2022~2023學(xué)年度上期期末高二年級(jí)調(diào)研考試語(yǔ)  文本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事項(xiàng)：1．答卷前，務(wù)必將自己的姓名、考籍號(hào)填寫(xiě)在答題卡規(guī)定的位置上。2．答選擇題時(shí)，必須使用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。3．答非選擇題時(shí)，必須使用0.5毫米黑色簽字筆，將答案書(shū)寫(xiě)在答題卡規(guī)定的位置上。4．所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷上答題無(wú)效。5．考試結(jié)束后，只將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1~3題。語(yǔ)言與文化歷來(lái)是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志。無(wú)論是我國(guó)的古代文化還是現(xiàn)代文化主要都是用漢語(yǔ)來(lái)記錄、來(lái)傳承的，這充分顯示了漢語(yǔ)無(wú)與倫比的魅力。在當(dāng)今社會(huì)，語(yǔ)言還成為社會(huì)的重要資源，更成為國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分。語(yǔ)言的重要性，從個(gè)人層面來(lái)說(shuō)，已成為生存、發(fā)展的重要條件。語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生說(shuō)：“學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好一切的根本?！睌?shù)學(xué)家蘇步青先生說(shuō)：“如果說(shuō)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基礎(chǔ)，那么語(yǔ)文則是這個(gè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。”從國(guó)家層面來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言越來(lái)越重要。制定和實(shí)施正確的語(yǔ)言政策，將確保各民族之間的和諧相處，促進(jìn)各民族的交流與發(fā)展。大家說(shuō)文明話，做文明人，將有助于構(gòu)建和諧的社會(huì)生活。如今，處于大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)、萬(wàn)物互聯(lián)的信息時(shí)代，國(guó)家語(yǔ)言能力跟國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力成正比；國(guó)際交往、談判以及國(guó)際利益的爭(zhēng)取與維護(hù)，都需要有很強(qiáng)的語(yǔ)言能力支撐。而語(yǔ)言跟經(jīng)濟(jì)的關(guān)系更是越來(lái)越密切，語(yǔ)言已成為重要的經(jīng)濟(jì)資源?！吨袊?guó)語(yǔ)言服務(wù)行業(yè)發(fā)展報(bào)告2020》顯示，2019年，我國(guó)語(yǔ)言服務(wù)總產(chǎn)值為384億元，2020年語(yǔ)言服務(wù)產(chǎn)值雖受疫情影響，但報(bào)告預(yù)計(jì)也將達(dá)到366多億元。從促進(jìn)國(guó)際交流與合作來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言也起著積極作用?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)需要語(yǔ)言鋪路搭橋，語(yǔ)言互通是“五通”的基礎(chǔ)。八年多來(lái)的事實(shí)表明，語(yǔ)言和語(yǔ)言教學(xué)在“一帶一路”建設(shè)中起到了非常好的橋梁作用、溝通作用，因?yàn)檎Z(yǔ)言具有情感性，“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”更需要語(yǔ)言鋪路搭橋。通過(guò)語(yǔ)言達(dá)到各國(guó)之間互相交流和相互理解，正是“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”所需要的。語(yǔ)言文字對(duì)個(gè)人、對(duì)國(guó)家、對(duì)世界如此之重要，因此我們每個(gè)人都要維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字的健康發(fā)展，都必須重視提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，這是構(gòu)建國(guó)家語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。然而，目前在紙質(zhì)媒體和視頻媒體上，隨意使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)、中英夾雜、竄改成語(yǔ)的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，全不顧對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文化之破壞。對(duì)于語(yǔ)言文字的使用問(wèn)題，國(guó)家語(yǔ)委在全面深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，有必要制定針對(duì)性措施，以有力遏制和杜絕語(yǔ)言文字使用不規(guī)范甚至任意糟蹋的現(xiàn)象，同時(shí)要正面引導(dǎo)民眾不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言能力。