?2021-2022學年陜西省安康市安康中學高一下學期期中語文試題
考生注意：
1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。
2.答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項目填寫清楚。
3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。
4.本卷命題范圍：人教版必修3.
一、現(xiàn)代文閱讀（36分）
（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
最近，讀到國內(nèi)幾位名師有關(guān)《紅樓夢》的整本書導讀，都不約而同地把人物命名方式以及相關(guān)判詞，當作理解小說人物和故事情節(jié)的關(guān)鍵。
關(guān)于人物的姓名，他們或以為給小說中的人物取姓命名是一門十分講究的學問，它往往起到點化人物、暗寓褒貶，活躍氣氛，甚至是提綱挈領(lǐng)的作用，《紅樓夢》中的諧音正是“這樣”，或認為“這700多個人名，個個有講究，個個凝結(jié)著作者的心血”。諸如此類的夸張說法，雖不必過于較真，但用以指導普通讀者和青年學生理解《紅樓夢》，可能會出現(xiàn)某些偏差，不能不引起我們的注意。
不錯，《紅樓夢》中部分人物的姓名，確實含有某種特殊功能，對理解作品或者人物有一定的指向性。比如小說采用諧音方式，或者提示作者整體的創(chuàng)作原則，如甄士隱（真事隱）和賈雨村（假語存），或者點出了人物的特殊遭遇，如“嬌杏”諧音“僥幸”，“馮淵”諧音“逢冤”，“元、迎、探、惜”諧音“原應嘆息”等。雖然這似乎是小說中已然存在的事實，也是大家熟知的，但由此出發(fā)來理解人物，總有貼標簽的嫌疑，容易陷自己于教條主義的泥潭。
這里的關(guān)鍵在于，文學作品主要是以形象感人的，形象又是借助人物的生動具體的言行，通過展示特定情境中的復雜人物關(guān)系表現(xiàn)出來的。對形象的鑒賞，哪怕用概念介入，也不能脫離形象，不能采用貼標簽的方式來對形象加以一一對應或寓意上的一一落實，即使《紅樓夢》人物的姓名在諧音上給人以某種暗示或寓意，但這種暗示和寓意僅僅代表著形象的某個側(cè)面，況且也只是對部分人物形象的理解起指向性作用，而對另一些形象的理解作用甚微，甚至根本不起作用。
總體來看，《紅樓夢》對一些相對次要或者邊緣化的人物，用名字諧音方式突出其某方面的特征，以方便讀者閱讀，而最主要、最關(guān)鍵的人物，則較少給人以諧音雙關(guān)方面的聯(lián)想，力圖以人物自身的言行來展示出形象的立體性，這是作者在處理數(shù)以百計的人物時，采取的一種基本策略。諸如王熙鳳、賈寶玉，林黛玉，薛寶釵等主要人物，我們很難從諧音中找到某方面的符號性特征，道理正在此。即便在某些場合，脂硯齋評語對有些人物的名字給出了意義的指向，比如把“元，迎、探、惜”諧音為“原應嘆息”，但這種帶有傾向的抽象闡釋之意義，并不能涵蓋自然生命的漸次推進，即從作為起點意義的元春，到階段性的迎春和探春，再到“三春去后諸芳盡”的惜春這一過程。當然，更不能涵蓋在錯綜復雜的社會關(guān)系中的每一個飽滿的人物形象。在理解人物命名時，即便撇開具體人物的言行，僅僅是在抽象層面因諧音而引發(fā)一種符號式把握，對有些人物也是不能作簡單化處理的。比如“秦可卿”，究竟是“情可親”還是“情可輕”，或者是“情可傾”乃至“情可清”，從清代開始直到今天，有持續(xù)的爭議。
所以，理解人物從形象本身的具體言行出發(fā)，即便某些人物的姓名諧音給人以意義的指向，但僅僅把這種諧音作為理解的一個側(cè)面，并通過自己閱讀的具體感受，努力發(fā)現(xiàn)這一側(cè)面所涵蓋的以及不能涵蓋的其他方面，這才是閱讀偉大作品的正道。因為，相比揭示名字的符號性功能來說，對人物具體形象的真切感受，才是更為重要的。
（摘編自詹丹《猜謎不是理解〈紅樓夢〉的正道》，有刪改）
1. 下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A. 一些名師的導讀書籍把人物命名方式和判詞當作理解《紅樓夢》的關(guān)鍵，可能會使讀者誤入閱讀歧途。好教育云平臺(www.jtyhjy.com)
B. 少數(shù)人夸大《紅樓夢》中人名寓意的作用，其影響并不大，但若用這些觀點指導青年學生就要慎重了。
C. 曹雪芹處理《紅樓夢》主要人物時，力圖立體地塑造形象，很少使讀者產(chǎn)生諧音雙關(guān)方面的聯(lián)想。
D. “原應嘆息”的闡釋，只能概括作為終點意義的惜春的命運，不能涵蓋四個女性漸次推進的過程。好教育云平臺(www.jtyhjy.com)
2. 下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（ ）
A. 第一、二兩段從幾位名師有關(guān)《紅樓夢》的整本書導讀的觀點切入，引入論題，提出自己的見解。
B. 第三段先肯定了部分人物的姓名有一定的指向性，然后指出由“諧音”解讀人物存在的問題，體現(xiàn)了作者的思辨性。
C. 第四、五兩段，運用舉例論證的方法，論證了對人物形象不能用貼標簽的方式加以分析的觀點。
D. 末段收束全文，強化了“理解人物從形象本身的具體言行出發(fā)”，而不能依據(jù)人物的姓名諧音的觀點。
3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（ ）
A. 過度地強調(diào)《紅樓夢》人物姓名的符號性功能會誤導普通的讀者。
B. 甄士隱和賈雨村兩人的姓名諧音暗示了他們未來命運的發(fā)展趨勢。
C. 對《紅樓夢》中次要人物，可以通過諧音的符號性特征去分析理解。
D. 秦可卿的姓名暗示了她生性風流的特點，是對其有關(guān)情節(jié)的映射。
【1~3題答案】
【答案】1. D 2. D 3. A
【解析】
【1題詳解】
本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。
D．“只能概括作為終點意義的惜春的命運”曲解文意，原文是“比如把‘元，迎、探、惜’諧音為‘原應嘆息’，但這種帶有傾向的抽象闡釋之意義，并不能涵蓋自然生命的漸次推進，即從作為起點意義的元春，到階段性的迎春和探春，再到‘三春去后諸芳盡’的惜春這一過程”，并不是說“原應嘆息”只能概括惜春的命運。
故選D。
【2題詳解】
本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。
D．“不能依據(jù)人物的姓名諧音”過于絕對化，原文表述是“相比揭示名字的符號性功能來說，對人物具體形象的真切感受，才是更為重要的”，原文只是說對人物具體形象的真切感受比揭示名字的符號性功能更重要，但并不是說“不能依據(jù)人物的姓名諧音”。
故選D。
【3題詳解】
本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。
B．“暗示了他們未來命運的發(fā)展趨勢”錯，結(jié)合“比如小說采用諧音方式，或者提示作者整體的創(chuàng)作原則，如甄士隱（真事隱）和賈雨村（假語存）”分析，原文是“提示作者整體的創(chuàng)作原則”。
C．“對《紅樓夢》中次要人物”擴大范圍，結(jié)合“總體來看，《紅樓夢》對一些相對次要或者邊緣化的人物，用名字諧音方式突出其某方面的特征，以方便讀者閱讀”分析，比較原文，缺少了“一些”的限制。
D．“暗示了她生性風流的特點，是對其有關(guān)情節(jié)的映射”錯誤。結(jié)合“比如‘秦可卿’，究竟是‘情可親’還是‘情可輕’，或者是‘情可傾’乃至‘情可清’，從清代開始直到今天，有持續(xù)的爭議”分析，原文說這是有持續(xù)爭議的，“暗示了她生性風流的特點，是對其有關(guān)情節(jié)的映射”背離文意。
故選A。
（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
