第三節(jié) 中國(guó)的河流                               ————《黃河》教案一、教材分析 黃河流域知識(shí)信息多、容量大、空間概念強(qiáng)、重點(diǎn)集中，尤其愛(ài)國(guó)主義和國(guó)情教育的素材極其豐富。黃河的問(wèn)題較多，如果處理不當(dāng)，易引起學(xué)生怒黃河、恨黃河，所以應(yīng)該盡量用錄像和教師的情感流露來(lái)感染學(xué)生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開(kāi)發(fā)成就而驚喜，為黃河的災(zāi)難而憂思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學(xué)生潛移默化地受到愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義和實(shí)事求是等方面的教育。二、教學(xué)目標(biāo)（一）、知識(shí)與技能：1、知道黃河的源流概況；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；4、理解黃河下游形成“地上河”的原因；5、了解對(duì)黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。（二）、過(guò)程與方法：1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2、通過(guò)開(kāi)展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。3、教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)。角色扮演培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，解決問(wèn)題的能力。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、使學(xué)生對(duì)黃河的“利”與“害”有一個(gè)辨證的認(rèn)識(shí)。2、認(rèn)識(shí)新中國(guó)成立以來(lái)治理黃河所取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的人口觀、辨證觀。三、教學(xué)重點(diǎn)：1、黃河下游形成“地上河”的原因。2、對(duì)黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。四、教學(xué)難點(diǎn)：1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來(lái)。2、黃河的治理措施。五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體平臺(tái)、實(shí)物投影儀。六、教學(xué)方法：讀圖分析法、自學(xué)討論法、多媒體輔助教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)等。七、學(xué)法引導(dǎo)：通過(guò)自主收集有關(guān)黃河的地理信息，開(kāi)展小組合作的角色扮演；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己想象力；何有效利用并且治理黃河提出設(shè)想，對(duì)黃河存在的其他問(wèn)題進(jìn)行探討；養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、創(chuàng)新等能力。八、課時(shí)安排：一課時(shí)九、教學(xué)過(guò)程：引入新課（播放錄像）：播放一段氣勢(shì)磅礴的黃河景觀錄像，配上對(duì)白和音樂(lè)，使學(xué)生感受到黃河博大的胸懷，增加對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)。師：是??！此刻我們激動(dòng)，我們自豪！我們多么想去深入了解這條哺育了中華兒女，創(chuàng)造中華民族燦爛文化的母親河?。?/span>評(píng)價(jià)、反思：學(xué)生情緒一下子高漲，迫切需要去了解黃河。    滔滔黃河 板書(shū)：一、黃河的概況活動(dòng)一：利用電腦課件展示學(xué)生畫的《黃河流域圖》，并結(jié)合《中國(guó)的地形圖》，要求四人小組合作完成課本P49幾個(gè)活動(dòng)題，代表上臺(tái)指圖講解，其他的同學(xué)糾正補(bǔ)充，最后師生一同在圖中分析出黃河概況（發(fā)源地、主要地形區(qū)、注入的海洋；流經(jīng)的省區(qū)；長(zhǎng)度、流域面積；主要支流,上、中、下游的劃分.）教師及時(shí)板書(shū)。【評(píng)價(jià)、反思 】 培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力、表達(dá)能力，自我表現(xiàn)能力以及全體學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生成果的展現(xiàn)，大大地激發(fā)了學(xué)生的自豪感，興趣高漲。