小學英語人教精通版六年級下冊Recycle 2教課內(nèi)容ppt課件

這是一份小學英語人教精通版六年級下冊Recycle 2教課內(nèi)容ppt課件，文件包含Recycle2pptx、Recycledocdoc、單元教學目標doc、P40wav、P41-playwav、P41-singwav、P41-singwmv、TrafficLightsmp4等8份課件配套教學資源，其中PPT共18頁， 歡迎下載使用。
Recycle 1 教學設計一、教學內(nèi)容與分析1. Let’s talk學生通過與同伴談論假期是怎樣度過的，以及對即將到來的假期的計劃與安排，進行交際練習。除了會話交際的方式，也可以以陳述的方式進行簡單的闡述。最終可將已經(jīng)度過的假期以及即將到來的假期的計劃進行描述。使得此活動的挖掘與操練更加有深度，方式更多樣。學生樂于參與的活動方式才更加有意義，教師可以尊重等生自己的意愿，讓他們自主選擇表達的方式。2. Let’s read and listen學生通過聽來填寫并補充完整句子，了解如何去到問題中問到的這四個地方。引導學生先觀察圖片再進行聽和填寫活動。此環(huán)節(jié)旨在復習第二單元所學的有關(guān)問路指路部分的內(nèi)容。學生們不僅可以通過此方式鞏固與此有關(guān)的詞匯和功能句型的表達，還能將句型在活動中進行強化。最終使得所學內(nèi)容生活化。學生們可以在教師的引導下進行彼此之間的問答以及描述所聽到的答案，以此來進行友好交際并培養(yǎng)學生們合作的意識。3. Let’s draw學生通過聽力內(nèi)容，畫出路線圖。此環(huán)節(jié)在第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行拓展延伸。教師引導學生認真觀察簡圖上的路線和建筑，對地圖有個大致的了解，然后聽聽力內(nèi)容，畫出路線圖后進行交際或者個人描述，最終使得書本知識生活化，引導學生能夠在生活中會使用這些內(nèi)容。4. Let’s sing and act本部分通過唱的形式為大家展示了一個做安全出行文明有禮的小學生的積極形象。通過說唱鞏固詞匯和句型。在唱歌的過程中讓學生進行體驗嘗試，鼓勵學生積極參與， 最終引導學生能夠在所創(chuàng)設的環(huán)境中運用I ride…When I see… I know I have to… 等語言進行表演和歌唱。5. Let’s talk本部分通過學生們一起參與談論自己所居住的社區(qū)，來鞏固如何對自己所居住的社區(qū)進行描述與介紹。包括會使用固定的表示方位的詞組搭配，會對一般的公共設施及建筑等進行方位描述。在對話交際的過程中復習目標中的詞匯及句型是本部分的主要目的。二、課前準備1. 教師準備有關(guān)Let’s talk部分的圖片和詞條。在課上交際或描述時使用。如條件允許，可彩色打印。也可以將任務分配給學生小組，讓他們發(fā)揮聰明才智自行設計并畫出來。2. 教師準備音頻或電腦Let’s read and listen, Let’s draw 和 Let’s sing and act部分的音頻文件。在課上相應環(huán)節(jié)給學生播放音頻材料。三、教學步驟與建議1. 熱身/復習(Warm-up / Revision)學生跟著音樂完整地唱一遍第1單元所學的含有ng, ed, wh字母組合的三個歌謠。通過全班同學參與唱歌活動，復習鞏固所學的有關(guān)鼓勵學生在復習字母發(fā)音的同時將單詞按相同的字母組合歸類。通過讓學生關(guān)注字母與單詞的特點，幫助他們進行記憶。教師要適時給予評價。2. 趣味操練(Practice)Let’s talk書中給出了Where did you go during the holidays? We went to…這樣的功能句型作為語言支持。教師在此基礎(chǔ)上可以為學生拓展出更多的相關(guān)語言素材。如兩個朋友暑假結(jié)束后第一次碰面：A: Hi. Tom. Nice to see you again. Long time no see.B: Oh, yes! Nice to see you again.A: How was your holiday?B: Not bad! We went to Disneyland in Hong Kong.A: How was there?B: Wow, amazing! I like it so much.A: Did you see Micky and Mimi?B: Of course. And I also saw many other Disney cartoon stars there, too.A: Oh, I want to go to Disneyland, too.…1) 請同學們與同桌組成學習搭檔，進行會話體驗。上面提到的Disneyland可以替換成其他用片。同學們也可以根據(jù)自己的實際情況進行替換。教師指導學生的交際技巧。如條件允許，教師也可以在課前請兩位同學做個會話的場景模擬，為他們拍攝一段小的video，在課上播放，起到示范的作用。2) 由兩人談論已經(jīng)過去的假期，暢想一下即將到來的下一個假期，可以在談論的基礎(chǔ)上對未來進行一個簡單的計劃。同學們之間互相交流一下自己對假期的設想。