初中語文人教部編版九年級上冊12 醉翁亭記教案設計-教案下載-教習網(wǎng)

環(huán)節(jié)一：導入
1.醉翁亭，位于安徽省滁州市西南的狼牙山路，始建于北宋慶歷7年，由唐宋八大家之一的歐陽修命名。
2.“記”是古代的一種文體，我們曾學過《桃花源記》《小石潭記》。
3.這篇記的作者是歐陽修。
歐陽修（1007-1072），字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士。北宋文學家，“唐宋八大家”之一。
4.請同學們先聽我誦讀課文。注意下列字詞讀音。
學習這篇文章，我們需要思考的核心問題是這篇記表達了作者怎樣的志趣？
要解決這一問題，我們需要思考以下問題：
文章第一段是如何引出“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”這一句的？
文章第二、三、四段主要表現(xiàn)了哪幾種樂？
文章是如何寫這幾種樂的？寄寓了作者怎樣的情感？
這篇記表達了作者怎樣的志趣？
接下來我們就圍繞上述問題來學習《醉翁亭記》。
環(huán)節(jié)二：講解課文
這篇文章共有4個段落，我們先來學習第一段。請同學們自由朗讀，注意停斷和語氣。
1.第1段一共有9個句子。這9個句子句末都是“也”。“也”是一個語氣詞，可以表示判斷，又可以表示陳述。請同學們讀一讀下面的句子體會“也”的語氣。
環(huán)滁皆山也。
“也”與“皆”連用，表示判斷語氣，意思是環(huán)繞著滁州城的都是山。
作亭者誰？山之僧智仙也。
名之者誰？太守自謂也。
這兩句一問一答，“也”表示判斷，意思是建造亭子的人是誰？是山中僧人智仙。給亭子命名的人是誰？是太守用自己的號來為亭命名的。
節(jié)奏抑揚頓挫，還隱含作者的得意之情。如果換成“作亭者，山之僧智仙。名之者，太守?！本腿鄙龠@種意味。
醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。
“意”指的是意趣、情趣?！霸诤酢敝冈谟?，“乎”放在句中相當于“于”。這句話的意思是醉翁的意趣不在于喝酒上，而在于山水美景之間。這里的“也”表示陳述語氣。
山水之樂，得之心而寓之酒也。
“得”指領會，“寓”指的是寄托。這句話省略了一個介詞“于”，即“山水之樂，得之（于）心而寓之（于）酒也”。領會在心中，寄托在喝酒上。這句話中的“也”同樣表示陳述語氣。
小結(jié)：本文中的“也”一共出現(xiàn)21次，且都用在句末。這些“也”使文章節(jié)奏舒緩、舒卷自如。請同學們在朗讀時注意他表達的語氣。
我們再來關注幾個句子的停斷。
望之/蔚然而深秀者，瑯琊也。
蔚然而深秀：數(shù)目茂盛而又幽深秀麗。
這個句子為什么不能讀成“望之蔚然/而深秀者”？
請同學們關注注釋3蔚然而深秀：數(shù)目茂盛而又幽深秀麗，“而”在這里表示并列關系，“蔚然”和“深秀”是兩個并列的詞，不宜割裂?！巴笔强傤I，所以從“望之”后斷句。這個句子的意思是一眼望去樹木茂盛而又幽深秀麗的是瑯琊山。
山行/六七里……
山行：沿著山路走
這個句子為什么不能讀成“山/行六七里”？“山行”意思是是沿著山路走，不能將其割裂，這句話的主語是人們，意思就是人們沿著山路走六七里。
本文的題目叫“醉翁亭記”，請同學們在第一段中劃出含有“醉翁”二字的句子。
峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。
太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。
4.前四句為第一層，介紹醉翁亭的位置。后三句為第二層，交代醉翁亭名稱由來。最后兩句為第三層，引出醉翁之意。
（1）我們先看第一層的意思。
