金秋十月，年級(jí)開展“初中生活新體驗(yàn)”主題活動(dòng)。請(qǐng)你參加活動(dòng)，完成下列任務(wù)。
??十月，學(xué)校讀書月的主題是“我讀書，我成長”。小華作為宣傳委員，準(zhǔn)備在班級(jí)墻壁上張貼宣傳語。下面選項(xiàng)中適合的一項(xiàng)是（ ）
A. 隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。B. 有山皆圖畫，無水不文章。
C. 舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。D. 千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
小文是學(xué)習(xí)委員，擬在班級(jí)公眾號(hào)推送一篇分享閱讀方法和體驗(yàn)的文章。
請(qǐng)結(jié)合你讀過的文章或書籍，向小文推薦一種閱讀方法。（30字左右）
有幾位同學(xué)圍繞“如何充分利用時(shí)間閱讀名著”這一話題在公眾號(hào)留言。下面三位同學(xué)的留言，沒有使用比喻修辭方法的一項(xiàng)是 ______
精選留言：
【甲】同學(xué)：“時(shí)間像海綿里的水，只要愿意，擠一擠會(huì)有的，讀名著的時(shí)間也是可以擠出來的?！?br>【乙】同學(xué)：“我喜歡睡前讀書，安靜的環(huán)境讓我沉浸其中，感覺名著中的人物好像在與我對(duì)話?！?br>【丙】同學(xué)：“課余時(shí)間，我常?；匚睹械慕?jīng)典場(chǎng)景，它們就像電影畫面一樣浮現(xiàn)在我眼前?！?br>學(xué)校開展了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，小君想報(bào)名參加天文社團(tuán)。他寫了一段自我介紹，閱讀這段文字，完成問題。
??我是來自初一（1）班的小君，從小就喜歡天文，北京天文館是我周末經(jīng)常去的地方。今年暑假，我擁有了盼望已久的天文望遠(yuǎn)鏡，真是讓人_______（心馳神往喜出望外）。我最難忘的經(jīng)歷，就是去北京“離星星最近的地方”——靈山觀星。透過望遠(yuǎn)鏡，我看到高邈的天空像藍(lán)色的巨幕，繁星點(diǎn)點(diǎn)，如夢(mèng)如幻；我還看到金牛座中的昴星團(tuán)，它藍(lán)色的光暈令我著迷，我著迷……我特別希望加入天文社團(tuán)，和同學(xué)們一起觀望天文現(xiàn)象，探索天空的奧密。
(1) 小君在寫自我介紹時(shí)，在畫橫線處不知道用哪個(gè)成語更恰當(dāng)，請(qǐng)你幫他選出正確的成語。
橫線處應(yīng)填寫： ______
(2) 小君在自我介紹時(shí)，對(duì)其中兩個(gè)加點(diǎn)字的讀音讀不準(zhǔn)，你覺得讀音正確的一項(xiàng)是 ______
(3) 畫波浪線的句子中有兩處錯(cuò)誤（詞語使用不當(dāng)和書寫錯(cuò)誤），請(qǐng)你幫他修改。
學(xué)校文學(xué)社團(tuán)將要舉行課本劇展演，準(zhǔn)備邀請(qǐng)初一年級(jí)老師擔(dān)任評(píng)委。
(1) 下面是團(tuán)長小林?jǐn)M寫的邀請(qǐng)函，其中敬辭或謙辭使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ______
邀請(qǐng)函尊敬的_______老師：
??為營造良好的校園文化氛圍，文學(xué)社團(tuán)將于10月28日15：00在學(xué)校禮堂舉辦課本劇展演活動(dòng)，很榮幸能邀請(qǐng)您來擔(dān)任評(píng)委。期待您蒞臨指導(dǎo)，并對(duì)本次演出提出寶貴的拙見。
“金色花”文學(xué)社團(tuán)
2022年10月25日【甲】榮幸
【乙】蒞臨
【丙】拙見
(2) 在劇目宣傳時(shí)，小林向大家介紹了自己參演的課本劇《陳太丘與友期行》，它選自 ______ （填寫編者）組織編寫的志人小說集《世說新語》。
學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)后，小明寫了一篇隨筆。閱讀隨筆中的文段，在畫線處仿寫句子，分享你參加學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的過程和感受。
??在美術(shù)教室里，我們刻制自己的專屬印章，感受多樣的篆刻風(fēng)格；在生物實(shí)踐課上，我們制作昆蟲標(biāo)本，了解生物的神奇構(gòu)造；在科學(xué)實(shí)踐課上，我們制作水動(dòng)力火箭模型，模擬火箭飛行，領(lǐng)略科技的無限魅力； ______……這些豐富有趣的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，讓我們大開眼界，更讓我們體驗(yàn)到了自主、合作、探究的樂趣。
默寫。
(1) 水何澹澹， ______ 。（曹操《觀滄?！罚?br>(2) ______ ，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）
(3) 初一年級(jí)各班開展“重學(xué)法，啟才智”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，你準(zhǔn)備將《＜論語＞十二章》中的句子“ ______ ”寫到小組匯報(bào)稿中和同學(xué)們交流。（本試卷中出現(xiàn)的句子除外）
閱讀《天凈沙?秋思》，完成問題。
天凈沙?秋思
馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。詩人先描繪了眼前所見的蒼涼蕭瑟之景，進(jìn)而以“①______”呈現(xiàn)一派溫馨安適的景象，與淪落異鄉(xiāng)的游子相映，突出了“斷腸人”②______的情感。詩人的視野層層拓開，情感隨之變化，耐人尋味。
