知識(shí)與技能
1．認(rèn)識(shí)光的直線傳播、反射規(guī)律，形成的現(xiàn)象。
2．認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。
3．知道平面鏡成像的原因及規(guī)律。
過程與方法
1．通過實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。
2．體驗(yàn)和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。
3．經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線與法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。
4．通過“照鏡子”課堂小活動(dòng)理解平面鏡成像的特點(diǎn)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．在探索光的反射定律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，積極向上的情感。
2．培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用日常生活和社會(huì)的意識(shí)。
eq \a\vs4\al(教學(xué)重點(diǎn))
用探究法研究光的反射定律、平面鏡成像特征。
eq \a\vs4\al(教學(xué)難點(diǎn))
用光的反射解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
eq \a\vs4\al(教學(xué)方法)
探究法、實(shí)驗(yàn)法、講練法、歸納法。
學(xué)情分析
九年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣。但是他們對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗(yàn)的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過程
為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。
教師提問：光源發(fā)出的光進(jìn)入了人眼，人便看見了光源，那么人為什么能看見不發(fā)光的物體？從而引出課題
采用問題式的引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來。
第二環(huán)節(jié):合作學(xué)習(xí),探究新知。
活動(dòng)一：觀察小孔成像光路圖，總結(jié)小孔成像的條件和特點(diǎn)
活動(dòng)二：用光沿直線傳播的知識(shí)解釋日食月食等現(xiàn)象。
活動(dòng)三：光的反射現(xiàn)象
教師演示：光射到平面鏡上的反射現(xiàn)象
學(xué)生觀察，教師適時(shí)引出光的反射的概念。通過實(shí)驗(yàn)直觀引出反射概念便于學(xué)生對(duì)此概念的理解。
活動(dòng)四：光的反射定律
１、教師的演示課本探究部分實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納
①當(dāng)Ｅ、Ｆ屏在同一平面上時(shí)，可看到入射光和反射光，不在同一平面時(shí)，不能同時(shí)看到入射光和反射光，引導(dǎo)學(xué)生此現(xiàn)象說明：“三線共面”。
②讓學(xué)生觀察：反射光、入射光和法線的位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生分析此現(xiàn)象說明：“兩線分居”。
③讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象和測(cè)量填充表格，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象規(guī)律：入射角增大時(shí)，反射角也增大；反之亦然。反射角總等于入射角。
學(xué)生小組合作談?wù)摳爬ǔ龉獾姆瓷涠?，教師引?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)法線既是鏡面的垂線，又是反射光線與入射光線的夾角的角平分線，以及光路是可逆的。
師生合作探究，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)學(xué)生主體相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。
第三環(huán)節(jié)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像特征
器材：白紙，平面鏡，薄玻璃，兩個(gè)完全相同的蠟燭，刻度尺，三角板
學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)觀察并一同記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。最后得出平面鏡成像特征是
1.像與物體到鏡面的距離相等
2.像與物體大小相等
3.像與物體的連線與鏡面垂直
4.平面鏡成的像是正立的虛像
第四環(huán)節(jié):感悟收獲,課堂小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：今天我們一起探究了哪些問題？你獲得了什么知識(shí)？
通過問題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。
第五環(huán)節(jié):布置作業(yè),鞏固升華。
課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，有效地進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)。
根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，我布置了四道課堂練習(xí)。
課后完成光的直線傳播、反射、平面鏡成像復(fù)習(xí)資料練習(xí)。
教學(xué)反思 本節(jié)課知識(shí)復(fù)習(xí)由淺入深，從簡(jiǎn)到繁，比較符合學(xué)生的知識(shí)接受思維。實(shí)驗(yàn)清晰完整，有助于學(xué)生突破對(duì)光的反射、平面鏡成像知識(shí)難點(diǎn)。大部分同學(xué)都學(xué)習(xí)熱情較高。但在學(xué)生活動(dòng)“照鏡子”中，沒有及時(shí)讓其他同學(xué)利用平面鏡成像知識(shí)指出表演者做的不足的地方，機(jī)會(huì)錯(cuò)過不易補(bǔ)回。在今后的教學(xué)中還要多想辦法讓物理學(xué)習(xí)變得更有趣味，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考。

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第2節(jié) 光的反射

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