(全國版)高考語文一輪復習課件第4部分 專題17 Ⅳ 突破二 把握言語方式，掌握書信和讀后感寫作 (含詳解)

這是一份(全國版)高考語文一輪復習課件第4部分 專題17 Ⅳ 突破二 把握言語方式，掌握書信和讀后感寫作 (含詳解)，共24頁。PPT課件主要包含了書信類文體寫作，書信格式樣例，倡議書格式樣例，讀觀后感寫作，觀后感示例等內(nèi)容，歡迎下載使用。
在社會生活中，應用文寫作的范圍很廣，但高考作文不可能面面俱到。結合高考作文的主題表現(xiàn)、語言表達以及字數(shù)限制的獨特性和實用性等特點，考查頻率較高的除了上面口語化特征的“四稿”文體外，剩下的就是書面語色彩較濃的書信、感謝信、慰問信、倡議書及讀(觀)后感了。對于書信類和讀后感類兩大文體，我們不僅要掌握其格式，更要掌握其內(nèi)在的言語方式，直至完全掌握它們。
一、書信文體格式1.一般書信(1)書信一般是寫給關系密切的親人或朋友的，書信體作文無形中會給人帶來親切溫馨之感。(2)書信體是書面的“談話”，常使用第一、第二人稱，這樣更便于直陳心跡，抒發(fā)真摯的情感。(3)書信體表達自由。它實質(zhì)是各類文體和表達方式的變體。一篇書信體作文，既可記敘，也可議論，也可抒情，還可寫成說明性文字。而且，談天說地，選材組材天馬行空，隨意而發(fā)。
(4)格式固定。①稱呼：開頭單獨成行，頂格書寫，后用冒號。稱呼語下一行空兩格寫問候語。②正文：正文轉行時頂格。一般先寫問候語，再寫主要內(nèi)容。談自己的事情，若內(nèi)容多，應一事一段分寫。若是回信，應先寫來信何時收悉，回答對方提出的問題，接下來再說自己的事情。③結尾：一般寫表示祝愿或敬意的話，這類用語應視對方的身份而定，通常只用“此致”“敬禮”之類。格式一般為：正文之后，緊接著寫“此致”，轉行頂格寫“敬禮”；也可在正文之后，轉行空兩格寫“此致”，再轉一行頂格寫“敬禮”。④署名：在正文結尾后的偏右處，寫上自己的名字，再在名字的下一行右下方寫上年、月、日。
2.特別書信——倡議書、慰問信、感謝信(1)倡議書倡議書是個人或集體首先公開提出某種建議，以推動某一項任務或活動廣泛開展的專用書信。①第一行居中寫明“倡議書”三個字。②正文：轉行空兩格寫依據(jù)、原因、目的，主要部分寫倡議內(nèi)容，結語寫號召語或表明決心與希望。③署名：正文下一行的右下方寫發(fā)出倡議的單位或組織。④日期：寫在署名下一行的右邊。
(2)慰問信慰問信是向組織或個人表示慰問的一種專用書信。慰問信應用的范圍比較廣泛，一般用于對前線將士、災區(qū)人民、傷病員、烈軍屬、榮復轉退軍人、離退休老干部、前往執(zhí)行特殊任務的人員和做出特殊貢獻的人員進行慰問?？梢灾苯蛹慕o被慰問的人或組織，也可張貼、登報或廣播。慰問信的內(nèi)容和格式：①題：正中寫“慰問信”三個字或“給某某的慰問信”。②開頭：頂格寫受慰問的單位名稱或個人姓名，后加冒號，表示領起正文；寫給個人的可在姓名前加“親愛的”“敬愛的”等敬詞，姓名后可加“同志”“先生”等稱呼。
③正文：另起一行，空兩格開始寫正文。慰問的內(nèi)容包括概述背景、事由，敘述對方的先進思想、高尚風格、可貴品德，然后表示慰問或向他們學習。④結尾：表示共同的愿望和決心，并寫祝愿、致敬等話語。⑤落款：署單位名稱或個人姓名、寫信的日期。慰問信要表達對對方表示親切或關懷的情誼，語氣要誠懇、真切，行文要樸實、精練。
(3)感謝信感謝信是為感謝對方的關心、支持、幫助，表達誠摯謝意所寫的書信。它可以用于單位、團體和個人之間答謝對方的協(xié)作、援助和奉獻。感謝信中所敘述的人和事是真實存在和發(fā)生的，所以它具有真實的內(nèi)容，而且感謝信中表達謝意，往往以事表情、以情感人，具有豐富的感情。感謝信由標題、稱謂、正文、結語和落款組成。正文要交代清楚人物、事件、時間、地點、原因、結果，重點敘述對方關心、支持、幫助的實施過程以及所產(chǎn)生的效果，贊頌對方的高尚風格、思想境界和可貴精神，并向對方表示感謝之情。
感謝信的具體寫作要求：①敘述準確，表達清楚。要把被感謝的人物和事件的起因、經(jīng)過等因素準確、精當?shù)財⑹銮宄?，以使別人具體了解。②熱情中肯，評論得當。要特別注意感情飽滿、熱情洋溢地寫出感激之情，并實事求是地加以評論、評價，以突出其意義。③真誠質(zhì)樸，自然得體。表示感謝要合乎雙方的身份，如年齡、性別、職業(yè)、境遇等；表達謝意的行動要符合實際，說到做到，不能空頭許諾。
二、書信寫作要求——準確、重情1.目標定位要準確(1)誰寫給誰：身份定位要清晰。書信寫作中，身份不同、角色不同，對話的口吻、語氣和談話的方式便會有所差異。身份定位的不同決定著寫信出發(fā)點的不同，同時也決定著寫作目的的不同。有了準確的角色定位，才能寫出個性十足的文章。
