《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)(第4課時(shí))教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第8~9頁(yè)例6、例7及相關(guān)練習(xí)。  教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用,并能應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。2.在計(jì)算過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、根據(jù)具體情況靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣,使其在自主探究、合作交流中體驗(yàn)成功的喜悅。  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算的能力。  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、根據(jù)具體情況靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。  教學(xué)準(zhǔn)備:課件  教學(xué)過(guò)程:  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(一)激引入1.教師在黑板上出示兩個(gè)算式:21×3  3×21。同學(xué)們,這兩個(gè)算式相等嗎?(學(xué)生顯然能得出相等,教師用等號(hào)連接)21×3=3×21。2.看到這個(gè)等式,你想起了什么知識(shí)?(乘法交換律)3.用字母可以表示為:。這里的字母你覺(jué)得可以表示哪些數(shù)呢?4.可以表示分?jǐn)?shù),這只是你們的猜測(cè)。下面請(qǐng)你獨(dú)立思考,舉例驗(yàn)證這個(gè)猜測(cè)。5.交流反饋:整數(shù)乘法交換律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣適用,此時(shí)你還想到了哪些定律呢?(二)點(diǎn)明課題師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和研究整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)。【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手,利用知識(shí)的正遷移和同化與順應(yīng)的心理基礎(chǔ),使學(xué)生通過(guò)猜測(cè)、舉例驗(yàn)證得出“整數(shù)乘法交換律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣適用”,使其獲得成功的喜悅。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思維能力,又培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)的能力,使其能既有條理又較為清晰地表述自己的思考過(guò)程。同理,利用這樣的數(shù)學(xué)思想,得出其他兩個(gè)運(yùn)算定律的應(yīng)用。  二、探究新知()合作學(xué)習(xí),展開(kāi)驗(yàn)證1.剛才同學(xué)們還想到了乘法結(jié)合律和乘法分配律,那么這里的字母也可以表示分?jǐn)?shù)嗎?下面請(qǐng)同桌合作,舉例驗(yàn)證。2.同桌合作,舉例驗(yàn)證。合作要求:(1)舉例說(shuō)明①請(qǐng)同桌各寫(xiě)出一個(gè)算式并計(jì)算出結(jié)果,如;②同桌交換,計(jì)算出利用運(yùn)算定律后的結(jié)果,如。③對(duì)照兩者的結(jié)果是否相等。(2)能否舉出一個(gè)不相等的例子?(3)得出結(jié)論。3.全班交流反饋,請(qǐng)幾個(gè)小組來(lái)交流驗(yàn)證過(guò)程。4.小結(jié):整數(shù)乘法交換律、結(jié)合律和分配律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、同桌合作、全班交流反饋的形式,經(jīng)歷猜測(cè)、舉例驗(yàn)證、嘗試舉反例、得出結(jié)論這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,滲透了科學(xué)的探究方法。這一過(guò)程,學(xué)生始終是知識(shí)建構(gòu)的主人,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。(二)實(shí)踐新知,應(yīng)用提高1.我們花了那么多時(shí)間和精力為了得出這一個(gè)結(jié)論,應(yīng)該怎樣應(yīng)用呢?2.獨(dú)立嘗試。(1)出示:   (2)思考:選擇什么運(yùn)算定律才能使計(jì)算簡(jiǎn)便?(3)計(jì)算3.小組交流。四人小組合作交流,討論:(1)計(jì)算中運(yùn)用了什么運(yùn)算定律?(2)這樣計(jì)算,為什么能使計(jì)算簡(jiǎn)便?4.全班反饋第一題:        =×5×(應(yīng)用了乘法交換律,可約分)       =3×       =第二題:       =×12+×12(應(yīng)用了乘法分配律,可約分)        =10+3       =135.小結(jié):應(yīng)用乘法運(yùn)算定律,能使一些分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算變得簡(jiǎn)便。      【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組交流、全班反饋,得到應(yīng)用乘法運(yùn)算定律,能使一些分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算變得簡(jiǎn)便的結(jié)論,使學(xué)生體驗(yàn)到獲得成功的喜悅,更能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。    三、練習(xí)鞏固    1.請(qǐng)獨(dú)立完成教材第9頁(yè)的“做一做”。(1)××3       87×選擇合適的運(yùn)算定律,使計(jì)算簡(jiǎn)便。第3小題,思考87與的分母之間有什么聯(lián)系,怎樣做可以進(jìn)行約分呢?(2)奶牛場(chǎng)每頭奶牛平均日產(chǎn)牛奶t,42頭奶牛100天可產(chǎn)奶多少噸?每頭奶牛每天產(chǎn)奶t,那么42頭奶牛每天產(chǎn)奶t。求這些奶牛100天產(chǎn)奶的數(shù)量,可以列出的算式為:。2.出示:            (1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩題,動(dòng)筆前先思考怎樣算比較簡(jiǎn)便?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(2)第一題用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算大家都沒(méi)有異議;第二題到底如何??jī)煞N方法都試試看,比較得出結(jié)論,其實(shí)用乘法分配律并不簡(jiǎn)單。(3)第二題的數(shù)怎么改一下用乘法分配律就比較簡(jiǎn)單了呢?(4)做了這兩題,你有什么體會(huì)?【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生先觀察后計(jì)算,有利于學(xué)生細(xì)心觀察,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算自己感悟,并不是任何計(jì)算都是用乘法分配律簡(jiǎn)便。針對(duì)封閉的計(jì)算題采用了開(kāi)放式教學(xué),為計(jì)算練習(xí)注入了活力,學(xué)生興趣高漲,思維活躍。3.開(kāi)放練習(xí):在中填上適當(dāng)?shù)臄?shù),使計(jì)算簡(jiǎn)便。    ×15×        ×+×     +)×  【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放式習(xí)題的設(shè)計(jì),把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和已掌握的解題能力巧妙地融合在一起,既使學(xué)生鞏固乘法運(yùn)算定律的運(yùn)用,弄清了知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,又使學(xué)生的知識(shí)得到了整合,提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力。四、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你掌握了哪些知識(shí)?你是怎樣獲得這些知識(shí)的?你還有哪些疑問(wèn)?五、隨堂作業(yè)    獨(dú)立完成教材第12頁(yè)練習(xí)二的第12、13、14題。 

