單元教學(xué)設(shè)計(jì)框架
 課題：Unit 6 Holidays一、   學(xué)情分析本單元教授對(duì)象為五年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過四年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，并養(yǎng)成了較好的聽說讀寫習(xí)慣。他們始終對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)保持著較高的熱情和興趣，并樂于在學(xué)習(xí)上展現(xiàn)自己的能力。 五年級(jí)學(xué)生的閱歷隨著他們的成長(zhǎng)不斷增加，他們?cè)谏钪械姆N種經(jīng)歷與體驗(yàn)也越發(fā)豐富多彩。學(xué)生的思維也開始從過去簡(jiǎn)單的二元化思維方式逐步向多元化思維方式轉(zhuǎn)變。他們對(duì)個(gè)人經(jīng)歷的判斷有了更加清晰的個(gè)人感受，而不局限于身邊人的意見和看法。許多五年級(jí)學(xué)生從小就有在假期和家人外出旅行的經(jīng)歷。其中回老家可以算是最簡(jiǎn)單的出游經(jīng)驗(yàn)，很多孩子還跟隨家長(zhǎng)前往全國(guó)各地，甚至海外地區(qū)旅行。學(xué)生對(duì)每次出行的經(jīng)歷和記憶有著自己的理解，同時(shí)他們?cè)诨丶液笠矔?huì)期待下一次旅行會(huì)帶給自己什么樣的驚喜。因此本單元中計(jì)劃出行、對(duì)目的地的期待、以及詢問和了解他人的假期生活等內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活是高度重合的。有助于他們結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)本單元。 二、   教材分析深圳版牛津教材以“學(xué)習(xí)者為中心（learner-centred）”, 充分考慮學(xué)生的心里特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。本課所在模塊為5B Module 2: Work and play. 該模塊的三個(gè)單元都圍繞著我們的業(yè)余生活及假期計(jì)劃展開的。本單元是Module 2的第三個(gè)單元： Unit 6 Holidays.Unit 6的重點(diǎn)為一般將來時(shí)的特殊疑問句。學(xué)生在本冊(cè)教材Unit 3到Unit 5中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般將來時(shí)的陳述句和特殊疑問詞引導(dǎo)的特殊疑問句，如 Where will you …? / What will you …? / Why do you …?等等。本單元將在此基礎(chǔ)上加入when, how, how long等特殊疑問詞引導(dǎo)的特殊疑問句，幫助學(xué)生全方位掌握在一般將來時(shí)的提問及回答。 三、單元設(shè)計(jì)思路和依據(jù) 教材以“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”為主線，設(shè)計(jì)和安排大量形式多樣，語(yǔ)境真實(shí)、趣味性強(qiáng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“用英語(yǔ)做事情（learning by doing）”的過程中感知、實(shí)踐和體驗(yàn)。所以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)用能力、提高語(yǔ)言技能、豐富語(yǔ)言知識(shí)的關(guān)鍵。本單元以Holidays為主題，The Lis’ holiday plan為主線。本小組共設(shè)置四個(gè)課時(shí)分話題，對(duì)單元教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。它們分別是:課時(shí)一：A holiday plan of Sanya.  （去三亞的假期計(jì)劃）課時(shí)二：The beautiful Sanya.   （美麗的三亞）課時(shí)三：Holidays around the world. （在假期前往世界各地）課時(shí)四：Sharing your holiday plans. （分享你的假期計(jì)劃） 第一課時(shí)的內(nèi)容文本為Kitty一家談?wù)撊ト齺喍燃俚挠?jì)劃和打算的對(duì)話。學(xué)生初步感知與理解用一般將來時(shí)表達(dá)計(jì)劃，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用一般將來時(shí)的特殊疑問句，如:  Where will we stay? / What will we do?等。第二課時(shí)在前一課時(shí)的基礎(chǔ)上，以Kitty一家度假計(jì)劃為主線，通過一份旅游海報(bào)呈現(xiàn)了文本《三亞歡迎你！》，介紹了當(dāng)?shù)氐母艣r和好玩、好看之處。學(xué)生將在旅游海報(bào)以及Ben與Mr. Wu對(duì)話的語(yǔ)境中，鞏固并練習(xí)如何在一般將來時(shí)中使用一般疑問句詢問計(jì)劃的核心句型。第三課時(shí)的內(nèi)容要求學(xué)生運(yùn)用前兩個(gè)課時(shí)的所學(xué)知識(shí)，從小朋友的度假信息卡中提取關(guān)鍵信息，并運(yùn)用所學(xué)核心句型進(jìn)行對(duì)話與書面練習(xí)。學(xué)生將在這一過程中發(fā)覺世界各地不同城市的亮點(diǎn)，提高他們主動(dòng)了解世界，探索世界的積極性。第四課時(shí)以前三個(gè)課時(shí)為基礎(chǔ)，回顧并鞏固整個(gè)單元的知識(shí)。