初中物理教科版八年級(jí)下冊(cè)4 沉與浮優(yōu)秀課件ppt

這是一份初中物理教科版八年級(jí)下冊(cè)4 沉與浮優(yōu)秀課件ppt，文件包含第10章流體的力現(xiàn)象第4節(jié)沉與浮課件pptx、第10章流體的力現(xiàn)象第4節(jié)沉與浮教案doc、潛水艇的浮沉swf、雞蛋的沉浮_高清mp4、雞蛋的沉浮mpeg_標(biāo)清mp4等5份課件配套教學(xué)資源，其中PPT共34頁(yè)， 歡迎下載使用。
4.沉與浮【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1.理解物體的沉浮條件；知道魚(yú)、潛水艇、飛艇和密度計(jì)的沉浮原理；2.通過(guò)浮沉條件的實(shí)際應(yīng)用，知道物理知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)中的應(yīng)用.二、過(guò)程與方法1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察雞蛋的下沉、上浮和懸浮，使學(xué)生建立起三種狀態(tài)的概念，并且通過(guò)邏輯推理得出產(chǎn)生三種狀態(tài)所需的條件；2.通過(guò)邏輯分析的方法，解釋魚(yú)、潛水艇的浮沉原理；3.通過(guò)動(dòng)手制作，讓學(xué)生自己制作“自制潛水艇”和“熱氣球”；4.通過(guò)在網(wǎng)上查閱，讓學(xué)生設(shè)計(jì)出打撈中山艦的方案.三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1.通過(guò)對(duì)魚(yú)、潛水艇和熱氣球的沉浮原理這些與日常生活緊密聯(lián)系的現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的緊密聯(lián)系；2.通過(guò)制作“自制潛水艇”和“熱氣球”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；3.通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感. 【教學(xué)重點(diǎn)】 物體的沉浮條件.【教學(xué)難點(diǎn)】 潛水艇、熱氣球的工作原理.【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件、石塊、塑料球、雞蛋、水、水杯、鹽、小塑料管、潛水艇模型、熱氣球模型等.【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)【鞏固復(fù)習(xí)】教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)內(nèi)容，并講解學(xué)生所做的課后作業(yè)（教師可針對(duì)性地挑選部分難題講解），加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固.【新課引入】教師用多媒體給學(xué)生展示以下情景圖片：①潛水艇懸浮在水中；②節(jié)日放飛的氣球、孔明燈升到空中；③魚(yú)兒在水中自由地游動(dòng).師 以上這些情景圖片中，都是浮沉條件在我們生活中的應(yīng)用，它們到底和浮力有怎樣的關(guān)系呢？下面我們就一起來(lái)探究吧.【進(jìn)行新課】教學(xué)探究點(diǎn)1 物體的沉浮條件1.演示實(shí)驗(yàn)1：   教師把石塊和塑料空心球分別浸沒(méi)在水中，叫同學(xué)們觀(guān)察現(xiàn)象并提問(wèn)：浸在水中的物體，有的上浮，有的下沉，這是為什么呢？