智慧農(nóng)業(yè)促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)精細化。智慧農(nóng)業(yè)通過構(gòu)建集環(huán)境監(jiān)控、作物模型分析和精準調(diào)節(jié)為一體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自動化系統(tǒng)和平臺，借助物聯(lián)網(wǎng)對不同的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對象實施精準化操作，通過傳感設(shè)備檢測環(huán)境的物理參數(shù)，對土壤、大氣、水等生產(chǎn)環(huán)境狀況進行實時動態(tài)監(jiān)控，使之符合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境標準……通過智能化設(shè)備實時精準檢測農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)，保障農(nóng)產(chǎn)品符合消費者需求，實現(xiàn)了供給與需求的有效對接。
智慧農(nóng)業(yè)促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)高效化。智慧農(nóng)業(yè)通過云計算、大數(shù)據(jù)等先進信息技術(shù)、使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營者更加便捷靈活地掌握天氣變化數(shù)據(jù)、市場供需數(shù)據(jù)、農(nóng)作物生長數(shù)據(jù)等，更加準確判斷農(nóng)作物生長需求……通過智能設(shè)施合理安排用工用時用地，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)組織化水平，提高了勞動生產(chǎn)效率。
智慧農(nóng)業(yè)推動農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。智慧農(nóng)業(yè)作為集保護生態(tài)、發(fā)展生產(chǎn)為一體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式、有助于推動農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。借助互聯(lián)網(wǎng)及二維碼等技術(shù)，建立全程可追溯、互聯(lián)共享的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和食品安全信息平臺，健全從農(nóng)田到餐桌的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)管體系，有利于保障人民群眾“舌尖上的安全”；構(gòu)建農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)、實現(xiàn)農(nóng)業(yè)環(huán)境綜合治理，推動形成資源利用高效、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定、產(chǎn)地環(huán)境良好、產(chǎn)品質(zhì)量安全的農(nóng)業(yè)發(fā)展新格局。
（摘編自“百度百科”）
材料二：
根據(jù)當前我國農(nóng)業(yè)應用方式及類型的不同，將智慧農(nóng)業(yè)分為了四大典型應用場景，分別為數(shù)據(jù)平臺服務(wù)、無人機植保、農(nóng)機自動駕駛以及精細化養(yǎng)殖。

（圖片來源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院）

（圖片來源：前瞻產(chǎn)業(yè)研究院）
模式
美國模式
日本模式
西歐模式（以英國為例）
決定因素
人少地多，現(xiàn)代工業(yè)發(fā)達
人多地少，農(nóng)業(yè)科技進步快
人地適中，現(xiàn)代工業(yè)發(fā)達
主要措施
不斷改進農(nóng)業(yè)機械技術(shù)，以農(nóng)用機械取代人力畜力
加速化肥工業(yè)化，發(fā)展生物科技，使用小型農(nóng)用機械
同步推進現(xiàn)代工業(yè)裝備農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代科學技術(shù)的研發(fā)和推廣
加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
當前發(fā)展成效
成為世界上機械化水平最高和人均耕地最多的國家，提高了勞動生產(chǎn)率
改善了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和條件，改良了農(nóng)作物品種，提高了農(nóng)用土壤質(zhì)量和土地生產(chǎn)率
實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，同時提高了土地產(chǎn)出率和勞動生產(chǎn)率
對我國的啟示
促進大型農(nóng)用機械的研發(fā)使用，重視農(nóng)業(yè)集約化、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營
加快推動我國生物科技研發(fā)，促進小型農(nóng)用機械的研發(fā)使用
政府加強推動我國農(nóng)業(yè)適當規(guī)模化、集約化生產(chǎn)
加強研發(fā)、利用農(nóng)用機械，重視農(nóng)業(yè)科研、教育和推廣，加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
適用區(qū)域
我國東北、西北等農(nóng)業(yè)人少地多的區(qū)域
我國東部和部分中部地區(qū)等農(nóng)業(yè)人多地少的區(qū)域
我國中部地區(qū)和部分東北地區(qū)等人地適中的區(qū)域
圖3：世界上典型的三種智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展模式
（圖片來源：國家統(tǒng)計局、搜狐網(wǎng)）
材料三：
當前我國農(nóng)村高素質(zhì)人力資本流失嚴重，留守農(nóng)民的年齡、文化、性別結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)，年齡偏高、文化水平普遍較低且以女性為主，對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)了解應用較少，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意識比較淡薄。我國當前職業(yè)農(nóng)民教育體系還未建立，新型農(nóng)民培養(yǎng)機構(gòu)少，培養(yǎng)過程走馬觀花，使我國現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民難以培育。高素質(zhì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理人員匱乏，導致智慧農(nóng)業(yè)的農(nóng)村初創(chuàng)者和支持者較少，智慧農(nóng)業(yè)建設(shè)發(fā)展的內(nèi)生動力嚴重不足，且在我國農(nóng)村本土化發(fā)展緩慢。
