1.區(qū)分“比喻”和“擬人”
比喻是將A（本體）比作B（喻體）（AB的特點有相似性）
分為明喻（有比喻詞：如，像等）暗喻（無明顯比喻詞，比如，成了，是等）借喻（直接出現(xiàn)喻體）
擬人（擬人是比擬的一種）把物當(dāng)作人來寫，賦予人的特性
【注意】
不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。
多數(shù)情況下，“像”、“好像”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：
（1）表示比較的。如：他長得很像他哥哥。
（2）表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。
（3）表示例舉。如：本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。
（4）表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。
例句1：紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
答題步驟：
①判斷修辭：運用了比喻、排比的修辭手法，
②解釋描寫對象：將紅色的花比作火，粉色花比作霞，白色花比作
雪，排比遞進(jìn)有氣勢，
③修辭作用及事物特征：生動形象地描寫了各種花顏色鮮艷，爭相
開放的特點，
④感情：表達(dá)了作者對春天的喜愛和贊美之情。
卷子上答案呈現(xiàn)為：
運用了比喻、排比的修辭手法，將紅色的花比作火，粉色花比作霞，白色花比作雪，排比遞進(jìn)有氣勢，生動形象地描寫了各種花顏色鮮艷，爭相開放的特點，表達(dá)了作者對春天的喜愛和贊美之情。
例句2：鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子。
答題步驟：
①判斷修辭：運用了擬人的修辭手法，
②解釋描寫對象：賦予鳥人的特性/將鳥兒擬人化，
③修辭作用及事物特征：生動形象地描寫了鳥兒在歡快鳴叫的場景，
④感情：表達(dá)了作者對春天的喜愛和贊美之情。
卷子答案呈現(xiàn)：
運用了擬人的修辭手法，賦予鳥人的特性/將鳥兒擬人化，生動形象地描寫了鳥兒在歡快鳴叫的場景，表達(dá)了作者對春天的喜愛和贊美之情。
課內(nèi)練習(xí)：
1.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?br>運用比喻、擬人的修辭手法，把一圈小山比作小搖籃，并賦予小山人的特性，生動形象地寫出了小山的溫柔、體貼、慈祥，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天暖和、安適的特點，表達(dá)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。
2.看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。
運用比喻的修辭手法，把樹尖兒上頂看白雪的矮松比作日本看護(hù)婦，生動形象地寫出了雪后矮松的形態(tài)，表達(dá)了作者對濟(jì)南雪后山景的喜愛之情。
技巧總結(jié)
1.判斷修辭手法
2.解釋描寫對象(比喻、擬人)
3.分析修辭手法作用
4.分析事物特征
5.分析作者情感(結(jié)合文章中心分析)
答題規(guī)范：
本句運用了××的修辭手法，…·(生動形象等)寫出了××(描寫對象)的……特點/場景，表達(dá)了……思想感情。
重要修辭的答題規(guī)范：
比喻
辨析：甲(本體)如(喻詞：像.似的、若、猶如、好像、仿佛)
乙(喻體)
作用：①使概括的東西形象化，給人鮮明的印象；②使抽象的事物具體化，使人便于接受；③使深奧的道理淺顯化，讓人加深體會。
答題規(guī)范：運用比喻的修辭手法，將…(本體)比作…(喻體)，生動形象地描繪了…的情景(特點)，抒發(fā)(或烘托)了人物…的心情。
擬人
辨析：把物當(dāng)作人來寫
作用：①將物人格化，描寫形象；②表意豐富，表達(dá)生動而有趣。
答題規(guī)范：運用擬人的修辭手法，把…擬人化，形象生動地描寫了…的情景(或特點)，抒發(fā)了…的情感。
排比
辨析：三個或三個以上結(jié)構(gòu)和長度均相似、意義相關(guān)或相同的句子。
作用：①句式整齊，增強(qiáng)氣勢②長于抒情，更有氣魄；③敘寫透辟，條分縷析。
答題規(guī)范：運用排比的修辭手法，突出表現(xiàn)了…的情感，強(qiáng)調(diào)了…的特點。
二、從人物描寫賞析句子
知識點概述：
人物描寫：（口訣：外語動心神）
外貌描寫：對人物外貌、穿著、佩戴等的描寫。
語言描寫：人物的語言，對話或自言自語。
