蘇教版科學(xué)（2017）一年級下冊教學(xué)計劃及教學(xué)進度表2022—2023學(xué)年第二學(xué)期   班級：一年級   任課教師：××× 一、教學(xué)目標（一）掌握基本的科學(xué)知識，形成初步的科學(xué)觀念初步認識科學(xué)的本質(zhì);掌握與認知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識，初步形成基本的科學(xué)觀念，并能用于解釋有關(guān)的自然現(xiàn)象、解決簡單的實際問題。（二）掌握基本的思維方法，具有初步的科學(xué)思維能力掌握分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、歸納與演繹、聯(lián)想與想象、重組思維、發(fā)散思維、突破定勢等基本的思維方法及其在科學(xué)領(lǐng)域的具體應(yīng)用；能基于經(jīng)驗事實抽象概括出理想模型，具有初步的模型理解和模型建構(gòu)能力；能合理分析與綜合判斷各種信息、事實和證據(jù)，運用證據(jù)與推理對研究的問題進行描述、解釋和預(yù)測，具有初步的推理與論證能力；能對不同觀點、結(jié)論和方案進行質(zhì)疑、批判、檢驗和修正，進而提出創(chuàng)造性見解和方案，具有初步的創(chuàng)新思維能力。（三）掌握基本的科學(xué)方法，具有初步的探究實踐能力掌握觀察、實驗、測量、推理、解釋等基本的科學(xué)方法；形成科學(xué)探究的意識，理解科學(xué)探究是探索和了解自然、獲得科學(xué)知識、解決科學(xué)問題的主要途徑，理解科學(xué)探究涉及提出問題、作出假設(shè)、制訂計劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達交流和反思評價等要素，具有初步的科學(xué)探究能力；理解技術(shù)與工程涉及明確問題、設(shè)計方案、實施計劃、檢驗作品、改進完善、發(fā)布成果等要素，具有初步的技術(shù)與工程實踐能力；能根據(jù)自身特點制訂合理的學(xué)習(xí)計劃，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，反思學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，具有初步的自主學(xué)習(xí)能力。（四）樹立基本的科學(xué)態(tài)度，具有正確的價值觀和社會責(zé)任感具有對自然現(xiàn)象的好奇心和探究熱情；能大膽提出自己的見解，并基于證據(jù)和邏輯得出結(jié)論，實事求是；不迷信權(quán)威，敢于大膽質(zhì)疑，追求創(chuàng)新；善于與他人合作和分享，包容不同的觀點；熱愛自然、珍愛生命，具有保護環(huán)境、節(jié)約資源、推動生態(tài)文明建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感；能對與科學(xué)技術(shù)相關(guān)的社會熱點問題作出正確的價值判斷，尊重科學(xué)，反對迷信；遵守科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用的公共規(guī)范、法律法規(guī)和倫理道德，維護自身和他人的合法權(quán)益，捍衛(wèi)國家利益。二、教學(xué)重點和難點本冊科學(xué)包含四個單元，共12課，但是卻包含了13個核心概念的分布：1．物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)2．物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng)3．物質(zhì)的運動與相互作用4．能的轉(zhuǎn)化與能量守恒 5．生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次 6．生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié) 7．生物與環(huán)境的相互關(guān)系 8．生命的延續(xù)與進化 9．宇宙中的地球10．地球系統(tǒng)11．人類活動與環(huán)境 12．技術(shù)、工程與社會 13．工程設(shè)計與物化在以上13個涉及的概念中，1、2、5、6、7、8、10、11是本學(xué)期的重點知識，但是在教學(xué)中如何把握學(xué)生掌握的度，既不過于淺顯，讓一年級學(xué)生感覺沒有在科學(xué)通過探究得到成就感，也不能加大教學(xué)難點，讓學(xué)生望而卻步，所以在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生通過多種感官觀察及生活經(jīng)驗來系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)本冊科學(xué)知識，并引導(dǎo)及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過自主觀察并思考生活中事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)、認識事物的方法，也引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究，既養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣與科學(xué)思維，同時也認識到我們美好的世界，是需要學(xué)生自己去愛護、保護我們賴以生存的地球。三、教學(xué)策略1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放科學(xué)書及實驗用具開始，引導(dǎo)學(xué)生如何聽講、如何記錄實驗報告單、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過程。在課堂上采取循序漸進的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將此目標貫穿在教學(xué)的全過程中。2．