我國還未建立頂層系統(tǒng)化組織全國農(nóng)業(yè)科研體系的組織部門，眾多農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)未成統(tǒng)一體系，沒有明確的科研分工、合作指導以及溝通渠道、眾多科研機構(gòu)的小型科研課題重復，突破性的大型科研課題難以系統(tǒng)化合作完成。由于我國農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)缺少統(tǒng)一指導和支持，科研成果應用推廣力度不夠，使我國當前許多農(nóng)業(yè)科技系統(tǒng)運行的標準參數(shù)難以根據(jù)大規(guī)模生產(chǎn)數(shù)據(jù)確定，許多科研成果缺乏應用檢驗。
我國當前大部分地區(qū)的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施仍舊落后，大型現(xiàn)代化農(nóng)機設(shè)備較少。主要表現(xiàn)為，我國當前大多農(nóng)田道路都毀損嚴重、狹窄且坑洼不平，雨雪天氣時泥污不堪，甚至出現(xiàn)無法通車現(xiàn)象……另外，由于我國農(nóng)機設(shè)備的市場投放量較少、價格過高，且政府農(nóng)機補貼較少，使我國分散經(jīng)營的小微型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者無力購買，許多現(xiàn)代化農(nóng)機無法走進農(nóng)田。
（摘編自《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)劃》）
4. 下列對材料二及相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A. 在我國當前農(nóng)業(yè)應用方式及類型中，數(shù)據(jù)平臺服務(wù)和無人機植保占據(jù)了約75%的份額。
B. 2015-2020年，我國智慧農(nóng)業(yè)市場規(guī)模逐年增加，2020年近268億元，與2015年相比有較大增加。
C. 美國、日本、西歐模式這三種世界上典型的智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展模式均重視加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
D. 世界上三種典型的智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展模式對我國發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)的啟示有共性的，也有個性的。
5. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（ ）
A. 智慧農(nóng)業(yè)需要構(gòu)建集環(huán)境監(jiān)控、作物模型分析和精準調(diào)節(jié)為一體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自動化系統(tǒng)和平臺，而對互聯(lián)網(wǎng)并不依賴。
B. 智慧農(nóng)業(yè)是集保護生態(tài)、發(fā)展生產(chǎn)為一體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式，可以促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)精細化、高效化，有助于推動農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
C. 發(fā)展智慧農(nóng)業(yè)可以學習借鑒國外成熟的經(jīng)驗，例如我國東部和部分中部地區(qū)等農(nóng)業(yè)人多地少的區(qū)域可以借鑒美國模式。
D. 只要加強本土農(nóng)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)，就可以消除我國高素質(zhì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理人員匱乏、高素質(zhì)人力資本流失嚴重的現(xiàn)象。
6. 針對材料三關(guān)于中國智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，簡要概括促進我國智慧農(nóng)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略對策。
【4~6題答案】
【答案】4. A 5. B
6. （1）采取有效措施吸引農(nóng)業(yè)高素質(zhì)人才，建立職業(yè)農(nóng)民教育體系，加快培育新型職業(yè)農(nóng)民；（2）加快完善農(nóng)業(yè)科研體系，提高農(nóng)業(yè)科研成果的轉(zhuǎn)化應用能力；（3）加強智慧農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進農(nóng)業(yè)機械設(shè)備的提檔升級。
【解析】
【4題詳解】
本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。
A.“在我國當前農(nóng)業(yè)應用方式及類型中”偷換概念，材料二“將智慧農(nóng)業(yè)分為了四大典型應用場景，分別為數(shù)據(jù)平臺服務(wù)、無人機植保、農(nóng)機自動駕駛以及精細化養(yǎng)殖”，而圖1中所示的百分比也是指向“四大典型應用場景”，而非“農(nóng)業(yè)應用方式及類型”。
故選A
【5題詳解】
本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。
A.曲解文意，智慧農(nóng)業(yè)“對對互聯(lián)網(wǎng)并不依賴”的判斷與文本中“借助互聯(lián)網(wǎng)及二維碼等技術(shù)……”的表述明顯相悖。
C.張冠李戴，根據(jù)材料二圖3可知，“我國東部和部分中部地區(qū)等農(nóng)業(yè)人多地少的區(qū)域可以借鑒美國模式”表述錯誤，應當表述為“……可借鑒日本模式”。
D.不合邏輯，“就可以消除我國高素質(zhì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理人員匱乏、高素質(zhì)人力資本流失嚴重的現(xiàn)象”的推斷過于武斷，加強本土農(nóng)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)只是其中需要解決的一個問題，還需要從根本上解決高素質(zhì)人力資本流失和管理人員匱乏等問題。
故選B。
【6題詳解】
本題考查學生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。
結(jié)合“當前我國農(nóng)村高素質(zhì)人力資本流失嚴重”“我國當前職業(yè)農(nóng)民教育體系還未建立，新型農(nóng)民培養(yǎng)機構(gòu)少，培養(yǎng)過程走馬觀花，使我國現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民難以培育”概括出：采取有效措施吸引農(nóng)業(yè)高素質(zhì)人才，建立職業(yè)農(nóng)民教育體系，加快培育新型職業(yè)農(nóng)民。
結(jié)合“我國還未建立頂層系統(tǒng)化組織全國農(nóng)業(yè)科研體系的組織部門，眾多農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)未成統(tǒng)一體系”“由于我國農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)缺少統(tǒng)一指導和支持，科研成果應用推廣力度不夠，使我國當前許多農(nóng)業(yè)科技系統(tǒng)運行的標準參數(shù)難以根據(jù)大規(guī)模生產(chǎn)數(shù)據(jù)確定，許多科研成果缺乏應用檢驗”概括出：加快完善農(nóng)業(yè)科研體系，提高農(nóng)業(yè)科研成果的轉(zhuǎn)化應用能力。
