本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生知道影響導(dǎo)體電阻大小的因素，即導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度．本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握探究解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)研究問(wèn)題．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、發(fā)揮學(xué)生的自主性，從提出問(wèn)題開(kāi)始、制定解決問(wèn)題的計(jì)劃、細(xì)致的操作收集證據(jù)、經(jīng)過(guò)分析總結(jié)出結(jié)論、然后交流和評(píng)估研究結(jié)果。
在引課時(shí)，通過(guò)演示前后兩次燈泡亮度的不同使學(xué)生在進(jìn)一步理解電阻概念的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到還可以通過(guò)比較燈泡的亮暗程度來(lái)判斷電阻的大小，為后面學(xué)生的探究活動(dòng)做了鋪墊。有意降低了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的難度，使學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)將重點(diǎn)放在控制變量法的設(shè)計(jì)上。
學(xué)生在對(duì)影響電阻大小的因素進(jìn)行猜想時(shí)，長(zhǎng)度與材料，橫截面積根據(jù)提示容易想到，而溫度對(duì)電阻的影響很難想到，因此由教師通過(guò)上節(jié)課的知識(shí)“溫度變化是絕緣體可以變成導(dǎo)體”的實(shí)驗(yàn)圖進(jìn)行提示，這種引導(dǎo)也為后面學(xué)生驗(yàn)證“溫度對(duì)電阻的影響”時(shí)，怎樣選擇器材做了一點(diǎn)暗示。
關(guān)于驗(yàn)證猜想的材料的選擇，在以往的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)“粗細(xì)不同的2B鉛筆芯”與“粗細(xì)相同的鉛筆芯與銅芯”以及“燈絲完好的日光燈芯”作實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，實(shí)驗(yàn)效果非常顯著，而且材料很容易收集。所以本節(jié)課提供這些材料讓學(xué)生進(jìn)行探究，通過(guò)顯著的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能使學(xué)生通過(guò)感性的認(rèn)識(shí)更好的掌握影響電阻大小的因素。為了使學(xué)生進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)的目的，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)以完成填空的形式填寫(xiě)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，難免存在一些不規(guī)范的操作或不太理解的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，通過(guò)教師設(shè)計(jì)的“交流討論”的兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生相互交流，培養(yǎng)他們?cè)谝院蟮膶?shí)驗(yàn)中知道如何注意一些細(xì)節(jié)以及怎樣分析問(wèn)題的能力，然后通過(guò)練習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課探究方法與探究結(jié)果的掌握情況。
最后呈現(xiàn)一個(gè)思考題“設(shè)計(jì)一種可改變燈亮度的電路，你有哪些方法？那個(gè)方法更簡(jiǎn)便可行”？這一問(wèn)題既可以使學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，比如“給燈泡串聯(lián)一個(gè)電阻，通過(guò)改變電阻的材料、長(zhǎng)度等改變電阻的大小從而改變燈泡的亮度，還為下節(jié)課學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器做了一個(gè)鋪墊。
二、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
教師指導(dǎo)
1、以生活中的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生思考電阻與哪些因素有關(guān)。
2、歸納學(xué)生的猜想，引導(dǎo)學(xué)生想象該如何驗(yàn)證這些因素與電阻的大小有關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
3、指導(dǎo)學(xué)生按照設(shè)計(jì)好的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（教師巡回指導(dǎo)）
4、根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生歸納影響電阻大小的因素。
5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問(wèn)題以及現(xiàn)象說(shuō)出體會(huì)。
6、留給學(xué)生思考的問(wèn)題，為下節(jié)課學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器做好鋪墊。
學(xué)生活動(dòng)
1、根據(jù)教師提示的實(shí)例，仔細(xì)考慮電阻跟哪些因素有關(guān)。
2、利用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
3、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，探究影響電阻大小的因素。
4、將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。
5、學(xué)生根據(jù)自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的碰到的問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)還需要改進(jìn)的地方。
三、教案
教學(xué)課題
七、探究—影響導(dǎo)體電阻大小的因素
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.知道溫度等因素對(duì)電阻的大小有影響。
2.掌握用控制變量解決問(wèn)題的方法。
過(guò)程與方法
1.教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
2.學(xué)生依據(jù)設(shè)計(jì)好的方案分組進(jìn)行探究，最后交流探究結(jié)果以及在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的獲得的一些感受。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1.在實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)習(xí)科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和實(shí)事求是的態(tài)度。
2.通過(guò)顯著的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)，合作精神與合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.影響導(dǎo)體的電阻因素。
