【教學(xué)目標(biāo)】 1.理解并掌握高考文言文中“概括分析題”的基本方法技巧。 2.強(qiáng)化文本與選項(xiàng)之間的比較意識(shí)，掌握正確的解題方法，培養(yǎng)解題能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 理解并掌握高考文言文“概括分析題”的解題方法。
【考查題型】 選擇題如：下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
【考點(diǎn)解讀】 概括分析題是高考文言文閱讀的必考題，往往采用客觀選擇題（四選一）的形式進(jìn)行考察。 全國(guó)卷的題干術(shù)語(yǔ)往往是“概括與分析”，且常常從人物、地點(diǎn)、時(shí)間、詞義、關(guān)系、依據(jù)與結(jié)論等角度進(jìn)行設(shè)誤，來(lái)考查考生對(duì)文意的綜合理解。這是近年來(lái)全國(guó)卷持續(xù)考察的成熟題型。
【命題特點(diǎn)】單項(xiàng)選擇——選錯(cuò)誤1.四個(gè)選項(xiàng)基本按行文順序設(shè)置，按順序設(shè)置，有利于快速找到信息區(qū)間進(jìn)行文題比對(duì)。2．每個(gè)選項(xiàng)均是先用一個(gè)或兩個(gè)四字格式短語(yǔ)對(duì)人物進(jìn)行概括，然后舉事例印證分析。3．四個(gè)選項(xiàng)中只有一項(xiàng)錯(cuò)誤，且該項(xiàng)錯(cuò)誤也非全錯(cuò)，而是錯(cuò)一點(diǎn)，往往是“概括”無(wú)錯(cuò)，“分析”有瑕?！胤治觥⑤p概括。
快速圈定解答區(qū)域和具體出處
比照選項(xiàng)與原文相應(yīng)語(yǔ)句的異同
比對(duì)時(shí)空1.命題誤設(shè)（1）時(shí)序顛倒 概括人物的典型事件時(shí)，命題者故意將事情發(fā)生的時(shí)間順序顛倒。（2）空間錯(cuò)位 把不同空間地點(diǎn)的事件糅合起來(lái)表述，故意在地點(diǎn)方面顛倒位置關(guān)系。2.比對(duì)方法比對(duì)人物行為、事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，看有無(wú)時(shí)序顛倒、地點(diǎn)暗換。
1.閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看選項(xiàng)分析結(jié)果是否有誤。
·【原文】（ 2019全國(guó)卷Ⅰ）·上因感鬼神事，而問(wèn)鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見(jiàn)賈生，自以為過(guò)之，今不及也。”居頃之，拜賈生為梁懷王太傅?！選項(xiàng)C]·賈誼答復(fù)詢問(wèn)，重新得到重用。文帝詢問(wèn)鬼神之事，對(duì)賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛(ài)的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。
·[分析]時(shí)序顛倒文帝詢問(wèn)鬼神之事，文帝覺(jué)得自己比不上賈誼，后來(lái)才任命賈誼為自己鐘愛(ài)的小兒子的太傅。因此選項(xiàng)的前后順序不當(dāng)。
2.閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看選項(xiàng)分析結(jié)果是否有誤。
·【原文】（ 2018全國(guó)卷Ⅰ）·真薨，宣帝代焉，乃引芝參驃騎軍事，轉(zhuǎn)天水太守?？む徲谑?，數(shù)被侵掠，戶口減削，寇盜充斥，芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi)，更造城市，數(shù)年間舊境悉復(fù)。遷廣平太守。天水夷夏慕德，老幼赴闕獻(xiàn)書，乞留芝?！選項(xiàng)B]·魯芝傾心革新，政治卓有成效。任天水太守時(shí)，蜀地飽受侵?jǐn)_，人口減少，他全力守衛(wèi)，修建城市，恢復(fù)舊境；離任時(shí)，天水各族百姓均請(qǐng)求讓他留任。