更重要的是要加強(qiáng)中小學(xué)語(yǔ)文教育，特別是要加強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)教育。學(xué)生只有掌握好書(shū)面語(yǔ)才能接受高素質(zhì)的教育，因此在中小學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生敬重祖國(guó)的語(yǔ)言文字，從小養(yǎng)成規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的習(xí)慣。語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言能力的提高，不是靠學(xué)理論所能達(dá)到的，更沒(méi)有什么捷徑可走，唯一的辦法就是要多讀書(shū)，讀好書(shū)，勤于寫(xiě)作。閱讀對(duì)于孩子不斷提高語(yǔ)言能力、思維能力，不斷提高文化素養(yǎng)、傳承中華文化，都起著至關(guān)重要的作用。閱讀也可以讓人們特別是讓孩子從傳統(tǒng)文化、從外國(guó)文化中獲取智慧。所以我們的先輩和前輩一直以來(lái)都強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性。宋代歐陽(yáng)修就告誡我們：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本?！?/span>讀書(shū)關(guān)乎個(gè)人的精神氣質(zhì)，全民的語(yǔ)文素養(yǎng)更關(guān)乎民族、國(guó)家的精神風(fēng)貌。每個(gè)人都要規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。（摘編自陸儉明《學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好一切的根本》）1．下列關(guān)于原文的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）（    ）A．漢語(yǔ)記錄和傳承中華文化，具有無(wú)與倫比的魅力，是我國(guó)目前最重要的軟實(shí)力。B．2019年以來(lái)我國(guó)語(yǔ)言服務(wù)總產(chǎn)值穩(wěn)步提升，這與我國(guó)實(shí)施的語(yǔ)言政策不無(wú)關(guān)系。C．規(guī)范網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的使用，能夠減少對(duì)語(yǔ)言文化的破壞，維護(hù)語(yǔ)言文字的健康發(fā)展。D．提高語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言能力，關(guān)鍵是讓學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上多讀好書(shū)勤寫(xiě)作。2．下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（    ）A．文章先從多個(gè)層面論述語(yǔ)言的重要性，再論述了提升語(yǔ)文素養(yǎng)的做法，層次分明。B．第二段既引用了權(quán)威數(shù)據(jù)，也結(jié)合了“一帶一路”等事例，以此論證了語(yǔ)言的重要性。C．第四段主要闡釋多讀好書(shū)是提高語(yǔ)言能力的有效途徑的觀點(diǎn)，并以歐陽(yáng)修的話為證。D．文章關(guān)注媒體隨意使用網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)、竄改成語(yǔ)等破壞語(yǔ)言文化的現(xiàn)象，具有現(xiàn)實(shí)意義。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（    ）A．當(dāng)今時(shí)代如果國(guó)家要提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，增強(qiáng)與其他國(guó)家的交流和理解，就需要提升國(guó)家語(yǔ)言能力。B．語(yǔ)言具有情感性，讀書(shū)除了能提升語(yǔ)文素養(yǎng)，獲取智慧，還有利于我們更好地傳遞感情增進(jìn)理解。C．構(gòu)建國(guó)家語(yǔ)言能力，需要國(guó)家語(yǔ)委正面引導(dǎo)，也離不開(kāi)廣大民眾的配合，還需要加強(qiáng)中小學(xué)語(yǔ)文教育。D．文章認(rèn)為學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好一切的根本，因此推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)首先需要加強(qiáng)漢語(yǔ)的國(guó)際教育。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成4~6題。計(jì)算生物學(xué)家?jiàn)W利特·佩萊及其團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)了高精度360度攝像機(jī)和三角測(cè)量方法，清晰地記錄了散落在各地的不同螢火蟲(chóng)物種閃光的數(shù)據(jù)。佩萊實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)，真實(shí)的螢火蟲(chóng)群體行為并不像幾十年來(lái)書(shū)本上那樣的理想化，并不是所有的螢火蟲(chóng)都有自己的節(jié)拍器。對(duì)于沒(méi)有節(jié)拍器的螢火蟲(chóng)而言，只有在許多只螢火蟲(chóng)聚集的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)集體性的節(jié)拍。