·“環(huán)滁皆山也”——滁州城的四面都是山，這是總寫滁州的地理環(huán)境。
·“其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也?！薄髂戏降纳椒?，樹林山谷尤其美麗，一眼望去樹木茂盛又幽深秀麗的是瑯琊山。
由“環(huán)滁皆山”寫到西南面的瑯琊山，范圍逐漸縮小。
·“山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。”——沿著山上走六七里，漸漸聽到潺潺的水聲，一股水流從兩峰之間飛瀉而下是釀泉。作者移步換景，由遠而近，有形有聲的釀泉就出現(xiàn)在讀者眼前。
·“峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也”——山勢回環(huán)，路也跟著轉(zhuǎn)彎。有一個四角翹起像鳥張開翅膀高居泉水之上的亭子是醉翁亭。最后視線停留在一個點上——醉翁亭。
小結(jié)：作者由山到峰，由峰到泉，由泉到亭。視線由整體而局部，由遠而近，由面到點，一層層推出主景，給人身臨其境之感。
（2）第二層交代醉翁亭名稱由來。
·“作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也?！薄扔脙蓚€短句自問自答道出亭的來歷，是山中僧人制造的，是太守用自己的號來給亭子命名的。太守為何自號醉翁呢？
·“太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也?！薄帮嬌佥m醉”意思是喝很少酒就醉了，突出了“醉”字，而“年又最高”暗含了一個“翁”字，太守自號醉翁，別有情趣。
（3）第三層引出醉翁之意?！耙狻苯忉尀椤耙馊ぁ薄扒槿ぁ?br>·“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”——意思就是醉翁的意趣不在喝酒上，表明醉只是表象。那么，醉翁之意的實質(zhì)是什么呢？原來太守是為山水美景而陶醉。
·“山水之樂，得之心而寓之酒也”——欣賞山水美景的快樂領會于心，寄托于酒。酒只是作者內(nèi)心快樂的寄托。
（4）朗讀第一段。
小結(jié)：第一段作者先由遠及近，一步步推出醉翁亭，接著交代醉翁亭名稱的由來，最后引出“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”這一核心句，并點明醉只是表象，樂才是實質(zhì)。
那么，文章主要表現(xiàn)了哪幾種樂呢？請同學們閱讀文章畫出含有“樂”的句子。
·山水之樂，得之心而寓之酒也。
·四時之景不同，而樂亦無窮也。
·宴酣之樂，非絲非竹……
·游人去而禽鳥樂也。
·然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；
·人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。
·醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。
全文共有十個“樂”字，歸納起來這些樂有山水之樂、宴酣之樂、禽鳥之樂、滁人之樂、太守之樂?！皹贰笔侨牡木€索，貫穿始終。
文章第一個含有“樂”的句子是·山水之樂，得之心而寓之酒也。
這句話在文章第一段結(jié)尾，引出了第二段的山水之樂。一起來閱讀文章第二段。
第二段以“若夫”開頭，“若夫”是句首語氣詞，與第三段開頭的“至于”作用相似，表示話題轉(zhuǎn)換。這一段有三個句子，對照注釋理解意思，思考：這三個句子有什么關系？
第一句寫山間朝暮之景，“日出而林霏（霧氣）開（消散）”太陽出來，樹林里的霧氣散開了，這是早晨的景色，由暗而明?！霸茪w（回歸，此指聚攏）而巖穴暝（灰暗）”煙云聚攏山谷就顯得昏暗，這是傍晚的景色，由明到暗。忽明忽暗，變化不一，體現(xiàn)山水之樂。
