小學(xué)數(shù)學(xué)青島版 (五四制)一年級(jí)上冊(cè)八 雪山樂(lè)園——總復(fù)習(xí)精品教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一份小學(xué)數(shù)學(xué)青島版 (五四制)一年級(jí)上冊(cè)八 雪山樂(lè)園——總復(fù)習(xí)精品教學(xué)設(shè)計(jì)，共4頁(yè)。教案主要包含了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，自主思考，探究方法，課堂小結(jié)等內(nèi)容，歡迎下載使用。
課  題分類(lèi)、比較（回顧整理）課 型復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容理解分類(lèi)的方法、比較（綜合練習(xí)）教學(xué)目標(biāo)1.能熟練的按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)。2.能對(duì)事物的長(zhǎng)短、大小、粗細(xì)、胖瘦、輕重、高矮等進(jìn)行比較。 教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生能熟練的按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)準(zhǔn)備衣物  花瓶   小棒  教 學(xué) 過(guò) 程復(fù) 備一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：學(xué)生思考我們是如何幫媽媽整理好衣物的（出示情景窗1）打開(kāi)衣櫥你看到了什么？生1：衣櫥里掛著兩條褲子。生2：一條紅的，一條藍(lán)的。師：那這兩條褲子，那條長(zhǎng)呢？生1：藍(lán)色的長(zhǎng)，紅色的短。生2：紅色的長(zhǎng)，藍(lán)色的短。生3：一樣長(zhǎng)。【通過(guò)創(chuàng)設(shè)把衣物放入衣櫥的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生親切感。】二、自主思考，探究方法：1．比長(zhǎng)短。（1）探究比長(zhǎng)短的方法。師：怎樣才能知道那條褲子長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，把你的想法說(shuō)給你們小組的同學(xué)聽(tīng)。（小組合作交流）師：大家想了這么多方法，可是怎么樣才能去試一試？生：用紙條代替褲子比一比。師：通過(guò)剛才的操作，你覺(jué)得那種方法更簡(jiǎn)便一些？生：一頭對(duì)齊好比。  教 學(xué) 過(guò) 程復(fù) 備師：是的，我們?cè)诒容^長(zhǎng)短時(shí)，一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。（板書(shū)：長(zhǎng)短）（2）應(yīng)用方法解決問(wèn)題。出示“自主練習(xí)”第1題鉛筆圖那支鉛筆長(zhǎng)一些？【 教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考比較長(zhǎng)短的方法。通過(guò)分組活動(dòng)，讓學(xué)生合作交流，體驗(yàn)方法的多樣化，并在動(dòng)手操作中自主優(yōu)化方法。學(xué)生充分參與了比較方法的形成過(guò)程，真正地成為課堂的主人。在學(xué)生探究交流的過(guò)程中，教師充分注重了思想方法的滲透。 】2．比高矮、輕重。（1）探究比較方法。師：仔細(xì)觀察，衣櫥旁邊的博古架上有什么？生：玻璃球、花瓶、瓷馬。想一想，這些物體可以比什么？生：長(zhǎng)瓷瓶比矮瓷瓶高。師：你們可真有辦法！還可以比什么？（2）應(yīng)用方法解決問(wèn)題。師：（課件展示“自主練習(xí)”第2題）認(rèn)識(shí)嗎？比一比，請(qǐng)?jiān)谥氐暮竺娲驅(qū)μ?hào)，輕的后面畫(huà)圈。【 在研究比較長(zhǎng)短方法的基礎(chǔ)上，教師充分防手，讓學(xué)生自主思考還有什么物體可以比，如何比。在學(xué)生探究交流的過(guò)程中，讓其達(dá)到熟練地對(duì)各種物體進(jìn)行比較，并能準(zhǔn)確選擇比較的方式。】3．聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用方法：（1）“綜合練習(xí)”第12題讓學(xué)生從自己身邊選取素材進(jìn)行大小、厚薄、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、高矮等的比較，會(huì)用“誰(shuí)比誰(shuí)----”來(lái)表達(dá)比較的結(jié)果。  教 學(xué) 過(guò) 程復(fù) 備讓學(xué)生說(shuō)出自己心中的雪山樂(lè)園，教師適時(shí)引導(dǎo)。結(jié)合學(xué)生的描述，教師可以進(jìn)行板書(shū)：中間、左右、上下等。（2）師：“你還能提出哪些有關(guān)位置的問(wèn)題？”讓學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流。小組匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)參與，學(xué)生沒(méi)有涉及到的位置問(wèn)題提出來(lái)。（3）師：“你能用位置的知識(shí)介紹自己身邊的同學(xué)嗎？誰(shuí)能向介紹自己的家所在的位置？”再讓學(xué)生談一談自己熟悉的教室、校園環(huán)境等。【 通過(guò)對(duì)圖形與位置的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、應(yīng)用意識(shí)以及初步的空間觀念，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 】三、課堂小結(jié)同學(xué)們，在幫媽媽做家務(wù)的同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了“分類(lèi)、比較與位置”的知識(shí)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？獲得了哪些方法？有什么感受？老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，都能像今天這樣全面總結(jié)，相信大家會(huì)越來(lái)越棒。 板書(shū)設(shè)計(jì)  分類(lèi)    比較     教學(xué)反思 達(dá)標(biāo)檢測(cè)題一、我會(huì)連。       二、我會(huì)辨。        三、哪一種物體的數(shù)量與前面的  同樣多，就在下面的○里畫(huà)“√”。