《嘎達(dá)梅林》教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。 2、了解《嘎達(dá)梅林》的歷史故事及《嘎達(dá)梅林》多種音樂(lè)題材的表現(xiàn)形式。 3、初步了解蒙古的風(fēng)土人情。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)馬頭琴及其音色。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受與鑒賞能力。 一、    導(dǎo)學(xué)提綱1、熟悉歌曲《嘎達(dá)梅林》，了解嘎達(dá)梅林的傳說(shuō)。“嘎達(dá)梅林”是什么意思？歌曲中為什么演唱鴻雁？“長(zhǎng)江”指哪個(gè)地方？2、簡(jiǎn)單了解蒙古的民族風(fēng)情。提示：（1）搜集資料的過(guò)程是一個(gè)拓寬視野的過(guò)程，除了老師提供的導(dǎo)學(xué)提綱的問(wèn)題，同學(xué)們可以查找和其相關(guān)的自己感興趣的任何問(wèn)題，提倡多思、多看、多想，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。（2）課堂上展示的時(shí)間有限，同學(xué)們一定要抓住重點(diǎn)，看我們所提的問(wèn)題是什么，可以根據(jù)問(wèn)題把自己查找的資料進(jìn)行整理、合并、概括，取其精華與大家分享，不要面面俱到，要用最凝練的語(yǔ)言表述。（3）第一、二題要進(jìn)行課堂小組展示，請(qǐng)小組長(zhǎng)安排好發(fā)言順序，可以搜集展示相關(guān)圖片，將展示時(shí)間控制在2分鐘左右，不提倡照著資料讀。3、用口風(fēng)琴視吹蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》的旋律。4、請(qǐng)用鉛筆為歌曲標(biāo)注旋律線。5、歌曲是幾拍子的？強(qiáng)弱規(guī)律是什么？了解“中速稍慢”是一個(gè)什么速度？提示：(四——六題)組長(zhǎng)可以在下一節(jié)音樂(lè)課之前，合理安排時(shí)間段進(jìn)行檢查，做好記錄和評(píng)價(jià)，作為評(píng)選“音樂(lè)之星”的依據(jù)。班長(zhǎng)抽查組長(zhǎng)的完成情況，做好記錄，作為評(píng)選 “音樂(lè)小組之星”的依據(jù)。6、預(yù)習(xí)的過(guò)程中你遇到的問(wèn)題或疑惑是： 二、課堂教學(xué)實(shí)錄（部分）：1、教學(xué)鋪墊：《我是人民小騎兵》 音樂(lè)律動(dòng)2、課堂導(dǎo)入：師：同學(xué)們，上節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)了歌曲《嘎達(dá)梅林》，今天我們就來(lái)演唱這首歌曲（出示課題）。一起來(lái)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)班長(zhǎng)讀一讀。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）⊙情感態(tài)度價(jià)值觀：在欣賞演唱中激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄的敬仰和對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。⊙知識(shí)與能力：1、學(xué)會(huì)蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》，能用自然優(yōu)美的音色，連貫流暢的氣息演唱歌曲。 2、初步嘗試用口風(fēng)琴有感情地吹奏歌曲《嘎達(dá)梅林》。⊙過(guò)程與方法：借助于情景想象、歌曲的旋律線等方法表現(xiàn)歌曲。師：首先請(qǐng)大家展示自主學(xué)習(xí)情況，只展示第一、二題。哪個(gè)組來(lái)？生：（展示）我們的展示完畢，哪個(gè)組有補(bǔ)充？、、、、、、師：這個(gè)組準(zhǔn)備的非常充分，展示得很好。嘎達(dá)梅林是蒙古民族英雄，鴻雁就是我們平時(shí)所看到的大雁，蒙古人民對(duì)鴻雁非常崇敬，這是一首用鴻雁比喻英雄的歌曲。三、學(xué)習(xí)新歌（一）聆聽(tīng)二遍歌曲，思考二個(gè)問(wèn)題師：下面我們來(lái)聆聽(tīng)兩遍歌曲，思考二個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家看大屏幕：合作探究：1、歌曲的情緒是怎樣的？