動作描寫：人物四肢、軀干、頭部等外在活動。
心理描寫:主要指心里所想、所感，有明顯的“想”關(guān)鍵詞。
神態(tài)描寫：著重刻畫人物的面部表情變化，面部器官活動。
答題思路：
1.判斷手法。（運用一種或幾種人物描寫方法。)
2.分析表達(dá)效果。（結(jié)合具體的句子或者詞語來分析，概括與被描寫人相關(guān)內(nèi)容。）
3.體現(xiàn)人物的特點（心理或情感或性格或精神品質(zhì)），表達(dá)作者情感。
答題規(guī)范：
運用了XX描寫，生動形象地寫出了內(nèi)容，表現(xiàn)了（人物）特點（包括心理/情感/性格/精神品質(zhì)），表達(dá)了作者的感情。
例句：母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。
1.判斷人物描寫：運用了動作、語言、神態(tài)描寫，
2.分析表達(dá)效果：生動形象地寫出了母親擔(dān)心我看到落葉觸景生情，想讓我拾起對生活的信心，
3.人物特點、情感：表現(xiàn)了母親的細(xì)心和用心良苦，表達(dá)了母親博大而深沉的愛。
答案呈現(xiàn)：
運用了動作、語言、神態(tài)描寫，生動形象地寫出了母親擔(dān)心我看到落葉觸景生情，想讓我拾起對生活的信心，表現(xiàn)了母親的細(xì)心和用心良苦，表達(dá)了母親博大而深沉的愛。
課內(nèi)練習(xí)：
母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。
答案：
運用了動作、神態(tài)描寫，生動形象地寫出了母親時時關(guān)注、呵護(hù)兒子，表現(xiàn)了母親對兒子的心疼和擔(dān)憂，表達(dá)了母親對兒子無私而深沉的愛。
課下練習(xí)：
“我少，是我輸了?！睕]有賭氣，沒有沮喪，兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。（《剝豆》）
運用語言描寫和神態(tài)描寫，寫了兒子失敗后所說的話和表情，生動形象地寫出了兒子失敗后豁達(dá)、大度的特點。
三、人物形象分析
何為人物形象？
人物通過外貌、言談、舉止等具體元素向他人展示的有關(guān)這個人物性格、品質(zhì)等抽象元素在他人心中的具體反映。
始于顏值，陷于才華，忠于人品
分析人物形象——通過外在挖掘內(nèi)在
文中某某是個怎樣的人？
人物分析步驟：
第一步，把文章再讀一遍——圈形象詞。
原文如果出現(xiàn)了人物的品質(zhì)或情感，畫一個圈上。比如，他是一個冷靜的人，他是個懂得分享的人，請問哪些詞可以圈？
（冷靜、懂得分享）
第二步，人物描寫的步驟。
搜索全文的外、語、動、心、神，找出來之后，劃橫線。就像上節(jié)課我們舉過的幾個例子，你發(fā)現(xiàn)他高興、生氣，你找出的這些情感、品質(zhì)都標(biāo)在旁邊。
第三，我們通過圈形象詞找出兩個品質(zhì)；
通過劃描寫，標(biāo)形象又找出兩個品質(zhì)，我們找出四個。
這四個假設(shè)是A、B、C、D，那這個時候我們可以找找，用一個事件帶走一兩個品質(zhì)。
總結(jié)答案。（公式在下面題型總結(jié)）
舉例：一九九七年九月，當(dāng)她去世時，印度政府為她舉行國葬，全國哀悼兩天。成千上萬的人冒著傾盆大雨走上街頭，為她的離去流下哀傷的眼淚。她就是被譽為“活圣人”的特蕾莎修女。
在特蕾莎修女的感召下，數(shù)以萬計的人參與了她的“慈善傳教士”活動，數(shù)以千萬計的人從這個修道會的社會福利和救援工作中受益。特蕾莎修女自己也是一個窮人，她的生活樸實無華，但她卻始終傾盡所有，無私奉獻(xiàn)，這讓她又成為世界上最富有的人。她曾動情的說：“我們所做的不過是汪洋中的一滴水，但若欠缺了那一滴水，這汪洋總是少了一滴水?！碧乩偕夼f這些話的時候，就好像母親給孩子講故事，沒有花招、沒有賣弄，有的只是一顆直白坦率的心靈。她微笑著說：“讓我們記住一點：沒有人不需要關(guān)愛，我們要總是以微笑相見，尤其是在微笑起來很困難的時候，更需要微笑?！?br>問題：你認(rèn)為文中的特蕾莎修女是一個怎樣的人？
人物分析步驟：
第一步，圈形象詞
第二自然段說”她始終傾盡所有，無私奉獻(xiàn)，”“無私奉獻(xiàn)”是一個形象詞，事件是創(chuàng)辦修道會幫助窮人。
第二步，劃描寫，標(biāo)形象
第三段特蕾莎微笑著說：”尤其是在微笑起來很困難的時候，更需要微笑”，可以看出她是一個樂觀的人。
總結(jié)答案：通過特蕾莎創(chuàng)辦修道會幫助窮人，面對困難保持微笑，體現(xiàn)出她是一個無私奉獻(xiàn)、積極樂觀的人。
分析人物形象小技巧
1品析人物描寫
人物描寫常見手法——“外語動心神”
外貌描寫
語言描寫
動作描寫 注意細(xì)節(jié)描寫