回顧學(xué)過的《楓橋夜泊》，在后面語段中的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
楓橋夜泊
張繼
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！稐鳂蛞共础泛汀短靸羯?秋思》都借秋景傳達(dá)情思。不同的是：《楓橋夜泊》寫的是夜晚之景，而《天凈沙?秋思》寫的是①______之景；《楓橋夜泊》除了描繪“月”“楓”“漁火”等景象，還從聽覺角度寫了“②______”等，表達(dá)了詩人③______的心情。
閱讀下面兩個(gè)文段，完成問題。
【甲】
??陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
（選自《世說新語》）
【乙】
??蕭遙欣少有神采干局①。為童子時(shí)，有一小兒左右彈飛鳥，未嘗不應(yīng)弦而下。遙欣謂之曰：“凡戲多端，何急彈此？鳥自云中翔，何關(guān)人事？”小兒感之，終身不復(fù)捉彈。爾時(shí)②年十一。士庶③多競(jìng)此戲，遙欣一說，旬月播之，遠(yuǎn)近聞?wù)?，不?fù)為之。
（選自《太平廣記》）
注：①[干局]才干和氣度。②[爾時(shí)]那時(shí)，彼時(shí)。③[士庶]士人和庶民，也泛指百姓。
(1) 下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是 ______
(2) 文言文注釋一般包括對(duì)文中難以理解的詞句的解釋、背景解讀等相關(guān)內(nèi)容，是幫助同學(xué)們自主學(xué)習(xí)文言的橋梁與階梯。請(qǐng)任選乙文的一個(gè)注釋，結(jié)合文章內(nèi)容說說它給你的學(xué)習(xí)帶來怎樣的幫助。
(3) 甲、乙兩文都講述了古代兒童“方正”的故事，說說陳元方和蕭遙欣的“方正”各體現(xiàn)在什么地方。
在《朝花夕拾》中，魯迅先生回憶了從童年到青年時(shí)期的人生經(jīng)歷以及每個(gè)階段遇到的不同的人。請(qǐng)選擇你印象最深的一個(gè)人，結(jié)合具體情節(jié)說說你對(duì)他（或她）印象深刻的理由。（100字左右）
閱讀兩文的節(jié)選，完成問題。
【甲】
??“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞
釀
。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在瞭亮地響。
（選自朱自清《春》）
【乙】
??春風(fēng)初刮起來的時(shí)候，是急吼吼的。把剛開的幾樹梅花，吹彈下無數(shù)的花瓣，散落在剛剛返青的草地上，格外紅艷，像是誰特意布下的布景。
??就這樣刮著刮著，安睡了一冬的枝枝條條漸漸青了綠了，黃色的菜花慢慢成波成浪……它的心悄悄地軟了。
??輕呀，再輕些呀。
??暖呀，再暖些呀。
??它不知不覺收斂起脾氣，少了冰涼，多了暖意。
??誰也不知道，其實(shí)這是春風(fēng)精心醞
釀
的一場(chǎng)盛大的變裝比賽??！
（選自丁立梅《春風(fēng)沉醉》，有刪改）
(1) 甲、乙兩個(gè)文段都描寫了春風(fēng)，甲文寫出了春風(fēng)① ______ 的特點(diǎn)，而乙文寫出了春風(fēng)由② ______ 到③ ______ 的過程。
(2) 仔細(xì)品味甲、乙兩個(gè)文段中加點(diǎn)的“醞釀”一詞，結(jié)合語境說說兩處“醞釀”的不同含義。
閱讀《寫好幾個(gè)字》，完成問題。
寫好幾個(gè)字
陳紙
??①前幾天，廣西民族大學(xué)說要成立廣西現(xiàn)代文學(xué)館，囑作家捐獻(xiàn)手稿。有幸，自創(chuàng)作以來，我一直堅(jiān)持筆寫。去舊屋整理手稿，翻出了獲獎(jiǎng)的作品。當(dāng)那沓微黃的紙頁捧于手中，憶起當(dāng)時(shí)筆尖滑動(dòng)紙面，攪起清風(fēng)朗月、溝壑山巒、雷霆風(fēng)雨……多么酣暢淋漓！
??②我對(duì)寫字特別講究，是從留意小學(xué)老師的粉筆字開始。遇到粉筆字好的老師，邊聽邊用筆照著老師的筆跡寫寫畫畫。作業(yè)本上老師的鋼筆字，或眉批或評(píng)語，其不同的面貌也讓我仔細(xì)琢磨。我迷戀于這種模仿，其變幻的節(jié)奏，與我的興趣濃淡保持著相同的速度。于是，我模仿的過程從黑板延伸到作業(yè)本。
??③書寫時(shí)，鋼筆剛拿到手，生得很，有點(diǎn)像馴馬人鞭下的那匹烈馬?！炯住?。我不甘心，不停地調(diào)整。先是將兩片筆尖擰緊，不濟(jì)事；再將筆尖拔長些，效果還是不明顯。后來想想，一支筆的“硬件”擺在那里，如果不是有太大“硬傷”，書寫者只能適應(yīng)它的性格，這就需要把握所謂的“技法”吧。
??④后來，我高考落榜了，回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。受惠于寫得一手不錯(cuò)的字，我自愿“承包”了村公所墻上那塊黑板。我將它辦成了一塊集政策宣傳、文化傳播和農(nóng)技普及于一體的園地。我將其命名為“金谷園地”。村支書很認(rèn)可我寫的字，一天，他問我敢不敢去用石灰水“刷”大字，我毫不猶豫地點(diǎn)頭。提著調(diào)滿石灰水的鐵桶，拿著一把刷子，到各個(gè)村，在村口的屋墻上刷寫標(biāo)語。這時(shí)，我才體會(huì)到，用刷子“刷”字，其實(shí)就是用排筆寫字。雖沒復(fù)雜的撇捺轉(zhuǎn)折，但要寫得方正標(biāo)準(zhǔn)，也絕非易事。這種“美工體”，不僅要講究基本功，更要講究手上的穩(wěn)定性和工整性。
