新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“年齡、土匪、拒絕、麻醉劑、施行、勉強(qiáng)、過(guò)獎(jiǎng)、診所、驚疑、從容鎮(zhèn)定、目光柔和、肅然起敬”等詞語(yǔ)。  2.用比較快的速度默讀課文，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。  3.理解描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、情緒變化的句子，體會(huì)“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.理解描寫(xiě)人物對(duì)話、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。 2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 1.多媒體課件。 2.師生課前搜集資料 四、教學(xué)過(guò)程 （一）依綱預(yù)習(xí)，初步感知 課前布置學(xué)生利用預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)：  （二）課前交流，導(dǎo)入新課  1.師生問(wèn)好，向臺(tái)下老師問(wèn)好。 師：同學(xué)們好，（生：老師好）。 師：能和大家再次相聚在一起，緣分哪！和我們非常有緣的還有后面的各位老師，讓我們轉(zhuǎn)過(guò)身去，和他們打個(gè)招呼好嗎？（生：老師好） 2.用“神”自由組詞，自主理解詞語(yǔ)意思。 師：同學(xué)們，雖然咱們剛剛認(rèn)識(shí)了一天，但是呀我已經(jīng)深深地愛(ài)上了大家。用一個(gè)字概括我對(duì)大家的印象就是——“神”！ （板書(shū)“神”）17.《軍神》預(yù)習(xí)提綱 1讀一讀：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，熟練朗讀。 2.查一查：搜集整理有關(guān)劉伯承的資料，初步了解劉伯承。 3.想一想： （1）課文寫(xiě)了（                                                ）。是按照（      ）－（       ）—（       ）這一事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。 （2）通過(guò)讀課文和查找資料，你認(rèn)為劉伯承是個(gè)怎樣的人？ （3）沃克醫(yī)生為什么稱(chēng)贊劉伯承為軍神？找出課文中體現(xiàn)劉伯承“軍神”的句子，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)。 據(jù)我了解，我們班有許多小“神童”。有下筆如有神的小作家      （示意其站起來(lái)，握手，“久仰久仰”）；有思維敏捷的神算子      （示意其站起來(lái)，握手，“認(rèn)識(shí)你很榮幸”）； 有畫(huà)畫(huà)非常傳神的神筆小“馬良”      （示意其站起來(lái)，握手，“你堪稱(chēng)小畫(huà)家”）；有敢于拼搏、神勇善戰(zhàn)的長(zhǎng)跑明星      （示意其站起來(lái)，握手，“你是一個(gè)真正的男子漢”）；還有兩眼炯炯有神，在課堂上全神貫注、神采飛揚(yáng)的各位同學(xué)。我們五年級(jí)  班真可謂是人才濟(jì)濟(jì)呀！ 師：“神”這個(gè)字的意思在同學(xué)們身上得到了充分體現(xiàn)。生活中有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“神”？“神”給你留下了什么印象？ （生：騰云駕霧/萬(wàn)能的/可以做人不會(huì)作的事??）   師：（板書(shū)：“軍”在神前） 知道軍神是誰(shuí)嗎？（生：劉伯承） （板書(shū)：劉伯承）他是神仙嗎？（師：點(diǎn)擊課件封面，出示劉伯承的圖片），這個(gè)人就是軍神劉伯承，了解劉伯承嗎？簡(jiǎn)單地談?wù)劊▽W(xué)生：談對(duì)劉伯承的了解：川東支隊(duì)的將領(lǐng)/十大元帥之一/曾與鄧小平千里躍進(jìn)大別山/?? ）老師：同學(xué)們非常會(huì)學(xué)習(xí)，查找了這么多資料，對(duì)劉伯承有了初步了解。我相信，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們會(huì)對(duì)他有更深的了解。 （三）檢查預(yù)習(xí)，整體感知 師：孩子們，你們認(rèn)為什么樣的人才能稱(chēng)為“軍神”呢？（生：軍中的豪杰/與眾不同的軍人/出類(lèi)拔萃的軍人?? ）師：神是不存在的，這里的神指具有超人的能力，能做到一般人做不到的事兒，帶著這個(gè)理解朗讀題目，師：軍神，好響亮，好威風(fēng)的名字，再讀！ （生：齊讀課題）。 師：同學(xué)們，昨天都預(yù)習(xí)課文了嗎？（生：預(yù)習(xí)了）好，這兒有組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀？（點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：勉強(qiáng)一笑、顫抖、堪稱(chēng)、施行、暈過(guò)去、麻醉劑、肅然起敬）好，大家注意聽(tīng)，這里邊有生字和多音字，看他能不能全讀正確。（指名一后舉手同學(xué)，全讀對(duì)了就齊讀，有不準(zhǔn)的讀完糾正。） 師：這兒有個(gè)詞語(yǔ)“肅然起敬”是什么意思？可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。（生：?） 