小學(xué)體育人教版三至四年級第十一章 水平二體育與健康教學(xué)工作計劃的制訂與示例教案設(shè)計

這是一份小學(xué)體育人教版三至四年級第十一章 水平二體育與健康教學(xué)工作計劃的制訂與示例教案設(shè)計，共5頁。教案主要包含了“蟲”字之美，“蟲的一生”等內(nèi)容，歡迎下載使用。
蟲  課時：1課時課型：創(chuàng)編與實(shí)踐活動教材分析:1、舞蹈內(nèi)容舞蹈《蟲》屬于小學(xué)中段舞蹈創(chuàng)編與實(shí)踐綜合課。以“蟲的一生”為主線，讓學(xué)生基于平時生活中的觀察，引導(dǎo)學(xué)生形象的做出“蟲的不同造型”、“毛毛蟲爬”、“蛹”、“破繭成蝶”等舞蹈動作，感受在舞蹈空間里富于動態(tài)的肢體藝術(shù)。2、音樂內(nèi)容音樂選自歌曲《彩蝶舞夏》，歌曲輕快，旋律活潑流暢，節(jié)奏具有鮮明的舞蹈性。學(xué)生分析：本課的教學(xué)對象是小學(xué)中年段的學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，喜歡模仿，在觀察能力、自主探究能力和舞蹈表現(xiàn)力方面都有了較大的提高，他們有著強(qiáng)烈的好奇心與展示的欲望，通過創(chuàng)設(shè)情境，利用兒童靈巧的形體，舞蹈和音樂相結(jié)合、小組合作等綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。核心素養(yǎng)目標(biāo)：1、知識與技能：能夠挖掘蟲的特點(diǎn)，自主創(chuàng)編蟲的靜態(tài)造型、動態(tài)動作，提高學(xué)生身體柔韌性、表現(xiàn)力， 豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高舞蹈表演能力。2、過程與方法：通過情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，進(jìn)行自主探索、獨(dú)立思考并大膽創(chuàng)編。3、情感態(tài)度價值觀：通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)《蟲》，能用身體靈活地感受舞蹈賦予的藝術(shù)形象帶來的快樂，引導(dǎo)多方面地表現(xiàn)自我，了解蟲、熱愛蟲。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn):挖掘蟲的特點(diǎn)，自主創(chuàng)編蟲的靜態(tài)造型、動態(tài)動作。難點(diǎn):上下肢協(xié)調(diào)配合，完成蟲的情境舞蹈片段。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、音樂參考教學(xué)設(shè)計：教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間 導(dǎo)入 一、詩詞導(dǎo)入主題播放第一頁PPT，看看四句古詩詞的共同特點(diǎn) 二、“蟲”字之美1、播放從古到今“蟲”字的PPT。引導(dǎo)學(xué)生觀察。 1、引導(dǎo)學(xué)生擺“蟲”字造型。   學(xué)生分析，并回答。   學(xué)生觀看圖片。      學(xué)生自由選擇“蟲”字，進(jìn)行“蟲”字造型的模仿。 游戲調(diào)動學(xué)生的參與性。  用圖片形式讓學(xué)生形成直觀認(rèn)識，看到蟲字的發(fā)展歷史。    通過模仿，激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲。起到預(yù)熱課堂的效果。  8分鐘          教學(xué)過程（重點(diǎn)推進(jìn)）一、“蟲的一生”情景一 —— “毛毛蟲”1. 游戲：比比誰最像師：今天我們被魔法師變成了蝴蝶幼蟲——毛毛蟲，感受蟲世界的奇妙。變成毛毛蟲的同學(xué)們請動起你的手、臂、腰、腿、腳、頭、頸、腹部、臀部等身體部位，蠕動身體，看看誰最像毛毛蟲？。（身體律動）要求：低空間 2.教師播放音樂，學(xué)生蠕動，師：請同學(xué)們聽到鳥鳴叫的聲音靜止，如同在樹林中將自己隱藏起來，不被發(fā)現(xiàn)。要求：靜止 3、毛毛蟲動起來①教師語言引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生想象毛毛蟲慢慢舒展開自己的肢體，用自己的造型與叢林問好。要求：中空間②展示蟲造型，教師點(diǎn)評。  