書中給到的語言支持是：Where will you go during the summer holidays? We are going to ... /We’ll go to... 此功能句很明確地將語言交際的時態(tài)定位為將來時。因此，與上面提到的交際稍有時態(tài)上面的變化。具體語言支持如下：A: Hi. Tom. What are you looking at?B: Oh. Look! Those photos are about London.A: Wow, they are nice. Are you going to London this summer holiday?B：No, I took the photos during my last holiday. We are going to Sydney this summer holiday.A: Oh, it sounds great!B: Yes. I will go there with my family.A: How long will you stay there?B: About 14 days.A: Oh, it will be a long time.B: Yes. And we will visit many interesting places there.3) 綜上所述，教師不僅可以引導學生通過對話的方式進行交際，還可以建議學生將自己已經(jīng)過去的假期和即將到來的假期以總結(jié)和計劃的形式進行習作練習。第一篇假期總結(jié)的主要時態(tài)是一般過去時。第二篇的未來假期安排是一般將來時態(tài)。學生們通過教師的指導，以作文的形式進行語法的內(nèi)化，以文字的形式表達。這也體現(xiàn)了將所學進行記錄并落實到筆頭的目的。Let’s read and listen本環(huán)節(jié)的聽力練習是一種聽并獲取信息的語言輸入訓練形式。在聽之前，教師可以引導學生對橫線上需要填寫的答案進行大膽猜測。將自己所猜測的答案帶進句子中，讀一讀, 同桌之間評判一下，看是否順暢。經(jīng)過聽前的熱身，學生們對所要填寫的信息基本上有了一定的了解。然后教師播放錄音。在填寫答案時，教師可以提示學生將單詞的首字母先寫下來，以節(jié)約時間。在聽完之后將單詞補充完整。Let’s drawStep1: 引導學生觀察地圖，找出圖中一共有幾處建筑物。Step2: 教師播放錄音之前可以提出一些相關(guān)問題，例如Where is the Green Supermarket? Where is the library? How can I get to the Green Supermarket? 等。學生先要認真聽，然后回答問題，用功能句進行描述回答。其他同學根據(jù)聽到的內(nèi)容進行判斷，看是否能在自己的地圖上面找到答案。這樣，一個人的回答就變成了全班性的活動。教師根據(jù)學生的表現(xiàn)情況及時評價并作記錄，并伴隨語言獎勵。Step3: 教師請一名同學上前，用教師課前準備的地圖的圖片在黑板上進行畫箭頭活動。 其他同學在自己的書上進行畫箭頭活動。在聽完、畫完、核對完之后，教師可以鼓勵學生們自己提問，與同伴進行多次的找目的地的活動?？词欠衲芏嗖倬殠讉€回合。真正將此環(huán)節(jié)操練落實到實處。Let’s sing and actl) 唱首先，教師給學生播放錄音，學生先聽，試著哼唱。然后，給學生一些時間讓其熟悉歌詞和曲調(diào)，然后試著唱。最后，兩人一組拍手找節(jié)奏，隨著音樂一起練習歌謠，然后試著上前表演，或者整組起立表演。教師進行引導。注意ride, bicycle的發(fā)音。學生還可以通過觀看視頻來選擇自己喜歡的動作進行配合表演。教師還可以自編動作配合歌詞進行表演。讓學生選擇自己喜歡的方式記住歌詞與韻律。2) 表演(1) 教師準備好頭飾或者道具，或者是PPT背景，邀請學生以小組或者個人的形式上前表演說唱，可以按照不同的表現(xiàn)給予不同等級的打分。如果是以小組的形式就按照分數(shù)乘以4，這樣學生的形式不拘泥于一個人或者是一組人。(2) 教師可以給學生提供一些簡單的韻律或節(jié)拍，給學生們多種背景音樂選擇。學生們在自己挑選的音樂節(jié)奏下進行上前表演。教師予以鼓勵和評分。評分也可以讓學生進行。最后評出優(yōu)勝小組。Let’s talk1)  教師引導學生觀察書本上Let’s talk部分給出的主要信息提示。看到Let me tell you about my community.學生就應該能意識到要用There be句型進行簡單表述。如此時板書首先應為學生呈現(xiàn)的句型是：Let me tell you about my community. There is/are ...2) 在呈現(xiàn)主句型之后，教師引導學生歸納在社區(qū)里都會有哪些公共場所。學生們總結(jié)出：school, supermarket, library, house, flat, market, hotel, bank,       bookshop, hospital, restaurant, clothes shop, post office等。教師最好能用簡單的圖片配單詞張貼到黑板上，大致擺放的像 一個社區(qū)建筑的分布圖，并用粉筆畫出社區(qū)輪廓，為下面的環(huán)節(jié)進行鋪墊。3) 教師引導學生觀看黑板上的板書和圖片，看看每個建筑物的方位都是怎樣的。