??⑤在家種田一年多，出版了十幾期“金谷園地”，刷了二十多條標(biāo)語。1992年，我覓得一個(gè)到某高校作家班學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。誰想，該班因招錄人數(shù)不夠而未辦成。無奈之下，我只好投奔之前給我發(fā)表過“豆腐塊”文章的雜志社編輯賈漢寧老師。他見到我，安慰我說：“你的文筆不錯(cuò)，還寫得一手漂亮的鋼筆字，留下來吧，幫我給通訊員改改稿件，為讀者回回信……”就這樣，因?yàn)閷懽?，我改變了命運(yùn)，走上了記者、編輯之路，成了當(dāng)時(shí)全國青年報(bào)刊界唯一一名高中文憑的記者、編輯。我的伯樂賈漢寧老師不但滿腹才氣，還寫得一手漂亮的鋼筆字。他曾把在大學(xué)讀新聞專業(yè)時(shí)的筆記本送給我，從那個(gè)筆記本里，我不但學(xué)會(huì)了怎么編輯、設(shè)計(jì)、出版報(bào)紙，而且學(xué)寫了他不少鋼筆字。
??⑥后來，我到《南寧晚報(bào)》《南寧日?qǐng)?bào)》當(dāng)記者；再后來，任文藝副刊部編輯、主編，直至魯迅文學(xué)院全國青年作家高研班學(xué)習(xí)，加入中國作家協(xié)會(huì)……當(dāng)然，不能說我之后的道路，完全得益于一手不錯(cuò)的鋼筆字，但我的自學(xué)考試、文學(xué)創(chuàng)作等，都是與鋼筆字分不開的。所以，我對(duì)鋼筆在紙面上的書寫，永遠(yuǎn)懷有一份感恩。我不想、也不敢輕易丟下手中的筆與紙。
??⑦20世紀(jì)90年代初，電腦寫作成了絕大多數(shù)作家的首選。我也開始死記硬背“字根表”，幾次考核，終于學(xué)會(huì)了。增添、刪除、插入和粘貼……電腦寫作給我在報(bào)社的工作帶來極大的方便。原以為嘗到電腦的甜頭后，我會(huì)徹底拋棄紙和筆。但嘗試了幾次之后，我最終還是選擇了在紙面上用筆寫作。
??⑧也許有人不理解我的這種堅(jiān)持，我也很羨慕坐在電腦前“卿辟啪啪”不一會(huì)兒就敲出許多字的作家。[乙] 用筆寫字，手指掌控著筆尖，筆尖在紙面滑動(dòng)，人世間的一切不躲閃、不回避，與矛盾、情感磨合成一個(gè)繁雜貼切而又愜意灑脫的文學(xué)世界。
??⑨觸動(dòng)我下定決心練習(xí)毛筆字，是2008年在北京魯迅文學(xué)院讀書期間。記得剛開學(xué)時(shí)，為了活躍課余時(shí)間，幾位愛好書法的同學(xué)成立了“書法練習(xí)班”，老師很支持同學(xué)們的愛好，特地在大樓六層辟了一間房，作為同學(xué)們練習(xí)書法的場(chǎng)所。在這樣的環(huán)境中，我暗下決心一定要練習(xí)毛筆字，于是挑選歷代名家名帖，與同學(xué)們一起認(rèn)真臨摹。
??⑩后來，回到南寧，我除了每天堅(jiān)持臨摹字帖之外，還訂閱了書法雜志，閱讀與書法有關(guān)的文章，又聽從一位老師的建議，從基本的筆畫技法練起，老老實(shí)實(shí)地練了幾年楷書，逐漸悟得書法的精髓。除不輟臨摹外，這幾年，我又鉆進(jìn)故紙堆里，對(duì)古典詩詞、歷代書畫進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，希望借助豐厚的學(xué)養(yǎng)更深刻地理解名家書法創(chuàng)作的精神世界。
???書法界有一種說法，叫：“文如其人，字如其人?！弊骷彝ㄟ^作品塑造人物性格，如果他精通書法，他文學(xué)作品中的人物可能會(huì)多一些氣質(zhì)神韻、民族傳統(tǒng)和時(shí)代精神。書法中有“虛靜”之說，如能成為文學(xué)創(chuàng)作時(shí)的心態(tài)，作家無疑會(huì)少些名利躁氣，作品中就會(huì)多些與之匹配的高遠(yuǎn)、空靈、安謐的意境，為作品增添別樣的生命張力。讀魯迅、茅盾、沈從文、老舍等作家的書法，功底深厚、舒緩勁健、力透紙背，與他們的文學(xué)創(chuàng)作相得益彰，構(gòu)成了一個(gè)有別于其他作家的繁花似錦、豐富多彩的藝術(shù)世界。
???這么多年來，我從未正式拜過師，寫字純屬自愿自樂，沒有成名成家的野心，但我很愉悅，也很知足。從鉛筆到鋼筆，再到鋼筆與毛筆“雙管齊下”，我慶幸始終沒有放下手中的筆。我覺得：作文與書法，歷來彼此滋養(yǎng)，同源同道。作為一名中國人，作為一名中國的作家，電腦的誘惑再大，也不要隨便就丟掉手中的這支筆吧。
（有刪改）
(1) 文章敘述了“我”寫字的經(jīng)歷及感受。小學(xué)時(shí)，① ______ ，練字的過程讓“我”明白了“技法”的重要；高考落榜后，“我”在刷寫標(biāo)語的過程中，明白了② ______ ；走上記者、編輯之路后，③ ______ ；2008年以后，④ ______ ，感受名家書法創(chuàng)作的精神世界，認(rèn)識(shí)到精通書法對(duì)作家的重要意義。
(2) 文章語言生動(dòng)形象。請(qǐng)從文中畫線語句中任選一句，說說其表達(dá)效果。
(3) 文章敘述了作者“從鉛筆到鋼筆，再到鋼筆與毛筆”雙管齊下的經(jīng)歷。結(jié)合文中你感受最深的內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)生活，說說你在寫字過程中的體驗(yàn)或感受。
法國作家雨果曾經(jīng)說過，進(jìn)步意味著目標(biāo)不斷前移，階段不斷更新，視野不斷變化。步入中學(xué)，每個(gè)人都有新的進(jìn)步。豐富的課程，促進(jìn)了我們的成長；多樣的活動(dòng)，開闊了我們的視野……請(qǐng)以“進(jìn)步”為題目，寫一篇文章。不限文體（詩歌除外）。
??要求：請(qǐng)將作文題目寫在答題紙上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600-800之間，不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。