第二句寫山間四時（四季）之景，“野芳（花）發(fā)（開放）而幽香（散發(fā)出幽香）”寫春天之景，野花開了散發(fā)出幽香，極具春天特色。“佳木秀（草木茂盛）而繁陰（形成濃密的樹蔭）”這是夏天之景?！帮L霜高潔”即“風高霜潔”，天氣高爽霜色潔白，這是秋天之景?！八涠觥彼幌陆德冻鍪?，這是冬季之景。四季之景，各有特征。山水之樂，盡在美景之中。
第三句是對前兩句的總結(jié)?！俺?，暮而歸”早晨進山，傍晚回去照應“朝暮之景”，“四時之景不同”照應四季各有特征的景色，而“樂亦無窮也”點出一個“樂”，山水之樂無窮無盡。
小結(jié)：第二段寫景抓住了“早晚”“春夏秋冬”幾個時間節(jié)點來寫，有對偶句，也有散句，整齊中也有變化，寫出最具有特征的景色，盡顯山水之樂。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（一起朗讀第二段。）
下面我們把第1-2段連起來看。
文章第一段介紹醉翁亭的位置和名稱的由來，引出“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”并由此引出第二段寫“山水之樂”，第二段具體描寫了滁州山間朝暮、四時美景，表現(xiàn)了作者寄情山水的情趣。
環(huán)節(jié)三：學習小結(jié)
最后我們就這節(jié)課的學習內(nèi)容做一個小結(jié)。
首先，我們抓住關鍵詞“醉翁”梳理了第一段的層次，明確了文章是運用層層推進的方式來引出這一段的核心句——醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。
接著，我們抓住樂字，了解了全文主要表現(xiàn)了哪幾種樂，并分析了第一種樂——山水之樂。在此過程中，我們還積累了一些文言詞匯，賞析了文章語言表達上的特色。
下一節(jié)課我們將繼續(xù)學習《醉翁亭記》，深入探討作者在這篇記中所表現(xiàn)的志趣。
環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)
今天的作業(yè)是《完成義務教育教科書語文練習部分》第11課的1-4題。
第二課時
環(huán)節(jié)一：導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第11課《醉翁亭記》。上節(jié)課我們學習了這篇課文的第1-2段，我們抓住關鍵詞“醉翁”梳理了第1段的層次，明確了文章第1段運用了層層推進的方式，引出這段的核心句——醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。接著我們抓住“樂”字，歸納了全文主要表現(xiàn)的幾種樂，并分析了文章第2段的山水之樂。
這節(jié)課我們將繼續(xù)學習《醉翁亭記》，探討作者在這篇記中所表現(xiàn)的志趣。
環(huán)節(jié)二：講解課文
我們先來學習第3段。第3段從寫景過渡到寫人。
1.請同學們閱讀第3段思考一下，第3段寫了哪些人之樂呢？
第3段有4個句子，描寫了4組鏡頭——滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉。
第一組鏡頭是全景。
至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。
這幅畫面中有很多人，“負者”背著東西的人，他在路上唱歌，“行者”走路的人，他在樹下休息，“前者”走在前面的人，他在呼喊，可能是招呼后面的人快一點，“后者”走在后面的人，他在回應前者可能是說我來啦，“傴僂”彎著腰的老人也來了，“提攜”被牽著走的兒童也來了。這些人在山中來來往往，絡繹不絕。他們是誰呢？“滁人游也”，他們是滁州的百姓。這是一幅太平祥和的百姓游樂景象。