就黑板上的方位來看，可以怎樣表達。此時的板書繼續(xù)豐富起來。教師引導學生說出表述方位的詞語及搭配：near, beside, between, in front of, behind, on the left/right 等。 此時，完整的社區(qū)地圖已經(jīng)呈現(xiàn)在學生們的眼前了，教師可以將所有的建筑物及方位單詞都以圖片或者卡紙的形式進行張貼，這樣可以重復利用。4) 教師引導學生對社區(qū)的常用單詞進行匯總。此時，教師可以引導學生進行兩人一組的討論，談一談自己的社區(qū)都有哪些建筑，以及它們的方位是怎樣的。學生討論之后，直接上前，將老師黑板上的社區(qū)圖片按照自己居住社區(qū)的情景進行擺放。這樣的活動是學生最喜歡的，更加貼近他們的生活⑵在課堂上能夠?qū)⒆员┑纳瞽h(huán)境生動地表現(xiàn)在老師和 們面前，相信每個孩子都愿意主動表達。如果條件允許，也可以讓孩子們根據(jù)自己所住的社區(qū)進行小組劃分。同一個社區(qū)的孩子成立一至兩組，進行分工描述自己的社區(qū)。3. 語言運用(Language use)場景設置：教師創(chuàng)設一個“介紹自己社區(qū)”的小任務。教師首先介紹自己的社區(qū)，說說自己的社區(qū)里都有些什么。描述時，主要的支持句型以及詞匯可以借助PPT展示。 體描述的框架如下：Places in My Community Hello, everyone. I’m ... I come from ... I’m a boy/girl. Let’s me tell you something about my community. I live in/at ... There is a big supermarket in my community. Beside the supermarket, there is a bank. I often go there with my mother. I love the bookshop. It is behind the Star Hotel. I love my community. I enjoy living there.寫作是高年級學生必須具備的能力，但是乏味的寫作會使學生們感到枯燥。教師可以讓學生們以英語小報的形式來完成此環(huán)節(jié)的任務?？梢宰寣W生將自己的社區(qū)簡單畫出來，然后進行描述。教師也可以根據(jù)學生們布置英語小報的成果進行描述。教師也可以根據(jù)學生們布置英語小報的成果進行點評，選出優(yōu)秀作品進行展示。學生的自信心與參與熱情也會被激發(fā)。4. 課堂評價(Assessment)1) 課堂教學過程中的評價(1) 對語言知識和技能的評價教師要注意對學生掌握本課語言知識、語言技能等方面進行評價。例如，教師引導學生在所設定的場景中進行會話交際，比如能說出There is a market neat the bookshop, 引導學生對所學進行復現(xiàn)，并能熟練應用。教師對學生掌握本課語言知識等情況進行評價，可將黑板上的社區(qū)地圖的建筑物作為評價工具。說對一個張貼一個，當社區(qū)都張貼完整后，說明學生的努力達到了一定的效果。(2) 對學生的情感態(tài)度方面的評價綜合本節(jié)課教學過程中的實際情況，教師要注意對學生學習過程中表現(xiàn)出的表演能力，合作精神、動機與興趣等情感態(tài)度發(fā)展方面進行引導、鼓勵等評價。在小組合作介紹My Community時，教師可根據(jù)學生的描述情況以及參與的情況進行打分。如每組參與的可為組內(nèi)加1?3分。老師就同學描述的內(nèi)容進行提問，其他同學在聽的時候?qū)蠋熖岢龅膯栴}進行回答，回答正確加1分?；卮饍?nèi)容不正確不扣分。全班活動結(jié)束后統(tǒng)計分數(shù)，累計分數(shù)最高的組為優(yōu)秀組。2) 教師指導學生完成《活動手冊》中的相關(guān)內(nèi)容’并進行評價。5. 拓展活動(Extended activities)Recycle涉及介紹假期以及社區(qū)兩種話題，在下面的這個拓展活動中，教師引導學生充分運用已學功能句型及單詞進行會話交流或習作練習，并嘗試寫下來。將課上所學延伸至課外。將已經(jīng)積累的語言進行內(nèi)化。這兩個話題可以引申出如下小的子話題：1) 問路指路；2) 介紹社；3) 談論寒假經(jīng)歷；4) 探討暑假計劃。教師引導學生兩人一組進行對話交流。關(guān)于話題的具體信息，教師提供提綱予以支持。其中包括功能句型和主要詞匯。學生們可以根據(jù)自己的實際情況進行交際。鼓勵學生在交際的過程中向?qū)Ψ秸故咀约旱挠^點。教師鼓勵學生將要表達的內(nèi)容寫下來，這樣既可以鍛煉學生的語言素養(yǎng)，又可以培養(yǎng)他們的寫作能力。對于以上教學，如有條件，教師可以提前做好四種情境的語言提綱，打印成小條給學生、學生可以先填寫空白部分，然后進行口頭表述練習。教師可以讓學生自行分小組，然后將選擇同樣話題的小組結(jié)合成大組，最后進行話題的分組，分組之后可以進行四組的表演競賽。這樣的拓展練習可使學生在相對真實的生活情境中運用所學語言，進行表達。同時在分享信息的過程中能夠更好地體會到如何與他人進行交際來表達自己的觀點。教師鼓勵有能力的同學寫出更多內(nèi)容。最終將自己的習作與其他組的同學分享，達到交流信息的目的。