課    題自動控制溫度的機(jī)器人科    目 信息授課教師 授課年級五年級           課    時 周    次       教學(xué)目標(biāo) 知識與技能1、 會添加溫度傳感器并選擇變量及端口； 2、 理解條件判斷表達(dá)式“溫度變量>0”的含義；  3、 會用溫度傳感器創(chuàng)作判斷環(huán)境溫度的機(jī)器人作品。過程與方法1、通過會用溫度傳感器制作為溫度高低的機(jī)器人，認(rèn)識并了解溫度傳感器的構(gòu)成及原理。2、通過對任務(wù)的分析，運用算法流程圖理清思路，理解“永久循環(huán)”模塊的運用以及各類框圖的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價值觀1、在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。2、通過小組內(nèi)的互助合作探究，體驗合作分析解決問題的過程，進(jìn)而得到成功的體驗。3、通過算法流程圖，感受程序思維的表達(dá)方式，梳理思路的同時體驗到邏輯思維解決問題的過程。教學(xué)重點會用溫度傳感器創(chuàng)作判斷環(huán)境溫度的機(jī)器人作品。 教學(xué)難點理解條件判斷表達(dá)式“溫度變量>0”的含義。主要教具投影儀、PPT、臺式計算機(jī)。教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖    教    學(xué)    過    程    設(shè)    計                    教    學(xué)    過    程    設(shè)    計一、課前組織課前五分鐘帶學(xué)生排隊進(jìn)入電腦課室，組織學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。二、教學(xué)導(dǎo)入談話導(dǎo)入  1、導(dǎo)游：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海洋世界游玩嗎？（企鵝） 2、據(jù)說，企鵝在零下2攝氏度左右的溫度里生活才最舒適。企鵝館的溫度如何準(zhǔn)確調(diào)控在這個溫度以下呢？  3、企鵝館的工作人員告訴我們，為了給小企鵝們營造一個舒適的生活環(huán)境，專門設(shè)計了一個能自動調(diào)節(jié)溫度的系統(tǒng)，使得館內(nèi)的溫度常年保持在0攝氏度至零下10攝氏度之間， 小企鵝們在那里生活得可舒服了。你們知道溫控系統(tǒng)是如何工作的嗎？讓我們一起來制作一個機(jī)器人去模擬這個系統(tǒng)吧！  4、板書課題。三、講授新課（一）、認(rèn)識溫度傳感器 1、主要功能：利用溫度傳感器的探頭測量環(huán)境、液體及物體表面溫度，測量范圍為0-100攝氏度。 2、聲音傳感器構(gòu)造。（圖8-1）（二）、編寫控溫機(jī)器人程序 1、程序原理：通過溫度傳感器檢測環(huán)境溫度，顯示在LED顯示屏上。如果所測得環(huán)境溫度高于0攝氏度，就打開風(fēng)扇降溫，低于或等于0攝氏度，就關(guān)閉風(fēng)扇，從而達(dá)到控制溫度的效果。2、學(xué)生編程  ?參考書本P67-70，學(xué)習(xí)編程 ?同組交流 3、展示成果 4、交流討論：  ?條件判斷表達(dá)式“溫度變量>0”表示什么？  ?兩部風(fēng)扇有什么區(qū)別？去掉否一路的風(fēng)扇會有什么后果？（三）、模擬仿真機(jī)器人接近火源  1、機(jī)器人放在火源之外，觀察機(jī)器人、LED有什么變化？ 2、機(jī)器人逐漸接近火源，觀察機(jī)器人、LED有什么變化？   四、學(xué)生練習(xí)出示課件 五、教學(xué)評價1、請各小組代表展示作品，并說出自評。2、其他小組欣賞、互評。六、課堂小結(jié)      學(xué)生傾聽   嘗試操作并回答問題。            回答問題。       學(xué)生操作嘗試 觀察、回答問題。       小組合作嘗試動手操作       完成“小盤點”。   為小組活動做準(zhǔn)備。                                             促使學(xué)生學(xué)會自我反思和評價，梳理知識。  教后反思           

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第8課 自動控制溫度的機(jī)器人

版本： 粵教版 (B版)

年級： 五年級下冊

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