1.基因重組及其意義(Ⅱ)?！?.基因突變的特征和原因(Ⅱ)?！?.染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異(Ⅱ)?！?.生物變異在育種上的應(yīng)用(Ⅱ)?！?.轉(zhuǎn)基因食品的安全(Ⅰ)?！?br/>1. 概念：由于DNA分子中發(fā)生________的增添、缺失和替換，而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變。
2. 實(shí)例：鐮刀型細(xì)胞貧血癥
(1)直接原因：組成血紅蛋白分子的一個(gè)________被替換。
(2)根本原因：控制血紅蛋白合成的基因中一個(gè)________改變。
3. 基因突變的原因、特點(diǎn)、時(shí)間和意義
基因突變發(fā)生在細(xì)胞分裂間期DNA分子復(fù)制的過程中，即突變DNA→DNA。
2．引起基因突變的因素及其作用的大致機(jī)理
2. 基因突變與性狀的關(guān)系
(1)基因突變與其影響
(2)基因突變不改變生物性狀的特例
①不具有遺傳效應(yīng)的DNA片段中的“突變”不引起基因突變，不引起性狀變異。②由于多種密碼子決定同一種氨基酸，因此某些基因突變也不引起性狀的改變。③某些基因突變雖改變了蛋白質(zhì)中個(gè)別位置的氨基酸種類，但并不影響蛋白質(zhì)的功能。④隱性突變在雜合子狀態(tài)下也不會(huì)引起性狀的改變。
1. 除真核生物在細(xì)胞分裂間期DNA分子復(fù)制過程中出現(xiàn)差錯(cuò)發(fā)生突變外，細(xì)胞質(zhì)內(nèi)DNA、原核細(xì)胞DNA、病毒DNA復(fù)制時(shí)也可出現(xiàn)差錯(cuò)而發(fā)生突變。2. 以RNA為遺傳物質(zhì)的生物，其RNA上核糖核苷酸序列發(fā)生變化，也引起基因突變，且RNA為單鏈結(jié)構(gòu)，在傳遞過程中更易發(fā)生突變。3. 基因突變不改變?nèi)旧w上基因的數(shù)量，只改變基因的結(jié)構(gòu)而產(chǎn)生新基因。
(1)基因突變發(fā)生在有絲分裂過程中，一般不遺傳，但有些植物可能通過無性生殖傳遞給后代。 (2)如果發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，可以通過配子傳遞給后代。
2．基因突變不一定都能遺傳給后代
不同生物的基因組組成不同，病毒和原核細(xì)胞的基因組結(jié)構(gòu)簡單，基因數(shù)目少，而且一般是單個(gè)存在的，不存在等位基因。因此，真核生物基因突變可產(chǎn)生它的等位基因，而原核生物和病毒基因突變產(chǎn)生的是一個(gè)新基因。
1．基因突變不一定都產(chǎn)生等位基因
1. 基因突變的類型及性狀表現(xiàn)特點(diǎn)
(1)顯性突變：如a→A，該突變一旦發(fā)生即可表現(xiàn)出相應(yīng)性狀。(2)隱性突變：如A→a，突變性狀一旦在生物個(gè)體中表現(xiàn)出來，該性狀即可穩(wěn)定遺傳。
2. 驗(yàn)證基因突變實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路
(1)驗(yàn)證生物變異是基因突變還是環(huán)境影響：可以把矮稈植株與原始親本種植在相同的環(huán)境條件下，觀察比較兩者的表現(xiàn)型是否相同，若相同則說明變異是由環(huán)境引起的。(2)驗(yàn)證基因突變的顯隱性：可讓矮稈植株和原始親本雜交，若出現(xiàn)性狀分離，則說明為顯性突變，若沒有出現(xiàn)性狀分離，則說明為隱性突變。
1. 概念：在生物體進(jìn)行________的過程中，控制不同性狀的基因的重新組合。
3.意義基因重組能夠產(chǎn)生多樣化的基因組合的子代，其中可能有一些子代會(huì)含有適應(yīng)某種變化的、___________的基因組合，就可能出現(xiàn)適應(yīng)多變環(huán)境的個(gè)體，從而在多變環(huán)境中繁衍下去。所以基因重組是________的重要來源之一，對(duì)生物的________具有重要意義。
1. 受精過程中不進(jìn)行基因重組。 2. 基因重組只能產(chǎn)生新基因型和重組性狀，不能產(chǎn)生新基因和新性狀。
(1)分子水平的基因重組①如通過對(duì)DNA的剪切、拼接而實(shí)施的基因工程。②特點(diǎn)：可克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙。(2)染色體水平的基因重組①減數(shù)分裂過程中同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換，以及非同源染色體上非等位基因的自由組合而導(dǎo)致的基因重組。 ②特點(diǎn)：難以突破遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，可產(chǎn)生新的基因型、表現(xiàn)型，但不能產(chǎn)生新的基因。