活動(dòng)二（分組討論）：接著大屏幕上展示有關(guān)黃河的討論：有的人說(shuō)黃河是中華民族的母親河；有的人說(shuō)黃河是中華民族的一條害河。你的觀點(diǎn)呢？黃河是其中之一，還是兩者兼有？（學(xué)生討論后自由發(fā)言，教師歸納總結(jié)。）師：是啊，黃河像一條巨龍，蜿蜒在華北大地上，它為中華文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們！你們能不能夠具體指出是哪些？由于有前面的知識(shí)基礎(chǔ)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生很容易歸納出以下幾點(diǎn)：板書(shū)：二、黃河的奉獻(xiàn)塑造平原、富蘊(yùn)水能、提供水源【評(píng)價(jià)、反思 】激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維活動(dòng)三：接著學(xué)生代表結(jié)合相關(guān)的景觀圖片，指圖一一講解。生：黃河沖出青銅峽后，水勢(shì)變緩，在干旱的寧夏和內(nèi)蒙古境內(nèi)塑造了具有“塞上江南”的寧夏平原和“塞外江南”的河套平原，在下游地區(qū)又塑造了廣闊的華北平原。（在流域圖中，配上相應(yīng)的景觀圖片。）生：請(qǐng)看大屏幕上的《中國(guó)地形圖》，我們發(fā)現(xiàn)黃河的中上游多在高山、高原的峽谷中穿行，河流落差大，流速快，所以水能資源十分豐富。然而如此豐富的水能資源在新中國(guó)成立之前卻付之東流。新中國(guó)成立以后，在黃河的中上游修建了一系列的水利樞紐和水電站。（課件展示沿途主要水電站的景觀圖片，讓學(xué)生知道梯級(jí)開(kāi)發(fā)成串分布的特點(diǎn)。）生：這些水電站和水利樞紐不僅提供了豐富的水能，而且還提供了便利的灌溉。而首先揭開(kāi)引黃灌溉歷史的是寧夏平原。新中國(guó)成立以來(lái)，又修建了許多引黃灌溉的水利工程，使黃河流域的面積大大增加。（課件展示寧夏平原灌溉渠道圖片和劉家峽水庫(kù)圖片。）師：是啊，黃河確實(shí)偉大！但是，在中國(guó)歷史上黃河多次給沿岸的人民帶來(lái)了沉重的災(zāi)難，它是中國(guó)的一大憂患，也是世界的憂患。那么，黃河的憂患是指的哪些呢？【評(píng)價(jià)、反思 】教師形象的語(yǔ)言有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度的教育。活動(dòng)：四人小組交流收集的資料，合作討論，歸納總結(jié)后，自由發(fā)言。學(xué)生的發(fā)言可能豐富多樣，有的可能出乎教師的意外。這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該靈活處理，抓住閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師抓住關(guān)鍵，進(jìn)行提煉得出以下幾大憂患：[板書(shū)]三、黃河的憂患飽含泥沙  地上懸河  決口之險(xiǎn)這三大憂患實(shí)際上是相互關(guān)聯(lián)的，其中“地上懸河”與“飽含泥沙”和“決口之險(xiǎn)”都有直接的關(guān)系。所以，緊接著教師就提出這樣一個(gè)活動(dòng)題：高懸于空中的地上河是怎樣形成的呢？為了解答這個(gè)問(wèn)題，教師組織學(xué)生交換、討論收集的有關(guān)資料，同時(shí)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)學(xué)生去完成這些問(wèn)題。為什么黃河是世界上含沙量最大的河流？（學(xué)生會(huì)用大量的數(shù)據(jù)說(shuō)明。）造成水土流失如此嚴(yán)重的人為和自然的原因是什么？（學(xué)生會(huì)用大量的數(shù)據(jù)和事實(shí)說(shuō)明水土流失的嚴(yán)重性。并且聲情并茂地分析原因，這其中可能會(huì)出現(xiàn)激烈辯論的場(chǎng)面。教師要注意調(diào)控，及時(shí)收住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做出精辟的總結(jié).）         【評(píng)價(jià)、反思 】以上活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生歸納問(wèn)題的能力、雄辯的能力、運(yùn)用收集的資料解決問(wèn)題的能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生收集資料的熱情。師：攜帶了這么多泥沙的黃河，出了黃土高原，進(jìn)入下游的華北平原，水速怎樣變化？攜帶泥沙的能力又怎樣變化？最終會(huì)造成什么后果呢？（大屏幕再次展現(xiàn)學(xué)生畫的黃河流域圖和中國(guó)地形圖的復(fù)合片，并且配合景觀圖片和“地上河”的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程，師生共同歸納出：流速減慢-泥沙沉積-“地上懸河”）活動(dòng)（視頻播放“地上河”）：師：同學(xué)們！你們?cè)谶@懸河下散步，會(huì)心安嗎？（從而引出決口之險(xiǎn)。）師：決口后將給人民的生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)怎樣的災(zāi)難呢？