第六章 生命活動的調(diào)節(jié)　　植物生命活動調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié)　　　　                 神經(jīng)調(diào)節(jié)-------處于主導(dǎo)地位　　人的生命活動的調(diào)節(jié)　　                     體液調(diào)節(jié)　　第一節(jié)          植物生命活動的調(diào)節(jié)【考試內(nèi)容及要求】1、  掌握植物激素的概念2、了解生長素的發(fā)現(xiàn)3、掌握生長素的合成部位及其生理作用4、熟悉赤霉素合成部位、細胞分裂素的分布、脫落酸的分布、乙烯的分布及作用5、了解植物生長調(diào)節(jié)劑（吲哚丁酸、2，4—D、三碘苯甲酸，矮壯素、多效唑）在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用6、掌握植物向性運動的實驗設(shè)計 一、植物的向性運動：植物受到單一方向的外界刺激而引起的定向運動，如植物的向光性和向地性實驗七  植物向性運動的實驗設(shè)計和觀察【學(xué)習(xí)策略】1．理解障礙的突破(1)用“系統(tǒng)化法”歸納實驗設(shè)計的基本原則和基本內(nèi)容。①實驗設(shè)計的基本原則A．科學(xué)性：指設(shè)計實驗時必須有充分的科學(xué)根據(jù)，即設(shè)計實驗時要以前人的實驗、公式或自己的實驗為基礎(chǔ)，不能憑空設(shè)想。B．嚴(yán)謹(jǐn)性：欲使實驗設(shè)計完整、無漏洞，必須注意嚴(yán)謹(jǐn)性。如在某些實驗中要設(shè)計對照實驗(包括某一處理前的正常對照或?qū)φ战M)，這樣便于實驗前后對比或組間對比，得出明確的結(jié)論。有些實驗則要建立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砘A(chǔ)之上。C．實驗條件的一致性(即單一變量原則)：在實驗中，除欲處理的因素外，其他諸實驗條件必須保持前后一致，不能在實驗過程中隨意變動。D．可重復(fù)性：重復(fù)、隨機和對照是保證實驗結(jié)果正確性的三大原則。實驗設(shè)計中必須注意實驗的可重復(fù)性，只有足夠的實驗次數(shù)，才能判斷結(jié)果的可靠性。E．器材的選擇：實驗設(shè)計中，要依據(jù)實驗設(shè)計的目的、原理及實驗要求選擇恰當(dāng)?shù)膶嶒炗镁吆筒牧稀?/span>F．采用恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎龊吞幚韺嶒灲Y(jié)果。②實驗設(shè)計的基本內(nèi)容一個比較完整的實驗設(shè)計方案，一般包括以下內(nèi)容：A．實驗題目。B．實驗?zāi)康模罕緦嶒炞詈笠_到的目的。C．實驗原理：實驗的依據(jù)與思路。D．材料用具。E．實驗假設(shè)：即對可見現(xiàn)象提出的一種可檢測的解釋。F．實驗預(yù)期：即在檢測一個假設(shè)之前，先提出實驗的預(yù)期結(jié)果。如果預(yù)期沒有實現(xiàn)，則說明假設(shè)不成立；如果預(yù)期得到實現(xiàn)，則假設(shè)成立。G．實驗：根據(jù)實驗?zāi)康暮吞岢龅募僭O(shè)，來具體設(shè)計實驗的方法步驟。在實驗的方法步驟設(shè)計中，必須遵循對照的原則設(shè)置對照實驗既可排除無關(guān)變量的影響，又可增加實驗結(jié)果的可信度和說服力。對照的常用方法有以下幾種：空白對照：不給對照組任何處理因素。