除此之外，佩萊還記錄到了一種罕見(jiàn)的同步類型，數(shù)學(xué)家稱之為“嵌合體狀態(tài)”。“藏本模型”是日本物理學(xué)家藏本由紀(jì)建立的解釋同步現(xiàn)象數(shù)學(xué)機(jī)制的鼻祖。多年來(lái)，這種模型出現(xiàn)了幾種變體。1990年，斯特羅格茨和他的同事證明，如果將一組簡(jiǎn)單的類螢火蟲(chóng)振子相互關(guān)聯(lián)，無(wú)論數(shù)量是多少，它們幾乎總會(huì)同步。第二年，埃門特勞特描述了東南亞的屈翅螢群體通過(guò)加快或減慢內(nèi)部振蕩頻率來(lái)實(shí)現(xiàn)同步的過(guò)程。但是，當(dāng)佩萊團(tuán)隊(duì)的相機(jī)在2019年開(kāi)始從Photinus carolinus（P. carolinus）螢火蟲(chóng)中捕捉三維數(shù)據(jù)時(shí)，他們的分析揭示了新的模式。其中之一是確認(rèn)了螢火蟲(chóng)生物學(xué)家早就提到的事情：一簇閃光往往從一個(gè)地方開(kāi)始，然后以每秒半米的速度在森林中級(jí)聯(lián)擴(kuò)散開(kāi)。螢火蟲(chóng)似乎在不同的距離范圍內(nèi)關(guān)注其他螢火蟲(chóng)，這可能是因?yàn)槲灮鹣x(chóng)只能看到在持續(xù)的視線范圍內(nèi)發(fā)生的閃光。似乎并不符合“藏本模型”的核心前提，田納西州的P. carolinus螢火蟲(chóng)沒(méi)有每次閃光的內(nèi)在周期。把一只P. carolinus螢火蟲(chóng)放在帳篷里時(shí)，“有時(shí)它等了幾秒鐘就閃光，而有時(shí)會(huì)等幾分鐘?！钡坏┓湃?/span>15只以上的P. carolinus螢火蟲(chóng)，整個(gè)帳篷里的蟲(chóng)群就出現(xiàn)間隔幾十秒的集體性閃光。和物理學(xué)家合作研究，佩萊團(tuán)隊(duì)提出了一種新的周期性涌現(xiàn)模型。（如下圖所示）一種同步新模型隨機(jī)閃光的螢火蟲(chóng)可以被其他閃光的螢火蟲(chóng)觸發(fā)而進(jìn)入同步（Merrill Sherman制圖，牛曉杰）想象一下，一只孤獨(dú)的螢火蟲(chóng)在閃光，它將等待一個(gè)隨機(jī)的時(shí)間間隔，然后再次閃光。但是，螢火蟲(chóng)需要給它的光器官“充電”，因此存在一個(gè)最短等待時(shí)間（恢復(fù)期）。它也很容易受到同伴的影響：如果它看到另一只螢火蟲(chóng)閃光了，只要自己的身體條件允許，它也會(huì)立即閃光。誰(shuí)先閃了一下，就會(huì)激發(fā)其他所有的螢火蟲(chóng)立即進(jìn)入閃光。每次環(huán)境變暗時(shí)，整個(gè)過(guò)程重復(fù)發(fā)生。隨著螢火蟲(chóng)數(shù)量的增加，至少有一只螢火蟲(chóng)會(huì)隨機(jī)選擇在身體允許的情況下再次閃光，而這將引發(fā)其他的螢火蟲(chóng)閃光行為。因此，兩次閃光之間的時(shí)間會(huì)縮短為恢復(fù)期的時(shí)間。認(rèn)真觀察這一幕的研究者都會(huì)看到一個(gè)穩(wěn)定的群體節(jié)奏：即從閃光步入黑暗，然后從黑暗中突然閃光。佩萊小組還發(fā)現(xiàn)了另一種奇特的模式。雖然大部分螢火蟲(chóng)“合唱團(tuán)”在有節(jié)奏地閃爍，但固執(zhí)的離群者卻拒絕配合。這些離群者處于同一空間，按照自己的周期閃爍，與周圍的“交響樂(lè)”節(jié)奏不相稱。有時(shí)，這些離群者們之間似乎是同步的；有時(shí)它們不顧彼此，只是隨機(jī)地閃爍。佩萊的研究小組將這描述為一種嵌合體狀態(tài)，這是同步的一種形式。一些神經(jīng)科學(xué)家的研究表明，在某些實(shí)驗(yàn)條件下看到了腦細(xì)胞活動(dòng)中的這種奇異同步狀態(tài)，但除此之外，此前還沒(méi)有在自然界中觀察到它。（摘編自Joshua Sokol《螢火蟲(chóng)的同步閃爍：隨機(jī)中怎樣涌現(xiàn)出秩序？》，牛曉杰譯）4．下列對(duì)佩萊團(tuán)隊(duì)提出的P. carolinus螢火蟲(chóng)同步新模型相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（    ）A．P. carolinus螢火蟲(chóng)群體并非一開(kāi)始就同步閃爍，而是從一個(gè)地方開(kāi)始級(jí)聯(lián)擴(kuò)散開(kāi)，往往要經(jīng)歷一定的時(shí)間才能形成“合唱團(tuán)”。B．處在等待期的孤立的P. carolinus螢火蟲(chóng)會(huì)受到其他螢火蟲(chóng)的激發(fā)而發(fā)光，但會(huì)受限于自身的身體情況和與其他螢火蟲(chóng)的距離。C．孤立的P. carolinus螢火蟲(chóng)閃光的時(shí)間間隔是隨機(jī)的，但不小于恢復(fù)期，而螢火蟲(chóng)群體閃光的時(shí)間間隔是穩(wěn)定的，等于恢復(fù)期。D．新模型揭示了P. carolinus螢火蟲(chóng)群體閃光的內(nèi)在規(guī)律，似乎與“藏本模型”的核心前提不符，這表明“藏本模型”已經(jīng)不成立。5．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（    ）A．佩萊團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)的奇異的嵌合體同步狀態(tài)，此前神經(jīng)科學(xué)家只在腦細(xì)胞活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，還沒(méi)有在自然界中觀察到。B．螢火蟲(chóng)群體在隨機(jī)中涌現(xiàn)出秩序的內(nèi)在機(jī)制不止一種，對(duì)其同步現(xiàn)象的研究能夠解釋社會(huì)中其他的同步現(xiàn)象。C．