2.實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。
2.實(shí)際探究時(shí)器材的選定。
實(shí)驗(yàn)器材
教師用：電路示教板；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)儀器：電池，電池盒，小燈泡，開(kāi)關(guān) ，電流表，鉛筆芯，銅導(dǎo)線芯，導(dǎo)線若干，燈絲完好的廢舊日光燈燈芯，酒精燈，火柴
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
引課
提問(wèn)：上節(jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)導(dǎo)體和絕緣體的時(shí)候認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的物理量——電阻，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下電阻是一個(gè)怎樣的物理量？
演示：將一個(gè)5Ω和10Ω的電阻分別接入同一電路讓學(xué)生觀察。
提問(wèn)：前后兩次有什么不同的現(xiàn)象？
為什么？
根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)認(rèn)識(shí)可以通過(guò)燈的亮暗來(lái)判斷電阻的大小。
提問(wèn)：電阻的大小跟哪些因素有關(guān)？引入新課。
學(xué)生回憶并認(rèn)真回答
學(xué)生觀察現(xiàn)象并思考
燈的亮度不同，第二次燈泡暗說(shuō)明第二次流過(guò)燈泡的電流小，進(jìn)一步說(shuō)明此時(shí)電阻大。
新課教學(xué)
1、引導(dǎo)學(xué)生猜想請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)及老師通過(guò)屏幕給出的信息猜想電阻跟哪些因素有關(guān)并說(shuō)出猜想的依據(jù)？屏幕上有（1）各種各樣的導(dǎo)線（2）不同規(guī)格的電爐。
用屏幕展示“溫度改變時(shí)絕緣體變?yōu)閷?dǎo)體的實(shí)驗(yàn)圖”進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生猜想
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，給于適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃。
3、指導(dǎo)學(xué)生按照設(shè)計(jì)好的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師通過(guò)屏幕展示能提供的實(shí)驗(yàn)器材，讓各組討論并選擇需要的器材開(kāi)始探究為了讓學(xué)生更好的明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，發(fā)給學(xué)生一份簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并以填空的形式強(qiáng)調(diào)主要內(nèi)容，要求學(xué)生完成。
教師來(lái)回巡視給予適當(dāng)?shù)奶崾?，指?dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。
4、讓學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出結(jié)論
5、超導(dǎo)體
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P75超導(dǎo)體的知識(shí)，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。
1認(rèn)真思考，仔細(xì)回答教師的提問(wèn)：電阻可能與導(dǎo)體的材料、粗細(xì)和長(zhǎng)有關(guān)。
導(dǎo)體的電阻可能跟溫度有關(guān)
2分組討論并設(shè)計(jì)方案來(lái)驗(yàn)證猜想
要驗(yàn)正導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系，讓長(zhǎng)度、粗細(xì)一樣，讓材料不一樣。
要驗(yàn)證導(dǎo)體的電阻跟長(zhǎng)度的關(guān)系，讓材料、粗細(xì)一樣，讓長(zhǎng)度不一樣。
要驗(yàn)正導(dǎo)體的電阻跟粗細(xì)的關(guān)系，讓長(zhǎng)度、材料一樣，讓粗細(xì)不一樣。
要驗(yàn)證導(dǎo)體的電阻跟溫度的關(guān)系，讓長(zhǎng)度、粗細(xì)、材料一樣，讓溫度一樣。
3分組討論，完成教師提供的實(shí)驗(yàn)報(bào)告并選取器材按設(shè)計(jì)電路來(lái)驗(yàn)證剛才的猜想。
（1）驗(yàn)證電阻的大小與材料有關(guān)。選用長(zhǎng)短、粗細(xì)相同的鉛筆芯和銅芯線接在相同的電路中，來(lái)觀察現(xiàn)象并記錄。
（2）驗(yàn)證電阻的大小與導(dǎo)線的粗細(xì)有關(guān)。選用材料相同、長(zhǎng)度相同，但粗細(xì)不同的兩根鉛筆芯接到相同的電路中，來(lái)觀察現(xiàn)象并記錄。
（3）驗(yàn)證電阻的大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)短有關(guān)。選用材料相同、粗細(xì)相同但長(zhǎng)短不同的鉛筆芯或者銅芯線接到相同的電路中，來(lái)觀察現(xiàn)象并記錄。
（4）要驗(yàn)證導(dǎo)體的電阻跟溫度的關(guān)系，讓長(zhǎng)度、粗細(xì)、材料一樣，讓溫度一樣。（有些選廢舊日光燈燈芯，有些選鉛筆芯、銅芯線等）接到相同的電路中用酒精燈加熱來(lái)觀察前后現(xiàn)象并記錄。
4學(xué)生匯報(bào)剛才的探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。
導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積以及溫度有關(guān)。
學(xué)生閱讀課本，總結(jié)超導(dǎo)體知識(shí)點(diǎn)。
小結(jié)
導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積以及溫度有關(guān)。
課堂練習(xí)
利用屏幕呈現(xiàn)練習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
學(xué)生完成練習(xí)
交流討論
教師利用屏幕展示問(wèn)題：
1.實(shí)驗(yàn)需要注意哪些問(wèn)題
2.實(shí)驗(yàn)?zāi)男┑胤叫枰倪M(jìn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表實(shí)驗(yàn)中的得失。
學(xué)生交流討論積極發(fā)表自己的看法
課后思考
最后留給學(xué)生一個(gè)思考的問(wèn)題，“設(shè)計(jì)一種可以改變燈泡亮度的電路，有哪些方法，哪種方法最方便可行”？
教學(xué)反饋
研究科學(xué)探究活動(dòng)如何在課堂中實(shí)施成為物理課程的改革關(guān)鍵，本節(jié)課安排了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)、探究思路、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等探究能力．培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

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七 探究——影響電阻大小的因素

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