格，體格、學(xué)格、人格，格物致格、有恥且格、自成一格，等等?！?br /> 在成長的過程中，你對(duì)以上哪幾個(gè)詞語感受最深？請(qǐng)選取兩到三個(gè)詞語寫一篇文章，體現(xiàn)自己的感悟與思考。
解題：
作文命題符合“立德樹人”核心價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生有思想熏陶、精神洗禮、心靈啟迪的重要意義，能較好的考查學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和思辨能力。
百度漢語關(guān)于“格”的釋義1.用線條隔成的方形框子。組詞：方格
2.阻隔；限制。組詞：形格勢(shì)禁3.格式；標(biāo)準(zhǔn)。組詞：格律4.品質(zhì)；風(fēng)度。組詞：風(fēng)格5.一種語法范疇6.擊打；擊殺。組詞：格斗7.推究。組詞：格物
有恥且格：人有知恥之心，則能自我檢點(diǎn)而歸于正道。出自《論語·為政》：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！?br /> 格物致知：推究事物原理，從而獲得知識(shí)。出自《禮記·大學(xué)》:“致知在格物，物格而后知至?！?br /> 學(xué)格：人有人格，國有國格，學(xué)科有學(xué)格。”學(xué)格”是指一個(gè)學(xué)科所具有的學(xué)術(shù)精神、品格、信仰、使命、尊嚴(yán)、理想、追求、利益、聲望等，它標(biāo)明著學(xué)科的學(xué)術(shù)地位和作用。學(xué)格是與其他學(xué)科相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的特征,主要反映一個(gè)學(xué)科的整體精神面貌。
閱卷評(píng)分細(xì)則：
1. 書寫工整，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容充實(shí)，能夠把所選的兩三個(gè)詞語自然銜接起來，找到內(nèi)在的連接點(diǎn)，并結(jié)合成長過程來寫，有扎實(shí)的語言功底，作文有較強(qiáng)的思辨意識(shí)，建議55分以上。如果有閱卷老師認(rèn)為特別優(yōu)秀、亮點(diǎn)突出的作文，可以打滿分。
2. 能夠清晰看出所選的兩三個(gè)詞語，能寫出關(guān)聯(lián)點(diǎn)，有自己的感悟，書寫工整，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容較充實(shí)，，作文有思辨意識(shí)，有一定的語言功底，建議50分左右。
3. 能夠讓老師從文章中清晰看出所選的兩個(gè)或三個(gè)詞語，結(jié)合自己的成長過程來分析，結(jié)構(gòu)完整，思路比較清晰，字?jǐn)?shù)不少于800字，卷面干凈整潔，建議45分左右。如果文中沒有體現(xiàn)所選詞語之間的聯(lián)系，只是孤立的談對(duì)每個(gè)所選詞語的感悟，也建議45分左右。
4. 能夠表達(dá)材料中的兩三個(gè)詞語，能夠完成800字，卷面稍微有點(diǎn)差，思路不太清晰，建議40分左右。
5. 能完成800字，但不能表達(dá)基本立意，所選的兩三個(gè)詞語不明顯，作文沒有談個(gè)人成長和感悟；或思路混亂，建議36分以下。
6.大面積抄寫閱讀理解材料的內(nèi)容，一律20分以下。
7.字?jǐn)?shù)在750字以上，但不滿800字的，在原有作文得分基礎(chǔ)上酌情扣1-2分。
8.不足700字的，建議36分以下。
不足600字的，建議30分以下。
不足500字的，建議25分以下。
不足400字的，建議20分以下。
閱卷報(bào)告
一、 審題立意。
1題目要求在所給詞語中“選取兩到三個(gè)詞語寫一篇文章”，考生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)劃分的層次，選擇同一層次或不同層次中的詞語均可，但要明白所選詞語之間的區(qū)別和聯(lián)系，要選有話可說的。另外，雖然所給詞語最后有“等等”，但最好不要自創(chuàng)，比如“網(wǎng)格”“表格”“性格”等帶“格”的詞語。
2審題不夠仔細(xì)深入，有些同學(xué)甚至是沒有審題審材料，直接想當(dāng)然的去寫文章，通篇沒有關(guān)于“格”的詞語，拋開話題，另起爐灶，與材料沒有一點(diǎn)關(guān)系，有寫“創(chuàng)新”“勞動(dòng)”“奮斗”“腳踏實(shí)地”的。
3審題立意方面，多數(shù)同學(xué)能找出相關(guān)詞語組織成文，出現(xiàn)問題：①、跑題，“我和我的感情事”“青春奮斗”等；再造詞語，如性格、智格、出格等。②、偷換詞語，如“以奮斗品格得高尚人格”“堅(jiān)強(qiáng)品格”等。③、部分同學(xué)只選擇一個(gè)詞語論述，或者題目開篇選一個(gè)詞語，正文中再加入其他。

