教學基本信息課題9的乘法口訣 是否屬于地方課程或校本課程否學科數學學段：第一學段年級二年級相關領域 數與代數教材書名：北京市義務教育課程改革實驗教材第三冊             出版社：北京出版社  北京教育出版社         出版日期：  2013 年 12月  指導思想與理論依據數學課程中課程總目標對于學生的知識技能方面有這樣的要求，經歷數與代數的抽象、運算與建模的過程，掌握數與代數的基礎知識和基本技能。為了適應時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，數學課程還要特別注重發(fā)展學生的應用意識和創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現代數學教育的基本任務，應體現在數學教與學的過程之中。學生自己發(fā)現和提出問題是創(chuàng)新的基礎；獨立思考、學會思考是創(chuàng)新的核心。課標中還強調注重發(fā)展學生的10個核心概念。關注課標中十個核心概念的落位，《9的乘法口訣》為培養(yǎng)學生運算能力打下基礎。體現了10個核心概念里的運算能力、創(chuàng)新意識、模型思想、應用意識的培養(yǎng)。教學背景分析本教學內容屬于“數與代數”的范疇。本節(jié)課的主要內容是列出9的乘法算式，根據算式編制9的乘法口訣，并發(fā)現其規(guī)律，是乘法口訣中的最后一節(jié)課，是在學生掌握了1—8的乘法口訣，會用乘法口訣計算乘法的基礎上學習的，它既是前面已經學過的乘法口訣知識的拓展和延伸，也是后面學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。在內容和學習方法銜接上起著承上啟下的作用。教學目標(內容框架)1、使學生經歷編制9的乘法口訣的過程，通過探究規(guī)律讓學生感受數學的趣味性，并能運用口訣進行準確計算,能夠解決簡單的實際問題。2、培養(yǎng)學生知識遷移能力、觀察比較和初步的推理能力，提高學生探究規(guī)律的能力。3、在編口訣、用口訣、探規(guī)律的過程中，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習能力，享受成功喜悅，滲透數學學習方法。教學流程示意(可選項) 一、創(chuàng)設情境導入新課。（激發(fā)學生的學習興趣，為編口訣做好鋪墊。）二、類比推理引出口訣（運用類比遷移的方法學習新知識。）三、多角度觀察發(fā)現規(guī)律建立聯系（多角度觀察口訣對應的算式，以及方格圖，多角度的用圖，感受口訣之間的聯系與規(guī)律，發(fā)現9的口訣規(guī)律，培養(yǎng)抽象概括和推理能力。）四、應用口訣體會價值（體會運用口訣計算的優(yōu)越性，感受學習口訣的價值。）教學過程(文字描述或者表格描述)一、創(chuàng)設情境，激情導入1、口算練習6×7= 　 3×7=     6+5=    2×7= 　 6×9=      8×4=    7+5= 　7 + 7=   24÷4=    7×7=   3×1= 　 5×5=     15÷5=    1×1=        3×3=    7×9=     45÷9=   5×8=    4×3=    6×6=     3×9=2、師： 同學們，你們的口算能力這么強，回家一定經常練習。老師這有一幅主題圖，看看你從圖中獲得了哪些數學信息？你能提出一個數學問題嗎？1桶里面裝9條魚，同學們提出的2桶里面裝多少條魚呢？你是怎么想的？3桶呢？9的乘法口訣這么有用今天我們就一起來研究9的乘法口訣。（板書：9的乘法口訣）二、知識遷移，探究意義1、師：回憶一下在以前我們學過的口訣中有哪幾句是和9有關的。生匯報師板書二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二2、你能看著口訣補上兩個乘法算式嗎？板書：9×2 =  1 8   2×9 = 18         二九十八9×3 =  2 7   3×9 = 27         三九二十七9×4 =  3 6   4×9 = 36         四九三十六9×5 =  4 5     5×9 = 45        五九四十五9×6 =  5 4   6×9 = 54         六九五十四9×7 =  6 3   7×9 = 63         七九六十三9×8 =  7 2   8×9 = 72         八九七十二3、 師：9的乘法口訣還差2句，你知道是哪2句嗎？生匯報：一九得九、九九八十一你是怎么知道的？通過西游記中唐僧師徒4人去西天取經遇到了九九八十一難也可以知道。運用這些口訣就可以解決同學們剛才提出的問題。三、探究規(guī)律，巧記口訣師：同學們，9的乘法口訣，在之前的學習中，前面這些都已經熟練的掌握了，只有這最后一句九九八十一才是今天的新知識，那么我們如何來記住9的乘法口訣呢？老師這有一個特別神奇的辦法，你們想知道嗎？ 1、手指記憶法。也就是我們身上的計數器，用到我們的一雙小手。師示范手指記憶法。你們發(fā)現了什么？2、自主探究找規(guī)律。9的乘法口訣不光神奇還特別的有趣。