條件對照：雖然給對照組施以部分實驗因素，但不是所要研究的處理因素。自身對照：對照和實驗都在同一研究對象上進行。相互對照：不單設(shè)對照組，而是幾個實驗組相互對照。在實驗中要注意“變量”的控制，一般只確認(rèn)一個變量，即對實驗結(jié)果有影響的變量。H．觀察和收集數(shù)據(jù)：在實驗方案中要事先設(shè)計定時觀察的內(nèi)容和觀察的次數(shù)，同時應(yīng)按要求進行觀察，并將觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果如實記錄下來。有的實驗還需要采集數(shù)據(jù)。I．實驗分析：對實驗記錄下來的現(xiàn)象、結(jié)果、數(shù)據(jù)進行整理、分析，有的可以用圖表表示出來。J．實驗推論：即根據(jù)實驗事實進行推論，得出結(jié)論的過程。K．成果交流：即寫出書面實驗報告。(2)用“具體化法”理解植物向性運動的實驗設(shè)計思路和方法。①植物向性運動實驗的設(shè)計思路②植物的向性運動實驗設(shè)計方案示例［例1］植物的向光性實驗設(shè)計：(1)實驗題目：植物的向光性實驗。(2)目的要求：觀察植物在單側(cè)光照射下的生長情況，驗證植物的生長具有向光性。(3)材料用具：植物幼苗(玉米、小麥等)、火柴桿、小花盆(或培養(yǎng)皿)、泥土、不透光的紙盒、臺燈、剪刀。(4)實驗假設(shè)：依據(jù)植物生長的向光性原理，幼苗應(yīng)朝紙盒開孔的方向生長，也就是向著光源的方向生長。(5)實驗預(yù)期：經(jīng)過一定時間后，幼苗將彎向光源生長。(6)方法步驟：①用剪刀在不透光的紙盒一側(cè)挖一個直徑為1 cm的孔，待模擬單側(cè)光照射時使用。②將幾株長勢相同但真葉尚未長出胚芽鞘的小麥幼苗依次排開，分別栽種在兩個花盆中。在幼苗的旁邊插一根火柴桿，作為對比的參照物。③將制作好的遮光罩扣住花盆(一組用不透光的紙盆，另一組用一側(cè)帶小孔的紙盒)，白天將裝置置于陽光充足的地方，夜間以臺燈代替光源，并使光從小孔中透入紙盒。④每天打開紙盒，觀察幼苗的生長情況，記錄下高度、傾斜角及當(dāng)日溫度、天氣等情況，并間斷地拍照，保留圖片記錄。但要注意，打開紙盒觀察實驗現(xiàn)象的時間應(yīng)該盡可能地短，并保持透光孔的方向與前次一致。(7)實驗記錄：將觀察日期、時間、環(huán)境條件(溫度、天氣)、幼苗生長情況等列表記錄，記錄時，不但要記載符合預(yù)期的現(xiàn)象，也要記載與預(yù)期相矛盾的現(xiàn)象。以便對結(jié)果進行如實分析，同時從中找出實驗成功的原因或失敗的教訓(xùn)。(8)實驗結(jié)果和結(jié)論：分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。［例2］植物向重力性實驗設(shè)計(1)實驗題目：植物的向重力性實驗。(2)目的要求：了解植物根的生長具有向重力性的特點。(3)材料用具：剛萌發(fā)的玉米種子(胚根長0．5 cm左右)、培養(yǎng)皿、棉花、濾紙、膠布、橡皮泥、剪刀。(4)實驗假設(shè)：根的生長與地心引力有關(guān)。(5)實驗預(yù)期：經(jīng)過一定時間之后，4粒玉米種子的胚根都向下生長。(6)方法步驟：①取4粒同樣大小已萌發(fā)并長出胚根的玉米粒，平放在一個培養(yǎng)皿內(nèi)，使其胚根尖端部分朝向培養(yǎng)皿中央。各萌發(fā)的玉米粒分別位于羅盤的東、南、西、北位置。②將濾紙剪成培養(yǎng)皿大小，蓋在玉米粒上，然后再蓋上濕棉花，直到填滿整個培養(yǎng)皿。注意不要將棉花塞緊，以免影響根的生長。