1.了解作品的主要內(nèi)容，及主題思想，消除與經(jīng)典的隔膜。
2.使用圈點(diǎn)勾畫、跳讀法進(jìn)行作品的專題探究，培養(yǎng)學(xué)生的理解、賞析能力和閱讀興趣,使學(xué)生初步掌握名著閱讀方法。
3.引導(dǎo)學(xué)生了解作品精髓及作者的生命歷程，感受魯迅的思想，激發(fā)學(xué)生閱讀魯迅作品的興趣。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
◆活動(dòng)一：導(dǎo)入新課，走近作者
引導(dǎo)語：在本單元《從百草園到三味書屋》一課的學(xué)習(xí)中，我們初步了解了《朝花夕拾》和魯迅，知道了《朝花夕拾》是魯迅回憶少年、青年時(shí)期生活的散文集。那么，這本書到底記載了魯迅先生怎樣的人生歷程，回憶了哪些人與事呢？今天讓我們一起跟隨魯迅先生走進(jìn)那些難以忘懷的記憶吧。
1.作者簡介
魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，世界十大文豪之一。
代表作：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。
2.寫作背景
《朝花夕拾》于1928年出版。創(chuàng)作《朝花夕拾》時(shí)魯迅已是文壇舉足輕重的作家。1926年“三一八”慘案后，魯迅寫了《紀(jì)念劉和珍君》等文，憤怒聲討反動(dòng)政府的無恥行徑，遭到反動(dòng)政府的迫害，不得不過起顛沛流離的生活。他曾先后避居山本醫(yī)院、德國醫(yī)院等處。盡管生活艱苦，還寫了不少的散文詩和《二十四孝圖》《五猖會(huì)》《無常》等三篇散文，它們后來與魯迅在慘案發(fā)生之前寫作的《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》收入了散文集《朝花夕拾》。
◆活動(dòng)二：初讀名著，整體感知
一、名著題解
思考：你怎樣理解“朝花夕拾”這個(gè)題目？
“朝花夕拾”的意思是“早晨的花晚上拾起”?！俺北硎驹缒陼r(shí)期，“夕”表示晚年時(shí)期。據(jù)魯迅說，“《朝花夕拾》的文章是從記憶中抄出來的”?！冻ㄏκ啊肥顷P(guān)于魯迅生平史實(shí)的第一手資料，原名《舊事重提》，寫的是魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程。
二、內(nèi)容概述
思考：學(xué)完《從百草園到三味書屋》后，我們就已經(jīng)開始閱讀《朝花夕拾》了，說一說，這本書中有哪些文章，請(qǐng)用一句話《朝花夕拾》中的每篇文章的主要內(nèi)容是什么？分別表達(dá)了什么主題思想呢？
（同學(xué)們結(jié)合自己所讀做一下交流展示，老師做總結(jié)）
1.《狗·貓·鼠》
描寫了作者仇貓的原因，取了“貓”這樣一個(gè)類型，諷刺了生活中與貓相似的人。
在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對(duì)自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老在配合時(shí)嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時(shí)侯心愛的一只小隱鼠。雖然后來證實(shí)并非貓所害，但“我”對(duì)貓是不會(huì)產(chǎn)生好感的，何況它后來確實(shí)吃了小兔子！這篇文章取了“貓”這樣一個(gè)類型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。
由此可見作者是在借物喻人。
2.《阿長與〈山海經(jīng)〉》
記述作者兒時(shí)與阿長相處的情景，表達(dá)了對(duì)她的懷念、感激之情。
阿長是魯迅小時(shí)侯的保姆。記述兒時(shí)與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對(duì)她尋購贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言，表達(dá)了對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠的懷念。
3.《二十四孝圖》
所謂《二十四孝圖》是一本講中國古代二十四個(gè)孝子故事的書，配有圖畫，主要目的是宣揚(yáng)封建的孝道。作者憶述兒時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受，揭示了封建孝道的虛偽和殘酷。作品著重分析了“臥冰求鯉”、“老萊娛親”、“郭巨埋兒”等孝道故事，告訴我們孝是應(yīng)該的，迂腐是愚蠢的，盲從是可悲的，衛(wèi)道是可恨的。作品對(duì)當(dāng)時(shí)反對(duì)白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊。