答案和解析
1.【答案】C
【解析】A.不適合，該詩句意思是伴著春風(fēng)在夜晚悄悄地下起來，無聲地滋潤著萬物。詩句贊美的是春雨。
B.不合適，該詩句意思是有山水的地方都像圖畫、文章一樣美麗。形容該地方風(fēng)景優(yōu)美，令人贊嘆。
C.合適，該詩句意思是讀過的經(jīng)典要一遍遍的再去誦讀，讀熟了你就會(huì)自然而然的深思明了其中的含義。詩句強(qiáng)調(diào)的閱讀的重要。
D.不合適，該詩句意思是經(jīng)歷無數(shù)磨難和打擊身骨仍堅(jiān)勁，任憑你刮酷暑的東南風(fēng)，還是嚴(yán)冬的西北風(fēng)。詩句表現(xiàn)的是竹子頑強(qiáng)而又執(zhí)著的品質(zhì)。
故選：C。
本題考查的是詩句理解及宣傳語的使用。解答時(shí)要結(jié)合詩句意思進(jìn)行選擇。
做好本題需要多閱讀掌握詩句的意思，還要學(xué)會(huì)根據(jù)宣傳內(nèi)容篩選恰當(dāng)?shù)男麄髡Z。
2.【答案】答案：
示例：讀《朝花夕拾》，我首先借助有關(guān)資料，了解了魯迅的生平、作品的寫作背景。這有助于我對(duì)文章內(nèi)容的理解。
【解析】本題考查表達(dá)能力。根據(jù)自己的閱讀實(shí)踐作答即可。閱讀方法如：跳讀、精讀、批注法等。選擇一種，簡(jiǎn)單推薦，言簡(jiǎn)意賅，表達(dá)清晰，30字左右。
綜合性學(xué)習(xí)就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見解。
3.【答案】乙
【解析】甲句使用了比喻的修辭手法，把“時(shí)間”比喻成“海綿里的水”；
乙句未使用修辭手法；
丙句使用了比喻的修辭手法，把“名著中的經(jīng)典場(chǎng)面”比喻成“電影畫面”。
故選：乙
本題考查修辭手法的判斷。常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、對(duì)偶、互文等。
做好本題需要根據(jù)修辭手法的特點(diǎn)進(jìn)行辨析。
4.【答案】【小題1】喜出望外
【小題2】D
【小題3】
【解析】答案：
（1）喜出望外
（2）D
（3）示例：將“觀望”改為“觀測(cè)”；將“奧密”中的“密”改為“秘”。
（1）本題考查詞語辨析。
心馳神往：心神飛到（向往的地方）。
喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高興。根據(jù)“我擁有了盼望已久的天文望遠(yuǎn)鏡”的提示，選“喜出望外”恰當(dāng)。
（2）本題考查字音。“高邈”中的“邈”讀作“mi?！保肮鈺灐敝械摹皶灐弊x作“yùn”。
故選：D。
（3）本題考查正確使用詞語和常見易錯(cuò)字。“觀望”意思是觀看；張望或懷著猶豫的心情觀看事態(tài)的發(fā)展。根據(jù)“天文現(xiàn)象”的提示，應(yīng)該把“觀望”改為“觀測(cè)”。“奧密”中的“密”改為“秘”。
綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見解。
5.【答案】【小題1】丙
【小題2】劉義慶
【解析】（1）本題考查語言得體表達(dá)能力。解答此題，要注意語言表達(dá)適合形式的特點(diǎn)和需要，符合表達(dá)者身份和接受者身份，符合特定的場(chǎng)合，再就是要有分寸感，會(huì)用謙敬詞。
【甲】“榮幸”意思是是感到很榮耀和幸運(yùn)，是一種客套話。本句用來表達(dá)邀請(qǐng)到別人當(dāng)評(píng)委而感到榮耀和幸運(yùn)，使用恰當(dāng)。
【乙】“蒞臨”意思是到來、光臨，多用于長輩、上級(jí)及貴賓的光臨，以示主人對(duì)客人的敬意。本句是表達(dá)評(píng)委的光臨，使用正確。、
【丙】“拙見”是謙辭，稱自己的見解。本句用來稱呼別人的見解，使用不當(dāng)。
故選：丙。
（2）本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。解答此題，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記，要注意準(zhǔn)確記憶，不能張冠李戴，從而在頭腦中形成作家、作品、作品中人物一一對(duì)應(yīng)的知識(shí)貯備。《陳太丘與友期行》選自志人小說集《世說新語》，組織編寫這部小說集的人是南朝宋臨川王劉義慶。
答案：
（1）丙
（2）劉義慶
本題是綜合題，考查學(xué)生得體的表達(dá)能力和對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。解答此題，要有謙辭、敬辭的知識(shí)儲(chǔ)備，還要準(zhǔn)確識(shí)記學(xué)過的重要作家作品。
文學(xué)常識(shí)主要是考查考生對(duì)課文所涉及到的重要作家作品以及作品內(nèi)容、作品人物的識(shí)記情況和相關(guān)文體知識(shí)、文化常識(shí)的了解情況。平時(shí)要以課文為依托，作相應(yīng)的知識(shí)積累。同時(shí)還要與名著閱讀配合起來進(jìn)行。
6.【答案】在武術(shù)表演課上，我們練動(dòng)作、學(xué)套路，感受國粹的獨(dú)特韻味
【解析】答案：
示例：在武術(shù)表演課上，我們練動(dòng)作、學(xué)套路，感受國粹的獨(dú)特韻味。
本題考查仿寫。根據(jù)“在科學(xué)實(shí)踐課上，我們制作水動(dòng)力火箭模型，模擬火箭飛行，領(lǐng)略科技的無限魅力”句式結(jié)構(gòu)來寫，做到句式一致，修辭一致，語意貫通。補(bǔ)寫的句子與前面的構(gòu)成排比。