師：這兒有一個(gè)比較難寫(xiě)的生字，大家注意看。師示范講解“堪”字寫(xiě)法。生自由寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。 師：好，打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)能借助預(yù)習(xí)提示和課后思考題，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？（  ）根據(jù)你昨天的預(yù)習(xí)回顧一下，課文主要寫(xiě)了什么？（  ）好，有的同學(xué)正在瀏覽課文，可以，給你時(shí)間。 生：??（師根據(jù)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)補(bǔ)充） 師：同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中呀，咱們能夠?qū)W會(huì)課文的生字詞，抓住課文的主要內(nèi)容，而且能夠理清文章的層次，這是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （四）重點(diǎn)探究，品讀體驗(yàn) 師：好，同學(xué)們，請(qǐng)大家再次瀏覽課文，找一找沃克在給劉伯承做完手術(shù)后發(fā)出了什么樣的稱(chēng)贊？誰(shuí)能夠最先找到這句話？（生：沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱(chēng)軍神！”）師：是不是這句話？你有一雙敏銳的眼睛！好， 這是沃克的稱(chēng)贊，（點(diǎn)擊課件，出示句子1）。師：讓我們一起讀讀。（ 生：齊讀。） 師：會(huì)讀書(shū)的孩子更要會(huì)思考，讀了這段話，你最想知道的是什么？ （學(xué)生：為什么稱(chēng)他是軍神？/會(huì)說(shuō)話的鋼板是什么意思？/為什么稱(chēng)他是真正的男子漢？）師：提一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題比解決10個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值，同學(xué)們，學(xué)貴有疑，你們不僅會(huì)讀書(shū)而且提出這么多有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，真了不起。同學(xué)們，請(qǐng)帶著剛才的問(wèn)題，用比較快的速度默讀課文，邊讀邊用心的體會(huì)，從哪些句子中能體會(huì)到他是一個(gè)真正的男子漢，他是一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板？請(qǐng)你用筆把它畫(huà)下來(lái)，也可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)， 默讀靜思，好，開(kāi)始。師：（巡視）我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)的速度非?？?，畫(huà)完句子的同學(xué)把你的眉毛揚(yáng)一揚(yáng)，沒(méi)畫(huà)完的同學(xué)你笑一笑！畫(huà)完的同學(xué)可以和同位相互交流一下， 相互交流也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。（生相互交流） 師：（學(xué)生都完成）我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)把自己的理解化作了一條條美麗的波浪線，我們一起來(lái)交流一下。你從哪兒體會(huì)到劉伯承是一個(gè)真正的男子漢呢？ 學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生自由說(shuō)句子。 1.理解句子2。 課件出示句子2：“病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白墊單被抓破了。”（漏掉“居然”設(shè)懸念） （1）指名學(xué)生讀句子，理解。 師：告訴大家，從這段話中你讀懂了什么？在讀這段話的時(shí)候，你心里有什么感受？ （生：疼痛） 師：在疼痛的后面，你又感受到了什么？（生：堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神/毅力）師：你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？怎么體會(huì)到的？ （生：青筋暴起??） 師：你是抓住了重點(diǎn)詞句來(lái)理解是嗎？ （生：是的） 師：還從哪些詞句看出的？ （生：結(jié)合“嶄新”的“白墊單”抓破來(lái)理解。我看到他很疼，但是他忍著?? ）師：還從哪兒感受到他忍受著常人不能忍受的疼痛。  （生：他越來(lái)越使勁兒，把疼痛轉(zhuǎn)化成??） 師：疼痛在加劇，但他始終忍著，一聲不吭（板書(shū)：一聲不吭）。手術(shù)經(jīng)歷了三個(gè)多小時(shí)，病人始終是一聲不吭。什么是“一聲不吭”。 （生：不出聲，一句話都不說(shuō)，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。）老師：三個(gè)小時(shí)的手術(shù)在拒絕使用麻醉的情況下，要把息肉一刀刀割掉，難道他就不疼嗎？帶著感受讀一讀這段話。 學(xué)生自由讀。師：會(huì)讀書(shū)的孩子讀到一段話他的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出很多很多的情景，假如我們就站在手術(shù)臺(tái)旁，閉著眼睛想像，你仿佛看到了手術(shù)臺(tái)上哪些情景？