(3)細(xì)胞水平的基因重組①如動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)以及植物體細(xì)胞雜交技術(shù)下的大規(guī)模的基因重組。②特點(diǎn)：可克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙。
2. 基因突變與基因重組的區(qū)別和聯(lián)系
根據(jù)題意來確定如圖變異的類型
1. 若為體細(xì)胞有絲分裂(如根尖分生區(qū)細(xì)胞、受精卵等)，則只能是基因突變造成的；2. 若為減數(shù)分裂，則原因是基因突變(間期)或基因重組(減數(shù)第一次分裂)； 3. 若題目中問造成B、b不同的根本原因，應(yīng)考慮可遺傳變異中的最根本來源——基因突變；
4. 若題目中有××分裂××?xí)r期提示，如減Ⅰ前期造成的則考慮交叉互換，間期造成的則考慮基因突變。 5. 自然狀況下，原核生物不會(huì)發(fā)生基因重組。6. 交叉互換≠基因重組。如果交叉互換發(fā)生在同源染色體之間叫基因重組；如果發(fā)生在非同源染色體之間叫易位，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異。
1. “互換”問題：同源染色體上非姐妹染色單體的交叉互換，屬于基因重組；非同源染色體之間的交叉互換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位。2. “缺失”問題：DNA分子上若干基因的缺失屬于染色體變異；而DNA分子中若干堿基對(duì)的缺失屬于基因突變。3. “變異水平”問題：基因突變和基因重組屬于分子水平，光學(xué)顯微鏡下觀察不到；染色體變異屬于細(xì)胞水平的變化，光學(xué)顯微鏡下可觀察到。 4. “不同生物的變異類型”問題：病毒和原核生物可遺傳變異的來源是基因突變；進(jìn)行無性生殖的真核生物可遺傳變異的來 源是基因突變和染色體變異；進(jìn)行有性生殖的真核生
物可遺傳變異的來源是基因突變、基因重組和染色體變異。 5. “單倍體是否可育”問題：不要認(rèn)為所有的單倍體都是高度不育。絕大多數(shù)生物為二倍體，其單倍體只含一個(gè)染色體組，故高度不育。但是若生物體細(xì)胞中含有4、8等偶數(shù)個(gè)染色體組，則其單倍體可產(chǎn)生正常配子，因而可育。6. “基因突變是否可引起性狀改變”問題：不一定，由于密碼子具有簡并性，突變后導(dǎo)致密碼子變但是對(duì)應(yīng)的氨基酸不一定變；突變成的隱性基因在雜合子中不會(huì)引起性狀改變；某些突變雖然改變蛋白質(zhì)中的氨基酸，但是不一定改變蛋白質(zhì)的功能；不具有遺傳效應(yīng)的DNA片段的突變也不會(huì)引起性狀改變。
類型個(gè)別染色體的增加或減少。以染色體組形式成倍增加或減少
真核細(xì)胞內(nèi)的一組非同源染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息。 一個(gè)染色體組包含了該物種的每對(duì)同源染色體中的一條。
3、計(jì)算細(xì)胞內(nèi)染色體組數(shù)目的方法
等于細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體數(shù)目。等于細(xì)胞或生物體的基因型中控制同一性狀的基因的個(gè)數(shù)。
該細(xì)胞含有 個(gè)染色體組。
基因型為AAAABbbbRRrr的細(xì)胞含有 個(gè)染色體組。
二倍體：多倍體：單倍體：
由受精卵發(fā)育而成，體細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組的個(gè)體。
由受精卵發(fā)育而成，體細(xì)胞中含有3個(gè)或3個(gè)以上染色體組的個(gè)體。
體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體。
4、二倍體，多倍體和單倍體
5、單倍體和多倍體的區(qū)別起點(diǎn)不同： 單倍體是由配子發(fā)育而來； 多倍體是由受精卵發(fā)育而來。染色體組數(shù)目不同： 單倍體可以含有一個(gè)或多個(gè)染色體組； 多倍體一定含有三個(gè)或三個(gè)以上的染色體組。