重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和體驗，并結(jié)合課程知識和能力目標設(shè)計進行教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在實際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系，引導(dǎo)并讓學(xué)生認識到學(xué)科學(xué)是真正來源于生活，并應(yīng)用于生活中。并捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標準的各項規(guī)定制定教學(xué)計劃和教案，全面地，整體地實現(xiàn)課程目標，幫助兒童展開活動。3．兒童的科學(xué)探究習(xí)慣及科學(xué)素養(yǎng)的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學(xué)生直接參與探究實驗的方式，實現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將科學(xué)探究認識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識應(yīng)用于生活的思維，并對現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。4．建構(gòu)合理、科學(xué)的獎勵制度，讓學(xué)生學(xué)正確認識到自己教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)探究能力對自己科學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。在獎勵機制上采取多元的評價方式鼓勵學(xué)生，讓每個學(xué)生在這種機制中都有獲得成功的機會，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。5．創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶嶋H，及時的把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高科學(xué)教育的針對性、實效性和生動性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。四、學(xué)情分析一年級學(xué)生活潑好動，思維敏銳，與上學(xué)期相比，經(jīng)過半年的科學(xué)教育，有了一定的課堂常規(guī)；與二、三年級學(xué)生相比，又有較強的創(chuàng)新思維，所以在教授中，既要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)保持較好的科學(xué)探究習(xí)慣，又要保護并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及好奇心。引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究欲、讓學(xué)生在學(xué)生科學(xué)常識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)科學(xué)家思考問題的方式。真正做到學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的教育真諦。五、教學(xué)進度安排表周次教學(xué)內(nèi)容課時教學(xué)要求教學(xué)重點教學(xué)難點教具學(xué)具實踐活動1-2周疫情居家學(xué)習(xí)情況反饋3-6周第一單元石頭與泥土1.石頭11.觀察石頭，會從多個方面描述石頭的特征。2.會按照某一個特征給一堆石頭分類，進一步認識石頭的特征。3.意識到石頭是一種重要的物質(zhì)，舉例說出石頭的用途。4.對石頭和研究石頭的活動感興趣，樂于分享發(fā)現(xiàn)。重點：對石頭的特征作結(jié)構(gòu)行觀察和描述。難點：用科學(xué)的語言描述石頭的特征。學(xué)生分組材料:1.具有多種特征的一套石頭。2.托盤、放大鏡。1.觀察并描述石頭。2.給石頭分類。2.玩泥巴11.能意識到泥土是地球上一種重要的物質(zhì)。2.通過篩泥土的活動，知道天然的泥土中混雜著各種物體，泥土是由顆粒大小不同的物質(zhì)組成的。3.通過做泥塑的活動，感受泥的特點。重點：在玩中感受泥土的特點。難點：學(xué)習(xí)用泥土做一個泥塑物品。學(xué)生分組材料:1.用于采集泥土的小鏟子和塑料盆。2.泥土、培養(yǎng)皿、白色托盤。3.篩孔由大到小的三種規(guī)格的篩子。4.用于和泥的容器。1.采集泥土。2.篩泥土。3.做泥塑。3.沙子與黏土11.能夠指出什么是沙子，什么是黏土。2.學(xué)會描述并區(qū)別干沙子和干黏土的特征。3.能夠描述沙子和黏土滲水現(xiàn)象的不同，并試著作出解釋。4.能夠舉例說出沙子和黏土的用途。重點：能夠描述并比較沙子和黏土的特征。難點：做沙子和黏土滲水的實驗并試著解釋所看到的現(xiàn)象。學(xué)生分組材料：1.干沙子和干黏土若干。2.用于篩去黏土的器材：廣口瓶、鋁箔、皮筋、針、培養(yǎng)皿。3.用于做滲水實驗的器材：過濾杯、燒杯、水。1.從土壤中分離出黏土。2.描述并區(qū)分干沙子和干黏土。3.做滲水實驗。         7-9周         第二單元水4.水是什么樣的11.熟練運用各種感官辨認哪一杯是水，說出水的基本特征：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明等。2.通過把同樣多的水倒入不同的瓶子，知道水沒有固定的形狀；通過用手接水，在手背上滴水，知道水可以流動。3.學(xué)會用氣泡圖呈現(xiàn)對水的特征的認識。重點：熟練運用多種感官進行觀察、辨別等活動，說出水沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明等特征及水沒有固定的形狀，可以流動。難點：用科學(xué)的詞匯對水的特征進行描述，用氣泡圖的方式加以呈現(xiàn)。1.教師材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯，嘗味棒。