里面藏著怎樣有趣的秘密呢？想不想和老師一起來探究。自己探究找規(guī)律然后小組內交流。活動要求： 用畫一畫、算一算、圈一圈等學過的方法，自己探究9的乘法口訣有趣的地方，探究后小組內交流。3、匯報預設1：第一個因數都是9，第二個因數每個都增加了1，積每次都增加9預設2：個位上的數字和十位上的數字相加都是9（根據這個規(guī)律，我們如果個位上的數字是6，那么十位上的數字肯定是……）預設3： 9比10少（1），18比20少（2）……預設4：積的個位上數從上到下是1234……？十位上的數從上到下是98765……預設5：1 8—8 14、記口訣師：你們真是會觀察、會思考、會動腦筋的孩子。找到了咱們9的乘法口訣獨有的規(guī)律，真了不起。剛才咱們找到了幾種不同的規(guī)律，找到了規(guī)律，就能幫助咱們更好的記口訣。師：那接下來就用咱們找到的這些規(guī)律來記記口訣。師： 如果我忘了八九七十二這句口訣怎么辦？（可以利用找到的規(guī)律相鄰的口訣間相差9）四、多維應用，強化口訣。課件出示游戲：幫小貓捉老鼠闖關。1、口算下面各題，并說出用的是哪句口訣。 9×2=        1×9=        5×9=        9×4=6×9=        9×8=        7×9=        9×9=2、以下算式可以利用哪句口訣來幫助我們計算？（1）9+9+9+9+9 = （2）5+5+5+5+5+5+5+5+5=（3）9×4 + 9 =（4）9×6 - 9 =（5）7×5 +2×5 =3、小華每天要寫9個大字，她一個星期能寫幾個大字？ 4、 看圖說一說七九六十三是怎么來的？            五、數學文化九  九  歌一九二九不出手；三九四九冰上走；五九六九沿河看柳；七九河開八九燕來；九九加一九，耕牛遍地走。六、總結收獲。你今天這節(jié)課上的高興嗎？你有什么收獲嗎？六、作業(yè)背誦口訣。用9的乘法口訣解決生活中的實際問題。明天告訴給老師。學習效果評價設計 評價量規(guī)：評價內容評價標準評價等級優(yōu)秀良好一般學習態(tài)度精神飽滿，積極主動地參與學習活動，樂于與他人交流。   學習習慣探究中積極思考，獨立發(fā)現，并敢于發(fā)表個人見解。   學習方法能根據已有活動經驗進行自主探究計算方法   學習能力掌握9的乘法口訣并發(fā)現規(guī)律   能解決簡單的實際問題。     本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數)乘法口訣是二年級上學期的教學內容。這一教學內容是學生在學習了乘法含義的基礎上教學的。9的乘法口訣是乘法口訣教學的最后階段，學生已經有了1－8的口訣的理解和編制經驗，許多學生對9的乘法口訣也已經有了一定的了解。本節(jié)課的教學特點是：一、情境創(chuàng)設來源于生活。在教學《9的乘法口訣》這一課中，我首先注重了情境的創(chuàng)設。引導學生在2個人捕魚的情境中，回憶學過的9的乘法口訣解決生活中的實際問題。并利用主題圖，先讓學生觀察，“你能發(fā)現哪些數學信息”“你能提出什么數學問題”，通過提問激起學生學習興趣。培養(yǎng)學生的問題意識。二、知識遷移，引出口訣。學生在學習9的乘法口訣之前，已經學習了并掌握了1 -8的乘法口訣，學生已多次經歷了編乘法口訣的過程。9的乘法口訣中新口訣相當于只有一句，也就是九九八十一這句。課前通過聊天調查發(fā)現孩子們有很多人已經知道并記住了。因此在設計時，我對本課的教學目標進行了重新的定位。在9的乘法口訣的學習上，我采用了讓同學們回憶學過的9的口訣，并補充上2個乘法算式的設計。九九八十一這1句新口訣很容易得出，學生能說出就讓學生說說想法你是怎么知道的。三、自主觀察發(fā)現規(guī)律，探索數學的奧秘本節(jié)課我放手給了學生更充分的自主學習的空間，自主探究觀察發(fā)現——合作交流——概括總結。讓學生經歷探索數學知識的過程，讓學生一次又一次在找到規(guī)律后體會到成功的喜悅。目的在于激發(fā)學生學習數學的興趣，讓學生感受到學習數學不是枯燥乏味，感受到數學的有趣，引導學生探索數學的奧秘。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，激發(fā)同學們學習數學的興趣。并從中體驗到成功的快樂。四、注重多樣練習的設計。為了鞏固新知，幫助學生進一步理解乘法的意義，體驗口訣的優(yōu)越性，提高學生解決簡單實際問題的能力，我設計了幫助小獵捉老鼠的情趣游戲練習，激發(fā)興趣。在練習中設計了不同層次，在基礎性練中設計了 “計算”等練習；變式性練習中設計了5個樣子不同的填空，讓學生體會到算式雖然樣子不同，但都可以用一句乘法口訣來解決，讓學生真正理解乘法的含義。生活性練習中設計了每天寫9個大字，計算一周寫多少個的練習。提高了學生解決簡單生活問題的意識和能力。拓展練習中設計了七九六十三是怎么得來的？利用方格圖，滲透乘法分配律，為將來高年級的學習打下基礎。這個練習是在一次二年級說課活動中從一個老師身上得到的啟發(fā)，原來我設計的滲透乘法分配律是在口訣中，一句口訣是由哪兩句口訣得來的，后來我比較一下，這個更直觀一些，所以采用了這個。 

