教學內(nèi)容
小數(shù)點移動（一）
課時
1
課型
新授課
教學
目標
知識技能目標：理解和掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律 。
智力能力目標：通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生觀察比較，概括的能力。
情感態(tài)度目標：通過學習，培養(yǎng)學生合作探究的能力，提高學習興趣。
重點
難點
教學重點：小數(shù)大小的變化規(guī)律
教學難點：小數(shù)大小的變化規(guī)律的應用
教具
學具
課件
教
學
過
程
（一）創(chuàng)設情境，導入新課
師：老師今天給大家講一個故事，叫做《小數(shù)點的悲劇》。
師：聽了這個小故事后，你有什么感覺呢？小數(shù)點的位置直接影響了小數(shù)的大小，那么小數(shù)點位置的移動，會引起小數(shù)的大小的怎么樣的變化呢？今天我們就一起研究這個問題《小數(shù)的移動》。
（二）引導發(fā)現(xiàn)，探究新知
1.自主探究，提出問題
把下面的幾個數(shù)進行大小排列
68.32 683.2 6.832 0.6832
這幾個數(shù)有什么特點？相同點是很么呢？
2.合作交流，討論問題
小組合作：
（1）移動小數(shù)點的位置改變原小數(shù)的大小，并將移動的方向和得到的結(jié)果記錄下來。
（2）說說小數(shù)點移動的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系？
反饋：A 點右移 68.32～ 683.2 ： 擴大
點右移 68.32～ 6832 ： 擴大。
點左移 68.32～ 6.832 ： 縮小。
點左移 68.32～ 0.6832 ： 縮小。
B 小數(shù)點向右移動，原小數(shù)擴大。
小數(shù)點向左移動，原小數(shù)縮小。
評價一下哪組寫得好？再說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
我們通過動手操作，研究出了小數(shù)點移動的方向與原小數(shù)大小變化關(guān)系?
小練：能根據(jù)要求說出小數(shù)點移動的方向嗎？
師：左移、右移 生： 原數(shù)（擴大、縮小、縮小、擴大、）
看老師手勢說說原數(shù)變化： 原數(shù)擴大、 原數(shù)縮小
研究：把0.009擴大，手勢表示？
師：知道原數(shù)擴大后可能是多少嗎？（0.09、0.9、9）
師：你們得出的三個數(shù)一樣嗎？都是把小數(shù)點向右移動，卻得到了不同的三個數(shù)，有什么想法嗎？右移一位、右移兩位、右移三位、你們又有什么發(fā)現(xiàn)了？（移動的位數(shù)不一樣，原小數(shù)大小變化也不一樣。）原小數(shù)的大小變化既與小數(shù)點移動方向有關(guān)還與小數(shù)點移動位數(shù)的多少有關(guān)，我們繼續(xù)研究它們之間的關(guān)系。
研究：小數(shù)點向右移動的位數(shù)與原小數(shù)擴大的倍數(shù)有什么關(guān)系，小數(shù)點左移？
反饋： 右移一位～擴大10倍 50毫米是5毫米的10倍
右移兩位～擴大100倍 500毫米是5毫米的100倍
右移三位～擴大1000倍 5000毫米是5毫米的100倍
3.看書質(zhì)疑，解決問題
請大家看書，理解本節(jié)課的內(nèi)容！如果你有什么不懂的地方請舉手說明，另外請大家總結(jié)這幾科的內(nèi)容！
（三）拓展運用，鞏固練習
1.基本題（單項復現(xiàn)性練習）
填空
（1）把6.2擴大 倍是62。
（2）把59縮小到它的（）是0.59。
（3）0.28去掉小數(shù)點得（ ），原數(shù)擴大了（ ）倍。
（4）73.21變?yōu)?.7321，原數(shù)就（ ）。
判斷
（1）、0.8的小數(shù)點向右移三位，原來的數(shù)就縮小到了它的1/1000（ ）
（2）、3.69擴大1000倍是36.9。 ( )
（3）、把一個數(shù)縮小到它的1/10，就要把這個數(shù)的小數(shù)點向左移動一位。（ ）
2.綜合題（綜合發(fā)現(xiàn)性練習）
觀察三個數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)它們之間的變化關(guān)系嗎？
3.8 38 0.038
3.思考題（思考創(chuàng)造性練習）
你能根據(jù)今天所學的知識寫出有教育意義的數(shù)學日記嗎？
（四）課堂總結(jié)
你對今天的學習滿意嗎？能給自己打個分嗎？
（五）布置作業(yè)
完成南方新課的練習。
板書
設計
教學
反思
（后記）

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小學數(shù)學滬教版（五四制）（2024）四年級下冊電子課本

小數(shù)點移動

版本： 滬教版（五四制）（2024）

年級： 四年級下冊

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