③蓋上培養(yǎng)皿蓋，邊緣用膠布封口，豎起培養(yǎng)皿，用橡皮泥固定住。將豎立的培養(yǎng)皿放入恒溫箱中培養(yǎng)，注意培養(yǎng)皿中玉米粒的位置必須保持不變，使最上面的玉米粒的胚根垂直向下，最下面玉米粒的胚根垂直向上，左右兩個玉米粒的胚根處于水平位置(如下圖)。(7)實驗記錄：列表記錄這4粒玉米種子胚根的生長情況。(8)實驗結(jié)果和結(jié)論：分析實驗的結(jié)果，得出結(jié)論。2．解題障礙的突破用“發(fā)散思維與輻合思維結(jié)合法”解有關(guān)實驗設(shè)計的問題。實驗設(shè)計題一般要求確定實驗原理、選擇實驗器材、安排實驗步驟、設(shè)計數(shù)據(jù)處理的方法及分析實驗現(xiàn)象，主要考查是否理解實驗原理和學(xué)會分析實驗結(jié)果，是否具有靈活運用實驗知識的能力。題型有如下幾種：①設(shè)計實驗方案先明確實驗?zāi)康募案郊訔l件，寫出實驗原理，設(shè)計實驗方案。解答這類題首先根據(jù)題目的要求和給出的條件，確定和書本相關(guān)的知識點及實驗原理，然后再設(shè)計便于操作的實驗方案。②實驗步驟：根據(jù)題目給定的實驗器材和藥品以及實驗提出的目的，設(shè)計或補全實驗步驟，預(yù)期實驗結(jié)果與分析。解答這類題的步驟如下：A．明確實驗?zāi)康模?/span>B．分析實驗原理(實驗原理可能以新信息的形式給出)，C．分析實驗材料(對實驗材料的分析常常是解題的突破口)，D．確定實驗思路，e.分析實驗步驟，f.預(yù)期結(jié)果與分析。③設(shè)計實驗改進方法：要求我們分析已有的實驗設(shè)計方案中的科學(xué)性和嚴(yán)密性，并以此為媒介，引導(dǎo)解決問題的最佳方法，進一步培養(yǎng)我們的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)實驗?zāi)芰Α?/span>［例1］如下圖所示，將植物橫放，莖彎曲向上生長，根彎曲向下生長。這與重力影響生長素的分布和根、莖對生長素的敏感性不同有關(guān)。下列分析正確的是A．A處生長素濃度較B處高，莖對生長素敏感性高，A處生長受抑制，B處生長快，莖向上生長B．D處生長素濃度較C處高，根對生長素敏感性高，D處生長受到抑制，C處生長快，根向下生長C．C處生長素濃度較D處高，根彎曲向下生長D．B處生長素濃度較A處高，莖彎曲向上生長解析： 單側(cè)光照射和地心引力(重力)都可以改變生長素在植物體內(nèi)的分布，從而引起植物的向性生長。重力引起生長素的分布情況是：近地一側(cè)分布得多，背地一側(cè)分布得少。由于生長素作用的雙重性及植物根和莖對生長素的敏感程度不同(根生長需要的生長素濃度低，莖生長需要的生長素濃度高)，因此，同一濃度的生長素對根的生長表現(xiàn)為抑制，而對莖的生長則表現(xiàn)為促進。把植物橫放一段時間后，由于近地側(cè)生長素濃度高，對根來講，抑制近地側(cè)的生長，而使背地側(cè)生長得快，對莖來講，促進近地側(cè)的生長，而使近地側(cè)生長得快，因此植物就表現(xiàn)出根向地生長、莖背地生長的現(xiàn)象。答案：BD總結(jié)：本題考查學(xué)生運用生長素的知識解釋植物向性運動的原因，通過對本題的解答，加深學(xué)生對生長素生理作用兩重性的理解。［例2］下圖曲線Ⅲ表示莖伸長生長與植物生長素濃度的關(guān)系。如果將同樣濃度范圍的植物生長素使用于側(cè)芽，則能代表它生長狀況的曲線是A．ⅠB．ⅡC．ⅣD．Ⅴ解析：考查生長素的生理作用特點及學(xué)生的圖解變換能力。同一濃度的生長素對同一植物的不同器官影響不同，即同一植物的不同器官對生長素的敏感性不同。