仿句不僅要“形似”，更要“神似”。仿句要在陳述對(duì)象、思想內(nèi)容、語氣語調(diào)和情感基調(diào)等方面與例句前后連貫、語意銜接。
7.【答案】【小題1】山島竦峙
【小題2】海日生殘夜
【小題3】溫故而知新
【解析】答案：
（1）山島竦峙（注意“竦峙”的書寫）
（2）海日生殘夜
（3）溫故而知新（學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆）（注意“罔”“殆”的書寫）
本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。
默寫古詩文名句，首先是要記誦清楚背誦的古詩文篇段和名句；其次是要正確理解古詩文篇段和名句的基本內(nèi)容；第三是要記清楚名句中的每個(gè)字，默寫時(shí)不能寫錯(cuò)別字。
8.【答案】小橋流水人家,思鄉(xiāng)
【解析】本題考查對(duì)元曲的理解。詩人先描繪了眼前所見的蒼涼蕭瑟之景“枯藤老樹昏鴉”，然后“小橋流水人家”一句，呈現(xiàn)出一派溫馨的景象，與淪落異鄉(xiāng)的游子相映，使“斷腸人”更添悲愁。此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
答案：
①小橋流水人家 ②思鄉(xiāng)
譯文：
天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發(fā)出凄厲的哀鳴。小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊，古道上一匹瘦馬，頂著西風(fēng)艱難地前行。夕陽漸漸地失去了光澤，從西邊落下。凄寒的夜色里，只有孤獨(dú)的旅人漂泊在遙遠(yuǎn)的地方。
此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。這支小令句法別致，前三句全由名詞性詞組構(gòu)成，一共列出九種景物，言簡(jiǎn)而意豐。全曲僅五句二十八字，語言極為凝練卻容量巨大，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)精巧，頓挫有致，被后人譽(yù)為“秋思之祖”。
古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。
9.【答案】黃昏,烏啼,憂愁
【解析】本題考查詩歌和元曲內(nèi)容與情感的理解?！短靸羯?秋思》以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調(diào)，抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情?！稐鳂蛞共础肥翘拼娙藦埨^的作品。唐朝安史之亂后，張繼途經(jīng)寒山寺時(shí)寫下這首羈旅詩。此詩精確而細(xì)膩地描述了一個(gè)客船夜泊者對(duì)江南深秋夜景的觀察和感受，勾畫了月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象，有景有情有聲有色。此外，這首詩也將作者羈旅之思，家國之憂，以及身處亂世尚無歸宿的顧慮充分地表現(xiàn)出來。據(jù)此概括即可。
答案：
①示例：黃昏（或傍晚） ②烏啼（或鐘聲） ③憂愁
譯文：
月亮已落下烏鴉啼叫寒氣滿天，對(duì)著江邊楓樹和漁火憂愁而眠。姑蘇城外那寂寞清靜寒山古寺，半夜里敲鐘的聲音傳到了客船。
《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼的作品。唐朝安史之亂后，張繼途經(jīng)寒山寺時(shí)寫下這首羈旅詩。此詩精確而細(xì)膩地描述了一個(gè)客船夜泊者對(duì)江南深秋夜景的觀察和感受，勾畫了月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象，有景有情有聲有色。此外，這首詩也將作者羈旅之思，家國之憂，以及身處亂世尚無歸宿的顧慮充分地表現(xiàn)出來，是寫愁的代表作。全詩句句形象鮮明，可感可畫，句與句之間邏輯關(guān)系又非常清晰合理，內(nèi)容曉暢易解。
古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。
10.【答案】【小題1】B
【小題2】
【小題3】
【解析】（1）本題考查一詞多義。為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語。
A.戲：玩耍/游戲；
B.去：離開/離開；
C.為：是/替；
D.有：有/同“又”。
故選：B。
（2）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。結(jié)合自己的理解，可從不同角度作答。如注釋①告訴我們蕭遙欣從小就有才干、有氣度，為理解后文中他勸說他人成功提供了幫助。注釋②說明那時(shí)蕭遙欣只有十一歲，能做到這點(diǎn)，讓人不得不佩服。注釋③說明當(dāng)時(shí)的游戲參與人眾多，卻都因蕭遙欣的勸說而放棄這項(xiàng)活動(dòng)，側(cè)面表現(xiàn)了他的說理充分、感染力強(qiáng)。
（3）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。甲文中，父親友人出言不遜，陳太丘有理有據(jù)地辯駁，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)，表現(xiàn)了他的“方正”；乙文中蕭遙欣勸說小孩兒不要打飛鳥，聽說這件事的百姓也信服他的說法，不再打鳥，體現(xiàn)了他的“方正”。據(jù)此作答即可。
答案：
（1）B
（2）示例：我選擇注釋①，“才干和氣度”的解釋，讓我了解到蕭遙欣從小就有才干、有氣度，為我理解后文中他勸說他人成功提供了幫助。
