數(shù)學二年級下冊二 游覽北京——萬以內數(shù)的認識教學設計及反思

這是一份數(shù)學二年級下冊二 游覽北京——萬以內數(shù)的認識教學設計及反思，共4頁。教案主要包含了教材解讀與學情分析，學習目標，學習重難點，學習過程，板書設計等內容，歡迎下載使用。
10000以內數(shù)的認識 【教材解讀與學情分析】“10000以內數(shù)的認識”是二下“萬以內數(shù)的認識”的第三課時教學內容。屬于《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領域中“數(shù)的認識”的內容。數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的基礎，教材根據(jù)學生發(fā)展規(guī)律，從易到難螺旋上升的編排原則優(yōu)化知識結構，在學生一年級已經(jīng)學習“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”后，本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數(shù)，它不僅是大數(shù)的計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用。教材密切聯(lián)系生活，目的是發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。二年級的學生對于萬以內的數(shù)基本認識，但只局限于表面，對于這個數(shù)有多大，這個數(shù)大概在數(shù)軸上的什么位置是并不清楚的。基于這樣的認識，在設計本課時，我需要解決兩個問題：一是如何使學生感受到數(shù)有多大，真的認識數(shù)；二是如何提高他們的數(shù)感。【學習目標】 認識計數(shù)單位“萬”，能夠感知相鄰兩個計數(shù)單位間的進率10。 學會讀寫數(shù)，理解數(shù)的組成。  經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，發(fā)展學生的數(shù)感。  體會到萬以內數(shù)在生活中的應用價值。【學習重難點】認識計數(shù)單位萬，發(fā)展學生的數(shù)感。【學習過程】一、創(chuàng)設情境森林里有一個螞蟻王國。很多年過去了，螞蟻越來越多，螞蟻國的房子已經(jīng)住不下那么多螞蟻了。螞蟻國王決定帶大家大遷徙，尋找新家園?？墒沁€有很多小螞蟻才剛剛學習了1000，連10000都不認識，外面的世界太危險了，我們還是快快學習，早點出發(fā)吧！小螞蟻們，你們準備好了嗎？二、自主學習，個別講解【設計意圖：學生在剛學習完千以內數(shù)的認識，對數(shù)的讀寫和組成比較熟悉，借助計數(shù)器能自主學習萬以內數(shù)基本的讀寫和組成，鍛煉學生的自學能力?！?/span>活動一：兩人一組，完成學習單上，有困難撥計數(shù)器。用計數(shù)器撥一個四位數(shù)，并回答下列問題：1）這個數(shù)寫作什么？          2）這個數(shù)讀作什么？3）這個數(shù)由什么組成？     4）這個數(shù)的前一個是幾？后一個是幾？你會寫三千五百、三千零五十、三千零五嗎？學生交流，個別指導。題一作品展示，學習數(shù)的組成和數(shù)數(shù)。     老師撥，學生說。（說讀作，說組成，說前后）轉折點的前后一位數(shù)，強調滿十進一（從什么數(shù)位向什么數(shù)位進位）     同桌合作，邊撥邊數(shù)從9989開始，一個一個地數(shù)到10000.   從2090開始，一十一十地向后數(shù)5個數(shù)。從3800開始，一百一百地向后數(shù)5個數(shù)。有什么要注意的嗎？（撥的是哪一位，進位時要注意向哪一位進位）【設計意圖：易錯點設計，強調滿十進一，結合計數(shù)器，理解進位和退位。】題二展示：3005和305     三千零五怎么寫？     讀數(shù)時，零怎么讀？練習：五千零五、五千零五十、一千零一（手勢）【設計意圖：突破重難點，萬以內的數(shù)和千以內的數(shù)讀寫的區(qū)別在于零的問題，引起沖突，學生思考突破?！?/span>三、拓展學習，發(fā)展數(shù)感在我們學習的時候，螞蟻國王已經(jīng)找到了一個不錯的房子。他要考考我們，這個房子能住多少螞蟻呢？學生多種方式講解，結合手勢。小結：10個十是一百，10個一百是一千。100個十也是一千。【設計意圖：梳理1000的組成，由十-百-千的組成過程，為新知識做好準備。】1、10000的初步認識螞蟻國王還不滿意，“太少了，太少了！還遠遠不夠。”“我們可是有一萬只螞蟻呢”，同學們，那怎么辦？ 一千、二千、三千、四千、五千、六千、七千、八千、九千、一萬小結：滿十進一，10個一千是一萬。【設計意圖：初步感受萬的認識，知道10個一千是一萬，理解相鄰兩數(shù)位進率為10.】2、數(shù)形結合，加深對萬的理解，培養(yǎng)數(shù)感。（1）房子找到了，螞蟻們整裝待發(fā)，排著隊來了。估一估，來了多少螞蟻？（50）（2）隊伍繼續(xù)前進，已經(jīng)變成了一條黑黑的直線，剛才的第50只螞蟻在什么位置？（100）學生指出第50螞蟻，說明100里面有2個50。200呢？500呢？1000呢？【設計意圖：突破屏幕界限，想象延伸，發(fā)展數(shù)感?！?/span>（3）更長的隊伍出現(xiàn)了，遠遠地看，還是一條黑線，第100只螞蟻在哪里？第299只呢？【設計意圖：1000里面有10個百，299在200和300之間，非常接近300.】（4）想象一下，當1000縮成這么一小份時，10000在哪里？4050呢？【設計意圖：4050和4500較難分清，通過思考、沖突，加深對各數(shù)級的認識，各個數(shù)級間的數(shù)量關系，知道在1000里面50很小，增強數(shù)感。】四、鞏固新知1.寫出下列各數(shù)。寫作：   2900                                   5070讀作：                一萬        八千零三              2.每個數(shù)中的“1”分別表示多少？連一連。1200                3001               4120                                                               3.在數(shù)軸上大致標出下面各數(shù)的位置       五、小結螞蟻收獲了新家園，你收獲了什么？【板書設計】                     10000以內數(shù)的認識 10個一千是一萬。                                      計數(shù)單位 0  末尾             不讀                           萬、千、百、十、一  中間1個或2個    只讀一個