心理描寫
神態(tài)描寫
思考：《哪吒之魔童降世》中哪吒形象的塑造？
典題回顧 方法探究
我的母親是怎樣一個人？請結(jié)合文中具體事例簡要分析。(寫出兩個方面即可)(4分)
①那個時候，母親的癌細(xì)胞已擴(kuò)散到整個胸部。整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲。每次進(jìn)去看她的時候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺得比先前好多了。你工作忙，不用老來看我?！?br>方法總結(jié)：
題型一：概括人物形象結(jié)合具體內(nèi)容分析答題思路：
Xx是一個……（形象詞語）的……（人或具體形象，如農(nóng)民，醫(yī)生，老師）
① 品質(zhì)特點1(1分)+具體依據(jù)1(1分)
② 品質(zhì)特點2(1分)+具體依據(jù)2(1分)
（按點答題，4分一般兩點，如果不確定可以多寫一點）
注意小細(xì)節(jié)：標(biāo)清序號 多側(cè)面 梳理情節(jié)
增加條理 忌籠統(tǒng) 簡明概括
記敘文常見人物形象：
1、父親、母親的形象
關(guān)愛子女、疼愛孩子、教子有方、熱愛土地、勤勞儉樸、堅守故鄉(xiāng)、堅守土地、堅守傳統(tǒng)、吃苦耐勞、自立自強(qiáng)、執(zhí)著堅毅、頑固倔強(qiáng)、忍辱負(fù)重、善良淳樸、細(xì)致體貼
2、農(nóng)民工的形象
真誠善良、樂于助人、勤勞樸實、無私奉獻(xiàn) 低調(diào)深沉、關(guān)愛他人、憨厚老實、盡職盡責(zé)傳統(tǒng)守舊、思想保守
3、醫(yī)生的形象
醫(yī)術(shù)高超、醫(yī)術(shù)低下、兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻(xiàn) 醫(yī)德高尚、醫(yī)德低劣、認(rèn)真負(fù)責(zé)、救死扶傷、恪守原則、不守原則、愛崗敬業(yè)、妙手回
4、兒女的形象
善良孝順、孝敬長輩、關(guān)愛父母、知恩圖報 體貼細(xì)心、懂得感恩、自私自利
四、對比手法的運用
對比是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，即把對立的事物或事物的兩個方面放在一起做比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨明是非。中考中常見的考查方式有以下幾種：
1.文中運用了對比手法，請找出幾處加以分析。
2.本文主要寫了……，為什么還寫……？(或：文章為什么要寫到……？)
技法點拔：
解答此類題目的一般思路如下：
1.在通讀全文的基礎(chǔ)上，找到在某一方面形成巨大反差的人或事物，即對比的雙方。然后提煉關(guān)鍵信息，概括對比雙方各自的特點。
2.聯(lián)系具體的語境體會作者的寫作用意。
答題規(guī)范：運用了對比的手法，將XX與XX進(jìn)行對比，突出了某物（或某人）……的特點，表達(dá)了作者……的情感。
例1：文章如何運用對比手法的？
運用了對比的手法，將白求恩和不少人、有些人進(jìn)行對比，突出了白求恩對工作的極端負(fù)責(zé)任、對人民極端的熱忱以及對技術(shù)的精益求精，強(qiáng)調(diào)了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神。
例子2:
對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個寶地。
運用了對比的手法，將濟(jì)南的冬天與北平、倫敦、熱帶的冬天進(jìn)行對比，突出了濟(jì)南冬天溫情的特點。
五、標(biāo)題的含義和作用
標(biāo)題的含義和作用
標(biāo)題是文章的“眼睛”。總體來說，敘事寫景抒懷類文章的標(biāo)題一般具有深刻的含義，或者隱含有多重的意思。正確理解這類文章標(biāo)題的義或作用，能夠幫助于學(xué)生領(lǐng)悟文學(xué)作品的思想內(nèi)涵、理清文章思路。因此，對標(biāo)題的分析理解就顯得尤其重要，理解文章標(biāo)題的含義或作用，也就成了歷年中考考察的一個熱門的知識點。
（一）考題類型
1標(biāo)題的含義是什么？
②標(biāo)題的作用是什么？
3為什么以此為標(biāo)題？換成另個標(biāo)題好不好？
4給文章取個合適的標(biāo)題
（二）標(biāo)題的含義：
1、一般標(biāo)題有兩層含義。
表層含義即標(biāo)題的字面義、常用義
深層含義即比喻義、象征義、引申義等，往往是抽象的精神品質(zhì)之類，常常是文章要揭示的中心