“幾乎”“似乎”“可能”等詞語(yǔ)可增強(qiáng)說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，而“合唱團(tuán)”“交響樂(lè)”等詞語(yǔ)的運(yùn)用又使說(shuō)明更加生動(dòng)。D．作者用畫(huà)圖表的方法直觀形象地介紹了佩萊團(tuán)隊(duì)提出的周期性涌現(xiàn)新模型，與文本相印證并有助于讀者理解。6．佩萊團(tuán)隊(duì)關(guān)于螢火蟲(chóng)的研究可以給我們開(kāi)展科學(xué)研究帶來(lái)哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分）（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7~9題往事悠悠聶鑫森三伏天。鐵匠房熱得像蒸籠，帆布工作服濕得沒(méi)有一根干紗，到了下午三點(diǎn)鐘，對(duì)不起，熄爐。我們把八仙桌抬到柳陰里，澆沸一大銅壺茶，喝茶、聊天、歇涼。譚師傅高喊一聲：“曉石兄，回來(lái)了沒(méi)？”曉石答應(yīng)一聲，捧著把京胡出來(lái)了。茶早給他泡好，琴師是怠慢不得的。他拉京胡，使長(zhǎng)弓子，大開(kāi)大合，也使短弓子，回轉(zhuǎn)多姿，內(nèi)行說(shuō)他弓法指法都不錯(cuò)。曉石端坐好，把好琴，試試弦，調(diào)調(diào)音，然后問(wèn)：“譚老板，哪一出？”我們笑了，只有名角才稱“老板”。譚師傅矜持地站起來(lái)，說(shuō)（用京腔——不倫不類的普通話）：“西皮原板，《祖國(guó)的好山河寸土不讓》。”曉石的頭拗了拗，一甩弓，拉起來(lái)。“朝霞映在陽(yáng)澄湖上……”曉石的琴果然不同尋常，傍得很嚴(yán)實(shí)，譚師傅唱到吃力的地方，琴聲一托就上去了。忽然有人喊了一聲：“好地道的琴！”我們轉(zhuǎn)過(guò)臉去——看見(jiàn)了他，一個(gè)快六十歲的老人，個(gè)子不高不矮，腰板很直，但臉色很黃，著件香云紗長(zhǎng)袖衣。見(jiàn)我們愣地望著他，忙說(shuō)：“得罪得罪。兄弟從外地來(lái)，在街上亂轉(zhuǎn)，聽(tīng)見(jiàn)琴聲就追來(lái)了?！?/span>曉石忙擱琴、拱手，說(shuō)：“請(qǐng)坐請(qǐng)坐，我們?cè)隰[著玩?！?/span>曉石待來(lái)人坐下，自己也坐下。“老人家，冒昧問(wèn)一句，您好像是梨園中人?！?/span>來(lái)人點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“我從北方來(lái)，在梨園中混了好些年?！?/span>“哪一行？”“老生?！?/span>“哦，幸會(huì)。我名叫霍曉石，拾破爛的；他們都是票友，譚師傅、楊師傅、小關(guān)師傅，做鐵匠?！?/span>“曉石兄弟，您的弓法指法有力量有氣派，每個(gè)音都拉得‘鼓’起來(lái)，功夫下得很深啊?！?/span>曉石笑了笑：“過(guò)獎(jiǎng)了。老人家能否唱一段，弟不揣淺陋，愿為您操琴，好嗎？”來(lái)人臉上現(xiàn)出凄苦的神色。他最終應(yīng)允，說(shuō)：“唱《捉放曹》中陳宮的‘一輪明月照窗下’，好嗎？”“好，很有味的一段?！睍允哪橌E然一笑，往日的病容即刻逝去了。來(lái)人站起來(lái)，在曉石的琴聲中，蒼勁而憤怒地唱：“一輪明月照窗下，陳宮心中亂如麻……”此刻，除了細(xì)細(xì)的風(fēng)拂來(lái)，除了河上偶爾響起的槽聲，就只有這唱腔和琴聲了。譚師傅一杯茶端在手，既不喝，也不擱下，癡醉。楊大錘嘴巴張得老大。我聽(tīng)人說(shuō)過(guò)戲，知道這《捉放曹》是譚派的拿手好戲，沒(méi)有扎實(shí)的功夫是唱不下來(lái)的。剛唱完，來(lái)人立即說(shuō)：“曉石兄弟，我能唱下這一段，真虧了你的琴，慢下墜，快不慌，坐得住尺寸，好得很?！?/span>曉石忽然問(wèn)：“敢問(wèn)尊姓大名？”“賤姓余，名少菊。”“哦，久仰，久仰。不知從哪里來(lái)，到哪里去？”余少菊坐下，神色黯然，頓了一陣，才說(shuō)：“有家無(wú)家，到處走走罷了。”“若不嫌棄，就住我家，談?wù)剳?，也是快活事?！?/span>“在我們這里吃飯，只是菜不好?！蔽艺f(shuō)。譚師傅點(diǎn)點(diǎn)頭。楊大錘嘴角扯了幾扯，終于想說(shuō)什么而沒(méi)有說(shuō)。譚師傅從口袋里掏出五塊線給我：“去稱兩斤肉，買瓶葡萄酒，余老板是難得來(lái)的稀客?！?/span>余少菊在曉石家住下了。黃昏，乘涼、喝茶、閑聊，聽(tīng)余少菊唱京戲，曉石操琴，他倆每每在一段下來(lái)后，津津有味地談戲，我們插不上嘴，只有聽(tīng)的份。河水輕柔地拍著堤岸，夜很靜。余少菊一住就十天。睡在曉石家，吃在我們這里。每餐總得有點(diǎn)葷腥，才好看。譚師傅手頭緊了起來(lái)，他鄉(xiāng)下有老娘、老婆和三個(gè)孩子。我雖然沒(méi)有家室，卻是個(gè)一級(jí)工，每月才三十元，錢也花得差不多了。我把睡夢(mèng)中的楊大錘搖醒，想找他借錢。“做什么，吵死人了?！?/span>“細(xì)點(diǎn)聲音，借我二十塊錢，過(guò)兩個(gè)月還你?！?/span>“我沒(méi)有！”“沒(méi)有？”“有也不借。霍曉石留人，倒要我們管飯，什么東西！”楊大錘暴怒起來(lái)，吼得驚天動(dòng)地。第二天，余少菊突然要走。正是黃昏，夕陽(yáng)如血，余少菊朝我們拱拱手，穿過(guò)河街，走到正街上，然后消失在人流里。這一夜，曉石沒(méi)有來(lái)喝茶，譚師傅也沒(méi)有叫他。曉石不好意思來(lái)，他把京胡賣了三十元錢，給余少菊買了火車票，其余的作為余少菊旅途的用費(fèi)。曉石再?zèng)]有哼過(guò)京戲。過(guò)了不久，曉石突然病了，病得起不了床。當(dāng)我們把他送到醫(yī)院時(shí)，醫(yī)生問(wèn)：“記賬單？”“他沒(méi)有單位?！?/span>“先交六十元住院費(fèi)?！?/span>我摸出三十元，譚師傅摳出僅有的十元，楊大錘爽快地說(shuō)：“其余的我來(lái)。”他甩出了二十元。曉石得了肝癌，已經(jīng)到了晚期，拖延了一個(gè)多月，死了。