學(xué)生將在Betty寫給Ann的郵件這一語(yǔ)境中，了解Betty的假期計(jì)劃，并以此遷移到介紹別人的旅行計(jì)劃這一目標(biāo)上。本單元的四個(gè)話題以假期計(jì)劃為主線，囊括出行者信息、目的地信息、旅行計(jì)劃以及交流分享等內(nèi)容。課時(shí)內(nèi)容安排強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，堅(jiān)持問題導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主要學(xué)習(xí)途徑。通過不同層次、不同技能的實(shí)踐、體驗(yàn)、交際，讓學(xué)生在“做中學(xué)，用中學(xué)”的過程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。 四、單元教學(xué)安排課時(shí)話題素材內(nèi)容第一課時(shí)A holiday plan of Sanya.Look and learnListen and say第二課時(shí)The beautiful Sanya.Look and readLearn the sounds第三課時(shí)Holidays around the world.Listen and enjoyAsk and answerThink and write第四課時(shí)Sharing your holiday plans.Review and practiceLet’s learn more:(6 )An email 五、單元教學(xué)目標(biāo)1. 能在語(yǔ)境中正確運(yùn)用本單元的核心詞匯和短語(yǔ)：holiday, clear, hotel, island, how long, go swimming, in the south of等；2. 能用特殊疑問句 Where/ What/ How long will… ?詢問獨(dú)家計(jì)劃和打算，并能用 … will … 句型正確回答。3. 能正確讀出字母組合 oi 和 oy 在單詞中的發(fā)音，并能遷移運(yùn)用到其他含有相關(guān)字母組合的單詞拼讀中；4. 能讀懂旅游宣傳海報(bào)，獲取所需信息；5. 能就度假計(jì)劃與別人交流。  第三課時(shí) 課時(shí)話題：Holidays around the world 教學(xué)內(nèi)容：Listen and enjoy、Ask and answer、Think and write 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生通過表格和思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)前兩課的內(nèi)容，鞏固一般將來時(shí)特殊疑問句 Where/ What/ How long will…  /… will …和核心詞匯和短語(yǔ)的運(yùn)用；學(xué)生通過詢問和提供旅游計(jì)劃信息，在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用一般將來時(shí)特殊疑問句 Where/ What/ How long will… 及適用… will … 進(jìn)行問答；學(xué)生通過回答關(guān)于旅游計(jì)劃的問題和完成寫作任務(wù)，能夠使用核心句型和詞匯、短語(yǔ)寫一份旅游計(jì)劃。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能準(zhǔn)確使用Where/ What/ How/How long will...等一般將來時(shí)特殊疑問句對(duì)旅游計(jì)劃中的不同信息進(jìn)行提問及使用一般將來時(shí)進(jìn)行回答；學(xué)生能使用核心句型寫出自己的假期計(jì)劃。 教學(xué)難點(diǎn)： 難點(diǎn)所在：學(xué)生對(duì)一般將來時(shí)特殊疑問句在具體語(yǔ)境中使用有困難；因何而難：本單元學(xué)生首次學(xué)習(xí)Where/ What/ How/How long will...等一般將來時(shí)特殊疑問句，還不能夠根據(jù)語(yǔ)境靈活運(yùn)用；Where/ What/ How/How long等疑問詞拼寫相似，學(xué)生在使用時(shí)容易混淆；解決策略：擬通過教師示范、提煉關(guān)鍵詞、模仿操練、自主操練等方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。  教學(xué)過程：步驟目的師生活動(dòng)組織教學(xué)及復(fù)習(xí)回顧前兩節(jié)課內(nèi)容，激活思維、喚醒舊知。借助表格和思維導(dǎo)圖使用一般將來時(shí)特殊疑問句及答句回顧Lis一家的假期計(jì)劃及三亞風(fēng)光。新知呈現(xiàn)與歸納通過韻律詩(shī)及旅游計(jì)劃信息卡展示如何使用一般將來時(shí)詢問及提供信息。聽讀、朗讀Listen and enjoy, 梳理文本信息；引入旅游計(jì)劃信息卡，學(xué)習(xí)如何詢問與提供信息。新知鞏固與活用在任務(wù)中實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。根據(jù)旅游計(jì)劃進(jìn)行問答練習(xí)，了解更多旅游計(jì)劃和城市風(fēng)光。借助Think and write中的問題逐步構(gòu)思自己的旅游計(jì)劃，形成小作文。小結(jié)總結(jié)本課內(nèi)容。師生共同總結(jié)本課內(nèi)容。作業(yè)布置及提交分層作業(yè)，體現(xiàn)差異。分層作業(yè)，體現(xiàn)差異。  

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