演示實(shí)驗(yàn)2： 取一只新鮮雞蛋，放在清水中，觀(guān)察它在水中沉浮的情況，向水中慢慢加些鹽，并輕輕攪拌，叫同學(xué)們觀(guān)察現(xiàn)象并提問(wèn)：觀(guān)察到雞蛋怎樣運(yùn)動(dòng)？如果再加些清水，觀(guān)察到什么現(xiàn)象？ 師  雞蛋放入清水后，它是上浮還是下沉？生：下沉.師 加鹽輕輕攪拌的目的是什么？ 生：鹽水溶于水后，變成鹽水，密度比水的密度大；加鹽會(huì)導(dǎo)致液體的密度的增大.師 隨著不斷地往水里加鹽，有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？教師引導(dǎo)學(xué)生思考.師 可以對(duì)雞蛋做受力分析， 這里有兩個(gè)狀態(tài)，一個(gè)是雞蛋下沉的狀態(tài)，另一個(gè)是雞蛋上浮的狀態(tài)； 當(dāng)它下沉或上浮的時(shí)候，它只受到浮力和重力的作用； 在兩個(gè)狀態(tài)過(guò)程中，雞蛋的重力沒(méi)有發(fā)生變化，那么肯定是浮力的變化引起它下沉和上浮，不斷加鹽，導(dǎo)致液體的密度增大，雞蛋所受浮力逐漸增大.當(dāng)浮力小于重力時(shí)，雞蛋下沉；當(dāng)浮力大于重力時(shí)，雞蛋上浮。 2.認(rèn)識(shí)三種狀態(tài) 雞蛋所處的三種狀態(tài)： 下沉：浮力 < 重力 ；上?。焊×?/span> > 重力；懸?。焊×?/span> = 重力（平衡）。3.生活中的下沉與上浮 師 我們來(lái)看看魚(yú)是怎樣使自己在水中自由地上浮、下沉和懸浮的？生：魚(yú)是通過(guò)魚(yú)鰾改變自己的體積來(lái)改變浮力的. 魚(yú)鰾較小時(shí)，魚(yú)所受的浮力小于重力，魚(yú)下沉；魚(yú)鰾較大時(shí)，魚(yú)所受的浮力大于重力，魚(yú)上??；魚(yú)所受的浮力等于重力時(shí)，魚(yú)將可以在水中任意的深度游動(dòng).總結(jié)：下沉：浮力 < 重力；上?。焊×?/span> > 重力；懸?。焊×?/span> = 重力（平衡）例題1實(shí)驗(yàn)課上，小華通過(guò)向水中加鹽的方法，使原來(lái)沉在燒杯底部的雞蛋慢慢由沉底變?yōu)閼腋∽詈笃∑饋?lái)（如圖所示）.下列說(shuō)法正確的是（）A.雞蛋沉底時(shí)受到的浮力與懸浮時(shí)受到的浮力一樣大 B.雞蛋沉底時(shí)受到的浮力比懸浮時(shí)受到的浮力大 C.雞蛋懸浮時(shí)受到的浮力與漂浮時(shí)受到的浮力一樣大 D.雞蛋懸浮時(shí)受到的浮力比漂浮時(shí)受到的浮力大 解析：雞蛋在甲中沉入水底，則F浮甲＜G；在圖乙中懸浮，則F浮乙=G；在圖丙中漂浮，則F浮丙=G；所以雞蛋沉底時(shí)受到的浮力小于懸浮時(shí)受到的浮力，故A、B不正確；雞蛋懸浮時(shí)受到的浮力與漂浮時(shí)受到的浮力一樣大，故C正確，D不正確.答案：C教學(xué)探究點(diǎn)2 控制沉與浮1.潛水艇師 潛水艇能潛入水下航行，進(jìn)行偵查和襲擊，是一種很重要的軍事艦艇.它是怎么工作的呢？好，下面請(qǐng)大家分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——制作潛水艇.師 我們用打點(diǎn)滴用的小塑料管來(lái)模擬潛水艇.請(qǐng)同學(xué)們利用和塑料管連接的細(xì)管給塑料管吹氣或吸氣.觀(guān)察到的現(xiàn)象：吸氣時(shí)，水逐漸進(jìn)入管中，管子下沉；吹氣時(shí)，管中的水被排出，管子上浮.教師提問(wèn)：（用多媒體展示）思考題：（1）小塑料管浸沒(méi)在水中所受F浮是否變化？（2）那它是怎樣上浮或下沉的呢？學(xué)生回答：（1）由于塑料管形變很小，Ｖ排基本不變，所以可以認(rèn)為F浮不變.