又過(guò)了好些年。有一天，忽然來(lái)了一個(gè)中年人，找到我們，恭敬地說(shuō)：“我是余少菊的兒子，父親臨死時(shí)說(shuō)諸位幫助過(guò)他，要我一定來(lái)感謝諸位。這是還曉石先生的京胡，正宗貨，兩百多元一把的。這是還三位的錢，每人一百元?！?/span>譚師傅緩緩地說(shuō)：“曉石先生死了，京胡你帶回去。錢，我們不缺。我們只認(rèn)識(shí)你爹，并不認(rèn)識(shí)你?；镉?jì)，開(kāi)爐打鐵！”譚師傅從呼呼直躥火苗的爐里夾出一坨紅鐵，小錘一指，我和楊大錘就掄起大錘瘋狂地打起鐵來(lái)?？赃耍】赃?！（有刪改）鏈接材料：他始終獨(dú)守一角，不舍自己的藝術(shù)初衷，實(shí)踐自己的審美追求，以漫長(zhǎng)的時(shí)間大量的篇幅，塑造了一大批具有古典崇高精神的人物形象，讓他們以動(dòng)人的品格情操展現(xiàn)人世間的真善美，表達(dá)出作者所理想的世風(fēng)和人格。他善于在濃郁的古典文化氛圍中，對(duì)風(fēng)物情境略事渲染，卻以人物的命運(yùn)作為至關(guān)重大的核心，賦予他們富有傳奇的生平，起伏跌宕的故事，出乎意料的結(jié)局。（摘編自野莽《聶鑫森的古典情結(jié)》）7．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（    ）A．霍曉石琴藝過(guò)人，余少菊唱功高超，他們彼此欣賞互為知音，文中描述的“余少菊唱京戲，曉石操琴”場(chǎng)面和諧溫暖。B．小說(shuō)善于通過(guò)人物語(yǔ)言塑造人物形象，由霍曉石余少菊的對(duì)話可見(jiàn)二人謙雅穩(wěn)重，從楊大錘的吼叫可見(jiàn)他簡(jiǎn)單直率。C．小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)并不多卻耐人尋味，如“河水輕柔地拍著堤岸，夜很靜”，既推進(jìn)了情節(jié)發(fā)展，也暗示了人物心理。D．野莽認(rèn)為聶鑫森善于將“風(fēng)物情境”的描寫(xiě)置于“濃郁的古典文化氛圍”中，小說(shuō)中唱戲情景的描寫(xiě)即體現(xiàn)了此特點(diǎn)。8．小說(shuō)中多處運(yùn)用伏筆，請(qǐng)結(jié)合文本任選三處簡(jiǎn)要分析。（6分）9．小說(shuō)表達(dá)出聶鑫森哪些“理想的世風(fēng)和人格”？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10~13題。文本一：諸侯恐懼，會(huì)盟而謀弱秦，不愛(ài)珍器重寶肥饒之地，以致天下之士，合從締交，相與為一。當(dāng)此之時(shí)，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛(ài)人，尊賢而重士，約從離衡，兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾。于是六國(guó)之士，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬為之謀，齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂(lè)毅之徒通其意，吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫制其兵。嘗以十倍之地，百萬(wàn)之眾，叩關(guān)而攻秦。秦人開(kāi)關(guān)延敵，九國(guó)之師，逡巡而不敢進(jìn)。秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天下諸侯已困矣。于是從散約敗，爭(zhēng)割地而賂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬(wàn)，流血漂櫓；因利乘便，宰割天下，分裂山河。強(qiáng)國(guó)請(qǐng)服，弱國(guó)入朝。（節(jié)選自賈誼《過(guò)秦論》）文本二：當(dāng)是時(shí)，東諸侯之立國(guó)也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，習(xí)于虞詐，強(qiáng)食而弱肉者，視秦?zé)o異也。兵連禍接，曾無(wú)虛歲。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不復(fù)增一秦也。惟其終不克為秦之所為，是以卒自弱，而取夷滅。當(dāng)蘇秦之始出也，固嘗欲用秦，而教之吞天下矣，誠(chéng)知其易也。使秦果用之，彼其所以為秦謀者，一猶夫張儀也。惟其不用，轉(zhuǎn)而說(shuō)六國(guó)以縱親，彼豈不逆知夫縱約之不可保哉？其心特茍以弋一時(shí)之富貴，幸終吾身而約不敗。其激怒張儀而入之于秦，意可見(jiàn)也。洹水之盟，曾未逾年，而齊、魏之師已為秦出矣。夫張儀之辨說(shuō)，雖欲以散縱而就衡顧其言曰親昆弟同父母尚有爭(zhēng)錢財(cái)而欲恃詐偽反覆所以狀衰世人之情非甚謬也 彼六國(guó)相圖以攻取，相尚以詐力，非有昆弟骨肉之親，其事又非特財(cái)用之細(xì)也。而衡人方日挾強(qiáng)秦之威柄，張喙而恐喝之，即賢智如燕昭者，猶且俯首聽(tīng)命，謝過(guò)不遑，乃欲責(zé)以長(zhǎng)保縱親，與相佐助，豈可得哉！（節(jié)選自李楨《六國(guó)論》）10．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（    ）A．雖欲以散縱而就衡/顧其言曰/親昆弟/同父母/尚有爭(zhēng)錢財(cái)/而欲恃詐偽反覆/所以狀衰世人之情/非甚謬也/B．雖欲以散縱而就衡/顧其言日/親昆弟/同父母尚有爭(zhēng)錢財(cái)/而欲恃詐偽反覆/所以狀衰世人之情/非甚謬也/C．雖欲以散縱而就衡/顧其言曰/親昆弟/同父母尚有爭(zhēng)錢財(cái)/而欲恃詐偽/反覆所以狀衰世人之情/非甚謬也/D．雖欲以散縱而就衡/顧其言日/親昆弟/同父母/尚有爭(zhēng)錢財(cái)/而欲恃詐偽/反覆所以狀衰世人之情非/甚謬也/11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（    ）A．