二、擬題方面
1、未出現(xiàn)兩到三個(gè)關(guān)于“格”的關(guān)鍵詞，而替換為其他關(guān)鍵詞，談“模仿”“奮斗”“奉獻(xiàn)”等，如“腳踏實(shí)地共創(chuàng)未來”“嚴(yán)于律己，寬以待人”。
2、僅出現(xiàn)其中一個(gè)關(guān)于“格”的關(guān)鍵詞，如“塑造優(yōu)秀品格，贏得輝煌人生”?！皳韽?qiáng)健體格，創(chuàng)美好未來”“青春需要自成一格”“有恥且格，無恥且愧”。不當(dāng)標(biāo)題：（1）心中有“格”（2）以“格”論人（3）有資格，去爭(zhēng)取。 邏輯錯(cuò)誤：比如“體格決定風(fēng)格”“風(fēng)格是人格的基礎(chǔ)”。
3、標(biāo)題空而大，沒有任何的觀點(diǎn)，甚至不知所云。如“大人物”“我的人生三格”“別說不想做”“輕舟已渡萬重山”。題目當(dāng)中沒有關(guān)鍵詞，比如“做個(gè)人”“活出自我”“互為人間，各成宇宙”等題目。
4題好一半文，一個(gè)合格的議論文標(biāo)題要能明確表述觀點(diǎn)，要嵌入話題關(guān)鍵詞。比較好的題目首先要先出現(xiàn)兩到三個(gè)關(guān)于“格”的關(guān)鍵詞，并且最好把這兩三個(gè)詞的內(nèi)在邏輯關(guān)系也呈現(xiàn)出來。
優(yōu)秀標(biāo)題：
1以品格展格局，創(chuàng)時(shí)代新風(fēng)2擁良好品格，才有成功資格3學(xué)草木風(fēng)格，成君子品格4“腳踏實(shí)地塑品格，登高望遠(yuǎn)懷格局”。5品格與格局共存，個(gè)人共國家一色6匯萬民人格，筑家國高格7強(qiáng)體格，育品格，成人格8以青年之品格筑國家之高格（更多好標(biāo)題見范文）
三、主體部分。
1開頭未點(diǎn)析材料，亮明觀點(diǎn)。開頭過長，入題太慢。

2擴(kuò)寫材料的兩三個(gè)關(guān)鍵詞，只是孤立的寫，未寫出內(nèi)在聯(lián)系。有考生選擇三個(gè)詞語，采用并列式結(jié)構(gòu)分三段依次展開，沒有圍繞幾個(gè)概念間的關(guān)系論證，段落間無層次，粘合性不強(qiáng)，毫無邏輯。舉例不能很好的扣材料的關(guān)鍵詞，比如用袁隆平的例子，如果用在品格上就緊扣他的品格來寫。
3、結(jié)構(gòu)不勻稱，有的關(guān)鍵詞占得比重太大，而另一個(gè)關(guān)鍵詞就草草收?qǐng)?。謀篇布局不合理，段落過少，全文三至四段；段落過多，將近十個(gè)小段。
4偷換概念不扣題。比如有同學(xué)詞語選的“品格”和“人格”，只有開頭和結(jié)尾點(diǎn)到品格和人格，中間內(nèi)容和關(guān)鍵詞沒有關(guān)系，寫拼搏，奮斗，奉獻(xiàn)，初心等等，都是湊起來的片段，絲毫沒有主題整體意識(shí)。
5結(jié)構(gòu)思路混亂。雖然文無定法，但考場(chǎng)作文還是要體現(xiàn)或并列，或?qū)φ?，或遞進(jìn)的思路結(jié)構(gòu)的，分論點(diǎn)要在段落明顯的位置。但閱卷中發(fā)現(xiàn)，很多作文根本就沒有分論點(diǎn)。
6作文套作痕跡嚴(yán)重，很多同學(xué)有寫作模板，生硬的扣上根本不搭的詩詞，硬性的當(dāng)做分論點(diǎn)，不合時(shí)宜，不倫不類。套用現(xiàn)象明顯，開頭結(jié)尾點(diǎn)題，中間套話連篇、生搬硬套。并且分論點(diǎn)以及開頭結(jié)尾句子雷同嚴(yán)重。
7文體不明:講一個(gè)故事，最后來段總結(jié)就完了，或者是敘例太多，分析太少，一講故事就剎不住，不能抓住敘述的重點(diǎn)。

四、字體卷面
1不夠八百字或?qū)懙桨税僮帜切芯屯９P。過多，幾乎寫滿全卷。
2卷面不整潔的現(xiàn)象依然存在，隨意增刪，尤其是學(xué)生大篇幅刪去文段的時(shí)候，用筆直接畫。
3字體潦草，連筆甚多，出格或涂抹，卷面臟亂。字體過小，看不清。
基于以上情況，針對(duì)寫作提出以下教學(xué)建議：
1. 有意識(shí)的加強(qiáng)審題訓(xùn)練，讓學(xué)生把握材料中的關(guān)鍵詞，讀懂內(nèi)容，進(jìn)行立意從而寫出符合題意的文章，這是基本要求。
2.加強(qiáng)學(xué)生思維的思辨性、發(fā)散性、創(chuàng)新型的訓(xùn)練，以求論證分析材料全面深刻，結(jié)構(gòu)清晰。
3.加強(qiáng)不同材料類型的寫作指導(dǎo)，如多則材料型、單則時(shí)事類、同一事件多種觀點(diǎn)類等等，掌握基本寫作思路，在立意準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)做到新、深。
3.平時(shí)給學(xué)生印刷一些新素材，讓學(xué)生多積累素材。
4.加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練，特別是對(duì)事例的分析要緊緊圍繞論點(diǎn)，有針對(duì)性，要扣題；論證要深刻，語言具有感染力和號(hào)召力，論據(jù)要有說服力；結(jié)尾要呼應(yīng)前文，點(diǎn)明意旨。
5.加強(qiáng)學(xué)生卷面規(guī)范，書寫訓(xùn)練。






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山東省菏澤市2022屆高三一模語文試題無答案
山東省菏澤市2021屆高三一模語文試題(含答案)

山東省菏澤市2021屆高三一模語文試題(含答案)
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