（2）吹氣時(shí)，水從管子中排出，重力變小，F浮＞Ｇ物，所以上??；吸氣時(shí)，水進(jìn)入管子，重力變大，F浮＜Ｇ物，所以下沉.教師（用多媒體展示潛水艇模型）介紹潛水艇：潛水艇兩側(cè)有水艙，當(dāng)往水艙中充水時(shí)，潛水艇加重，就逐漸潛入水中；當(dāng)水艙充水使艇重等于同體積水重時(shí)，潛水艇就可懸浮在水中；當(dāng)壓縮空氣使水艙中的水排出一部分時(shí)，潛水艇變輕，就可上浮了.總結(jié)：潛水艇原理：靠改變自身重力來(lái)實(shí)現(xiàn)在水中的浮沉（潛水艇浸沒(méi)在水下不同深度所受浮力幾乎相同，因?yàn)榕砰_(kāi)水的體積不變，始終等于潛水艇的體積）.2.熱氣球教師播放視頻——熱氣球升空過(guò)程師 為什么熱氣球會(huì)飛起來(lái)呢？生：熱氣球內(nèi)的氣體被加熱，密度小于外面的空氣的密度，受到的浮力大于自身的重力.師 回答正確.熱氣球原理：ρ氣球＜ρ空氣，使它受到的F浮＞Ｇ物而升空.師 請(qǐng)大家討論：要使熱氣球落回地面，又有什么辦法？學(xué)生思考、討論：熱氣球可以停止加熱.教師簡(jiǎn)單介紹飛艇的原理.例題2如圖是高空中的一只熱氣球，以下有關(guān)它的說(shuō)法正確的是（）A.為使靜止的熱氣球下降，必須繼續(xù)給熱氣球中的空氣加熱B.為使靜止的熱氣球下降，只需把熱氣球上的物體拋掉一部分C.正在勻速下降的熱氣球，假如有一物體從熱氣球上掉下，熱氣球?qū)⒘⒓瓷仙?/span>D.正在勻速下降的熱氣球，假如有一物體從熱氣球上掉下，熱氣球?qū)⑾认陆岛笊仙?/span>解析：靜止的熱氣球處于平衡狀態(tài)，受到的重力和浮力是一對(duì)平衡力，故兩者大小相等.通過(guò)對(duì)氣球加熱，使氣球內(nèi)的空氣膨脹、體積增大，從而使所受的浮力增大，此時(shí)浮力大于重力，所以氣球上浮而不是下降；當(dāng)把氣球上的物體扔掉一部分，氣球的重力減小，小于浮力，所以氣球上浮而不是下降.故A、B均錯(cuò)誤.正在勻速下降的熱氣球處于平衡狀態(tài)，受到的重力和浮力是一對(duì)平衡力，所以?xún)烧叽笮∠嗟?，假如有一物體從熱氣球上掉下，此時(shí)重力小于浮力，但由于慣性，氣球不會(huì)立即上升，而是先下降后上升.故C錯(cuò)誤，D正確.答案：D例題3如圖所示，把一個(gè)自制的密度計(jì)分別放入三種不同的液體中，則下列判斷正確的是（）A.這個(gè)密度計(jì)在丙液體中受到的浮力較大B.這個(gè)密度計(jì)在乙液體中受到的浮力較大C.甲液體的密度較大D.丙液體的密度最小解析：密度計(jì)在液體中處于漂浮狀態(tài)F浮＝Ｇ密，則A、B錯(cuò)，由于密度計(jì)浸入液體的深度越小，說(shuō)明液體密度越大，則ρ乙＞ρ甲＞ρ丙，則C錯(cuò)，D正確.答案：D例題4（湖北鄂州中考）在水平桌面上，有兩個(gè)相同的圓柱形容器，內(nèi)盛相等質(zhì)量的鹽水，將同一雞蛋分別放入其中，雞蛋靜止如圖所示，雞蛋在甲、乙兩杯中所受浮力分別為F1和F2，鹽水對(duì)容器底的壓強(qiáng)分別為p1和p2，則（）A.F1=F2 ，p1=p2  B.F1=F2 ，p1＞p2C.F1＜F2 ，p1=p2  D.F1＞F2，p1＞p2 解析：（1）雞蛋懸浮在甲杯中，受到鹽水的浮力等于雞蛋重力；雞蛋漂浮在乙杯中，受到鹽水的浮力也等于雞蛋重力；所以雞蛋在甲、乙兩杯中所受浮力大小相等，即：F1=F2；（2）雞蛋在甲杯鹽水中懸浮，鹽水對(duì)容器底的壓力：F甲=G雞蛋+G鹽水，雞蛋在乙杯鹽水中漂浮，鹽水對(duì)容器底的壓力：F乙=G雞蛋+G鹽水（注意：只有柱形容器中才有：F壓=G液）,∴液體對(duì)容器底的壓力F甲=F乙，因?yàn)槿萜飨嗤?、容器底面積相同，由壓強(qiáng)公式p=F/S 知鹽水對(duì)容器底部的壓強(qiáng)相等，即：p1=p2.