6、多倍體育種方法：原理：優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：實(shí)例：
用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。
莖稈粗壯，葉片，果實(shí)和種子都比較大，糖類和蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增加。
7、單倍體育種方法：原理：優(yōu)點(diǎn)：缺點(diǎn)：應(yīng)用：
植株弱小，而且高度不育，能縮短育種年限
考點(diǎn)四、雜交育種和誘變育種
　1、幾種遺傳育種的方法比較
1．誘變育種與雜交育種相比，前者能產(chǎn)生前所未有的新基因，創(chuàng)造變異新類型；后者不能產(chǎn)生新基因，只是實(shí)現(xiàn)原有基因的重新組合。2．在所有育種方法中，最簡捷、常規(guī)的育種方法——雜交育種。 3．有些植物如小麥、水稻等，雜交實(shí)驗(yàn)較難操作，其最簡便的方法是自交。 4．若培育植物為營養(yǎng)繁殖，如土豆、地瓜等，則只要出現(xiàn)所需性狀即可，不需要培育出純種。
5．根據(jù)不同育種需求選擇不同的育種方法。(1)將兩親本的兩個(gè)不同優(yōu)良性狀集中于同一生物體上，可利用雜交育種，亦可利用單倍體育種。 (2)要求快速育種，則運(yùn)用單倍體育種。(3)要求大幅度改良某一品種，使之出現(xiàn)前所未有的性狀，可利用誘變育種和雜交育種相結(jié)合的方法。(4)要求提高品種產(chǎn)量，提高營養(yǎng)物質(zhì)含量，可運(yùn)用多倍體育種。
1. 不能區(qū)分花藥離體培養(yǎng)與單倍體育種的關(guān)系。單倍體育種包括花藥離體培養(yǎng)和秋水仙素處理兩個(gè)過程?；ㄋ庪x體培養(yǎng)只得到單倍體，只有經(jīng)過秋水仙素處理才能得到純合植株。2. 不明確雜交育種中純合子的篩選方法。植物雜交育種一般用自交，動(dòng)物雜交育種一般用測交。3. 不能準(zhǔn)確選擇育種方法而出現(xiàn)失誤，如“最簡捷”的方法是雜交育種，明顯縮短育種年限的是單倍體育種。 4. 原核生物不能進(jìn)行減數(shù)分裂，所以不能運(yùn)用雜交的方法進(jìn)行育種，如細(xì)菌的育種一般采用的方法是誘變育種。
不能正確判斷生物育種的方法和過程
考點(diǎn)五、基因工程及其應(yīng)用
3．步驟：提取目的基因→目的基因與________結(jié)合→將目的基因?qū)隷_______→目的基因的__________
2．有關(guān)基因工程的相關(guān)提醒 (1)限制酶在第一步和第二步操作中都用到，且要求是同一種酶，目的是產(chǎn)生相同的黏性末端；第二步中兩種工具酶都用到。(2)質(zhì)粒是最常用的運(yùn)載體，不要把質(zhì)粒和運(yùn)載體等同，除此之外，噬菌體和動(dòng)植物病毒也可作為運(yùn)載體。運(yùn)載體的化學(xué)本質(zhì)為DNA，其基本單位為脫氧核苷酸。(3)目的基因表達(dá)的標(biāo)志：通過翻譯合成相應(yīng)的蛋白質(zhì)。(4)通過基因工程培育的抗蟲棉，只能抗蟲，不能抗病毒、細(xì)菌。
1. 容易混淆的DNA連接酶和DNA聚合酶(1)DNA連接酶：在兩個(gè)DNA片段之間形成磷酸二酯鍵。(2)DNA聚合酶：可將單個(gè)的脫氧核苷酸加到已有的脫氧核苷酸序列上，形成磷酸二酯鍵。(3)相同點(diǎn)：這兩種酶都是蛋白質(zhì)，可以形成兩個(gè)脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵。 2.限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶的作用部位都是脫氧核苷酸之間形成的磷酸二酯鍵(不是氫鍵)，只是一個(gè)切開，一個(gè)連接。3. 要想從DNA上切下某個(gè)基因，應(yīng)切2個(gè)切口，產(chǎn)生4個(gè)黏性末端。
4. 原核生物基因(如抗蟲基因來自蘇云金芽孢桿菌)可為真核生物(如棉花)提供目的基因。 5. 微生物常被用做受體細(xì)胞的原因是其具有繁殖快、代謝快、目的基因產(chǎn)物多的特點(diǎn)。6. 動(dòng)物受體細(xì)胞一般選用受精卵，植物受體細(xì)胞可以是體細(xì)胞，但需與植物組織培養(yǎng)技術(shù)相結(jié)合。7. 對(duì)基因操作是否成功不但要在分子水平上鑒定還要在個(gè)體水平上鑒定。8. 目的基因指要表達(dá)的基因，標(biāo)記基因指運(yùn)載體上且用于鑒定篩選的基因。
DNA連接酶、DNA聚合酶等的比較：