如課文《爸爸的花兒落了》 一文，標(biāo)題的表層含義是夾竹桃凋謝，深層含義是父親的去世。
2.如何把握深層含義的？
1答題前，我們要推敲該文所表達(dá)的主旨，然后在此基礎(chǔ)上把握題目的深層含義。
2答題時：由淺入深，先答表層含義，再聯(lián)系文章宗旨，答出深層含義。可用答題格式如：這個標(biāo)題不僅指……還……
③標(biāo)題如果是比喻義的，但文中不是從標(biāo)題的字面含義來展開敘述的，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。(只寫比喻義)
比如“變色龍”的字面意義是一種善于變色的蜥蜴，《變色龍》中的“變色龍”是比像變色龍一樣的奧楚蔑洛夫。用比喻生動形象地寫出了主人公善變(見風(fēng)使舵)的性格。有極強(qiáng)的諷刺性。
3、答題思路：
根據(jù)字面意義分析表層含義；有極強(qiáng)的諷刺性。
3、答題思路：
1根據(jù)字面意義分析表層含義；
②結(jié)合文章內(nèi)容及主旨分析深層含義；
3整合文字，分條表述。
溫馨提示：答題時應(yīng)由淺入深，先答表層含義，再聯(lián)系文章內(nèi)容和主旨，答出深層含義。
記敘文標(biāo)題“作用”答題模式
【方法總結(jié)】
標(biāo)題的作用，一般有四個側(cè)重點：
(1)重內(nèi)容：1表明寫作對象；2概括主要內(nèi)容、情節(jié)。
(2)重結(jié)構(gòu)：貫穿全文線索。
(3)重主旨：揭示(透露、點明)主旨。
(4)重寫法：一般運用修辭手法。
中考記敘文標(biāo)題常用的有：1比喻、擬人。作用：生動形象，又能激發(fā)讀者的閱讀興趣；2一語雙關(guān)。作用：寓意深刻，給人以深刻的印象；③托物言志、象征。作用：借助鮮明具體的形象，表達(dá)思想感情，富有感染力和藝術(shù)性。
答題模式：
①概括全文主要內(nèi)容。抓住了這樣的文題也就抓住了文章的中心事件。如《智取生辰綱》《最后一課》
②是貫穿全文的線索。標(biāo)題往往是物且在文中多次出現(xiàn)，貫穿全文。
如《背影》，“背影”是貫穿全文始終的線索：開頭設(shè)疑——點出背影，望父買橘——刻畫背影，父子分手惜別背影，結(jié)尾思念——再現(xiàn)背影，這樣就以“背影”為線索把各部分內(nèi)容組織起來。
③)揭示文章中心（主旨）。標(biāo)題中往往會出現(xiàn)表示情感或作用的詞語(要把中心簡要答出來) .如《再塑生命》的深層含義是在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”，這正是文章的主旨，文題點明主旨。
④表明寫作對象。通過這個標(biāo)題，我們就可以知道作者的寫作對象是誰，就很清楚文章的主人公。例如：魏巍的《我的老師》，本文通過寫七件具體的小事，表現(xiàn)了小學(xué)時的蔡蕓芝老師對“我”和同學(xué)們的摯愛，抒發(fā)了對溫柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和懷念之情。通過這個標(biāo)題，我們知道作者的寫作對象是他的小學(xué)老師。
如《藤野先生》。
⑤設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。標(biāo)題比較夸張、吊人胃口，吸引讀者。
例如《寓言四則》中的一篇《獅子與蚊子》。這則寓言通過蚊子戰(zhàn)勝強(qiáng)大的獅子卻最終又成了蜘蛛的俘虜?shù)墓适?，諷刺了那些取得成績就得意忘形、忽視自己短處的人。剛看到這個標(biāo)題就引人遐想，獅子和蚊子到底會發(fā)生什么故事，它們之間又怎么會產(chǎn)生關(guān)聯(lián)呢？所以，這個標(biāo)題就很好的吸引了讀者的閱讀興趣。如《時間的腳印》。
(①③⑤作用必答，②④作用具體問題具體分析。)
課本統(tǒng)編八上《背影》“思考探究”)文章以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用？
分析：①從內(nèi)容來看，作者以“背影”為父愛的象征點、父子之情的交匯點、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點。
②從結(jié)構(gòu)來看，“背影”是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點，也是文章的線索。例題：請分析《對一只蝴蝶的關(guān)懷》這個題目的作用
答：作用是①概括全文主要內(nèi)容。②是貫穿全文的線索。③初步揭示文章中心：贊美了兩個同學(xué)善良的心靈，呼吁人們心存大愛。④設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