結(jié)合“我國當前大部分地區(qū)的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施仍舊落后，大型現(xiàn)代化農(nóng)機設(shè)備較少”概括出：加強智慧農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進農(nóng)業(yè)機械設(shè)備的提檔升級。
（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
白皮鞋
【蘇丹】阿卜·白克爾·哈里德
天色暗下來了，水汽預示著將有一個不愉快的黑夜。我坐在市場的一家咖啡館里，苦苦地思索著下月的日子該怎么過……我在責怪著自己由于一時沖動買了一雙白皮鞋。按我這樣地位的小職員來說，真不該如此，就是想買也該等下月再說。我埋怨我干的荒唐事兒。正在煩惱的時候，耳旁傳來一聲聲叫擦皮鞋的聲音……抬頭一看，面前站著一個約摸十一歲的孩子，披著一件不稱體的長襯衣，兩條瘦腿活像豎在地上的兩根細棍，蒼白的圓臉龐上長著一對炯炯發(fā)光的、滿是孩子氣的大眼?；蛟S他早就以為我會坐下來的，所以竟沒來得及等我張口告訴他這雙皮鞋還是剛上腳的，他的兩只小手就已經(jīng)在身旁的小木箱里匆忙地翻尋著什么了。
他嚴肅而又小心翼翼地卷起衣袖，從木箱里取出一個鐵匣，立刻埋首在這項“艱巨”的工作里。我百般無聊地看著電影院前熙來攘往的人群，現(xiàn)在不比公共假日那天，很少見到中學生的影子。站著的盡是些套“吉爾巴”或穿著形形色色衣衫的童工，男女攤販雜在人群里跑來跑去兜售吃食。我本以為這個孩子很快就會擦完的，而他不時顧盼著影院前的觀眾，低聲問身旁另一個孩子：
“聽，開演了吧？”
“我早看過了，你要瞧，你自個兒去吧？”
這孩子一邊說著，一邊玩弄著手里的木棍，一面頻頻抬眼留心一個閑散地等著友人赴約的青年。擦鞋的責備而又痛苦地掃了他一眼，便拿起我那擦好鞋油的一只白皮鞋放在墻角下，稍晾一會兒再打光。熙熙攘攘的顧客不知是誰在鞋上踩了一下，這一腳幾乎使他前功盡棄，他禪禪灰塵，狠狠地罵了一句：“你怎么不長眼哪！”說著又伸出兩只小手聚精會神地開始他的擦鞋工作。
片刻間天空里越積越厚的烏云又一次吸引了他的注意力，我聽到他自言自語地在嘟噥：“真主保佑，這場雨下來，看不成電影還沒什么，斷了我的糧可怎么辦！”
雨說下就下，稀疏的大滴雨點開始落了下來。人們蜂擁地躲進咖啡館，漸漸把我和孩子的距離越擠越遠了。滂沱大雨，傾盆如注，我端著座椅退進屋里，坐下后先忙著把兩只光腳丫子塞進桌肚里，但心里止不住胡思亂想起來：這孩子哪兒去了呢？準拿走了我的皮鞋……唉，多討人喜歡的一雙新皮鞋，不用費多大勁就可以脫手的。本來嘛，眼看著濃云蔽日，預示著有一場大雨，大街小巷盡是泥水，我干嗎還一定要讓他再擦呢？真是活見鬼！根本的問題倒還不是對這雙丟失的鞋感到特別惋惜，問題是要我光著腳在這么一個漆黑的夜晚步行回家，倒是生平第一遭。
折磨人的整整一小時過去了。在這一小時里，我的心簡直是隨著表上的分針在移動。而這個小東西看來卻毫不在意地計算著這一寸寸蠶食我的耐心，讓我神經(jīng)都快爆裂的時光。希望孩子送回皮鞋的幻想已成泡影了，這個該殺的家伙竟這么拿著我的皮鞋就溜跑了。我開始認真地考慮回去的那條道，當然，最好能雇一輛車，可是車停在大馬路上；還有，錢呢？看來惟一的辦法只能光著腳在我們那條既窄又危險的巷子里冒上一次險了。又過了一小時，雨仍下個不停，咖啡館里擠得水泄不通，等著孩子把鞋送回來似乎沒什么希望了，抑制不住的氣惱和郁悶陣陣襲上心頭。播音機響了好長一陣終于靜下來了?？吭谔梢紊系?，捏著帽子站久了的人都活躍起來，坐在一旁長凳上的還在熱心地討論著雨……時間將近午夜，雨勢漸弱，最后天空里只飄落著星星點點的雨絲兒，人們可以回家了。人們開始離開咖啡館，不到半小時，屋里便走空了。侍者動手收拾桌椅，示意說：你也該走了。老實說，我本也打算最末一個離開這兒，因為我不相信我的神經(jīng)能經(jīng)受得住自己光著腳在眾目睽睽下走回家去。
我低著頭走出大廳，剛穿過活動門，冷不丁地一下子怔在那兒了，兩條腿似乎癱陷在淤泥里，半步也提不起來，張大了的嘴不知說什么好，一個不到十一歲的孩子——好熟的臉喲——光著上身，胳膊肘支著一只小木箱，倒在墻角里睡著了。他的另一只手緊緊捏著一包東西，我過去輕輕地搖醒了他，他跳起身來，小手揉了一陣眼睛，迷糊中他憶起了我是誰。他連忙打開布包，一邊忸怩地向我道歉。我這時才發(fā)現(xiàn)他是那么困倦，瞌睡沉重地壓著他的眼皮。付了錢，幫他披上那件不稱體的、包過我皮鞋的長襯衣，我默默地踏上了歸途。
滿街的泥水，人們早就進入香甜的夢鄉(xiāng)……周圍是一片漫長，寂靜得怕人的黑夜，電線桿上的街燈散出一團團灰白的光芒，似乎連這個也給雨水澆了個透濕。這種時刻四周見不到一點活的東西，哪怕是一只喪家的狗還是一只迷途的貓。
一幅使我無法入眠的景象縈回在我的腦際，那個孩子——我們的孩子，仿佛就坐在我床邊，胳膊肘支著一只小木箱，另一只手里緊握著一雙白皮鞋。
（選自《世界微型小說佳作選》）
【注】①吉爾巴：一種蘇丹民族服裝。
7. 下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）
A. 小說中描寫擦鞋男孩與另一個手拿棍棒男孩的對話與神態(tài)，前者埋頭擦鞋，后者心不在焉，兩者之間形成了對照，表現(xiàn)了擦鞋男孩因生存壓力而少年老成。
B. 文章多處描寫雨勢變化，既推動了情節(jié)的發(fā)展，又為下文“我”對小男孩的揣測﹑小男孩的等候等情節(jié)做了鋪墊。
C. 本文在表現(xiàn)人物心理情感時多用細節(jié)描寫。例如“我”付完錢后幫小男孩披上襯衣，都表現(xiàn)了“我”的善良與同情之心。
D. 文章具有明晰的鏡頭感，對景物、人物的描寫繪聲繪色，故事環(huán)境逼真生動，使讀者如入其境，如聞其聲，如見其人。
8. 文章中“我”對小男孩的稱呼由“孩子”變?yōu)椤拔覀兊暮⒆印?，試分析其原因?br /> 9. 小說的標題意蘊豐富，請結(jié)合文本加以分析。
【7~9題答案】
【答案】7. A 8. ①“我”第一次見到瘦弱、蒼白小男孩時，他的熱情、主動引起了“我”內(nèi)心的憐憫與同情，因此僅僅稱呼小男孩為“孩子”；
②當“我”走出咖啡廳看到的是抱著鞋、執(zhí)著等待著的小男孩，而在此之前“我”竟然還懷疑小男孩一定會拿走白皮鞋，引發(fā)“我”內(nèi)心的反省，以及對擦鞋男孩并未因生活艱辛而失去誠信的感動，因此稱小男孩為“我們的孩子”。
9. ①“白皮鞋”首先是現(xiàn)實生活中的“我”剛買的鞋子，是情節(jié)發(fā)展的重要線索﹐將“買鞋，擦鞋、還鞋”等情節(jié)緊密銜接在一起。
②“白皮鞋”鮮亮的顏色，整潔的外表，也是小男孩高尚、珍貴心靈的折射，表現(xiàn)了底層人的淳樸、守信的高貴品質(zhì)。
③嶄新干凈的“白皮鞋”更是對美好人性的象征與贊美。
【解析】
【7題詳解】
本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。
A.“表現(xiàn)了擦鞋男孩因生存壓力而少年老成”理解有誤，應是為了塑造擦鞋男孩的勤勉與自強。好教育云平臺(www.jtyhjy.com)
故選A。
【8題詳解】
本題考查學生對文本情節(jié)、內(nèi)容的梳理概括能力。
第一次描寫小男孩在第一段，“抬頭一看，面前站著一個約摸十一歲的孩子，披著一件不稱體的長襯衣，兩條瘦腿活像豎在地上的兩根細棍，蒼白的圓臉龐上長著一對炯炯發(fā)光的、滿是孩子氣的大眼”，這個孩子“約摸十一歲”，“披著一件不稱體的長襯衣”說明他生活貧困，“兩條瘦腿活像豎在地上的兩根細棍”“蒼白的圓臉龐”，寫出他的瘦弱、蒼白。而這樣一個男孩“沒來得及等我張口告訴他這雙皮鞋還是剛上腳的，他的兩只小手就已經(jīng)在身旁的小木箱里匆忙地翻尋著什么了”，為了兜攬到活兒，他很熱情、主動。這樣一個男孩引起了“我”內(nèi)心的憐憫與同情，因此僅僅稱呼小男孩為“孩子”；
