(通用版)高考語文二輪專題復(fù)習(xí)課件：論述類文本閱讀1 (含詳解)

這是一份(通用版)高考語文二輪專題復(fù)習(xí)課件：論述類文本閱讀1 (含詳解)，共18頁。PPT課件主要包含了考情縱覽，命題探尋等內(nèi)容，歡迎下載使用。
【專題點撥】論述類文本高效解題步驟在二輪中復(fù)習(xí)論述類文本,要解決兩個關(guān)鍵問題:一是提高閱讀文本的效率,二是提高答題的準確性。為此,考生需優(yōu)化閱讀步驟,強化選項審讀和驗證的意識。具體來說,要落實好以下環(huán)節(jié):第一步:高效讀文
1.關(guān)注標題或出處標題或出處通常是文章內(nèi)容或者觀點的直接反映,迅速把握標題或出處并抓住其中的關(guān)鍵詞,可以有效地確定思考方向,以便快速弄清文本論述的主要內(nèi)容。如2018年全國卷Ⅲ,文章摘編自陳忠的《城市社會:文明多樣性與命運共同體》,從標題上就可直接看出文本的核心內(nèi)容是“文明多樣性與命運共同體”的關(guān)系,這樣,考生在閱讀文本時就會將思維聚焦此點,從而提高閱讀效率。
2.中速讀文理思路明確了標題或出處之后,要抓緊閱讀全文。這里需要特別說明的是,第一遍閱讀不要一味求快,而是以中速閱讀,目的在于全面而準確地獲取信息,防止出現(xiàn)漏讀、誤讀。在閱讀的過程中,要標出各段落的中心句(通常在段首或段末),了解各段主要的論據(jù)材料和展開方式,弄清各段落的大致意思。
　　全文閱讀結(jié)束后,要在把握全文中心論點的基礎(chǔ)上,思考總結(jié)段落間的關(guān)系,進而把握文本的論證思路和結(jié)構(gòu),看文本是屬“總—分—總”結(jié)構(gòu),還是屬“總—分”結(jié)構(gòu);等等。
如2018年全國卷Ⅲ論述類文本閱讀材料:
　　注意:如果通過上面的閱讀并沒有弄懂文意的話,考生還需要迅速回讀,直到完全理解并把握文意為止。
3.帶題細讀 (1)精準定位 從選項中擇定“定位”的關(guān)鍵詞語、句子,代入原文,找到相對應(yīng)的段落、句子。一般而言,選項內(nèi)容與文本內(nèi)容是“一對一”關(guān)系,即一個選項對應(yīng)文本的某段某句內(nèi)容。有時是“一對多”關(guān)系,即一個選項對應(yīng)幾個段落、幾處句子內(nèi)容。這時“定位”要特別注意,保證“定位”的精準性。
(2)精細閱讀 精準定位后就要精細閱讀了。 精細閱讀首先體現(xiàn)在段落中,要通過中心句、關(guān)鍵詞把握段落的核心信息及層次。有的段落有現(xiàn)成的中心句,對于那些沒有中心句的段落,要通過段落內(nèi)的關(guān)鍵詞語來把握。試以下面的段落為例說明。
諸子之學(xué),興起于先秦,當時一大批富有創(chuàng)見的思想家噴涌而出,蔚為思想史之奇觀。在狹義上,諸子之學(xué)與先秦時代相聯(lián)系;在廣義上,諸子之學(xué)則不限于先秦而綿延于此后中國思想發(fā)展的整個過程,這一過程至今仍沒有終結(jié)。
以上加下劃線的文字,就是本段的關(guān)鍵詞語,找準了這些關(guān)鍵詞語,就基本上可以把握段落的核心信息。本段文字分為三層:諸子之學(xué)的興起時代;狹義上的時代范疇;廣義上的時代范疇。這三層意思就是本段的核心信息。
精細閱讀其次體現(xiàn)在句子中。選項涉及的句子可能是一個,也可能是多個。只要是句子,就要拎出句子的陳述對象、重要的修飾限定性詞語、句內(nèi)的結(jié)構(gòu)關(guān)系與句子間的邏輯關(guān)系。這是決定答案的閱讀,必須細之又細,想之再想。
第二步:確定答案 確定答案的過程需要嚴謹,不能僅憑“第一感覺”。需注意以下兩點:
1.細審選項 “細審選項”有兩層意思,一是準確把握選項信息,弄清楚每一選項表達的內(nèi)容、用詞特點;二是區(qū)別三道小題性質(zhì)的不同。第1小題著重把握信息表達、轉(zhuǎn)述的準確性,第2小題著重論證方法的使用分析,第3小題著重觀點表述與原文的一致性。