小貓釣魚【教學內(nèi)容】 北師大版小學數(shù)學教材一年級第9-10頁。【教材分析】 本課時的主要內(nèi)容是0的含義和0的書寫，教材通過設(shè)計的故事情境，展現(xiàn)從有到無的變化過程，讓學生直觀形象的體會到“沒有”可以用0表示，引出0的認識，然后進行0的書寫教學，最后要求學生結(jié)合生活實際討論“0”還表示什么。 【學情分析】 學生多已接受過正規(guī)學前教育，具有較強的自我表達能力，對“0”有一些簡單的認識，有的學生已經(jīng)知道“0”表示一個也沒有。但“0”還可以表示起點、分界線學生還不是很清楚。由于學生家庭教育觀念的不同，學生在已有知識掌握上呈現(xiàn)出較大的個性差異。 【教學目標】 知識與技能：理解和體驗“0”表示的意義，會讀寫“0”。 數(shù)學思考與解決問題：在認識“0”的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生觀察、思考以及與同伴交流的良好習慣。 【教學重點】 理解和體驗“0”的意義 【教學難點】 體驗“0”的意義及“0”的書寫 【教具準備】 電腦課件、田字本、數(shù)字卡片。 【教學過程】 一.創(chuàng)設(shè)情景，提問激趣 動畫導入《小貓釣魚》引出主題。 出示情境圖《小貓釣魚》學生觀察并說出每只小貓各自釣了幾條魚，初步理解“0”的意義。 [設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲，增加了課堂的趣味性，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。]二. 探究體驗，加深對0的理解 情境游戲《小貓的生日會》 學生根據(jù)找小動物喜歡吃的食物和數(shù)量，進一步加深對0的理解。 [設(shè)計意圖：讓學生通過自己參與給小動物喂食物這個有趣的活動，自然進入學習，從而讓學生知道幾個食物就可以用幾來表示，當一個食物也沒有的時候，就可以用0表示。]三．0的書寫師：原來0有這么多的用處，我們應(yīng)該學好0，并寫好0.小朋友看一看、想一想，這個“0”的形狀像什么？ 師：請小朋友說一說怎樣才能寫好0？要注意什么？ 1.教師念《寫0兒歌》。電腦顯示數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁； 要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵；2.教師示范書寫，學生觀察、書寫。3.寫一寫。學生嘗試寫，展示學生書寫作品，再次寫0. [設(shè)計意圖：教師充分相信學生，讓學生自己評價自己作品，并和同學互相交流、欣賞對方。注重培養(yǎng)學生客觀、公正評價他人、自己、欣賞他人和自己的意識。] 四.發(fā)散思維，豐富“0”的含義    1.想一想，生活中你們還在哪見過0？    2.認一認。 （1）出示直尺，指導觀察直尺。找出數(shù)字0的位置，知道0在1的前面，并按數(shù)字順序讀一讀。了解0在直尺上的作用。（“0”也表示開始，是起點。） （2）出示路碼表，討論：0在路碼表上表示什么？（3）出示體溫計等進一步豐富對0的認識。 [設(shè)計意圖：生活中還在哪見過“0”，再一次將“生活中處處有數(shù)學”這一教育理念在學生的頭腦中明朗化，增強學習數(shù)學的動力，從而體會到數(shù)學的價值] 五.實踐應(yīng)用，深化新知 游戲：練一練1. 數(shù)字排序2. 吃桃子3. 趣味連線4. 小鳥飛走了 [設(shè)計意圖：引導學生運用所學知識解決實際中的問題，并以訓練學生發(fā)散思維為中心入手，讓學生學會思考，靈活思考問題。]六.課堂總結(jié)，課外延伸教師總結(jié)，這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)如何？七、教學反思在本節(jié)課的教學中 ,教師遵循了“數(shù)學來源于生活，而又應(yīng)該服務(wù)于生活”的新課改理念，根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生的年齡特征,安排了喜聞樂見,生動有趣的活動,引導學生積極參與,并從中滲透思想教育。在教學活動中，集知識性趣味性、活動性于一體，充分發(fā)愛揮學生的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍。學生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習數(shù)學的興趣。1.貼近生活學數(shù)學。陶行知先生說:“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！睘榱诉_到這-要求，教師讓學生在生活中學數(shù)學、在生活中做數(shù)學. 在數(shù)學教學中體驗現(xiàn)實生活,拉近數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生結(jié)合生活體會0的作用，并運用0。這樣,有利于學生的注意力集中、調(diào)動學生的積極性，有利于讓學生覺得生活中處處有數(shù)學，增加了學生在生活中學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的意識。2.確立學生在學習中的主體地位。學生是數(shù)學學習的主人，本節(jié)課把學習的主動權(quán)交給學生，讓課堂真正成為學生學習的舞臺。如對于0的含義的建立，不是師直接告訴，而是讓學生在“小貓釣魚”等活動中感悟、 在生活中尋找等多種形式中獲取，使學生經(jīng)歷了知識形成的全過程。同時在活動中注意培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識。 

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小貓釣魚

版本： 北師大版

年級： 一年級上冊

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