稱呼“我們的孩子”是在文章的結(jié)尾，“一幅使我無法入眠的景象縈回在我的腦際，那個孩子——我們的孩子，仿佛就坐在我床邊，胳膊肘支著一只小木箱，另一只手里緊握著一雙白皮鞋”。而那個促使稱呼變化的“使我無法入眠的景象”，是在“我”走出咖啡廳時看到的，“一個不到十一歲的孩子——好熟的臉喲——光著上身，胳膊肘支著一只小木箱，倒在墻角里睡著了。他的另一只手緊緊捏著一包東西”。在此之前，“我”還一度懷疑這個男孩不會把鞋送來了，“這孩子哪兒去了呢？準拿走了我的皮鞋”“希望孩子送回皮鞋的幻想已成泡影了，這個該殺的家伙竟這么拿著我的皮鞋就溜跑了”。這樣的對比引發(fā)“我”內(nèi)心的反省，以及對擦鞋男孩并未因生活艱辛而失去誠信的感動，因此稱小男孩為“我們的孩子”。
【9題詳解】
本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。
小說的題目是“白皮鞋”，“白皮鞋”首先是現(xiàn)實生活中的“我”剛買的鞋子，“我在責怪著自己由于一時沖動買了一雙白皮鞋”。這雙鞋是情節(jié)發(fā)展的重要線索，“我”買了這雙白皮鞋；然后遇到了擦鞋的小男孩，他為“我”擦鞋，“他嚴肅而又小心翼翼地卷起衣袖，從木箱里取出一個鐵匣，立刻埋首在這項‘艱巨’的工作里”，但是因為一場突如其來的大雨，“我”和男孩走散了，“我”一度以為男孩不會來還鞋了，可沒想到當“我”走出咖啡廳，看到了來還鞋的男孩，“光著上身，胳膊肘支著一只小木箱，倒在墻角里睡著了。他的另一只手緊緊捏著一包東西”。“白皮鞋”將“買鞋，擦鞋、還鞋”等情節(jié)緊密銜接在一起。
標題象征人物品質(zhì)。這是一雙嶄新的“白皮鞋”，顏色鮮亮，外表整潔；而小男孩盡管生活貧困，“披著一件不稱體的長襯衣，兩條瘦腿活像豎在地上的兩根細棍，蒼白的圓臉龐上長著一對炯炯發(fā)光的、滿是孩子氣的大眼”，連看電影都是奢侈，但是卻擁有像“白皮鞋”一樣珍貴的心靈和高尚品質(zhì)，在被雨沖散之后，已經(jīng)到了半夜，他依然執(zhí)著地等在咖啡廳外面準備還鞋，而且還用他的襯衫將鞋包裹好?！鞍灼ば北憩F(xiàn)了底層人的淳樸、守信的高貴品質(zhì)。
小男孩身上體現(xiàn)出的誠信等美好人性就是小說的主題，是小說贊美的對象，而嶄新干凈的“白皮鞋”就是對美好人性的象征與贊美。
二、古代詩文閱讀（34分）
（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
上謂裴寂曰：“比多上書言事者，朕皆粘之屋壁，得出入省覽，每思治道，或深夜方寢。公輩亦當恪勤職業(yè)，副朕此意?！鄙蠀柧珗D治，數(shù)引魏徴入臥內(nèi)，訪以得失。徴知無不言，上皆欣然嘉納。上遣使點兵，封德彝奏：“中男雖未十八，其軀干壯大者，亦可并點?！鄙蠌闹?。敕出，魏徴固執(zhí)以為不可，不肯署敕，至于數(shù)四。上怒，召而讓之曰：“中男壯大者，乃奸民詐妄以避征役，取之何害，而卿固執(zhí)至此！”對曰：“夫兵在御之得其道不在眾多陛下取其壯健以道御之足以無敵于天下何必多取細弱以增虛數(shù)乎 且陛下每云：‘吾以誠信御天下，欲使臣民皆無欺詐。’今即位未幾，失信者數(shù)矣！”上愕然曰：“朕何為失信？”對曰：“陛下初即位，下詔云：‘逋負官物，悉令蠲免?！兴疽詾樨撉馗畤菊?，非官物，征督如故。陛下以秦王升為天子，國司之物，非官物而何？又曰：‘關(guān)中免二年租調(diào)，關(guān)外給復一年?！榷^有敕云：‘已役已輸者，以來年為始?！⑦€之后，方復更征，百姓固已不能無怪。今既征得物，復點為兵，何謂以來年為始乎！又陛下所與共治天下者在于守宰，居常簡閱，咸以委之；至于點兵，獨疑其詐，豈所謂以誠信為治乎？”上悅曰：“曩者朕以卿固執(zhí)，疑卿不達政事，今卿論國家大體，誠盡其精要。夫號令不信，則民不知所從，天下何由而治乎！朕過深矣！”乃不點中男，賜徴金甕一。民部尚書裴矩奏：“民遭突厥暴踐者，請戶給絹一匹。”上曰：“朕以誠信御天下，不欲虛有存恤之名而無其實，戶有大小，豈得雷同給賜乎！”于是計口為率。上命吏部尚書長孫無忌等與學士、法官更議定律令，寬絞刑五十條為斷右趾，上猶嫌其慘，曰：“肉刑廢已久，宜有以易之?！笔裢醴ú軈④娕岷氆I請改為加役流，徙三千里，居作三年。詔從之。
（節(jié)選自《通鑒紀事本末·貞觀君臣論治》
10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A. 夫兵在御之得其道/不在眾多/陛下取其壯健/以道御之/足以無敵于天下/何必多取細弱以增虛數(shù)乎/
B. 夫兵在/御之得其道不在眾多/陛下取其壯健/以道御之/足以無敵于天下何必多取細弱以增虛數(shù)乎/
C. 夫兵在/御之得其道不在眾多/陛下取其壯健/以道御之/足以無敵/于天下何必多取細弱/以增虛數(shù)乎/好教育云平臺(www.jtyhjy.com)
D. 夫兵在御之得其道/不在眾多/陛下取其壯健/以道御之/足以無敵于天下何必多取細弱/以增虛數(shù)乎/
11. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（ ）
A. 職業(yè)，職分應做之事；古亦指士農(nóng)工商之常業(yè)；今指個人服務(wù)社會并作為主要生活來源的工作。
B. 中男，文中用指尚未成丁的男子；古代亦用指幾個兒子中居于長、幼之間者，或泛指青年男子。
C. 關(guān)中，地名，是指“四關(guān)”之內(nèi)，即東潼關(guān)、西散關(guān)、南武關(guān)、北蕭關(guān)?，F(xiàn)指陜西省中部地區(qū)。
D. 吏部，官署名，三國時魏始置；唐時為六部之首，掌文選、勛封、俸餉之政，后各朝也大致相同。
12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項（ ）
A. 唐太宗勵精圖治。他將大臣的奏章粘貼在寢宮的墻壁上，以便隨時審閱；還多次讓魏徵進入臥室內(nèi)，詢問（他）政治上的得失。
B. 唐太宗從諫如流。他本來贊同封德彝征召“軀干壯大”但未滿十八的“中男”入伍的主張，后來魏徴據(jù)理力爭，他就收回了成命。
C. 唐太宗主張以誠信治理天下而不圖虛名，堅決糾正了裴矩按戶平均給付救濟物資的做法；他也希望臣民都不要有欺詐行為。
D. 唐太宗為政寬緩，下令廢除肉刑。大臣們修改法律條文時，將原擬判處絞刑的刑罰改為斷其右趾，他仍嫌苛刻，讓改為其他刑罰。
13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）有司以為負秦府國司者，非官物，征督如故。
（2）曩者朕以卿固執(zhí)，疑卿不達政事，今卿論國家大體，誠盡其精要。
【10~13題答案】好教育云平臺(www.jtyhjy.com)
【答案】10. A 11. D 12. D
13. （1）有關(guān)部門認為拖欠秦王府國司的財物，不屬于官家財物，仍舊征求索取。
（2）以前我認為你比較固執(zhí)，懷疑你不通達政務(wù)，現(xiàn)在看到你議論國家大政方針，確實都切中要害。
【解析】
【10題詳解】
本題考查學生文言文斷句的能力。
句意為：軍隊在于治理得法，而不在于人數(shù)眾多。陛下征召身體健壯的成年男丁，用正確的方法加以管理，便足以無敵于天下，又何必多征年幼之人來增加虛數(shù)呢！
“兵在……，不在……”是兩個結(jié)構(gòu)對稱句子，應在“不在”前斷開，排除BC；
“無敵于天下”，狀語后置句，后面要斷開，排除BD。
故選A。
【11題詳解】
本題考查學生了解并掌握古代文化常識的能力。
D.“掌文選、勛封、俸餉之政”應表述為“掌文選、勛封、考課之政”，“俸餉”是戶部主管的。
故選D。
【12題詳解】
本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。
D.“下令廢除肉刑”表述不當。因為在此之前?！叭庑虖U已久”。