“之屬”意思是這些人，“屬”與《赤壁賦》中“舉酒屬客”的“屬”字含義不同。B．“追亡逐北”意思是追逐逃走的敗兵，“亡”與“唇亡齒寒”的“亡”字含義相同。C．“夷滅”意思是消滅，“夷”與《游褒禪山記》“夫夷以近”的“夷”字含義不同。D．“謝過(guò)”與“旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王”（《鴻門宴》）兩句中的“謝”字含義相同。12．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（    ）A．文本一列舉的“四君”“九國(guó)之師”“六國(guó)之士”等諸多有利條件，與諸侯國(guó)爭(zhēng)相割地、主動(dòng)臣服的結(jié)局形成了鮮明的反差，發(fā)人深思。B．文本一寫(xiě)九國(guó)之師到達(dá)函谷關(guān)卻徘徊不敢前進(jìn)，由文本二可知，這與統(tǒng)治者只是考慮各自利益，“合縱”缺乏牢固的基礎(chǔ)不無(wú)關(guān)系。C．李楨認(rèn)為，六國(guó)崇尚武力和權(quán)謀，這與秦國(guó)沒(méi)有本質(zhì)差異，假使它們擁有有利的形勢(shì)，還得到上天的幫助，也可能成為秦那樣的國(guó)家。D．文本二中，蘇秦對(duì)連橫與合縱的態(tài)度前后不一，他起初主張連橫，但不為秦國(guó)所用，后又激怒了張儀，為求自保轉(zhuǎn)而游說(shuō)六國(guó)合縱。13．把文中的畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）不愛(ài)珍器重寶肥饒之地，以致天下之士，合從締交，相與為一。（5分）（2）其溺于攻伐，習(xí)于虞詐，強(qiáng)食而弱肉者，視秦?zé)o異也。（5分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的唐詩(shī)，完成14~15題。九月一日過(guò)孟十二倉(cāng)曹、十四主簿兄弟杜甫藜杖侵寒露，蓬門啟曙煙。力稀經(jīng)樹(shù)歇，老困撥書(shū)眠。秋覺(jué)追隨盡，來(lái)因孝友偏。清談見(jiàn)滋味，爾輩可忘年。14．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（    ）A．本詩(shī)寫(xiě)的是一次訪問(wèn)，在秋寒襲人的九月一日，詩(shī)人一大早就拄著拐杖，專程步行前往拜訪孟氏兩兄弟。B．本是寒露打濕藜杖，卻說(shuō)藜杖“侵”寒露，表達(dá)別致而有詩(shī)意，杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作上講究用字的藝術(shù)追求可見(jiàn)一斑。C．詩(shī)人善于用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，頷聯(lián)“經(jīng)樹(shù)歇”“撥書(shū)眠”兩個(gè)典型動(dòng)作，就真切生動(dòng)地刻畫(huà)出詩(shī)人老困力稀的狀態(tài)。D．尾聯(lián)直抒胸臆，詩(shī)人覺(jué)得跟朋友的清雅談?wù)摵苡凶涛?，因?yàn)橄硎苤逭剺?lè)趣，這輩子都可忘記自己的年紀(jì)了。15．杜甫的這首詩(shī)與《登高》都寫(xiě)于他人生的暮年，表達(dá)的情感有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）16．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《論語(yǔ)》將學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系表述為“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，荀子在《勸學(xué)》中也以“_____________，_____________”兩句論述了學(xué)與思的關(guān)系。（2）李白《蜀道難》中通過(guò)描寫(xiě)瀑流的聲勢(shì)來(lái)表現(xiàn)蜀道之險(xiǎn)的句子是_____________，_____________。（3）白居易《琵琶行》中“_____________，_____________”兩句，以嫻熟的動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)了琵琶女演奏當(dāng)世名曲時(shí)的風(fēng)采。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成17~19題。1895年，弗洛伊德創(chuàng)立的“冰山理論”聞名于世。他認(rèn)為人格就像海面上的冰山，露出來(lái)的僅僅只是一部分，即有意識(shí)的層面；剩下的絕大部分是無(wú)意識(shí)的。1932年海明威在他的作品《午后之死》中把文學(xué)作品比作冰山，他說(shuō)，文學(xué)作品中，文字和形象是所謂的“八分之一”，情感和思想是所謂的“八分之七”。冰山理論的意義在于讓作者________地表達(dá)非凡思想，這要求作者有“功夫在詩(shī)外”的才情與功底，內(nèi)容深刻，語(yǔ)言淺顯，即使是講述最平凡普通的故事，也能讓讀者感受出它的________。后來(lái)心理學(xué)家薩提亞借助冰山隱喻來(lái)探索人們不同層次的“自我”，能夠被外界看到的行為表現(xiàn)或應(yīng)對(duì)方式，只是冰山一角，是露在水面上很小的一部分，而暗涌在水面之下更大的山體，則是被忽略的“自我”。只要探查水下的冰山，冰山的整體面貌就會(huì)________。揭露冰山的秘密，我們看到真正的內(nèi)在的“自我”，更會(huì)看到外在的期待和感受。冰山理論也可應(yīng)用到安全管理領(lǐng)域，并具有指導(dǎo)意義。我們可能只看到表面顯現(xiàn)的安全的一部分，還有隱患可能隱藏在深處。