答案：A3.打撈中山艦 （1）教師介紹我國(guó)古代用浮船打撈沉落江中的萬(wàn)斤大鐵牛的故事.（2）簡(jiǎn)單介紹中山艦——濃縮了中國(guó)現(xiàn)代史的一代名艦， 1938 年在長(zhǎng)江被日軍擊中，沉入19m深的長(zhǎng)江；中山艦排水量達(dá)780噸，長(zhǎng)62.48m，寬8.99m.（3）讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)打撈中山艦的方案，填寫(xiě)到書(shū)上的表格中.【教師結(jié)束語(yǔ)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道物體的浮沉條件，浮力在日常生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用.如潛水艇、熱氣球、密度計(jì)等，還進(jìn)一步熟悉了它們的工作原理.好，謝謝大家！【課后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)教材習(xí)題解答家庭實(shí)驗(yàn)室筆桿在鹽水中也可以直立靜置，在筆桿上標(biāo)出鹽水的位置便是鹽水密度標(biāo)記；筆桿放在鹽水中比在水中露出的部分更多；筆桿上標(biāo)出鹽水面的位置比標(biāo)出水面的位置更低.這是因?yàn)椋汗P桿在水中和鹽水中都只是受到浮力和重力作用，當(dāng)筆桿直立水中靜止時(shí)，F浮1=G；當(dāng)筆桿直立鹽水中靜止時(shí)F浮2=G.所以F浮1=F浮2,根據(jù)阿基米德原理：F浮=ρ液gV排，浮力相等時(shí)，ρ液大的鹽水中筆桿排開(kāi)鹽水的體積就更小.因此，密度大的鹽水標(biāo)記應(yīng)在水的密度標(biāo)記下方.自我評(píng)價(jià)1.B【解析】浮力的大小決定于液體的密度和物體浸入液體中的體積，與物體沉浮情況無(wú)關(guān)，與物體浸入的深度無(wú)關(guān)，故A、C選項(xiàng)錯(cuò)誤；物體所受的浮力與物體的密度無(wú)關(guān)，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤.2.飽滿(mǎn)的種子密度大于鹽水的密度，故飽滿(mǎn)的種子沉底；不飽滿(mǎn)的種子密度小于鹽水的密度，故不飽滿(mǎn)的種子漂浮.在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，充分利用學(xué)生已有的浮力初步知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)作為課程資源進(jìn)行整合，做到在實(shí)驗(yàn)（演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)象的觀(guān)察進(jìn)行分析、思考，找出原因，得出結(jié)論.這種實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的探究知識(shí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，幫助學(xué)生獲取新知識(shí)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者.另外，在突破難點(diǎn)上，采取將大問(wèn)題化解成幾個(gè)小問(wèn)題，以提綱的形式，引導(dǎo)學(xué)生分析、推理、概括，這樣既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)讓學(xué)生嘗試到獲取新知識(shí)的輕松、喜悅.