相關教案

小學數學北京版二年級上冊2. 6～9的乘法口訣求商教學設計：

這是一份小學數學北京版二年級上冊2. 6～9的乘法口訣求商教學設計，共4頁。

北京版二年級上冊2. 6～9的乘法口訣求商教案及反思：

這是一份北京版二年級上冊2. 6～9的乘法口訣求商教案及反思，共9頁。教案主要包含了視頻導入，激發(fā)興趣，探索新知，總結等內容，歡迎下載使用。

數學二年級上冊2. 6～9的乘法口訣求商教案：

這是一份數學二年級上冊2. 6～9的乘法口訣求商教案，共4頁。教案主要包含了教學內容，教材分析，學情分析，教學目標，教學重點，教學難點，教學準備，教學流程等內容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關教案 更多

小學數學北京版二年級上冊五 表內乘法和除法（二）2. 6～9的乘法口訣求商教案

小學數學北京版二年級上冊五 表內乘法和除法（二）2. 6～9的乘法口訣求商教案
北京版二年級上冊2. 6～9的乘法口訣求商教案設計

北京版二年級上冊2. 6～9的乘法口訣求商教案設計
小學北京版五 表內乘法和除法（二）2. 6～9的乘法口訣求商教案

小學北京版五 表內乘法和除法（二）2. 6～9的乘法口訣求商教案
2021學年2. 6～9的乘法口訣求商教學設計

2021學年2. 6～9的乘法口訣求商教學設計
資料下載及使用幫助
版權申訴
版權申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內容侵犯了您的知識產權，請掃碼添加我們的相關工作人員，我們盡可能的保護您的合法權益。
入駐教習網，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權申訴二維碼
小學數學北京版二年級上冊電子課本

2. 6～9的乘法口訣求商

版本： 北京版

年級： 二年級上冊

切換課文
所有DOC左下方推薦
歡迎來到教習網
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經成功發(fā)送，5分鐘內有效

設置密碼

6-20個字符，數字、字母或符號

注冊即視為同意教習網「注冊協議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部