·[分析]空間錯(cuò)位。飽受侵?jǐn)_的是“天水郡”而不是“蜀地”。
比對(duì)人物1.命題誤設(shè)（1）誤解形象 把人物的言行所揭示出來(lái)的性格特點(diǎn)故意說(shuō)錯(cuò)，造成對(duì)人物形象的錯(cuò)誤理解。（2）張冠李戴 把甲人物所為說(shuō)成是乙人物所為，或者把甲事件結(jié)果說(shuō)成是乙事件結(jié)果。2.比對(duì)方法比對(duì)人物的言行舉止，看有無(wú)誤解形象、張冠李戴。
3.閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看選項(xiàng)分析結(jié)果是否有誤。
·【原文】（ 2017全國(guó)卷Ⅱ ）·時(shí)平原多盜賊， 憙與諸郡討捕，斬其渠帥，余黨當(dāng)坐者數(shù)千人。憙上言：“惡惡止其身，可一切徙京師近郡?！钡蹚闹?，乃悉移置潁川、陳留。·[選項(xiàng)B]·趙熹制止禍患，大力推崇義行。他擔(dān)任平原太守時(shí)，誅殺盜賊首領(lǐng)，但對(duì)待余黨卻能區(qū)別處理，只是將他們遷往異地，并教導(dǎo)他們應(yīng)該棄惡從善。
·[分析]張冠李戴。將余黨遷往異地的是皇帝，而不是趙熹。
4.閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看選項(xiàng)分析結(jié)果是否有誤。
·【原文】（ 2019全國(guó)卷Ⅱ ）·于是太子犯法。衛(wèi)鞅曰：“法之不行，自上犯之?！睂⒎ㄌ?。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其師公孫賈。明日，秦人皆趨令。行之十年，秦民大說(shuō)，道不拾遺，山無(wú)盜賊，家給人足?！選項(xiàng)B]·商鞅厲行法治，秦國(guó)太平富強(qiáng)。他鐵面無(wú)私，不徇私情，無(wú)論任何人犯法均施以刑罰，國(guó)人受此震懾，全都遵守法令，治安狀況改善，民眾家給人足。
·[分析]誤解形象?！盁o(wú)論任何人犯法均施以刑罰”說(shuō)法錯(cuò)誤，文中太子犯法，并未對(duì)其本人施以刑罰，故也不能判斷出商鞅“鐵面無(wú)私，不徇私情”。
比對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)1.命題誤設(shè)（1）曲解文意 故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，從而制造干擾項(xiàng)干擾考生，這種方式是命題的主要陷阱。（2）歸納不全 概括主要信息不完整，故意遺漏關(guān)于人物、事件、觀點(diǎn)等方面的內(nèi)容。2.比對(duì)方法比對(duì)文中某一關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，看有無(wú)曲解文意；比對(duì)選項(xiàng)信息，看是否歸納不全。
·【原文】（ 2019江蘇卷 ）·公與予約游具區(qū)靈巖虎丘諸山川，而不能辦三月糧，逡巡中輟?！選項(xiàng)C]·湯顯祖與鄒迪光相約三月份到江南一帶游玩，但沒(méi)準(zhǔn)備好糧食，因而作罷。
·[分析]曲解文意。選項(xiàng)中“相約三月份到江南一帶游玩”說(shuō)法錯(cuò)誤，文中“不能辦三月糧”意思是不能準(zhǔn)備三個(gè)月的糧食。
5.閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看選項(xiàng)分析結(jié)果是否有誤。