故選D。
【13題詳解】好教育云平臺(www.jtyhjy.com)
本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。
（1）“有司”，有關(guān)部門；“負”， 拖欠；“征督”，征求索取。
（2）“曩者”，以前；“大體”，大政方針；“誠”，確實。
參考譯文：
唐太宗對大臣裴寂說：“近來很多上書言事的奏章，我都將它們貼在寢宮的墻壁上，以便進出時審閱、觀覽，我時常思考為政之道，有時要到深夜才能入睡。希望你們也要恪盡職守，與我的這一心意相稱?！碧铺谡駣^精神，想辦法把國家治理好，多次讓魏徴進入臥室內(nèi)，詢問（他）政治上的得失。魏徴知無不言，唐太宗均高興地采納。（有一次）唐太宗派人征兵，封德彝上奏道：“未成丁的男子雖然不滿十八歲，其中身體魁梧壯實的，也可一并征發(fā)。”唐太宗同意了。敕令傳出，魏徴固執(zhí)己見加以反對，不肯簽署（赦令），如此往返四次。唐太宗大怒,將他召進宮中并責備道：“未成丁的男子中魁梧壯實的，都是虛報年齡以逃避徭役的奸民，征召他們有什么害處，而你卻如此固執(zhí)！”魏徴回答道：“軍隊在于治理得法，而不在于人數(shù)眾多。陛下征召身體健壯的成年男丁，用正確的方法加以管理，便足以無敵于天下，又何必多征年幼之人來增加虛數(shù)呢！而且陛下總說：‘我以誠信治理天下，要讓臣下、百姓都沒有欺詐行為?！F(xiàn)在陛下即位沒多久，卻已經(jīng)多次失信了！”太宗驚愕地問道：“朕怎么失信了？”魏徴答道：“陛下剛即位時，就下詔說：‘百姓拖欠官家的財物，一律免除?！嘘P(guān)部門認為拖欠秦王府國司的財物，不屬于官家財物，仍舊征求索取。陛下由秦王升為天子，秦王府國司的財物不是官家之物又是什么呢？又說：‘關(guān)中地區(qū)免收二年的租調(diào)，關(guān)外地區(qū)免除徭役一年?！痪糜钟须妨钫f：‘已經(jīng)服徭役和已經(jīng)納稅的，從下一年開始免除。’如果退還已納稅物之后，又重新征回，這樣百姓不能沒有責怪之意?，F(xiàn)在是既征收租調(diào)，又指派為兵員，還談什么從下一年開始免除呢！另外，與陛下共同治理天下的都是地方官，日常公務(wù)都委托他們辦理；至于征點兵員，卻懷疑他們使詐，這難道是以誠信為治國之道嗎？”太宗高興地說：“以前我認為你比較固執(zhí)，懷疑你不通達政務(wù)，現(xiàn)在看到你議論國家大政方針，確實都切中要害。朝廷政令不講信用，則百姓不知所從，國家如何能得到治理呢？朕的過失很深吶！”于是不征點未成年男丁做兵員，并且賜給魏徴一只金甕。民部尚書裴矩進言：“對遭受突厥暴虐踐踏的百姓，請求每戶賜給絹帛一匹?！碧铺谡f：“我以誠信二字治理天下，不想徒有撫恤百姓的名聲而沒有實在的東西，每戶中人數(shù)多少不等，怎么給予的賞賜都一樣呢？”于是計算人口并以此作為賞賜的標準。唐太宗讓吏部尚書長孫無忌等人與學士、法官重新議定法律條令，寬減五十種原擬判處絞刑情況，改為處以斬斷右趾的刑罰，唐太宗仍嫌其苛刻（酷虐），說道：“肉刑廢除已經(jīng)很長時間，應當用其他刑罰代替（斬斷右趾的懲處）?！笔裢醺ú軈④娕岷氆I請求改斷趾為加服勞役的流放，流放到三千里外，刑期三年。唐太宗下詔依此辦理。
（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）
閱讀下面這首五代詩，完成下面小題。
秋宿湘江遇雨
譚用之①
湘上陰云鎖夢魂，江邊深夜舞劉琨②。
秋風萬里芙蓉國③，暮雨千家薜荔④村。
鄉(xiāng)思不堪悲橘柚⑤，旅游誰肯重王孫⑥。
漁人相見不相問，長笛一聲歸島門。
【注】①譚用之，唐末五代詩人，善為詩，而官不達。②劉琨：晉朝人，少懷壯志，與祖逖相互激勵，常聞雞鳴而起來舞劍，準備為國家作一番事業(yè)。③芙蓉國：湖南省內(nèi)因廣種木芙蓉，故有芙蓉國之稱。④薜荔：又名木蓮，一種常綠蔓生植物，多生于田間野間。古人把它看作是香草。⑤橘柚：這兩種水果都盛產(chǎn)于南方，在秋冬成熟。⑥王孫：本意是貴族子弟，有時也指隱士，這里是作者自指。
14. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A. 首句不但形象地描繪出暴雨將至之時的那種陰云密布的景色，而且照應標題中的“遇雨”。
B. 頷聯(lián)轉(zhuǎn)入描寫湘江的秋雨景色，此聯(lián)既對仗工整，又運用比喻，將美麗的湖南比作是芙蓉。
C. 頸聯(lián)由寫景轉(zhuǎn)入抒情，詩人見湖南省盛產(chǎn)橘柚的情景，不禁觸景生情；再用“王孫”自比，耐人尋味。
D. 最后兩句寫詩人與打漁人相見，打漁人卻不與詩人說一句話，自顧自地吹著長笛回島去了。
15. 請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的思想感情。
【14~15題答案】好教育云平臺(www.jtyhjy.com)
【答案】14. B 15. ①因雨受阻、被迫夜宿湘江的無奈和悵惘；
②借劉琨聞雞起舞的故事，表明詩人奮發(fā)振作、立志救時的抱負和決心；
③對廣闊無邊的花海和綠色原野的壯麗景色的贊美；
④頸聯(lián)直接抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情和生不逢時、不受重用之悲；
⑤尾聯(lián)借打漁人與詩人相遇卻不與詩人說一句話，抒發(fā)詩人無人理解、世無知音的孤獨寂寞之情。
【解析】
【14題詳解】
本題考查學生鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。
B.“又運用比喻，將美麗的湖南比作是芙蓉”錯誤。結(jié)合注釋③“芙蓉國：湖南省內(nèi)因廣種木芙蓉，故有芙蓉國之稱”可知，此處應是借代。好教育云平臺(www.jtyhjy.com)
故選B。

【15題詳解】
本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。
“湘上陰云鎖夢魂”，這一句不但形象地描繪出暴雨將至之時的那種風急浪高、陰云密布的景色，而且點明題意，交代因雨受阻、夜宿湘江的緣由。一個“鎖”字，流露出詩人被迫困于此地的無奈和悵惘。
不過，由于整句取景壯闊，無奈悵惘之中并無衰颯之氣，反倒更加激發(fā)了詩人的豪情壯志，所以接下來的“江邊深夜舞劉琨”一句，詩人即用劉琨聞雞起舞的故事，表明自己奮發(fā)振作、立志救時的抱負和決心。
頷聯(lián)則轉(zhuǎn)為描寫湘江的秋雨景色?！扒镲L萬里芙蓉國，暮雨千家薜荔村”，這兩句既對仗工整，又寫景壯麗。秋風暮雨之中，詩人眺望遠方，只見湘江兩岸，滿目所見，盡是花枝繁密的芙蓉和隨風搖曳的薜荔，煞是美麗。名之以“芙蓉國”和“薜荔村”，本已極言其多、其盛，再加上“萬里”和“千家”的修飾語，則顯得更加幅員遼闊，展現(xiàn)出一片廣闊無邊的花海和綠色原野，面對這樣的壯麗景色，詩人的心境也不由得更加開闊了，表現(xiàn)了詩人對廣闊無邊的花海和綠色原野的壯麗景色的贊美。
“鄉(xiāng)思不堪悲橘柚”一句，主要抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情和生不逢時之悲。橘樹生長于南方，一旦移植到北方栽種，因為氣候、土壤等條件的變化，結(jié)出的果實味道就會有所不同，所以有“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”之說。湖南地處南方，故盛產(chǎn)橘柚，何況眼下又是橘柚成熟的季節(jié)，湘江兩岸必定是金黃一片、碩果累累。詩人見此情景，對于橘樹的適得其所，不禁心向往之。相形之下，自己滯留此地，已是身不由己，再加上生不逢時、有志難騁的遭遇，不覺更加凄苦、悲涼。于是，只能將滿腹辛酸化為一聲“旅游誰肯重王孫”的呼喊。詩人懷抱經(jīng)世之才和救世之志，然而卻始終不被重視，只能到處漂泊，這其中的苦楚卻無人明白。
