科學(xué)華師大版2 電流的磁效應(yīng)教案

這是一份科學(xué)華師大版2 電流的磁效應(yīng)教案，共3頁(yè)。
電流的磁效應(yīng)（第2課時(shí)）——電磁鐵教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：電磁鐵通電具有磁性，磁性大小的影響因素，電磁鐵的特點(diǎn)；過(guò)程與方法：制作電磁鐵，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路，探究電磁鐵的影響因素；情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致，合作進(jìn)行探究的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：新課引入：放細(xì)鐵屑的盒子不小心碰翻灑了一地（教師故意打翻一盒細(xì)鐵屑）。誰(shuí)能幫幫老師，想一個(gè)好辦法，把這些細(xì)鐵屑快速地?fù)旎氐胶凶永铩?/span>生：用磁鐵吸（學(xué)生上講臺(tái)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）。磁鐵雖然能很快吸起細(xì)鐵屑，但磁鐵上的鐵屑不易取下，還有別的辦法嗎？新課探究：老師今天帶來(lái)了一樣新的儀器，把它接到電路中，用它來(lái)吸鐵粉，很快吸起，斷電，鐵粉很快落入到盒子中，這個(gè)儀器叫電磁鐵。介紹電磁鐵的結(jié)構(gòu)，由線圈和鐵芯構(gòu)成。電磁鐵的工作原理是什么？生：電流的磁效應(yīng)。既然電磁鐵可以用來(lái)?yè)扈F粉，是不是可以用電磁鐵來(lái)搬鐵塊呢？電磁鐵通電后吸引扳手，能吸起但搬不動(dòng)。為什么搬不動(dòng)？生：電磁鐵的磁性不夠強(qiáng)。提出猜想：那如何增強(qiáng)電磁鐵的磁性呢？電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)呢？生：討論后回答，線圈匝數(shù)，電流大小，鐵芯的粗細(xì)，線圈的粗細(xì)，線圈的疏密情況等。你是如何想到這些的？生：電磁鐵的由線圈和鐵芯兩部分組成，電磁鐵在通電情況下才能有磁性。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：我們要把電磁鐵連到電路中才有磁性，那電路圖該如何畫(huà)呢？生：邊討論邊畫(huà)電路圖。一學(xué)生上臺(tái)，根據(jù)畫(huà)的電路圖把實(shí)物圖連接在黑板上，其他學(xué)生補(bǔ)充。（開(kāi)始學(xué)生沒(méi)有串聯(lián)滑動(dòng)變阻器，后來(lái)自己加上）。滑動(dòng)變阻器加上有什么用？生：改變電流大小。如何保持電流大?。?/span>生：把兩個(gè)電磁鐵串聯(lián)起來(lái)接入電路。如何比較電磁鐵磁性的強(qiáng)弱？生：用電磁鐵來(lái)吸引回形針或大頭針。這種方法叫轉(zhuǎn)換法。根據(jù)黑板上的實(shí)物圖對(duì)照自己桌上的實(shí)驗(yàn)器材，看看還少了什么？生：少了一個(gè)電磁鐵，自制一個(gè)電磁鐵。介紹電磁鐵的自作方法和注意事項(xiàng)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)把數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上。分析數(shù)據(jù)的，得出結(jié)論。交流和評(píng)價(jià)。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)電磁鐵與條形磁鐵相比，有他自身的一些特點(diǎn)？生：電磁鐵的磁性有無(wú)可以通過(guò)電流的通斷來(lái)控制，電磁鐵磁性強(qiáng)弱可以通過(guò)電流的大小和線圈匝數(shù)的多少來(lái)改變；電磁鐵的磁極可以通過(guò)電流方向來(lái)改變。電磁鐵與條形磁鐵相比有那么多優(yōu)點(diǎn)，所以在我們的生產(chǎn)和生活中有很多的應(yīng)用。播放大眾懸浮汽車(chē)視頻。小結(jié)。板書(shū)：  教學(xué)反思：磁鐵學(xué)生比較熟悉，玩得也比較多，從小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)就開(kāi)始學(xué)習(xí)了。電磁鐵雖然生產(chǎn)生活中用的很多，但都是包在用電器里面，對(duì)電磁鐵的結(jié)構(gòu)和影響因素學(xué)生比較陌生，在小學(xué)六年級(jí)學(xué)過(guò)，包括影響因素，但很多學(xué)生還是不熟悉的。電流的磁效應(yīng)是電和磁的結(jié)合，電路的設(shè)計(jì)是前面的一章電學(xué)的延生和應(yīng)用，在教學(xué)設(shè)計(jì)中想進(jìn)一步與電學(xué)結(jié)合起來(lái)。新課標(biāo)告訴我們科學(xué)與技術(shù)緊密聯(lián)系。電磁鐵也是學(xué)生電學(xué)中碰到的一個(gè)比較高級(jí)的儀器，在這一節(jié)內(nèi)容中可以充分展示科學(xué)知識(shí)與技術(shù)的緊密聯(lián)系。基于以上的考慮，我把這節(jié)內(nèi)容分成了6個(gè)環(huán)節(jié)，由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考，提出問(wèn)題，建立假設(shè)，學(xué)生自制電磁鐵，然后學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路，并不斷地完善，根據(jù)電路連接實(shí)物，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，交流評(píng)價(jià)。這一課是通過(guò)學(xué)生“動(dòng)手做科學(xué)”的方式來(lái)進(jìn)行的，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。本節(jié)課比較成功的地方：1、注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，注重與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相區(qū)別。2、我努力扮演好教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者、參與者角色，處理好“教、扶、放”三者之間的關(guān)系。3、注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性，讓學(xué)生在自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)地去實(shí)驗(yàn)、去探索、去分析、去交流、去總結(jié)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。但由于比較開(kāi)放，時(shí)間比較難控制。最后用增大電流來(lái)吸大鐵塊的演示實(shí)驗(yàn)沒(méi)有做。