（??）師：當(dāng)我們眼前看到這些情景的時(shí)候，你的耳邊仿佛又聽(tīng)到了哪些聲音？師：當(dāng)你看到這些，聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候，你內(nèi)心有什么感想？正如沃克醫(yī)生所說(shuō)——他就是一個(gè)??；他就是一塊??；他就是一個(gè)??帶著感受讀讀這段話。(生：自由讀，指名讀)。師：他讀的怎么樣，誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下。（生：有感情/能讀出當(dāng)時(shí)的心情/能夠感受到劉伯承的疼痛??）師：如果能稍微慢一點(diǎn)會(huì)更好，誰(shuí)能通過(guò)讀，把大家?guī)雱偛诺那榫?？?qǐng)你推薦一名。 （生：推薦學(xué)生讀）師：你的朗讀讓我們仿佛看到了手術(shù)臺(tái)上的一幕幕，孩子們，讓我們一起來(lái)讀?? （生：齊讀）。 （2）分析用詞之妙，練習(xí)表達(dá)。 剛才老師把“居然”一詞去掉了。我們覺(jué)得句子表達(dá)的意思大不一樣。這就是作者的用詞之妙。誰(shuí)能用上“居然”說(shuō)一句話。（生?） 老師也說(shuō)一句好嗎？“一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，在給劉伯承做手術(shù)時(shí)居然雙手不停地顫抖！”。 2.理解句子3 。 （這是對(duì)沃克醫(yī)生給劉伯承做手術(shù)時(shí)的一段描寫(xiě)，理解好這段話對(duì)于我們準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn)大有幫助。） 課件出示句子3：手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住對(duì)病人說(shuō)：“你挺不住可以哼叫。” （1）師：自由讀讀這段話，你從中感受到什么？（生：緊張）師：從哪兒看出來(lái)緊張？怎么看出來(lái)的？（理解體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)“顫抖”“汗珠滾滾”。） （2）你有什么問(wèn)題？（生：一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？他的手為什么顫抖？他沒(méi)做過(guò)這樣的手術(shù)嗎？）師：是呀，這也正是老師想要知道的?？焖僮x讀上面的課文，思考這一問(wèn)題。（生：他第一次做不用麻醉的手術(shù)；他為劉伯承的勇氣震撼了。） （3）師：要更好地理解這一問(wèn)題，還要讀讀前面的課文。出示句子4，“沃克醫(yī)生站起身熟練地打開(kāi)病人右眼上的繃帶；我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”，師：從這兩句能讀出什么？（沃克醫(yī)術(shù)高超）。師：“這么重的傷勢(shì)”誰(shuí)知道劉伯承的傷勢(shì)重到什么程度？（生利用課前搜集資料匯報(bào)：在一次戰(zhàn)斗中，子彈射中了劉伯承的顱骨，從他的右側(cè)太陽(yáng)穴射入，從右眼飛出。是劉伯承自己用刀把經(jīng)絡(luò)割斷。）師：哦，這么重的傷勢(shì)，就是當(dāng)過(guò)軍醫(yī)、醫(yī)術(shù)高明的沃克也沒(méi)有遇到過(guò)，何況病人在手術(shù)的時(shí)候（  ）（生：拒絕使 用麻醉劑?。?/span>（板書(shū)：拒絕麻醉）他為劉伯承的勇氣所震撼，所以他才（   ）（生：雙手顫抖，汗珠滾滾）。 師：孩子們，現(xiàn)在你就是沃克醫(yī)生，面對(duì)如此復(fù)雜的手術(shù)，面對(duì)如此堅(jiān)強(qiáng)的病人，在手術(shù)中你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？。 師：（點(diǎn)擊課件：配樂(lè)）手術(shù)開(kāi)始了，手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。（結(jié)合課件出示句子） 師：沃克，（生1：??這里肉爛得厲害，得割一刀；師：這時(shí)病人——（生：病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單。） 師：沃克，（生2：傷得太嚴(yán)重了，一刀還割不干凈，得再來(lái)一刀！我的汗都冒出來(lái)了。師：這時(shí)病人——（生：病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起。） 師：沃克，（生3：啊，這里已經(jīng)長(zhǎng)了新生的息肉，不割不行，來(lái)一刀。護(hù)士，再幫我擦一下汗，接著干??師：這時(shí)病人——（生：病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。） 師：沃克，（生4：哦，我手有些發(fā)抖，沒(méi)切中要害，再來(lái)一刀。”）師：這時(shí)病人——（生：病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白墊單被抓破了。） 師：沃克剛才割了幾刀？（4刀），割4刀都是這么漫長(zhǎng)，三個(gè)多小時(shí)的手術(shù)，病人都是（ ）（生：一聲不吭）并且準(zhǔn)確地?cái)?shù)出了72刀，說(shuō)明了什么？（??） 師：是呀，這是常人難以做到的，所以手術(shù)后的沃克醫(yī)生發(fā)出了由衷地贊嘆！ （點(diǎn)擊課件，師出示句子1 ： 沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱(chēng)軍神！” 師：齊讀這句話！  師：讓我們把這段話融到課文中讀一讀。大家拿起書(shū)，我們來(lái)讀手術(shù)后的部分。你覺(jué)得采用哪種方式讀更好。（生：分角色朗讀） 師：那好，咱們3人一組，自由練習(xí)朗讀“脫去手術(shù)服??友好地伸過(guò)手去。” 指名一組讀，評(píng)價(jià)。（配樂(lè)） 師當(dāng)沃克參與讀。 （五）補(bǔ)充資料，升華感情（如有時(shí)間就處理） 師：孩子們，劉伯承被稱(chēng)為軍神，絕不僅僅是因?yàn)檫@次手術(shù)。當(dāng)沃克醫(yī)生得知眼前這個(gè)挨了72刀還十分清醒，堅(jiān)強(qiáng)忍受的軍人就是劉伯承時(shí)，他連說(shuō)“川東支隊(duì)的將領(lǐng)，久仰久仰”?？磥?lái)，劉伯承的英名沃克是早有耳聞。我們看一段資料。 點(diǎn)擊課件出示補(bǔ)充資料：劉伯承文武雙全，戎馬一生。他領(lǐng)導(dǎo)晉冀魯豫野戰(zhàn)軍，用小米加步槍?zhuān)瑧?zhàn)勝了美械裝備的國(guó)民黨軍隊(duì)；他率領(lǐng)部隊(duì)千里躍進(jìn)大別山，令蔣介石驚慌失措，心驚膽戰(zhàn)；他與華東野戰(zhàn)軍合作，導(dǎo)演了百萬(wàn)雄獅下江南的一幕；他創(chuàng)辦的國(guó)防大學(xué)是中國(guó)的最高軍事學(xué)府，被譽(yù)為“將軍的搖籃”。他為祖國(guó)的解放和建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)出了畢生的心血，立下了汗馬功勛。 師：讀了這段資料你又有什么感想？（生：不愧為軍神?。┻@些赫赫戰(zhàn)功都是在什么情況下取得的？劉伯承24歲之后就沒(méi)有了右眼，這么多的勝利都是在他只有一只左眼的情況下取得的。真是難能可貴呀！讓我們一起說(shuō)出心中的贊嘆：“你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！你堪稱(chēng)軍神！” （五）回扣課題，拓展延伸 師：課文學(xué)到這里，你提出的問(wèn)題現(xiàn)在明白了嗎？如果現(xiàn)在再來(lái)讀課題，你會(huì)怎么讀？ （生：我會(huì)懷著敬佩的心情讀） 師：請(qǐng)你讀一讀。 （生：我會(huì)學(xué)習(xí)他堅(jiān)強(qiáng)的精神） 師：請(qǐng)你讀一讀。 ?? 師：就讓我們懷著對(duì)劉伯承的崇敬，懷著敬佩再來(lái)讀課題。齊讀課題。 師：大家還有什么問(wèn)題嗎？（生：這篇文章的主要人物是劉伯承，為什么用大量的篇幅來(lái)寫(xiě)沃克醫(yī)生？）師：這是一個(gè)很好的問(wèn)題，我們下一節(jié)課通過(guò)沃克醫(yī)生神態(tài)動(dòng)作的變化來(lái)進(jìn)一步感受軍神。 師：劉伯承不光有“軍神”的美譽(yù)，他還有“武神”、“教書(shū)先生”、“儒將”等綽號(hào)，每一個(gè)綽號(hào)都有一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們課下找找課外書(shū)閱讀或者上網(wǎng)查閱資料，更全面地了解軍神劉伯承。感興趣的同學(xué)也可以到“劉伯承紀(jì)念館”網(wǎng)站（http://lbc.chinaspirit.net.cn/）上查閱資料。 （六）課堂作業(yè)（有時(shí)間就做）  一、選擇正確讀音劃“∨”       勉（miǎn mián）強(qiáng)  施（shī shǐ）行  堪（kān kán）稱(chēng)  二、形近字組詞   齡（  ）  拒（  ）  醉（  ）  拖（  ）     玲（  ）  柜（  ）  碎（  ）  施（  ） 三、閱讀后按要求做      “手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次”。       1.寫(xiě)近義詞。鎮(zhèn)定 ──（    ）     顫抖 ──（    ）       2.填空：“手有些顫抖”是因?yàn)?/span>                   ，“額上汗珠滾滾”說(shuō)明了                ，“一次又一次”的意思是                   。 四、排列句序   （ ）神頭嶺伏擊戰(zhàn)前，司令部按地圖先是確定在嶺上埋伏，打嶺下公路上通過(guò)之?dāng)场?/span>   （ ）他及時(shí)改變了方案，一戰(zhàn)殲滅了鬼子１０００多人。   （ ）劉伯承親自去看地形，發(fā)現(xiàn)公路實(shí)際是在嶺上，連說(shuō)：“粗枝大葉可要害死人?。?/span>”   （ ）進(jìn)入抗日前線后，面對(duì)狡猾的日軍，劉伯承注意勘察戰(zhàn)場(chǎng)設(shè)巧計(jì)。   （ ）國(guó)內(nèi)盛傳劉伯承是“武神投胎”，其實(shí)他打勝仗的原因在于擅長(zhǎng)動(dòng)腦并深入實(shí)踐，這正是革命軍隊(duì)一向提倡的勇敢和智慧的結(jié)果。  師：這節(jié)課走近了中國(guó)十大元帥之一的軍神劉伯承。讓我們牢牢記住，這樣一個(gè)光輝而燦爛的名字，他叫：劉伯承。（可否播放“你是這樣的人”做結(jié)束曲） 下課。  板書(shū)： 軍 神  劉伯承  拒絕麻醉    一聲不吭   七十二刀  這節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容可能過(guò)多，但我又不知道如何把握，哪些應(yīng)該作為重點(diǎn)來(lái)處理，比如課堂作業(yè)還需要在課堂上做嗎？拓展資料還需要補(bǔ)充嗎？板書(shū)的設(shè)計(jì)怎樣才能更精妙？