如果不被表面現(xiàn)象蒙蔽，通過(guò)表面看本質(zhì)，就能做到________。17．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（    ）A．深入淺出    與眾不同    一目了然    防患未然B．一針見(jiàn)血    特立獨(dú)行    一目了然    居安思危C．深入淺出    特立獨(dú)行    和盤托出    居安思危D．一針見(jiàn)血    與眾不同    和盤托出    防患未然18．下列選項(xiàng)中，和文中加點(diǎn)的“冰山一角”所用修辭手法相同的一項(xiàng)是（3分）（    ）A．黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。           B．潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲。C．借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。             D．艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。19．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（    ）A．揭露冰山的秘密，我們會(huì)看到外在的期待和感受，更會(huì)看到真正的內(nèi)在的“自我”B．揭開(kāi)冰山的秘密，我們會(huì)看到外在的期待和感受，更會(huì)看到真正的內(nèi)在的“自我”C．揭露冰山的秘密，我們看到真正的內(nèi)在的“自我”，更會(huì)看到外在的期待和感受。D．揭開(kāi)冰山的秘密，我們看到真正的內(nèi)在的“自我”，更會(huì)看到外在的期待和感受。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成20~21題。受張老師邀請(qǐng)來(lái)母校參加“紅學(xué)社”籌備工作，我深感榮幸，將惠贈(zèng)“紅學(xué)社”幾本新書(shū)。作為張老師的高足，雖然俗務(wù)纏身，一定不吝賜教，鼎力相助。衷心希望“紅學(xué)社”越辦越好，幫助更多年輕學(xué)子忝列紅學(xué)愛(ài)好者的行列。下面我來(lái)談?wù)劇都t樓夢(mèng)》的閱讀。這本書(shū)內(nèi)容豐富，需要讀者反復(fù)閱讀才能得其精要。但對(duì)于中學(xué)生而言，  ①  。為什么這么說(shuō)呢？這個(gè)淺嘗輒止也算是初步了解，初讀者也許因?yàn)槟昙o(jì)輕閱歷少，的確有很多知之不詳?shù)牡胤?，但是這個(gè)初讀可以為以后的深入閱讀打一個(gè)基礎(chǔ)。《紅樓夢(mèng)》成為家喻戶曉的經(jīng)典，一個(gè)重要的原因是  ②  ，這些鮮活的人物形象是小說(shuō)的靈魂，他們的一言一行，構(gòu)成了紅樓夢(mèng)豐富多彩的生活畫(huà)卷。  ③  ：無(wú)論是林黛玉的風(fēng)華絕代，薛寶釵的古典傳統(tǒng)，還是史湘云的英豪闊朗，薛寶琴的見(jiàn)多識(shí)廣……這些女性形象，每一筆不重復(fù)，每一個(gè)人物一出場(chǎng)就帶著她的全世界而來(lái)。20．第一段文字有五處表達(dá)不得體，請(qǐng)指出并改正。（5分）（1）將___________改為___________（2）將___________改為___________（3）將___________改為___________（4）將___________改為___________（5）將___________改為___________21．請(qǐng)?jiān)诘诙螜M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（6分）四、寫(xiě)作（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。面對(duì)生活中不想做卻又不得不做的事，有人用最少的時(shí)間和最巧妙的心思來(lái)應(yīng)付。針對(duì)這種現(xiàn)象，一些人認(rèn)為這是一種消極懈怠的生活態(tài)度和社會(huì)風(fēng)氣，值得反思；但也有一些人認(rèn)為，在繁重的快節(jié)奏生活狀態(tài)下，這是一種耗費(fèi)精力較少又相對(duì)得體的做法。對(duì)此你怎么看？請(qǐng)結(jié)合你的感受和思考寫(xiě)一篇文章。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。     2022~2023學(xué)年度上期期末高二年級(jí)調(diào)研考試語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（9分）1．（3分）C（A選項(xiàng)“是我國(guó)目前最重要的軟實(shí)力”理解有誤，原文是“國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分”；B選項(xiàng)“2019年以來(lái)我國(guó)語(yǔ)言服務(wù)總產(chǎn)值穩(wěn)步提升”分析錯(cuò)誤，從原文看，2020年并未提升；D選項(xiàng)“在掌握理論的基礎(chǔ)上多讀好書(shū)勤寫(xiě)作”理解有誤，文中并未強(qiáng)調(diào)一定要以掌握理論為基礎(chǔ)）2．（3分）C（“主要闡釋”不準(zhǔn)確，第四段從多個(gè)角度闡述了提高語(yǔ)言能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性及措施）3．（3分）D（“一帶一路”建設(shè)需要語(yǔ)言鋪路搭橋，并非“首先需要加強(qiáng)漢語(yǔ)的國(guó)際教育”，推斷不當(dāng)）（二）實(shí)用類文本閱讀（12分）4．（3分）D（“這表明藏本模型'已經(jīng)不成立”有誤）5．（3分）B（“對(duì)其同步現(xiàn)象的研究能夠解釋社會(huì)中其他的同步現(xiàn)象”有誤）6．