相關(guān)教案

人教版六年級(jí)上冊(cè)1 分?jǐn)?shù)乘法第2課時(shí)教案:

這是一份人教版六年級(jí)上冊(cè)1 分?jǐn)?shù)乘法第2課時(shí)教案,共4頁(yè)。教案主要包含了復(fù)習(xí)鋪墊,看圖說(shuō)分?jǐn)?shù),明確算理,探究算法,練習(xí)鞏固,總結(jié),布置作業(yè)等內(nèi)容,歡迎下載使用。

數(shù)學(xué)1 分?jǐn)?shù)乘法第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):

這是一份數(shù)學(xué)1 分?jǐn)?shù)乘法第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),共5頁(yè)。教案主要包含了情境創(chuàng)設(shè),探求新知,鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知,探索一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,課堂練習(xí),深化理解,聯(lián)系實(shí)際,靈活運(yùn)用,課堂小結(jié),拓展延伸等內(nèi)容,歡迎下載使用。

2020-2021學(xué)年人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)1.4《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)(第4課時(shí)):

這是一份2020-2021學(xué)年人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)1.4《分?jǐn)?shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)(第4課時(shí)),共4頁(yè)。教案主要包含了復(fù)習(xí)導(dǎo)入,探究新知,練習(xí)鞏固,課堂小結(jié),隨堂作業(yè)等內(nèi)容,歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)1 分?jǐn)?shù)乘法教案設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)1 分?jǐn)?shù)乘法教案設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)上冊(cè)1 分?jǐn)?shù)乘法第4課時(shí)教案

人教版六年級(jí)上冊(cè)1 分?jǐn)?shù)乘法第4課時(shí)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)1 分?jǐn)?shù)乘法第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)1 分?jǐn)?shù)乘法第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)1 分?jǐn)?shù)乘法第1課時(shí)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)1 分?jǐn)?shù)乘法第1課時(shí)教案

資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者,認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán),請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員,我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng),可獲得資源免費(fèi)推廣曝光,還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì),申請(qǐng) 精品資源制作, 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)電子課本

1 分?jǐn)?shù)乘法

版本: 人教版

年級(jí): 六年級(jí)上冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源,讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題,支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯,日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇,專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼,快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送,5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符,數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部