尾聯(lián)則以寫景作結(jié)。“漁人相見不相問，長笛一聲歸島門”兩句，暗用屈原與漁父之事。屈原雖然不被世人理解，但是尚有漁父與之對話，而自己竟然連屈原都不如，一種世無知音的悲憤溢于言表，令人感慨萬千。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
16. 補寫出下列句子中的空缺部分。
（1）《蜀道難》中把行人艱難的步履、惶恐的神情繪聲繪色地刻畫出來的句子是“___________，____________”。
（2）《秋興八首（其一）》中以秋天長江和塞上風云為喻，表現(xiàn)時局動蕩不安，國家命運黯淡的詩句是“___________，___________”。
（3）《勸學》中“___________，____________”兩句論述了“品德高尚的人每天反省自己，就會智慧明達，行為無錯”。
【16題答案】
【答案】 ①. 捫參歷井仰脅息 ②. 以手撫膺坐長嘆 ③. 江間波浪兼天涌 ④. 塞上風云接地陰 ⑤. 君子博學而日參省乎己 ⑥. 則知明而行無過矣
【解析】
【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。
默寫的時候要注意如下詞語：“脅”“膺”“知”。
三、語言文字運用（20分）
（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
都說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”，與其打卡 的拙政園、獅子林等名園，不如造訪一下蘇州小眾園林，一樣有山有水、有亭有閣，人少清靜還閑適。
比如耦園，處于倉街小巷中，三面縈水，只有一條小徑與外面的世界相通，頗有“一去紅塵三十里”的味道，如幽蘭一般 ，像蘇州古城那樣遺世獨立。它的布局，讓我聯(lián)想起古人日常起居的種種光景，有點像我那多年前住過的老宅。因此，在我內(nèi)心深處，從未把它當成一座園林，一處風景。
（ ）。在耦園的雙照樓茶室，祁門、龍井、猴魁、普洱、烏龍、毛峰……應有盡有，要一杯最便宜的炒青，靜靜坐著，就已經(jīng)很美好。
還有藝圃，隱匿于閶門腳下古時“最是紅塵中一二等富貴風流之地”一爿老宅民居的夾縫中。這里，私家車是通不過的，干脆棄車步行，穿巷而入。藝圃不大，占地不過六畝。好在蘇州人習慣了“螺螄殼里做道場”，園不在大，貴乎景深。只要位置關(guān)系處理妥當，便能讓人產(chǎn)生“ ，窮盡變化”的錯覺。 ，“無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。瓦屋紙窗，層層遞進，轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，仰首俯瞰之間，駐足迂回之際，讓人總覺得，那原本沒有幾間房屋，沒有幾條回廊的小院，卻怎么走也逛不夠，怎么玩都看不厭。
17. 依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵? ）
A. 門庭若市 落落寡合 高山遠水 毫厘之間
B. 門庭赫奕 孤芳自賞 高山遠水 方寸之間
C. 門庭若市 孤芳自賞 遠山近水 方寸之間
D. 門庭赫奕 落落寡合 遠山近水 毫厘之間
18. 下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵? ）
A. 這里沒有訪客每日的摩肩接踵，卻有著大隱隱于市的閑適散淡
B. 每日這里沒有訪客的摩肩接踵，卻有著大隱隱于市的閑適散淡
C. 這里沒有每日摩肩接踵的訪客，卻有著大隱隱于市的閑適散淡
D. 這里沒有訪客每日的摩肩接踵，卻有著閑適散淡的大隱隱于市
19. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵? ）
A. 還有藝圃被隱匿于古時“最是紅塵中一二等富貴風流之地”閶門腳下一爿老宅民居的夾縫中。
B. 還有隱匿于古時“最是紅塵中一二等富貴風流之地”閶門腳下一爿老宅民居的夾縫中的藝圃。
C. 還有藝圃，隱匿于一爿古時“最是紅塵中一二等富貴風流之地”閶門腳下老宅民居的夾縫中。
D. 還有藝圃，隱匿于古時“最是紅塵中一二等富貴風流之地”閶門腳下一爿老宅民居的夾縫中。
【17~19題答案】
【答案】17. C 18. A 19. D
【解析】
【17題詳解】
本題考查學生正確使用成語的能力。
第一組，門庭若市：形容往來人很多，十分熱鬧。門庭赫奕：家門顯耀盛大，形容富貴顯赫。根據(jù)語境，此處修飾對象為“拙政園、獅子林等名園”，強調(diào)的是人多，第一空應選“門庭若市”。
第二組，孤芳自賞：把自己看成一朵香花而自我欣賞，比喻自命清高，自我欣賞。落落寡合：形容人性情孤僻，不合群。根據(jù)語境，本處如選用“落落寡合”則與“幽蘭”搭配不當，若選用“孤芳自賞”，用其本意，則恰到好處
第三組，遠山近水：遠處的山和近處的水。高山遠水：比喻知己或知音，也比喻樂曲高妙。根據(jù)語境，此處修飾對象為“錯覺”，應具體指“山水”，第三空應選“遠山近水”。
第四組，毫厘之間：一毫一厘，形容極少數(shù)量。方寸之間：一寸見方的意思，形容可操控的空間范圍很小，也比喻形容人的心地。根據(jù)后文“無論站在哪個點上”可知，強調(diào)的是空間范圍，第四空應當選“方寸之間”。
故選C。
【18題詳解】
本題考查學生語言表達之句子銜接的能力。
結(jié)合語境，從內(nèi)容上看，括號內(nèi)所填內(nèi)容用轉(zhuǎn)折復句的形式，強調(diào)耦園的“閑適散淡”，可見D項顯然并非最佳；從句間關(guān)系看，“沒有……，卻有……”的形式要求前后內(nèi)容應形成對舉，而C項中“每日摩肩接踵的訪客”是偏正關(guān)系的名詞短語，與“大隱隱于市的閑適散淡”這個偏正關(guān)系的形容詞短語不能構(gòu)成對舉關(guān)系，可見，C項亦非最佳；B項將“每日”用作全句的狀語，其修飾限制“這里沒有訪客的摩肩接踵”尚可，但修飾限制“卻有著大隱隱于市的閑適散淡”卻并不妥當。
故選A。
【19題詳解】
本題考查學生辨析并修改病句的能力。
畫線句子只有一處語病。
語序不當，“夾縫”前的定語語序不當。依據(jù)多層定語的位置排列原則，此處表示領(lǐng)屬關(guān)系的定語在先，其次是表示數(shù)量的定語，最靠近中心語的是表示性狀的定語，應是“古時‘最是紅塵中一二等富貴風流之地’閶門腳下一爿老宅民居”。
從本篇語言風格上來看，以短句的形式為主，AB兩項改變了原句的短句風格。
全部修改正確的只有D項。
故選D。
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，11分）
閱讀下面的文字，完成下面小題。
說起高溫熱浪，不要以為它只是讓你熱到“變形”。高溫熱浪其實是一個“沉默的殺手”，不僅能導致人畜傷亡事件發(fā)生，還影響農(nóng)作物生長，加劇水體富營養(yǎng)化，甚至影響電力供應和道路暢通等，是最危險的自然災害之一。
高溫熱浪導致的生態(tài)系統(tǒng)和大氣環(huán)境變化， ① 。在高溫影響下，蚊子與人類更加“親密”，適宜蚊蟲生長繁育的區(qū)域 ② 。伊蚊是對人類健康危害最大的蚊蟲之一，其攜帶有登革熱、寨卡病毒、黃熱病、乙型腦炎，西尼羅河病毒，瘧原蟲等多種傳染病病原。高溫熱浪還可能引發(fā)復合型極端氣象事件，對能源、交通、建筑、農(nóng)業(yè)，旅游等方面造成影響。因此， ③ 。
對高溫天氣的形成原因，專家們的看法不盡相同，認為主要有以下三方面原因。一是全球氣候變暖趨勢。二是天氣系統(tǒng)觸發(fā)。除副熱帶高壓外，大陸暖高壓、熱帶氣旋、熱低壓、弱冷鋒等天氣系統(tǒng)也會催生高溫熱浪。三是城市熱島效應。城市人口密集，建筑范圍大，使得城市地表的濕度、空氣對流等因素有所變化，進而導致城市的溫度比周圍要顯著偏高，這就對高溫天氣起到推波助瀾的作用。
20. 請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。
21. 簡述第三自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，表達簡潔流暢，不超過60個字。