（3）示例：陳元方的“方正”體現(xiàn)在：他懂得“信”和“禮”的重要，父親友人出言不遜，他有理有據(jù)地辯駁，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)。蕭遙欣的“方正”體現(xiàn)在：他勸說小孩兒不要打飛鳥，聽說這件事的百姓也信服他的說法，不再打鳥。
參考譯文：
甲：陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了?！迸笥驯闵鷼獾卣f道：“真不是君子啊！和別人相約出行，卻丟下別人自己走。”元方說：“您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對(duì)孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）?！迸笥褢M愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進(jìn)了大門。
乙：南齊曲江公蕭遙欣從小就有神采，辦事也干練有能力。他還是小孩兒時(shí)，看見有一個(gè)小孩兒在附近用彈弓射飛鳥，沒有不應(yīng)聲而落的。蕭遙欣對(duì)他說：“游戲有許多玩法，為什么非要把飛鳥打下來。鳥兒在云中飛翔，礙著人的什么事了？”小孩兒受了觸動(dòng)，終身不再拿彈弓。當(dāng)時(shí)蕭遙欣才十一歲。當(dāng)?shù)氐拿癖姸荚敢獯蝤B取樂，蕭遙欣的話，不到一個(gè)月就傳播開來，遠(yuǎn)近聽說的人們，都不再打鳥了。
文言文內(nèi)容理解題，解題方法：
①引用原文句子回答；
②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；
③用自己的話組織文字回答。
三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。
11.【答案】本題考查對(duì)名著人物和情節(jié)的把握。阿長是魯迅兒時(shí)的保姆，魯迅稱她為“阿媽”，但憎惡她時(shí)就叫“阿長”。從長媽媽的身上，看到了魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人民的同情，歌頌他們身上美好善良的一面。魯迅對(duì)長媽媽懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關(guān)的往事，如《從百草園到三味書屋》和《五猖會(huì)》中就有提到。其中《阿長與＜山海經(jīng)＞》是專門回憶和紀(jì)念她的，刻畫了一位粗俗、好事，但心地善良、樂于助人的保姆形象，表達(dá)了作者對(duì)長媽媽的尊敬感激和懷念之情。
答案示例：
我選藤野先生。魯迅留學(xué)日本時(shí)，藤野先生幫他添改講義、糾正解剖圖，關(guān)心他解剖實(shí)習(xí)等，給予在異鄉(xiāng)求學(xué)的魯迅關(guān)愛與幫助。這些都給我留下了深刻的印象，藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)、毫無民族偏見的精神讓我敬佩不已。
【解析】《朝花夕拾》以記事為主，前七篇反映作者童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷。揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長的懷念之情。
閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。
12.【答案】【小題1】溫暖、柔和,急（或猛）,輕柔（或暖和）
【小題2】略
【解析】（1）本題考查閱讀比較。結(jié)合“不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”分析，①為：溫暖、柔和。結(jié)合“春風(fēng)初刮起來的時(shí)候，是急吼吼的”“輕呀，再輕些呀。暖呀，再暖些呀。它不知不覺收斂起脾氣，少了冰涼，多了暖意”分析，②為：急（或猛）；③為：輕柔（或暖和）
（2）本題考查詞語理解。甲文中的“醞釀”結(jié)合“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”分析，是指在春風(fēng)吹拂下，各種氣息在空氣里越來越濃。乙文中的“醞釀”結(jié)合“就這樣刮著刮著，安睡了一冬的枝枝條條漸漸青了綠了，黃色的菜花慢慢成波成浪……”“一場(chǎng)盛大的變裝比賽”分析，是指春風(fēng)為把大地變得生機(jī)盎然而做的精心準(zhǔn)備。
答案：
（1）①溫暖、柔和；②急（或猛）；③輕柔（或暖和）
（2）甲文中的“醞釀”是指在春風(fēng)吹拂下，各種氣息在空氣里越來越濃。乙文中的“醞釀”是指春風(fēng)為把大地變得生機(jī)盎然而做的精心準(zhǔn)備。
甲文選自《春》，主要描寫了春風(fēng)圖，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。乙文寫出了春風(fēng)由急到輕柔的變化過程，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。
散文閱讀的一般方法：
1.找“要素”。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），通過分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來理解作品的思想內(nèi)容。
2.理順序。敘事散文以敘述和描寫為基本表達(dá)方式，閱讀時(shí)，應(yīng)注意研究記敘的順序（順敘、插敘、倒敘），研究文章怎樣過渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾，做到既知其然，又知其所以然。