對于芽來講，促進生長的最適濃度是10－8 mol/L左右，而對于莖來說，最適濃度為10－4 mol/L左右，而該濃度已嚴(yán)重抑制芽的生長。因此隨著生長素濃度的逐漸增大(一定范圍內(nèi))莖的生長速度逐漸增大的話，芽的生長速度會逐漸減小，因為該濃度范圍已超過芽生長的最適濃度。答案：A總結(jié)：本類型的題是高考考查的主要趨向之一，題目源于課本而高于課本，題在書外理在書內(nèi)，既考查了學(xué)生對基本知識的理解，又考查了學(xué)生對圖解、曲線的遷移能力，兩個目標(biāo)有一個達不到，就不可能作出正確的判斷。［例3］宇宙飛船上的植物生長是否也具有向光性？__________________。為什么？___________________。 (2)如果在太空飛船的暗室里放一盆植株，這盆植物放在一個v＝8轉(zhuǎn)/分勻速轉(zhuǎn)動的旋轉(zhuǎn)器上，且暗室中始終亮著一個固定光源，如上圖所示。過一段時間后，這盆植株的莖將_______生長，原因是______________________________________________。該植物的根是否還具有向地性？原因是什么？_____________________________。解析：考查植物的向光性及向重力性。植物的向光性是由于植物受到單側(cè)光的刺激而作出的定向運動，只要有單側(cè)光就能發(fā)生向光性運動。若把植物放在勻速旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)盤上，再放在固定光源下生長，植物均勻受光，將不會發(fā)生彎曲生長，又因宇宙飛船中存在失重現(xiàn)象，因此植物的根也不具有向地性，莖也不具有背地性，植物會按照原來的固定方式生長。答案：(1)具有  因為向光性是植物單側(cè)光引起生長素分布不均勻造成的  (2)朝下  由于旋轉(zhuǎn)，植物均勻受光，不會彎向光源生長，由于失重，植物莖失去重力的刺激，不會表現(xiàn)出背地性  不具有  失去重力的刺激，生長素均勻分布 　二、生長素的發(fā)現(xiàn)　　胚芽鞘向光彎曲的原因：單側(cè)光的照射（外因），生長素分布不均（內(nèi)因），使生長素在胚芽鞘尖端向光側(cè)少（生長慢），背光側(cè)多（生長快），導(dǎo)致背光側(cè)胚芽鞘下端彎向光源生長。　　判斷胚芽鞘如何生長的方法：　　（1）看是否有生長素，（2）能否進行橫向運輸（條件：單側(cè)光，尖端）（3）看能否進行極性運輸。滿足三個條件者則彎向光源生長。　　2.結(jié)論：胚芽鞘尖端能產(chǎn)生某種物質(zhì)，從尖端運輸?shù)较虏浚⑶夷軌虼偈古哐壳氏旅婺承┎糠值纳L　　3.植物激素：在植物體內(nèi)合成的，從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课?，并且對植物體的生命活動產(chǎn)生顯著調(diào)節(jié)作用的微量有機物　　三、生長素的生理作用　　1.雙重性：高濃度抑制生長，低濃度促進生長　　2.植物各個器官對生長素的敏感程度：根＞芽＞莖　　3.頂端優(yōu)勢的理解：摘掉頂芽可使側(cè)芽處的生長素含量減少，促進側(cè)芽生長　　四、生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用　　1.促進扦插的枝條生根　　2.促進果實發(fā)育。無籽番茄種植（用一定濃度的生長素類似物溶液涂在未授粉的雌蕊柱頭上）　　3.防止落花落果　　五、其他植物激素：赤霉素、細胞分裂素、脫落酸、乙烯（催熟劑）　　 

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