（學(xué)生會(huì)用事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明。）師：是啊，決口之后，人民的生命財(cái)產(chǎn)受到了極大的危害，同學(xué)們，想不想親眼目睹決口后的情景？那么請(qǐng)看一段錄像吧。師：這決口之險(xiǎn)，我真的親身感受過(guò)。98特大洪災(zāi)，大家還記憶憂新吧，其實(shí)96年時(shí)長(zhǎng)江就發(fā)過(guò)大水，我是湖南人我家住在長(zhǎng)江沿岸，當(dāng)時(shí)長(zhǎng)江水位幾乎與大堤齊平，狂風(fēng)暴雨，水天一色，只能聽(tīng)到風(fēng)的狂吼，水的翻滾聲。真的是令人擔(dān)心啊，但我的父老鄉(xiāng)親沒(méi)有一個(gè)人退縮，老少都誓死保衛(wèi)大堤，堆沙包抬高堤岸。真的皇天不負(fù)有心人，那年沒(méi)有決口。黃河流域的人民和我的父老鄉(xiāng)親一樣，面對(duì)這兇猛的黃河，他們豈能坐以待斃。但如何合理的擺脫黃河的這些憂患，一直困擾著黃河流域的人民，同學(xué)們，假如你就是水利部長(zhǎng)，你認(rèn)為治理黃河該采取哪些有力的措施呢？板書(shū)：四、黃河的治理【評(píng)價(jià)、反思 】聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，同時(shí)順理成章地引出下文。活動(dòng)（角色扮演）師：面對(duì)這兇猛的黃河，我們豈能坐以待斃呢，同學(xué)們！假如你就是水利部長(zhǎng)，你認(rèn)為治理黃河該采取哪些措施呢？大屏幕上再次出現(xiàn)學(xué)生畫的黃河流域圖和中國(guó)的地形圖的復(fù)合片，學(xué)生結(jié)合收集到的相關(guān)的資料，小組進(jìn)行激烈的討論，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，最后師生共同總結(jié)：       其中最為主要的措施是：加固堤防  保持水土  修建水庫(kù)（板書(shū)）【評(píng)價(jià)、反思 】角色扮演激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力。此處為本課的又一高潮，教師要注意調(diào)控?？偨Y(jié)便于學(xué)生獲得較全面的知識(shí)。師：剛才同學(xué)們提出的這些措施對(duì)黃河流域的人民來(lái)說(shuō)，太重要了。同學(xué)們！你們想不想和老師一起去看看治理后的黃河流域的景象？師：同學(xué)們，此刻你們的心情怎樣？面對(duì)黃河的種種憂患，我們并不懼怕，只要我們遵循自然規(guī)律，加上科學(xué)的治理措施，就能將黃河的最大價(jià)值發(fā)揮出來(lái)！【評(píng)價(jià)、反思 】用生活的語(yǔ)言同學(xué)生交談，學(xué)生倍感親切，而且增強(qiáng)了好奇心。學(xué)生心情由沉重變得愉悅，再次感受到黃河的偉大，情感得到升華。接著教師組織學(xué)生對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：滔 滔 黃 河一、黃河的概況1、發(fā)源地、主要地形區(qū)、注入的海洋2、流經(jīng)的省區(qū)3、長(zhǎng)度、流域面積4、主要支流，上、中、下游的劃分二、黃河的奉獻(xiàn)塑造平原、富蘊(yùn)水能、提供水源三、黃河的憂患飽含泥沙  地上懸河  決口之險(xiǎn)四、黃河的治理 加固堤防  保持水土  修建水庫(kù)課后活動(dòng)：班級(jí)出一期有關(guān)黃河方面的黑板報(bào)。【教學(xué)后記】本節(jié)課給我感觸最深的是：課堂上學(xué)生的大腦始終處在積極的思維狀態(tài)，課堂氣氛十分活躍。并且隨著教學(xué)內(nèi)容的層層深入，學(xué)生的情感也隨著跌宕起伏，時(shí)而驚喜，時(shí)而憂思，真正達(dá)到了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，探究問(wèn)題能力以及合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。  之所以能夠取得如此效果，得益于學(xué)生課前大量收集相關(guān)資料圖片，教師整理并制作出精美課件；課堂上采用形式多樣的教法和學(xué)法，特別是教師注意用自己的情感流露和錄像來(lái)感染學(xué)生，使他們觸景生情。由于學(xué)生課前準(zhǔn)備充分，有關(guān)黃河方面的信息了解較多，在一些開(kāi)放式的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的思維異?；钴S，回答的內(nèi)容有的超出了教師的意料，給教師駕馭課堂教學(xué)增加了一定難度。這就要求教師平時(shí)一定要加強(qiáng)知識(shí)的積累，同時(shí)提高自己的應(yīng)變能力，只有這樣，才能適應(yīng)新課程改革。  

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第三節(jié) 中國(guó)的河流

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