情景二 —— “蛹”蟲到蝶需要經(jīng)歷成蛹的過程，播放蟲變蛹到成蝶的視頻，結(jié)合學(xué)生科學(xué)課感受的蠶的一生，請學(xué)生學(xué)生從蟲造型慢慢收成蛹狀（伸展到收縮）  情景三 —— “破繭成蝶” 1.教師引導(dǎo)學(xué)生從中空間到高空間舞動肢體，運(yùn)用身體形象的做出毛毛蟲化蝶飛舞姿態(tài)。注意：教師動作示范引導(dǎo)。 2．展示分享。挑選學(xué)生進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價，互相學(xué)習(xí)。  二、情境舞蹈——《蟲》1、故事引導(dǎo)，設(shè)置情境。教師引導(dǎo)學(xué)生以“蟲的一生”為主線，把創(chuàng)編的“蟲的不同造型”、“毛毛蟲”、“蛹”、“破繭成蝶”等舞蹈動作連接起來，形成小舞段。 2.學(xué)生創(chuàng)編《蟲》的故事，完成表演  學(xué)生在剛才造型的基礎(chǔ)上運(yùn)用身體蠕動，模仿毛毛蟲。     學(xué)生低空間靜止造型。        學(xué)生發(fā)揮想象力，從低空間到中空間舞動，可用頭、肩膀、腳，完成中空間造型。                                                   學(xué)生收小肢體動作，完成身體造型。（多數(shù)學(xué)生用團(tuán)住身體的姿態(tài)，或蹲或躺）      學(xué)生觀察、模仿進(jìn)行創(chuàng)編。     學(xué)生互相欣賞，進(jìn)行點(diǎn)評。     學(xué)生自然狀態(tài)進(jìn)入冥想。           挖掘?qū)W生觀察與模仿的能力，認(rèn)識與掌握腿在低空間上形成的各種舞姿。遵循此階段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在游戲比一比中讓學(xué)生看到他人的動作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計造型的能力。        從身體部位出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識自己的身體。     學(xué)生感受動作的大小對比，從一個較大肢體動作收小為小空間動作。      同伴互學(xué)，對創(chuàng)編的動作及時評價及肯定。發(fā)現(xiàn)不足，加深認(rèn)識，激勵學(xué)習(xí)。        用故事導(dǎo)入將第一部分的零散的舞蹈動作串起來，形成小舞段。通過完整表演，再現(xiàn)已學(xué)過的動作，鞏固提高肢體表現(xiàn)力。 挖掘?qū)W生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造能力。  28分鐘                                                            小結(jié)一、教師小結(jié)，宣布下課學(xué)生提問，分享感受。  2分鐘     教學(xué)建議：1、在舞蹈的創(chuàng)編過程中，啟發(fā)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，對生活中的動作進(jìn)行提煉及對各項(xiàng)細(xì)節(jié)進(jìn)行有效處理。  2、學(xué)生動作時要注意上下肢的協(xié)調(diào)配合，追求舞蹈美感。  教學(xué)反思：  俄國詩人巴爾蒙特《我來到這個世界》的詩中告訴我們，來到這個世界，希望世界悅納一個小小的我，而這個我在這個世界中豐富自己、充實(shí)自己，讓我耳聰目明、夢想連篇。同樣，孩子來到校園里，是為豐富自己而來。在這樣的理念中，我希望舞蹈課堂中孩子們能夠讓身體肢體動起來，知道怎么去動，怎么動才更具美感?！端刭|(zhì)教育舞蹈》書中也說到在塑造身心合一的完人時，首先是原創(chuàng)性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生跳自己的舞蹈，教師在這個過程中是引導(dǎo)與輔助的作用，在過程中塑造學(xué)生的動作美感。課堂上學(xué)生給了我驚喜，蟲的動作造型充分發(fā)揮身體的各部分，也融會貫通把自己學(xué)到的一些舞姿動作融入進(jìn)來，若多運(yùn)用一些多媒體教學(xué)，就能更加豐富教學(xué)。在常規(guī)教學(xué)的過程中我將繼續(xù)摸索用這種形式教學(xué)，期待在師生的教學(xué)相長的多維情感空間、多重交流渠道中，獲得自我表達(dá)的情感愉悅和情感交流。