有哪位同學(xué)知道“老萊娛親”和“郭巨埋兒”這兩個(gè)故事并講給大家聽？
4.《五猖會(huì)》
以趕會(huì)為背景，描寫了封建教育制度對(duì)兒童天性的束縛和摧殘。
五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì)，在童年的“我”的心目中是一個(gè)節(jié)日。本文記述了兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。
其中對(duì)“我”心理的刻畫值得賞析。
5.《無?！?br>描寫無常救人反遭毒打事件，表達(dá)了舊時(shí)代的中國人民對(duì)黑暗社會(huì)的絕望，對(duì)人世不平的憤慨。
白無常是個(gè)具有人情味的鬼，去勾魂的時(shí)候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。文章在回憶無常的時(shí)候，時(shí)不時(shí)加進(jìn)幾句對(duì)現(xiàn)實(shí)所謂正人君子的諷刺，虛幻的無常給予當(dāng)時(shí)魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。
“公正的裁決在陰間”，可見作者對(duì)人世不平的憤慨。
6.《從百草園到三味書屋》
描述了兒時(shí)在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建書櫥教育的尖銳矛盾，表達(dá)了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長的合理要求。
7.《父親的病》
父親被庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點(diǎn)回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。
文中的一些片段描寫極具諷刺意味。
8.《瑣記》
魯迅在這篇文章里主要回憶了自己離開紹興去南京求學(xué)的過程。作品描述了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。
回憶了作者家隔壁表面對(duì)孩子好，其實(shí)暗中使壞的衍太太，描寫了一個(gè)自私自利、奸詐、有壞心眼的婦人形象。
其中可見魯迅的部分心路歷程。
9.《藤野先生》
記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念。
藤野先生是魯迅終生難忘的恩師之一。
10.《范愛農(nóng)》
追敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國后與范愛農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼念。
三、作品主題
《朝花夕拾》中的散文以內(nèi)容和主題思想為主要依據(jù)，可以將其做一下分類。同學(xué)們?cè)囍忠幌隆?br>第一類：批判。
包括《狗·貓·鼠》《二十四孝圖》。這兩篇文章都以議論為中心，將散文和雜文糅合在一起，穿插童年的生活經(jīng)歷和感受，主要目的是諷刺和批判舊道德。
第二類：懷念。
包括《阿長與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》《范愛農(nóng)》。這三篇文章都以形象生動(dòng)的人物刻畫為主，在回憶往事時(shí)，主要挖掘普通人身上樸實(shí)、善良、高尚的情操。作者以深情的語言描繪了保姆、先生、友人的形象，真摯深切，生動(dòng)感人。
第三類：意趣。
包括《五猖會(huì)》《無常》《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》。主要描述作者童年、少年時(shí)期的生活經(jīng)歷與片斷，夾敘夾議。作者對(duì)舊日美好的眷念和對(duì)一些事情的反感，彌漫于一個(gè)個(gè)生活畫面中?？傮w來看，《朝花夕拾》寫了魯迅少年時(shí)代至日本留學(xué)前后的若干生活片斷，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的世態(tài)人情、民俗文化，流露岀他對(duì)社會(huì)生活的深刻觀察和對(duì)家人、師友的真摯感情。
結(jié)合以上分類，同學(xué)們可以進(jìn)行分類閱讀。
◆活動(dòng)三：探究魯迅的童年
引導(dǎo)語：魯迅先生的文章，一向被認(rèn)為難讀，但是《朝花夕拾》這部回憶性散文，充滿了溫情，充滿了童真童趣。我們不妨帶著一顆童心，尋找文章中體現(xiàn)的童真童趣，體會(huì)魯迅展示給我們的童真世界，與兒時(shí)的魯迅交個(gè)朋友吧。
1.以《從百草園到三味書屋》為例，用批注法探究魯迅的童年。
批注角度：探究魯迅的童年
批注范圍：《從百草園到三味書屋》
批注內(nèi)容呈現(xiàn)表：
2.學(xué)生自主閱讀探究