給你帶來(lái)怎樣的感受？2、為什么要用“中速稍慢”的速度來(lái)表現(xiàn)歌曲？師：先聽(tīng)第一遍，可以重點(diǎn)思考第一個(gè)問(wèn)題。第二遍老師來(lái)演唱，大家思考第二個(gè)問(wèn)題。師：下面進(jìn)行小組討論，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)音樂(lè)的感受是不同的，所以答案也不是唯一的，有分歧的地方可以尋求老師的幫助，也可以在小組間交流的時(shí)候討論。好，開始。生：、、、、、、師：哪個(gè)組來(lái)展示？生：（展示）我們組展示完畢，哪個(gè)組有什么建議或補(bǔ)充說(shuō)明？生：、、、、、、師： 剛才同學(xué)們說(shuō)了，歌曲的情緒是悲壯的、懷念的，還有激動(dòng)的，大家對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)很深刻。第二個(gè)問(wèn)題大家回答的很好，我補(bǔ)充一點(diǎn)中速稍慢的速度符合嘎達(dá)梅林的音樂(lè)形象。（二）用“u”哼唱歌曲（2遍）師：下面讓我們懷著崇敬的心情，用“u”來(lái)哼唱歌曲。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)唱得怎么樣?或者存在哪些問(wèn)題？生：、、、、、、師：從氣息方面有沒(méi)有問(wèn)題？悠長(zhǎng)、連貫的。吸氣要吸到小腹部，用“u”慢慢的送出，口腔要打開，空出來(lái)。再來(lái)一遍。生：、、、、、、（三）演唱歌詞（2遍）師：從同學(xué)們的歌聲中，老師感受到了深情，我們加上歌詞，來(lái)唱唱這首草原歌曲吧？這首歌曲原創(chuàng)有500多段，今天我們就來(lái)演唱其中的兩段。師：誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)剛才的演唱？生：、、、、、、師：起音比較低，氣息要沉下來(lái)，用嘆氣的感覺(jué)來(lái)唱。老師還要提醒一點(diǎn)，換氣的氣口要統(tǒng)一；要連貫的、慢慢地訴說(shuō)。再來(lái)一遍。（三）處理歌曲師：老師感覺(jué)感情還是不夠，哪些方法能幫助我們有感情演唱？下面進(jìn)行合作探究。合作探究：請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員運(yùn)用旋律線，借助尋找邏輯重音等方式，有感情地演唱歌曲。生：合作探究。找兩個(gè)組展示，一個(gè)組演唱一段。評(píng)價(jià)。大家一起用手劃著旋律線有感情地演唱。教學(xué)拓展：師：同學(xué)們，在預(yù)習(xí)作業(yè)中要求大家視吹歌曲旋律，吹下來(lái)的同學(xué)舉手。大家一起吹奏我聽(tīng)一聽(tīng)。生：吹奏師：有的同學(xué)吹奏地很熟練，很從容，有的同學(xué)還不行。預(yù)習(xí)的不充分就影響發(fā)揮，老師希望每個(gè)同學(xué)都能認(rèn)真對(duì)待預(yù)習(xí)。師：同學(xué)們，如何讓我們的琴聲聽(tīng)起來(lái)也有感情？生：、、、、、、師：簡(jiǎn)單一句話，怎樣有感情的演唱就怎樣吹奏，氣息不要太強(qiáng)，輕輕地訴說(shuō)。一起試試吧？師：小結(jié)。（六）有感情演唱歌曲師：課堂已經(jīng)接近尾聲，老師提議，讓我們?cè)俅斡蒙钋榈母杪暎瑏?lái)歌唱蒙古英雄嘎達(dá)梅林，全體起立。生：演唱三、課堂小結(jié)（一）哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的收獲？（二）最后布置一個(gè)課后作業(yè)：師：《嘎達(dá)梅林》有多種音樂(lè)形式，像民歌、馬頭琴獨(dú)奏、電影音樂(lè)、交響詩(shī)等，課后同學(xué)們可以搜集聆聽(tīng)，感受不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式帶來(lái)的多種音樂(lè)體驗(yàn)。1、重點(diǎn)聆聽(tīng)馬頭琴獨(dú)奏《嘎達(dá)梅林》，與民歌《嘎達(dá)梅林》對(duì)比，談?wù)劷o你怎樣的感受？2、了解馬頭琴的形狀及傳說(shuō)故事，課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。 

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嘎達(dá)梅林 獨(dú)唱

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