第2組鏡頭是中景。
林溪而漁，溪深而魚肥。有人來到小溪邊捕魚，溪水很深，魚兒肥美。釀泉為酒，泉香而酒烈。“烈”的意思是清澈。有人拿出用釀泉水釀的酒，泉水甜，酒水清。山肴野蔌，雜然而前陳者，山肴是野味，野蔌是野菜，雜然是雜七雜八的樣子，前陳的意思是擺在前面。獵得的野味、采摘的野菜，雜七雜八地擺在前面，這是太守在宴請賓客。這宴請充滿了野趣。
第三組鏡頭是近景。
宴酣之樂，非絲非竹。“絲竹”，分別指的是弦樂器和管樂器，這里指音樂。酒宴上歡飲的樂趣不在于音樂。射者中，弈者勝，“射”是古代宴飲時的游戲即投壺。有人在投壺，有人在下棋，觥籌交錯，酒杯和酒籌交互錯雜，賓客們是多么歡樂啊！這種歡樂也一樣充滿了山林的野趣。
第4組鏡頭是特寫。
蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。
蒼顏白發(fā)，照應第一段的“而年又最高”，“頹然乎其間者，太守醉也”照應前文的“飲少輒醉”醉翁醉態(tài)可掬，醉在其中。
小結(jié)：第3段寫人之樂，作者采用層層推進的寫法，由滁人寫到賓客，由賓客聚焦到太守，有平民百姓，有地方官吏，老老小小都樂在其中。這些熱鬧的場景，太守看在眼里，樂在心里。從這一段來看，醉翁之意不在酒，而在宴飲之樂。
我們一起來朗讀第3段體會，醉翁內(nèi)心的快樂。
第4段：
第4段以“已而”開頭，“已而”的意思是不久，表示時間推移，暗示場景轉(zhuǎn)換，引出下面的“日暮而歸”，我們一起來朗讀一下這一段。
2.這一段中有兩個字的出現(xiàn)頻率非常高，同學們你們能發(fā)現(xiàn)是哪兩個字嗎？
一個是“而”，在這一段中共出現(xiàn)了7次，請同學們?nèi)Τ鲞@7個“而”。
我們先看第1組“而”。
這是一組整句，意思是夕陽落山，人的影子散亂一地，太守回去了，賓客們跟從著他，樹林中濃煙覆蓋，鳥鳴聲上上下下，游人離開了晴鳥就快樂了。
“而”在句子中可以起到減緩節(jié)奏、舒緩語氣的作用，表示一種順承的關系，沒有實在意義。讀起來中間可做輕微的停頓，加上末尾的兩個表示陳述語氣的“也”，音節(jié)和諧，鏗鏘悅耳，我們一起把這兩個句子讀一遍。
我們?nèi)サ舳僮x一讀——語氣不夠舒緩，少了點節(jié)奏感。
我們再看第2組“而”。
這組句子中的“而”表示輕微的轉(zhuǎn)折，可以解釋為卻，意思是禽鳥懂得山林的快樂卻不懂得人的快樂。人們知道跟隨太守游玩而快樂，卻不知道太守以他們的快樂為樂。這里的“而”要重讀，強調(diào)前后的轉(zhuǎn)折關系。
第2句中有兩個“而”，前一個“而”輕度舒緩語氣，我們來讀一讀這兩個句子。
這一段中還有一個“已而”和“然而”?！耙讯北硎緯r間的推移，也有舒緩語氣的作用，已而夕陽在山，人影散亂，意思是不久夕陽落山了，人的影子散亂一地。然而禽鳥知山林之樂，意思就是然而禽鳥懂得山林的樂趣。
3.本文中一共有25個“而”，同學們在誦讀的時候可以細細品味“而”這個詞的韻味。這一段中還有一個“樂”字，也出現(xiàn)了7次。請同學們把這些“樂”字圈畫出來，思考這一段寫了哪幾種樂？分別是因為什么而樂？
這一段一共寫了三種樂，一是禽鳥之樂，二是人之樂，三是太守之樂。禽鳥之樂是知山林之樂，具體表現(xiàn)為“樹林陰翳，鳴聲上下”，是一種自由自在的快樂。人之樂，是“從太守游而樂”即跟從太守游玩而快樂，具體表現(xiàn)在第3段“滁人游山之樂”“和太守宴飲之樂”。太守之樂是樂其樂，樂其樂怎么解釋呢？前一個樂解釋為以……為樂，后一個樂解釋為快樂。其是代詞他們，指代前文的人。樂其樂的意思是以他們的快樂為樂。滁人的快樂就是太守的快樂。