（6分）①要?jiǎng)?chuàng)新研究手段與方法：佩萊團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)了高精度360度攝像機(jī)，采用了三角測(cè)量方法。②要注重實(shí)證研究：佩萊團(tuán)隊(duì)的研究是基于對(duì)螢火蟲(chóng)物種閃光的大量數(shù)據(jù)而產(chǎn)生。③要勇于超越已有結(jié)論：佩萊團(tuán)隊(duì)對(duì)同步現(xiàn)象的研究突破了傳統(tǒng)的“藏本模型”及已有變體的研究結(jié)論。④要重視合作研究：佩萊團(tuán)隊(duì)和物理學(xué)家合作研究提出了新的周期性涌現(xiàn)模型。（答出一點(diǎn)給2分，任答對(duì)三點(diǎn)給6分。意思相近即可）（三）文學(xué)類文本閱讀（15分）7．（3分）C（“既推進(jìn)了情節(jié)發(fā)展”理解有誤，此處無(wú)此作用）8．示例：①開(kāi)篇寫(xiě)霍曉石出場(chǎng)，介紹他琴藝過(guò)人，“內(nèi)行說(shuō)他弓法指法都不錯(cuò)”，為后文余少菊被他的琴聲吸引埋下伏筆；②霍曉石邀請(qǐng)余少菊唱一段時(shí)，“來(lái)人臉上現(xiàn)出凄苦的神色”，為后文余少菊“神色黯然”地自訴遭際埋下伏筆；③霍曉石邀請(qǐng)余少菊住下，“我”和譚師傅做出管飯的承諾，“楊大錘嘴角扯了幾扯，終于想說(shuō)什么而沒(méi)有說(shuō)”，為下文楊大錘暴怒，拒絕借錢埋下伏筆。（答出一點(diǎn)給2分，其他答案言之成理即可給分）9．示例：①相互尊重的氛圍：“我們”和霍曉石之間，霍曉石和余少菊之間，都相互尊重，謙遜有禮。②扶危濟(jì)困的道義：余少菊遭遇困厄，霍曉石和“我們”仗義相助；霍曉石生病住院，我們?nèi)丝犊饽摇＂鄄粓D回報(bào)的品格：余少菊臨死前囑托兒子感謝幫助，譚師傅拒絕余少菊兒子的感謝。（答出一點(diǎn)給2分。如有其他答案，言之成理也可酌情給分）二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（19分）10．（3分）A11．（3分）B（“唇亡齒寒”的“亡”指失去，二者含義不同）12．（3分）D（“激怒了張儀，為求自保轉(zhuǎn)而游說(shuō)六國(guó)合縱”不正確?！坝握f(shuō)六國(guó)合縱”的目的并非“求自保”）13．（10分）（1）不吝惜珍奇貴重的器物和肥沃富饒的土地，用來(lái)招納天下的人才，采用合縱的策略締結(jié)盟約，互相援助，成為一體。（“愛(ài)”“致”“為一”翻譯正確各1分，大意正確2分）（2）他們沉溺攻打討伐，習(xí)慣互相欺騙，弱肉強(qiáng)食，（這）與秦國(guó)相比沒(méi)有什么不同。（“溺”“虞詐”“視”翻譯正確各1分，大意正確2分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（9分）14．D（“這輩子都可忘記自己的年紀(jì)”理解有誤，表達(dá)的意思是“你們可為我的忘年好友”）15．（6分）同：都表達(dá)了年老體衰的感嘆。（2分）異：①《登高》重在憂國(guó)傷時(shí)，抒發(fā)了漂泊之苦。②本詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人訪友時(shí)的清談之樂(lè)，表達(dá)了對(duì)孟氏兄弟德行的欣賞。（答出一點(diǎn)給2分，意思相近即可）16．（6分）（1）吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也（2）飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷（3）輕攏慢捻抹復(fù)挑初為《霓裳》后《六幺》（答出一句給1分，有錯(cuò)字、別字、漏字或添字不給分，共6分）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（9分）17．（3分）A（深入淺出：指言論或文章的觀點(diǎn)主題意義深刻，但在語(yǔ)言文字的表達(dá)方式上卻淺顯易懂；一針見(jiàn)血：比喻說(shuō)話直截了當(dāng)，切中要害；與眾不同：表示與大家不一樣；特立獨(dú)行：形容人的志行高潔，不同流俗；一目了然：一看就很清楚、明白；和盤托出：形容一個(gè)人毫無(wú)保留地將自己所知道的事情都說(shuō)出來(lái)。防患未然：防止事故或禍害于尚未發(fā)生之前。居安思危：處在安定的環(huán)境中，也要想到可能產(chǎn)生的危難和禍害）18．（3分）D（“冰山一角”運(yùn)用了比喻修辭。A項(xiàng)，擬人；B項(xiàng)，借代；C項(xiàng)，設(shè)問(wèn)；D項(xiàng)，比喻）19．（3分）B（“揭露冰山的秘密”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“揭開(kāi)冰山的秘密”；“我們看到真正的內(nèi)在的‘自我’，更會(huì)看到外在的期待和感受”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為：“我們會(huì)看到外在的期待和感受，更會(huì)看到真正的內(nèi)在的自我”）（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（11分）20．（5分）（1）將“惠贈(zèng)”改為“敬贈(zèng)”（2）將“高足”改為“學(xué)生”（3）將“不吝賜教”改為“知無(wú)不言”（4）將“鼎力”改為“全力”或“竭力”（5）將“忝列”改為“加入”（改對(duì)一處，得1分）21．示例：①淺嘗輒止未嘗不可；②塑造了許多鮮活的人物形象；③其中的女性形象各具個(gè)性（答出一點(diǎn)給2分，意思相近即可）四、寫(xiě)作（60分）22．（60分）參考2022年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。   

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