相關(guān)教案

人教部編版五年級(jí)下冊(cè)軍神教案：

這是一份人教部編版五年級(jí)下冊(cè)軍神教案，共6頁(yè)。教案主要包含了 整體感知? 理清思路，合作探究 體會(huì)精神，深情朗讀 畫(huà)面再現(xiàn)，講述故事 再現(xiàn)情景，拓展延伸，深化主題，學(xué)法回顧等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)下冊(cè)軍神教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：

這是一份小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)下冊(cè)軍神教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共10頁(yè)。教案主要包含了創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，初讀課文，解決字詞，再讀感知，理清結(jié)構(gòu)，課堂總結(jié)，閱讀全文，課后拓展等內(nèi)容，歡迎下載使用。

語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)軍神教案：

這是一份語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)軍神教案，共13頁(yè)。教案主要包含了教材分析，學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
  • 1.電子資料成功下載后不支持退換，如發(fā)現(xiàn)資料有內(nèi)容錯(cuò)誤問(wèn)題請(qǐng)聯(lián)系客服，如若屬實(shí)，我們會(huì)補(bǔ)償您的損失
  • 2.壓縮包下載后請(qǐng)先用軟件解壓，再使用對(duì)應(yīng)軟件打開(kāi)；軟件版本較低時(shí)請(qǐng)及時(shí)更新
  • 3.資料下載成功后可在60天以內(nèi)免費(fèi)重復(fù)下載
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)語(yǔ)文人教部編版五年級(jí)下冊(cè)電子課本

11 軍神

版本： 人教部編版

年級(jí)： 五年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專(zhuān)業(yè)更值得信賴(lài)
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

  • 0

    資料籃

  • 在線客服

    官方
    微信

    添加在線客服

    獲取1對(duì)1服務(wù)

  • 官方微信

    官方
    微信

    關(guān)注“教習(xí)網(wǎng)”公眾號(hào)

    打開(kāi)微信就能找資料

  • 免費(fèi)福利

    免費(fèi)福利
返回
頂部