相關(guān)課件

統(tǒng)考版2024高考生物二輪專題復(fù)習(xí)專題四生命系統(tǒng)的遺傳變異育種與進(jìn)化第3講生物變異育種與進(jìn)化課件：

這是一份統(tǒng)考版2024高考生物二輪專題復(fù)習(xí)專題四生命系統(tǒng)的遺傳變異育種與進(jìn)化第3講生物變異育種與進(jìn)化課件，共60頁。PPT課件主要包含了基礎(chǔ)自查·明晰考位，2染色體間的變異等內(nèi)容，歡迎下載使用。

高考生物二輪復(fù)習(xí)課件專題12 可遺傳變異與育種：

這是一份高考生物二輪復(fù)習(xí)課件專題12 可遺傳變異與育種，共47頁。PPT課件主要包含了要點(diǎn)探究，發(fā)生的過程及時(shí)間，易錯(cuò)警示，基因重組，類型比較，特別提醒，染色體的結(jié)構(gòu)變異，染色數(shù)目的增減，染色體組，染色體數(shù)目變異等內(nèi)容，歡迎下載使用。

高中生物高考專題12 可遺傳變異與育種-2020年高考備考生物二輪復(fù)習(xí)課件：

這是一份高中生物高考專題12 可遺傳變異與育種-2020年高考備考生物二輪復(fù)習(xí)課件，共47頁。PPT課件主要包含了考綱展示，要點(diǎn)探究等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)課件 更多

高中生物高考專題12 可遺傳變異與育種-2020年高考備考生物二輪復(fù)習(xí)課件

高中生物高考專題12 可遺傳變異與育種-2020年高考備考生物二輪復(fù)習(xí)課件
2023屆高考生物二輪復(fù)習(xí)高考命題熱點(diǎn)四細(xì)胞分裂與可遺傳變異的關(guān)系課件

2023屆高考生物二輪復(fù)習(xí)高考命題熱點(diǎn)四細(xì)胞分裂與可遺傳變異的關(guān)系課件
高中生物專題12 可遺傳變異與育種-2020年高考備考生物二輪復(fù)習(xí)課件

高中生物專題12 可遺傳變異與育種-2020年高考備考生物二輪復(fù)習(xí)課件
高考生物二輪復(fù)習(xí)板塊2以基因?yàn)橹鲗?dǎo)的遺傳變異系統(tǒng)專題7變異、育種與進(jìn)化課件

高考生物二輪復(fù)習(xí)板塊2以基因?yàn)橹鲗?dǎo)的遺傳變異系統(tǒng)專題7變異、育種與進(jìn)化課件
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高考專區(qū)
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機(jī)號(hào)注冊
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機(jī)號(hào)注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部