閱讀《腕上茉莉》，回答1～5題。(10分)
★1.說說本文以“腕上茉莉”為題的作用。（2分）
點明行文線索；含蓄雋永，具有象征意義；激發(fā)讀者的閱讀興趣。(答出兩點2分，答出-點1分)
【解析】本題考查文章標(biāo)題的作用。本文以茉莉花貫穿全文，它是行文線索?！巴笊宪岳颉痹O(shè)置懸念，有吸引讀者閱讀興趣的作用。茉莉花的香氣又象征老太太美好的品質(zhì)。
六、首段的作用
文章首段的作用
內(nèi)容上：1.開篇點題,點明主旨;2.交代寫作對象、內(nèi)容;3.營造氣氛，奠定感情基調(diào)。
結(jié)構(gòu)上:1.總領(lǐng)全文;2.引出下文，為下文……做鋪墊;3.與下文……形成鮮明的對比。
表達(dá)效果上:激發(fā)讀者的閱讀興趣，引人入勝。（如果讓從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面答題，可把這個點歸到內(nèi)容）
如:莫懷戚《散步》的第一段。
我們在田野散步。我，我的母親，我的妻子和兒子。
內(nèi)容上:
開篇交代了“我們一家人在田野散步”的內(nèi)容。1.有交代寫作對象、內(nèi)容的作用。2.首段點到標(biāo)題“散步”，故有開篇點題的作用。3.營造溫馨、和睦的氣氛，奠定了文章的感情基調(diào)。
結(jié)構(gòu)上:
首段引起下文一家人在田野散步的具體描寫，所以有引出下文的作用。
表達(dá)效果上:
如此溫馨的一家人，讀者有一睹為快的欲望，所以又有激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。
景物描寫式開頭
故鄉(xiāng)的老宅，東邊是我父親的田園，園中央是小土屋，小土屋的麥草屋頂是小麻雀的跳跳床。屋后的大杏樹枝葉婆娑，蓄滿了綠蔭和鳥鳴，屋東邊兒是兩棵大桃樹，粗可合抱，彼此枝葉相接，耳鬢廝磨……
內(nèi)容上:1.文章開篇就展現(xiàn)了父親田園的美好景色。2.渲染了田園的幽靜和美麗。3.奠定了全文的感情基調(diào)。
結(jié)構(gòu)上:為下文父親在田園中的勞作及我對田園生活的熱愛做了鋪墊。
表達(dá)效果上:激起了讀者的閱讀興趣。
練習(xí)：
1.老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。當(dāng)時我才六歲零九個月?；叵氪饲昂痛撕蠼厝徊煌纳睿也荒懿桓锌f分。
2.對于一個在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對于一個剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個寶地。
3.我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。
答案：1. 該語段在全文中的作用是：
結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文；并引出下文：莎莉文老師如何改變我的生活；
內(nèi)容上：同時暗含主旨：表達(dá)“我”對莎莉文老師的喜愛和感激之情。
2. 該語段在全文中的作用是：
結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文；并引出下文對濟(jì)南冬天“溫情”特點的描繪；
內(nèi)容上：同時把濟(jì)南與北平、倫敦、熱帶對比，突出了“濟(jì)南是個寶地”，點明了文章的主旨：對濟(jì)南冬天的喜愛之情。
3.該語段在全文中的作用是:
結(jié)構(gòu)上：引出下文對園中各種景致和趣事的描繪；
內(nèi)容上：表明了本文的寫作對象之一，百草園；表達(dá)了“我”對百草園的喜愛和眷念之情。白求恩
不少人和有些人
對工作
極端負(fù)責(zé)任
不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，喜歡自吹
對人民
極端的熱忱
冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁
對技術(shù)
精益求精
鄙薄技術(shù)工作以俄日不足道，以為無出路，見異思遷

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【中考一輪復(fù)習(xí)】2023年中考語文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)學(xué)案——記敘文閱讀題型四（含答案）：

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