4.在這一段中禽鳥之樂、人之樂、太守之樂，三者之間的關系是怎樣的呢？
山林之樂是禽鳥，游人和太守都能感知到的快樂。游山之樂和宴飲之樂，是人們和太守都能感知到的快樂，而太守之樂，這只是太守自己心中的快樂。這三個層次的快樂，作者用層層推進的表達形式生動有趣地呈現(xiàn)出來，極具有表現(xiàn)力。
5.那么這三個層次的樂，哪一個樂才是作者最想要表達的呢？
當然是太守之樂，太守的樂其樂是作者最想要表達的一種快樂。這一段中還有一個寫樂的句子就是“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。”“同其樂”的意思是同大家一起快樂，“述以文”就是“以文述之”，用文章來記述這件事。這句話把醉與樂統(tǒng)一起來，醉，能與民同樂，醒能以文記之，這就是醉翁的情趣。
文章最后一句，太守謂誰，廬陵歐陽修也。這一句也值得咀嚼。同學們讀一讀，太守是誰呢？就是我廬陵歐陽修呀。歐陽修這一稱呼只在文末出現(xiàn)了一次，你能從中讀出作者怎樣的心情呢？
這句話流露出，作為太守與民同樂的自得，還有能提筆成文記述這樂事的得意。
6.那么醉翁之意寄托著作者怎樣的志趣呢？
我們來看看這篇文章的創(chuàng)作背景：
宋仁宗慶歷五年（1045年），參知政事范仲淹等人遭讒受貶，歐陽修上書替他們分辨，被貶到滁州做了兩年知州。這一篇《醉翁亭記》就寫于這個時期，歐陽修被貶滁州并不是樂事，可本文卻處處寫樂，醉翁之意不在酒，在山水之樂，在百姓的安居樂業(yè)，在太守的與民同樂，這是表象，樂才是實質(zhì)。寄情山水，與民同樂是醉翁的志趣所在。
7.下面我們來歸納一下這篇文章的藝術特色。
本文采用了層層推進的敘事方式，2/3/4段分別用“若夫”“至于”“已而”開頭，由山水之樂，寫到游人之樂，再寫到太守之樂，層層推進，娓娓道來。文章第1段推出醉翁亭，第3段推出太守醉，也采用了層層推進的敘事方式，由遠而近、由面到點呈現(xiàn)出流動的畫面感，使人身臨其境。
本文有21個“也”，通篇使用，都是用在句末，有的表示陳述語氣，有的表示判斷語氣。全文25個“而”，或用來舒緩語氣，或用來表示輕微的轉(zhuǎn)折，“也”和“而”的運用與本文整散結(jié)合的語言形式，相得益彰，使文章錯落有致，氣韻流暢，誦讀時有一種天然的節(jié)奏美。
本文中還有10個“樂”字貫穿于始終，成為全文的感情線索，傳達了作者寄情山水、與民同樂的醉翁之意。
下面請同學們和我一起把這篇文章完整的誦讀一遍，品味文章的語言藝術，體會作者在文章中所表達的志趣和理想。
環(huán)節(jié)三：學習小結(jié)
我們用了兩個課時學習了《醉翁亭記》。下面我們來對本文的學習內(nèi)容進行歸納總結(jié)。
首先，請同學們和我一起回顧一下學習這篇課文的過程，我們首先確立了閱讀這篇文章所要解決的核心問題——這篇記表達了作者怎樣的志趣。
我們通過抓住關鍵詞醉翁，梳理了第1段的層次。明確了文章采用層層推進的方式，引出了核心句。
我們通過梳理文章中的“樂”字，明確了醉翁之意，具體表現(xiàn)在山水之樂和百姓的安居樂業(yè)。最后，我們聯(lián)系創(chuàng)作背景，理解了作者所要表達的與民同樂的志趣。
這篇《醉翁亭記》是文言名篇，文中有一些短語后來凝固成成語，沿用至今。我們也來歸納一下這些成語，了解他們的意思。
環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)
今天的作業(yè)是完成《義務教育教科書語文》第11課的“思考探究”2、3題積累拓展45題，這節(jié)課就上到這里。

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