要求：參考上面的探究分析，根據(jù)下面的要求閱讀《朝花夕拾》中的其他文章，探究魯迅的童年。
學(xué)生活動(dòng)：
（1）閱讀范圍：《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《五猖會(huì)》《〈二十四孝圖〉》《無?！?。
（2）分組：按文章篇目分五個(gè)小組。每個(gè)小組深入閱讀一篇文章。
（3）閱讀交流：個(gè)人填寫閱讀任務(wù)卡，小組內(nèi)閱讀交流后，選出小組代表在全班匯報(bào)，其余同學(xué)做好筆記。
閱讀任務(wù)卡
批注角度：探究魯迅的童年
批注范圍：《狗·貓·鼠》《阿長與〈山海經(jīng)〉》《五猖會(huì)》《〈二十四孝圖〉》《無?！?br>批注內(nèi)容呈現(xiàn)表：
3.小組合作，交流閱讀體會(huì)，填寫閱讀任務(wù)卡
4.師評(píng)選并展示優(yōu)秀的閱讀任務(wù)卡
◆活動(dòng)四：探究魯迅筆下的人物
引導(dǎo)語：《朝花夕拾》中出現(xiàn)的主要人物有六個(gè),分別是作者的保姆(長媽媽)、恩師(藤野先生)、朋友(范愛農(nóng))、父親和鄰居(衍太太)、作者兒時(shí)的私塾老師(壽鏡吾)，你覺得他們是怎樣的人？
一、分析人物形象
目標(biāo)：以壽鏡吾老先生的形象分析為例，探究分析人物形象的方法。
二、學(xué)生自主探究
要求：在《朝花夕拾》中還有很多這樣鮮活的形象，請(qǐng)你任選一個(gè)人物，仿照上面的人物形象分析表格，結(jié)合摘錄的人物描寫的語句，分析人物的特點(diǎn)。
提示：
1.閱讀范圍：①長媽媽（阿長）：《阿長與山海經(jīng)》《從百草園到三味書屋》《狗·貓·鼠》《二十四孝圖》；②藤野先生：《藤野先生》；③范愛農(nóng)：《范愛農(nóng)》；④父親：《五猖會(huì)》《父親的病》；⑤衍太太：《瑣記》《父親的病》。
2.分組：按人物分五個(gè)小組深入閱讀文本。
3.閱讀交流：個(gè)人填寫閱讀任務(wù)卡，小組內(nèi)閱讀交流后，選出小組代表在全班匯報(bào)，其余同學(xué)做好筆記。
閱讀任務(wù)卡
閱讀角度：《朝花夕拾》中的人物形象
推薦人物：長媽媽 藤野先生 范愛農(nóng) 父親 衍太太
三、人物形象評(píng)價(jià)
思考：你在讀《朝花夕拾》時(shí)最喜歡哪個(gè)人物？或者哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？（引導(dǎo)學(xué)生大膽分享自己的看法，及時(shí)評(píng)價(jià)或鼓勵(lì)）
1.長媽媽
有愚昧迷信的一面，繁文縟節(jié)特別多，饒舌多事，但她又淳樸善良且很關(guān)愛“我”。買《山海經(jīng)》一書，給“我”帶來心理震撼，令作者永生難忘。從長媽媽身上，我們看到魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。
《從百草園到三味書屋》中提到過，長媽媽會(huì)講美女蛇的故事，給兒時(shí)的魯迅帶來過美好的童年回憶。
2.藤野先生
一位異國醫(yī)學(xué)教授，平等對(duì)待弱國子民，沒有民族歧視；教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，關(guān)心“我”是否能參加解剖實(shí)習(xí)；不懂就問，詢問中國女人裹腳的情況。生活中不拘小節(jié)。他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我們不設(shè)身處地地想象魯迅當(dāng)時(shí)的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。
3.范愛農(nóng)
一位正直的覺醒的知識(shí)分子，在日本留學(xué)時(shí)與魯迅有過沖突，回到中國做了一段時(shí)間的監(jiān)學(xué)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，但是無法在黑暗的社會(huì)中立足。他無法與狂人一樣，最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié)，也無法像N先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼。魯迅很同情他。
文中充滿著魯迅對(duì)這位性格倔強(qiáng)，但又有正義感的愛國者的深切同情和懷念。
4.父親
威嚴(yán)、刻板。父親讓兒時(shí)的魯迅非常困惑，當(dāng)他興高采烈地要去看五猖會(huì)時(shí)，父親卻要他背書。雖然背過了，五猖會(huì)在兒時(shí)的魯迅的眼中卻已經(jīng)變得了無趣味了。讓魯迅懺悔的是兒時(shí)不懂事聽從了衍太太的話，沒有讓父親安靜地逝去，從中可以看出魯迅對(duì)父親深深的愛。
5.壽鏡吾老先生