2.學(xué)生分組材料：不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯。1.運用各種感官觀察并描述白醋、水、牛奶、白糖水。2.觀察不同瓶子里的水，感知水沒有固定形狀。3.在手背滴水，感知水的流動。5.玩轉(zhuǎn)小水輪11.學(xué)習(xí)利用生活中的材料和簡單工具組裝一個可以轉(zhuǎn)動的小水輪。2.能有意識地通過公平對比，發(fā)現(xiàn)水位的高低、水流量的大小會影響小水輪轉(zhuǎn)動的快慢。3.通過看圖片和相關(guān)視頻，了解人類對水力資源的開發(fā)和利用。重點：知道水有力量，并嘗試通過實驗發(fā)現(xiàn)水位的高低、水流量的大小會影響小水輪轉(zhuǎn)動的快慢。難點：在讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的活動中，能有意識地進行公平對比。1.教師材料：人類對水力資源利用的相關(guān)圖片、視頻。2.學(xué)生分組材料：厚約2厘米的胡蘿卜1段、塑料片4片、鐵軸1根，水槽架子、漏斗2個、橡皮管1根、水杯、水。1.自制小水輪。2.探究影響小水輪轉(zhuǎn)動快慢的因素。6.鹽和糖哪兒去了11.能觀察并描述物質(zhì)放進水里的溶解和不溶解現(xiàn)象。2.舉例說明有些物質(zhì)可以溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶解在水中。3.能通過過濾的方法發(fā)展對溶解特征的認識。4.意識到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性，體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。重點：觀察并描述物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象。難點：能通過過濾的方法發(fā)展對溶解概念的認識。1.學(xué)生分組材料：鹽、紅糖、沙子、面粉、燒杯、夾子、紗布、攪拌棒。1.觀察并比較鹽、紅糖、沙子在水中的變化。2. 觀察并比較鹽和面粉在水中的變化。11-12周第三單元空氣7.找空氣11.通過在不同地點裝空氣的活動，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東西。2.通過做袋子里的空氣放出來的活動，調(diào)動多種感官，感知空氣的存在。3.通過憋活動，知道人類的生存離不開空氣。重點：知道我們的周圍有空氣。難點：運用多種方法、調(diào)動多種感覺器官，感知空氣的存在。1.學(xué)生分組材料：保鮮袋、自封袋4個、安全圖釘、口哨、水槽。1.把空氣裝進袋子。2.尋找空氣的存在。3.認識空氣是生命之源。8.這里面有空氣嗎11.通過猜想和驗證空瓶中是否含有空氣，知道一些物品的內(nèi)部空間里有空氣。2.通過猜測和驗證粉筆、石塊等物品中是否有空氣，知道一些物品的孔隙中有空氣。3.通過拓展活動，能夠嘗試用多種方法檢測空桶中是否有空氣，進一步感知空氣的存在。重點：知道一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。難點：認識到一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。1.學(xué)生分組材料：水槽、塑料瓶、粉筆、石塊、海綿、磚塊、彈珠、鑰匙、螺絲。1.尋找瓶子里的空氣。2.尋找生活中常見物體里的空氣。9.空氣是什么樣的11.通過玩氣球的活動，知道空氣沒有固定的形狀。2.通過把瓶子里的空氣移到水杯里和用氣球里的空氣吹紙屑的活動，知道空氣會流動。3.通過與水的類比，運用多種感官比較全面地描述空氣的特點。重點：認識空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特點。難點：知道空氣沒有固定的形狀、空氣會流動。1.學(xué)生分組材料：不同形狀的氣球、氣筒、水槽、礦泉水瓶、杯子、紙屑。1.觀察不同形狀的氣球，認識空氣沒有固定的形狀。2.松開氣球口，認識空氣會流動。13—16周第四單元動物與植物10.形形色色的動物11.通過動物圖片、知道動物是形形色色的，能說出一些生活中常見動物的名稱。2.在猜謎、模仿等游戲活動中，學(xué)會用多種方法初步描述動物的主要特征。3.愿意與其他同學(xué)交流、分享科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。4.意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。重點：認識自然界中形形色色的動物。難點：用多種方法初步描述動物的主要特征。1.教師材料：動物圖片、多媒體課件、記錄紙等。1.猜動物。2.同桌合作描述動物猜動物。11.多姿多彩的植物11.通過圖片、標本或者實物說出常見植物的名稱。2.通過測量樹的粗細、拓樹皮、用鼻子聞等多種方法，初步認識并描述植物的特征。3.通過討論，意識到植物的生命也是寶貴的，要珍愛生命。重點：認識自然界中多姿多彩的植物。難點：用多種方法初步描述植物的主要特征。1.教師材料：植物圖片、植物視頻資料、多媒體課件、記錄紙等1.觀察并描述植物。2.根據(jù)線索尋找植物。12.動物·人11.通過觀察與比較，發(fā)現(xiàn)人和動物的相同和不同之處。2.通過討論，發(fā)現(xiàn)人和靈長類動物的相同和不同之處。3.通過交流，認識到人與智能機器人的不同之處。重點：歸納人和動物的共同特征。難點：比較人和機器人的相同和不同之處。1.教師材料：圖片、視頻資料、多媒體課件、記錄紙等1.根據(jù)圖片分類。2.探究人與動物的相同和不同點。17-18周 專項學(xué)習(xí)11.通過閱讀法布爾的故事，了解科學(xué)家研究科學(xué)問題的過程。2.通過研究一個問題，讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程。重點：研究一個問題，交流展示自己的發(fā)現(xiàn)。難點：提出一個可以研究的問題。1.教師材料：介紹法布爾研究昆蟲的故事的圖片和視頻。1.閱讀法布爾的故事。2.進一步研究一種動植物。 19-21周期末復(fù)習(xí) 

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