3.抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場(chǎng)面，貫串情節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。
4.品情感。抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間。
5.析哲理。就是挖掘作品中所蘊(yùn)含的哲理。散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，常說的見物思情就是這個(gè)道理。
13.【答案】【小題1】“我”迷戀于模仿老師的字跡,寫字講究基本功，更講究手上的穩(wěn)定性和工整性,“我”仍喜歡寫字，對(duì)鋼筆在紙面上的書寫永懷一份感恩之心,“我”堅(jiān)持練習(xí)毛筆字，并系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容
【小題2】略
【小題3】略
【解析】（1）本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合“我對(duì)寫字特別講究，是從留意小學(xué)老師的粉筆字開始。遇到粉筆字好的老師，邊聽邊用筆照著老師的筆跡寫寫畫畫”，①概括為：“我”迷戀于模仿老師的字跡；結(jié)合“這種‘美工體’，不僅要講究基本功，更要講究手上的穩(wěn)定性和工整性”，②概括為：寫字講究基本功，更講究手上的穩(wěn)定性和工整性；結(jié)合“當(dāng)然，不能說我之后的道路，完全得益于一手不錯(cuò)的鋼筆字，但我的自學(xué)考試、文學(xué)創(chuàng)作等，都是與鋼筆字分不開的。所以，我對(duì)鋼筆在紙面上的書寫，永遠(yuǎn)懷有一份感恩”，③概括為：“我”仍喜歡寫字，對(duì)鋼筆在紙面上的書寫永懷一份感恩之心；結(jié)合“后來，回到南寧，我除了每天堅(jiān)持臨摹字帖之外……這幾年，我又鉆進(jìn)故紙堆里，對(duì)古典詩詞、歷代書畫進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，希望借助豐厚的學(xué)養(yǎng)更深刻地理解名家書法創(chuàng)作的精神世界”，④概括為：“我”堅(jiān)持練習(xí)毛筆字，并系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
（2）本題考查句子賞析。示例：乙句，運(yùn)用排比的修辭方法，寫出了“我”執(zhí)筆時(shí)“鋼筆連心”的感覺、在紙上書寫時(shí)的信任與踏實(shí)感，寫出字跡洇入紙里帶來的深刻之感，突出了“我”對(duì)紙筆書寫的濃濃的喜愛之情。
（3）本題考查閱讀拓展。這是一道開放性試題，答案不唯一。圍繞文章感受最深的內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)生活，談自己在寫字過程中的體驗(yàn)或感受即可。
答案：
（1）①“我”迷戀于模仿老師的字跡；②寫字講究基本功，更講究手上的穩(wěn)定性和工整性；③“我”仍喜歡寫字，對(duì)鋼筆在紙面上的書寫永懷一份感恩之心；④“我”堅(jiān)持練習(xí)毛筆字，并系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。
（2）示例：甲句，作者將“筆尖”比作“烈馬的亂蹄”，形象生動(dòng)地寫出了剛用鋼筆書寫時(shí)，筆尖不聽使喚、墨汁四濺、弄臟了手掌和衣物的生疏而慌亂的樣子。
（3）示例：作者模仿老師寫字的情形給我留下的印象最深。我也曾被語文老師工整的板書吸引，也曾被同學(xué)瀟灑的字跡震撼，就不由自主地模仿老師和同學(xué)的字體，學(xué)習(xí)也更加用心。我既感受到了漢字的優(yōu)美，也體驗(yàn)到了書寫的樂趣。
本文敘述了“我”寫字的經(jīng)歷及感受。小學(xué)時(shí)“我”迷戀于模仿老師的字跡，練字的過程讓“我”明白了“技法”的重要；高考落榜后，“我”在刷寫標(biāo)語的過程中，明白了寫字講究基本功，更講究手上的穩(wěn)定性和工整性；走上記者、編輯之路后，“我”仍喜歡寫字，對(duì)鋼筆在紙面上的書寫永懷一份感恩之心；2008年以后，“我”堅(jiān)持練習(xí)毛筆字，并系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，感受名家書法創(chuàng)作的精神世界，認(rèn)識(shí)到精通書法對(duì)作家的重要意義。
散文閱讀的一般方法：
1.找“要素”。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），通過分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來理解作品的思想內(nèi)容。
2.理順序。敘事散文以敘述和描寫為基本表達(dá)方式，閱讀時(shí)，應(yīng)注意研究記敘的順序（順敘、插敘、倒敘），研究文章怎樣過渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾，做到既知其然，又知其所以然。
3.抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場(chǎng)面，貫串情節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。
4.品情感。抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間。
5.析哲理。就是挖掘作品中所蘊(yùn)含的哲理。散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，常說的見物思情就是這個(gè)道理。