【20~21題答案】
【答案】20. ①影響著人們的健康和生活
②也在不斷擴大
③亟須對高溫熱浪引起重視（意對即可）
21. 雖然專家們對高溫天氣的成因看法不盡相同，但主要原因有全球氣候變暖趨勢、天氣系統(tǒng)觸發(fā)、城市熱島效應。
【解析】
【20題詳解】
本題考查學生情境補寫的能力。
第一處，空缺處在段首，是對下文的總領(lǐng)句，根據(jù)“在高溫影響下，蚊子與人類更加‘親密’”“高溫熱浪還可能引發(fā)復合型極端氣象事件，對能源、交通、建筑、農(nóng)業(yè)，旅游等方面造成影響”可知，該段論述高溫對人們生活、健康的影響，因此填寫“影響著人們的健康和生活”一類的句子。
第二處，前文說“在高溫影響下，蚊子與人類更加‘親密’”，接著說“適宜蚊蟲生長繁育的區(qū)域”，根據(jù)“更加親密”，可以推斷出區(qū)域更加大，因此填寫“也在不斷擴大”一類的句子。
第三處，“因此”是對文段的總結(jié)，前文強調(diào)的是高溫熱浪對人類生活和健康的威脅、影響，所以后文應說人們要重視它，因此填寫“亟須對高溫熱浪引起重視”一類的句子。
【21題詳解】
本題考查學生壓縮語段和使用句式的能力。
題干要求概括第三自然段的主要內(nèi)容，文段第一句說“對高溫天氣的形成原因，專家們的看法不盡相同”，強調(diào)了專家的意見不一致；后文介紹“認為主要有以下三方面原因：一是全球氣候變暖趨勢。二是天氣系統(tǒng)觸發(fā)。三是城市熱島效應?！币簿褪钦f專家對高溫天氣的形成原因看法不同，但是對其主要原因的看法是一致的。因此概括出：雖然專家們對高溫天氣的成因看法不盡相同，但主要原因有全球氣候變暖趨勢、天氣系統(tǒng)觸發(fā)、城市熱島效應。
四、寫作（60分）
22. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
2018年10月28日，重慶發(fā)生一起慘烈車禍，萬州22路公交車上午在行經(jīng)當?shù)氐拈L江二橋時，一位女乘客因錯過下車地點，要求停車被拒后與司機發(fā)生爭吵，進而持手機攻擊司機頭部，致使司機還手反擊。其間，13名乘客無一人出面勸阻。當該乘客再次出手攻擊司機時，司機似乎意識到車輛已經(jīng)失控，猛打方向盤，但已無濟于事。公交車沖破護欄墜江，15個人的生命從此戛然而止。
要求：選好角度﹐確定立意，明確文體（除詩歌外），自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；不少于800字。好教育云平臺(www.jtyhjy.com)
【22題答案】
【答案】例文：
雪崩時，沒有一片雪花是無辜的
2018年10月28日，重慶萬州驚現(xiàn)公交車墜江一幕。事后打撈出的監(jiān)控視頻顯示，當日，該公交車內(nèi)一名女乘客劉某因錯過下車地點與司機冉某發(fā)生爭吵、肢體沖突，冉某急打方向盤，車輛失控左偏，撞向?qū)ο蛘Ｐ旭偟募t色轎車后墜江。15個生命沒入水中，瞬間消逝。
這不禁讓我想起法國著名思想家伏爾泰說過的話：“雪崩時，沒有一片雪花是無辜的。”這句話的意思是說，每片雪花都不愿承認自己是雪崩的罪魁禍首，但其實每片雪花都對雪崩負有責任。
首先，女乘客劉某自然是“罪魁”。司機正在開車，她居然跑上去毆打。簡單推斷一下，如果不是在車上，她未必就敢這樣做——她自認為司機必須集中精神開車，不能離開座位，自然沒辦法對她進行還擊。于是，她敢于撒潑?？上У氖?，偏偏她遇到的這個司機也不是一個善茬。
其次，司機也是“有罪之人”。一個拉著14名乘客的公交車司機，行駛途中不和乘客廝打，應該是職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的底線。他如果實在咽不下這口氣要還擊，完全可以停下車來，但這個不是善茬的司機寧可帶著一車人冒險，然后還有點匪夷所思地猛打方向盤，最后搭上了全車人的性命。
再次，其他乘客同樣是悲劇的制造者。如果他們敢于站出來，或者制止這兩個人廝打，或者打個圓場，肯定就不會發(fā)生這種悲劇，他們自己也不至于成為悲劇的一部分。
當然，我相信，如果知道最后是這樣的結(jié)果，所有人都會改變做法：女乘客劉某會控制自己的情緒，到下一站下車然后返回；司機冉某會停下車來，報警解決問題；其他乘客肯定會站出來保護好司機，讓他安全駕駛。
然而，世上再多的“假如”都沒有多少實際意義?；蛟S，這一幕發(fā)生得實在太突然，讓他們都失去了反應的時間。他們成了被裹挾的雪花，悲劇就這樣猝不及防地發(fā)生了。
這不由得讓我想起了以前看過的一部電影。大概內(nèi)容是一輛長途公共汽車行駛到山區(qū)時，車上兩名歹徒盯上了漂亮的女司機，他們用刀強迫女司機將大巴停下，然后挾持女司機下車。女司機大聲呼救，全車人噤若寒蟬，只有一個瘦弱的中年男子站了出來，要求大家一塊兒幫助女司機，但無人響應。中年男子只好自己沖下車去營救女司機，卻被歹徒刺了一刀。半個小時后，兩名劫匪和衣衫不整的女司機回到車上。女司機繼續(xù)開車上路，但要求瘦弱的中年男子必須下車。一番爭執(zhí)之后，中年男子無奈下車，長途公共汽車沿山路絕塵而去。第二天有報道說，山區(qū)發(fā)生了一起慘禍，一長途公共汽車摔下山崖，司機和車上所有乘客無一生還……
當年不少人看過這部電影，但可能很少有人會想到，類似的悲劇居然會在生活中真實上演。
請記住伏爾泰的話吧！理性做事，別再沖動，別再事不關(guān)己，高高掛起。否則，一旦雪崩，可能就沒有一片雪花是幸運的了。
【解析】
【詳解】本題考查學生的寫作能力。
審題：
這是一道記敘類材料作文。
材料介紹的是2018年發(fā)生在重慶的一起慘烈的車禍。在整個事件中涉及到了司機、女乘客和其他13名乘客。造成悲劇的原因是多方面的。
從女乘客來看，她太過沖動，沒有考慮事情的后果；再說坐過站也是她個人的原因，不能因此就遷怒司機，從而造成悲劇，這說明她自己不能很好地控制自己的情緒，最終喪失了理智，也說明她缺乏規(guī)則意識，不能因為她一個人破壞規(guī)矩。
從司機的角度來看，也有一定的責任。當碰到這樣喪失理智的乘客時，是否考慮變通一下；同時在個人的職業(yè)道德和素養(yǎng)上也可以提升一下等，都可能避免悲劇發(fā)生。
從司機與乘客爭執(zhí)來看，切莫因小失大。重慶萬州公交車墜江，15條生命瞬間消逝，“罪魁禍首”竟是乘客和司機的沖突，這可能超出所有人的想象。一件因坐過站而引發(fā)的小事，最后造成15人遇難的悲劇，留給世人的教訓無疑是深刻的。這件事警示人們：凡事都應該三思而后行，利與弊、得與失孰輕孰重，都要細細掂量，理性行事。否則，因小失大，悔之莫及。
從同車的其他乘客來看，看客心態(tài)要不得。兩人爭執(zhí)，三秒互毆，一個人錯過了一站，15個人卻因此錯過了后半生，人生沒有歸零重來的機會……假如，當時公交車上的其他乘客能有人站出來，哪怕是打個圓場，后果也不至于如此慘烈。或許其他乘客身上多多少少有些看客心態(tài)——事不關(guān)己，高高掛起，但他們忘了“覆巢之下，焉有完卵”。公共安全無小事，危險降臨，任何人都難以獨善其身。因此，每個人都必須不斷提高自身修養(yǎng)，強化安全意識，理性應對突發(fā)事件。公共安全受到挑戰(zhàn)時，不當旁觀者才是明智之舉。
從全社會來看，安全意識須加強。一個乘客的坐過站，一次言語的過激，一次肢體的沖突，卻活活葬送了一車人的性命。重慶萬州公交車墜江慘案留給世人的教訓是慘痛的，事故暴露出了現(xiàn)下人們的安全意識依然薄弱的事實。汲取此次悲劇血的教訓，國家立法機關(guān)和司法機關(guān)應該及時制定或修訂有關(guān)法律法規(guī)，確保公民人身安全；個人應該增強安全意識，敬畏生命，理性處理過站問題之類的小事，避免發(fā)生事故甚至險情……總之，加強安全意識應該成為全社會的共識。
立意：
1．勿讓情緒操控自己。
2．做一個守規(guī)則的人。
3．關(guān)鍵時刻也要靈活變通。
4．提升職業(yè)道德和素養(yǎng)。
5．勿做冷漠看客。

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