(2)寫什么：目標定位要準確。首先是情境目標定位。情境目標定位就是在什么樣的背景下寫信，書信寫作要圍繞具體的情境進行，這是書信寫作的起點。其次是情感目標定位。書信內(nèi)容大多是作者內(nèi)心世界的真實表白，情感真摯，“含情量”高，寫作前當有準確定位。懷著一種怎樣的情感和目的給對方寫信呢？是感激，是警示，是愧疚，還是勸慰？而又因何會產(chǎn)生這種情感呢？這一切都應該是下筆之前先具體設定好的。再次是內(nèi)容目標定位。內(nèi)容是書信的主題和寫作核心，書信圍繞什么內(nèi)容展開，要有準確定位。
(3)怎么寫：方式定位要明晰。首先是人稱方式定位。書信大都采用第二人稱的敘述方式，親切自然，加之樸實無華的語言，娓娓而談，能夠引起別人的共鳴，其觀點也易于為別人所接受。其次是表達方式定位。書信的表達方式多樣，可以精雕細刻，也可以長于宏觀敘述；可以精于敘述，也可以長于議論抒情。要講究文采，切忌文章語言平淡乏味。再次是行文方式定位。書信體作文不能完全等同于我們平時的書信，要避免隨意性，要注意中心明確，一般來講，在文章開篇不久就要直奔主題，切忌用漫無目的的開頭方式，沖淡文章的主題；怎樣循序漸進，水到渠成，動之以情、曉之以理，需要對書信的行文結構做好規(guī)劃。
2.書信寫作要重情(1)重視命題者的情境要求。(2)重視對話人的情緒體驗。(3)重視對讀者的情感引領。(4)重視寫作者的情懷渲染。
一、概念讀后感的意思就是讀了一本書、一篇文章、一段話或幾句名言后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫成的文章。
二、結構讀后感的一般結構是“引—議—聯(lián)—結”。具體要求如下：(1)引。在通常情況下，讀后感的第一部分一般是圍繞“感點”，引述材料。這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的根源，“感”是“引”的目的。所謂“引”就是指圍繞“感點”，簡述材料相關內(nèi)容。寫這一部分內(nèi)容就是為了交代感想從何而來，為后文的議論做鋪墊。
故事性的材料，引述要精簡，不能大段大段地抄錄所讀書籍、文章的具體內(nèi)容，要對原材料進行剪裁、簡化或刪除次要信息，重點概述產(chǎn)生“感”的內(nèi)容。議論性的材料，可以直接引用材料觀點，也可以只引用材料中的某一片段、某一細節(jié)、某一句話?？傊?，這一環(huán)節(jié)是要交代讀了什么、針對什么而感。引原文內(nèi)容往往用三到四句話概括為宜，不能太長。
(2)議。針對所引材料進行評析，既可以對所“引”內(nèi)容作一番分析，也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)、由個別到一般作一番挖掘。對寓意較深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的“感點”，也就是中心論點?！案悬c”的提出，要依據(jù)“述讀”的內(nèi)容。如果沒有述讀的這部分材料，“感點”就會是憑空而論，泛泛而談。
(3)聯(lián)?！鞍l(fā)感”就是對“感點”(中心論點)進行論證。這一部分是讀后感的主體部分，是對“感點”的闡述，通過擺事實、講道理證明“感點”的正確性，或正面論證、反面證明“感點”的合理性。發(fā)感還要聯(lián)系實際，深入論證。聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相反的種種問題，有時候還可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷。聯(lián)系實際，要有針對性，突出時代精神，又緊扣“感點”，而不能脫離“感點”隨意聯(lián)想，不著邊際。這一部分是文章的主體。
(4)結?！敖Y感”是收束全文，既可以照應前文，強調(diào)“感點”；也可以提出希望，發(fā)出號召。但不管怎樣結尾，都要與前面的幾個部分構成一個有機整體，要結得自然，收束順理成章。
三、注意(1)寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單的復述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應以寫“體會”為主。(2)要寫得有真情實感。應是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。(3)要寫出獨特的新鮮感受，力求用有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。