方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)而不厲,對(duì)學(xué)生充滿慈愛和關(guān)心,是魯迅的私塾老師。雖然有戒尺但并不常用，在嚴(yán)格的教學(xué)中，也允許學(xué)生去后院玩耍。讀書時(shí)專注投入。
6.衍太太
自私自利、靈魂卑瑣、自私奸猾。
這位衍太太總盼著鄰家小孩干壞事，讓孩子們冬天吃冰，給兒時(shí)的魯迅看不健康的畫，教唆兒時(shí)的魯迅偷母親的首飾變賣。魯迅表面上贊揚(yáng)她，實(shí)際上鄙視她。
7.陳蓮河
紹興城的“名醫(yī)”，道貌岸然，拿藥引作為詐騙手段，貪婪而又謹(jǐn)小慎微，時(shí)時(shí)變換花樣，置醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)于不顧，肆意敲詐，卑鄙無恥。
對(duì)于陳蓮訶這樣的庸醫(yī)，魯迅流露出深切的痛恨。
第二課時(shí)
◆活動(dòng)五：探究作品寫作特色
引導(dǎo)語：同學(xué)們，我們上面閱讀了《朝花夕拾》中的代表性作品，下面我們討論歸納一下本名著的寫作特點(diǎn)。
1.學(xué)生分組討論，填寫表格。
閱讀角度：《朝花夕拾》的寫作特色
閱讀任務(wù)卡
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)評(píng)
特色一：以小見大
作者攝取生活中的小細(xì)節(jié)，以小見大，寫人則寫出人物的神韻，寫事則寫出事件的本質(zhì)。如在《無常》中，從無常也有老婆和孩子的事實(shí)中，作者既寫出了無常富于人情味的特點(diǎn)，又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識(shí)分子，入木三分。
特色二：反諷手法
作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時(shí)，多用反諷手法。表面上很冷靜地?cái)⑹鍪录氖寄?，其?shí)是反話正說，在敘述中暗含著“言在此而意在彼”的巧妙諷刺。如在《父親的病》中，對(duì)庸醫(yī)的行醫(yī)過程細(xì)細(xì)道來，沒有正面指責(zé)與諷刺，但字里行間處處蘊(yùn)含著作者激憤的批判和諷刺。
特色三：對(duì)比手法
作者在散文中常用對(duì)比手法，如《五猖會(huì)》中通過“我”前后心境的對(duì)比表達(dá)了對(duì)封建社會(huì)的反感和批判；《無常》通過無常這個(gè)“鬼”和現(xiàn)實(shí)中的“人”對(duì)比，深刻地刻畫出了現(xiàn)實(shí)生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目；《狗?貓?鼠》中作者對(duì)小隱鼠的愛和對(duì)貓的強(qiáng)烈憎恨形成了鮮明的對(duì)比。
特色四：夾敘夾議
把記敘、描寫、抒情和議論有機(jī)地融合為一體，充滿詩情畫意。如描寫百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。
特色五：雜文筆法
在對(duì)往事深情地回憶時(shí)，作者無法忘卻現(xiàn)實(shí)，時(shí)不時(shí)插入一些“雜文筆法”（即對(duì)現(xiàn)實(shí)的議論），顯示了魯迅先生真實(shí)而豐富的內(nèi)心世界。如《狗?貓?鼠》一文既有作者對(duì)童年時(shí)擁有過的一只可愛的小隱鼠的深情回憶，又有對(duì)祖母講述的民間故事生動(dòng)的記敘，同時(shí)揭示了現(xiàn)實(shí)中那些像極了“貓”的正人君子的真實(shí)面目。
◆活動(dòng)六：匯報(bào)探究成果，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生
1.各小組內(nèi)匯總專題探究閱讀任務(wù)卡
2.各小組內(nèi)不記名投票，評(píng)選出最優(yōu)秀的閱讀任務(wù)卡
3.師匯總各小組最優(yōu)秀的閱讀任務(wù)卡，在全班展示
4.評(píng)選優(yōu)秀匯報(bào)者
針對(duì)最優(yōu)秀的閱讀任務(wù)卡和各小組匯報(bào)情況，全班填寫“《朝花夕拾》閱讀匯報(bào)評(píng)價(jià)表”，評(píng)選出三位閱讀任務(wù)卡優(yōu)秀制作者和一名優(yōu)秀專題匯報(bào)者。
出示要求：
《朝花夕拾》閱讀匯報(bào)評(píng)價(jià)表（可根據(jù)具體情況細(xì)化評(píng)價(jià)要點(diǎn)）
◆作業(yè)設(shè)計(jì)
1.我校文學(xué)社請(qǐng)你為大家推薦魯迅的《朝花夕拾》一書，請(qǐng)擬寫一篇200字左右的推薦詞。
推薦理由示例：
①本書為作者成年后回憶兒時(shí)的趣事所做,可以很好地了解作者美好的童年；②《朝花夕拾》是魯迅對(duì)自己小時(shí)候一些往事的回憶,其中一些故事中蘊(yùn)含著道理,會(huì)讓我們對(duì)生活有新的認(rèn)識(shí)和啟迪，所以我推薦這本書；③這部書是魯迅回憶兒時(shí)生活的一部散文集,比較完整地記敘了他兒時(shí)的生活,能使我們了解到當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況和人民的生活。