14.【答案】進(jìn)步 書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。每讀過一本書，你對(duì)世界的了解就更多一點(diǎn)。書是我成長的階梯，它，能我讓進(jìn)步。
書，讓我有了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。小時(shí)候，媽媽教我讀詩，雖然不懂其意，但是詩中描寫的畫面卻像畫卷一樣展開，浮現(xiàn)在我的眼前?！皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，柔嫩的柳條在微風(fēng)中輕舞，靈動(dòng)的黃鸝在樹上歌唱，遠(yuǎn)處的天空中有一行白鷺在悠然地飛著，這猶如一幅潑墨的卷軸，散發(fā)著自然的清新，使我徜徉其中，流連忘返?！叭碎e桂花落，夜靜春山空”，深秋的夜晚，桂花如雨紛紛飄落，詩人悠閑地在這花雨之中散步。不知何時(shí)，月亮探出頭來，無聲無息的月光竟將安眠的鳥兒驚醒，使它不時(shí)發(fā)出婉轉(zhuǎn)清脆的叫聲?！敖嫌械ら?，經(jīng)冬猶綠林”，江南丹橘枝繁葉茂，冬天也不凋落，四季常青。讀詩可以陶冶人的性情。
書，帶領(lǐng)我穿越時(shí)空，慢慢走進(jìn)作者的世界，與他們同憂、同樂。長大后愛讀的中外名著，使我受益匪淺?！吧羁偸亲屛覀儽轶w鱗傷，但到后來，那些受傷的地方一定會(huì)變成我們最強(qiáng)壯的地方”，海明威的一生充滿坎坷。他是20世紀(jì)最著名的小說家之一，曾榮獲不少獎(jiǎng)項(xiàng)。青年時(shí)的參戰(zhàn)給他帶來了后半生的傷痛，又因傷痛而整夜整夜的失眠。病痛的折磨，非但沒有把他打倒，反而讓他有了很多創(chuàng)作，因?yàn)槟菢涌梢苑稚⒉⊥磶淼恼勰?。他的?yōu)秀品質(zhì)促使他寫出了《老人與海》等經(jīng)久不衰的作品，盡管死亡如風(fēng)，常伴其身，他的精神值得我們學(xué)習(xí)。所以要相信自己，當(dāng)時(shí)你恐慌害怕的，最終會(huì)變成你的盔甲?！扒趧谝蝗?，可得一夜安眠；勤勞一生，可得幸福長眠”，達(dá)?芬奇畫雞蛋的故事大多數(shù)人都知道。勤能補(bǔ)拙，勤勞是人必不可少的品質(zhì)?！蹲詈蟮耐聿汀贰睹赡塞惿愤@些聞名世界的作品的誕生，背后不知蘊(yùn)藏了創(chuàng)作人多少的辛勤汗水和偉大智慧！那些偉大人物的優(yōu)秀品質(zhì)使我深受感動(dòng)，靈魂也為之升華。
讀書破萬卷，下筆如有神。讀過的書會(huì)積淀成你的知識(shí)和思維。讀書好，好讀書，讀好書。
時(shí)光荏苒，閱讀永伴我身邊，因?yàn)樗茏屛疫M(jìn)步。
【解析】這是一篇命題作文。請(qǐng)以“進(jìn)步”為題目，寫一篇文章。審題可知，進(jìn)步意味著目標(biāo)不斷前移，階段不斷更新，視野不斷變化。步入中學(xué)，每個(gè)人都有新的進(jìn)步。我們可以補(bǔ)充文章內(nèi)容為“努力讓我進(jìn)步”“堅(jiān)持讓我進(jìn)步”“拼搏讓我進(jìn)步”“讀書讓我進(jìn)步”……我們可以以“讀書讓我進(jìn)步”為主題進(jìn)行寫作。讀書可以使我們心胸開闊，讀書可以使我們理解父母。其實(shí)讀書還有很多的好處，可以帶我們走向遠(yuǎn)方，可以醫(yī)治心靈的創(chuàng)傷……此文文體不限，可寫人記事，也可寫議論性的散文。選取生活中自己親身經(jīng)歷的事情來表情達(dá)意。文章記敘情節(jié)須完整，感情抒發(fā)須細(xì)膩真實(shí)。
文章開篇點(diǎn)題，提出“書是我成長的階梯，它，能我讓進(jìn)步”這一觀點(diǎn)。文中設(shè)置兩個(gè)分論點(diǎn)：“書，讓我有了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”“書，帶領(lǐng)我穿越時(shí)空，慢慢走進(jìn)作者的世界，與他們同憂、同樂”，引用詩句，描寫詩句意境，列舉中外名著的作者的經(jīng)歷等，充分有力地論證了分論點(diǎn)，證明了中心論點(diǎn)。文末再次點(diǎn)題，呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文。
A.mà
yūn
B.miǎ
yūn
C.mà
yùn
D.miǎ
yùn
A.門外戲
凡戲多端
B.相委而去
未成，棄去
C.為童子時(shí)
為人謀而不忠乎
D.有一小兒左右彈飛鳥
吾十有五而志于學(xué)

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這是一份2022-2023學(xué)年北京市海淀區(qū)七年級(jí)（上）期末語文試卷，共31頁。

2022-2023學(xué)年北京市海淀區(qū)七年級(jí)上學(xué)期期末語文試卷（含答案解析）：

這是一份2022-2023學(xué)年北京市海淀區(qū)七年級(jí)上學(xué)期期末語文試卷（含答案解析），共19頁。試卷主要包含了默寫，綜合題，名著閱讀，現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀，詩歌鑒賞，作文等內(nèi)容，歡迎下載使用。

2022-2023學(xué)年北京市海淀區(qū)七年級(jí)（上）期末語文試卷(含答案解析)：

這是一份2022-2023學(xué)年北京市海淀區(qū)七年級(jí)（上）期末語文試卷(含答案解析)，共20頁。試卷主要包含了 【欄目二】民俗中的“兔”， 默寫， 閱讀《秋詞》，完成問題， 閱讀文言文，完成問題， 閱讀《呦呦鹿鳴》，完成問題， 閱讀短文，完成問題， 按要求寫一篇文章等內(nèi)容，歡迎下載使用。

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