2.運(yùn)用你學(xué)到的閱讀方法，課外閱讀推薦作品：孫犁的《白洋淀紀(jì)事》、沈從文的《湘行散記》。
原文
批注
探究結(jié)果
有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣
寫兒時(shí)的魯迅拔何首烏根，不惜毀壞泥墻，表現(xiàn)出他童年時(shí)的好奇心和頑皮
魯迅的童年既有在百草園里玩耍的樂趣、新奇，也有在三味書屋里讀書的枯燥無味，其滋味是豐富多彩的
這故事很使我覺得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想
寫魯迅兒時(shí)聽了美女蛇的故事后，總是擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)美女蛇，表現(xiàn)出他的天真可愛
我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言
寫魯迅兒時(shí)在三味書屋的學(xué)習(xí)生活，表現(xiàn)出他在三味書屋學(xué)習(xí)生活的枯燥嚴(yán)肅
原文
批注
探究結(jié)果
描寫方法
內(nèi)容舉例
具體分析
人物形象
外貌
一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡
從身形、須發(fā)、眼鏡描寫外貌，顯示出了老先生學(xué)問淵博的樣子
極方正、質(zhì)樸、博學(xué)，嚴(yán)而不厲、嚴(yán)而可親的人
神態(tài)
他似乎很不高興，臉上還有怒色了
對(duì)于“我”對(duì)課外問題的好奇提問，老師不高興，有怒色，顯示出他的古板
語言
“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……。”
先生讀書時(shí)，節(jié)奏、語氣、拖音盡皆呈現(xiàn)，多年后音猶在耳、形猶在前，說明先生讀書很有感染力，表現(xiàn)出他對(duì)學(xué)問的熱愛
動(dòng)作
（1）和藹地在一旁答禮。
（2）因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去
（1）先生性情和藹。
（2）細(xì)致刻畫了先生讀書時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，表現(xiàn)了先生讀書的投入
描寫方法
內(nèi)容舉例
具體分析
人物形象
人物
篇目
故事情節(jié)
性格特征
長媽媽
《阿長與〈山海經(jīng)〉》
①“長媽媽”名稱的來歷；
②喜歡“切切察察”以及限制“我”的行動(dòng)；
③睡覺愛擺“大”字；
④懂得許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)；
⑤講“長毛”的故事；
⑥給“我”買《山海經(jīng)》。
迷信、嘮叨、注重麻煩的禮節(jié)，善良、樸實(shí)，是舊中國勞動(dòng)?jì)D女的典型
藤野先生
《藤野先生》
①忘打領(lǐng)結(jié)；
②修改、補(bǔ)全“我”的講義；
③訂正“我”的解剖圖；
④問中國女人裹腳的事。
不拘小節(jié)、沒有民族偏見、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、和藹可親
范愛農(nóng)
《范愛農(nóng)》
①派發(fā)電報(bào)；
②看光復(fù)的紹興。
倔強(qiáng)耿直、憤世嫉俗、有責(zé)任心
衍太太
《瑣記》《父親的病》
①鼓勵(lì)孩子吃冰；
②挑唆“我”偷母親的珠子賣錢并散布流言；
③在“我”的父親臨死時(shí)，一直慫恿“我”喊父親的名字，讓父親死得不安生。
自私自利、多嘴多舌、心術(shù)不正
父親
《父親的病》《瑣記》
①要去看五猖會(huì)時(shí)，父親卻要他背書。
②懺悔兒時(shí)不懂事聽從了衍太太的話，父親臨死時(shí)，一直喊父親的名字，沒有讓父親安靜地逝去。
威嚴(yán)、刻板
陳蓮河
《父親的病》
①出診費(fèi)100元；
②開滑稽的藥方；
③四處招搖撞騙。
狡猾、貪婪、道貌岸然、謹(jǐn)小慎微
寫作特色
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初中語文人教部編版七年級(jí)上冊(cè)電子課本 舊教材

名著導(dǎo)讀 《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜

版本： 人教部編版

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)

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