·【原文】（ 2021全國(guó)乙卷 ）·上曰：“此豈唯煬帝無(wú)道，其臣亦不盡忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之?！薄選項(xiàng)D]·唐太宗認(rèn)為正是因?yàn)槌疾槐M忠，最終導(dǎo)致了隋朝滅亡，因此告誡群臣一定要吸取教訓(xùn)。
·[分析]歸納不全。選項(xiàng)中“唐太宗認(rèn)為正是因?yàn)槌疾槐M忠，最終導(dǎo)致了隋朝滅亡”說(shuō)法錯(cuò)誤，文中唐太宗認(rèn)為是煬帝無(wú)道和臣不盡忠導(dǎo)致了隋朝的滅亡。
比對(duì)添加或刪減內(nèi)容1.命題誤設(shè)（1）無(wú)中生有 故意添加原材料中未涉及的人物、事件或觀點(diǎn)等內(nèi)容，致使選項(xiàng)的概括分析于文無(wú)據(jù)。（2）以偏概全 將原文對(duì)某一方面的判斷通過(guò)增加或刪減表范圍或程度及其他類的詞語(yǔ)，故意擴(kuò)大或縮小判斷對(duì)象的范圍。2.比對(duì)方法比對(duì)原文與選項(xiàng)的內(nèi)容，看有無(wú)無(wú)中生有、以偏概全。
6.閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看選項(xiàng)分析結(jié)果是否有誤。
·【原文】（ 2020全國(guó)卷Ⅲ ）·永和末，多疾疫。舊制，朝臣家有時(shí)疾，染易三人以上者，身雖無(wú)病，百日不得入宮。至是，百官多列家疾，不入。彪之又言：“疾疫之年，家無(wú)不染。若以之不復(fù)入宮，則直侍頓闕，王者宮省空矣。”朝廷從之?！選項(xiàng)C]·彪之講究實(shí)效，維護(hù)朝廷秩序。永和末年流行傳染病，他見(jiàn)各類官員借口家中有人患病，不愿到任辦公，指出這樣做的危害，朝廷因此恢復(fù)。
·[分析]無(wú)中生有。選項(xiàng)中“借口家中有人患病，不愿到任辦公”說(shuō)法錯(cuò)誤，文中“舊制”說(shuō)明是朝廷原有規(guī)定。
8.閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看選項(xiàng)分析結(jié)果是否有誤。
·【原文】（ 《馬芳傳》 ）·芳有膽智，諳敵情，所至先士卒。一歲數(shù)出師搗巢，或躬督戰(zhàn)，或遣裨將。家蓄健兒，得其死力。·[選項(xiàng)C]·馬芳身先士卒，寬以待人。每次出戰(zhàn)馬芳都親身前往，而面對(duì)不知感恩的舊部田世威，他也不計(jì)較，知道這些事的人很多。
·[分析]以偏概全。選項(xiàng)中“每次出戰(zhàn)馬芳都親身前往”說(shuō)法錯(cuò)誤，文中為“或躬督戰(zhàn)，或遣裨將”。
比對(duì)關(guān)系1.命題誤設(shè)（1）改變因果 命題人將原因說(shuō)成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說(shuō)成原因，或給句子強(qiáng)加因果關(guān)系，或?qū)⒁蚬P(guān)系改變成了其他關(guān)系。（2）事件雜糅 將文段敘述的幾件事或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行雜糅混編，或把多個(gè)人做的事說(shuō)成一個(gè)人做的，故意制造事實(shí)的混亂狀態(tài)。2.比對(duì)方法比對(duì)人物與事件的關(guān)系，看有無(wú)改變因果、事件雜糅。
7.閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看選項(xiàng)分析結(jié)果是否有誤。
·【原文】（2020海南卷）·帝屢欲召用瑞，執(zhí)政陰沮之，乃以為南京右都御史。諸司素偷惰，瑞以身矯之。有御史偶陳戲樂(lè)，欲遵太祖法予之杖。百司惴恐，多患苦之。提學(xué)御史房寰恐見(jiàn)糾擿，欲先發(fā)，給事中鐘宇淳復(fù)慫恿，寰再上疏丑詆。瑞亦屢疏乞休，慰留不允。十五年，卒官?！選項(xiàng)C]·海瑞嚴(yán)厲執(zhí)法，受到小人詆毀。他任南京右都御史時(shí)，因要求嚴(yán)明，部下怨恨，部屬房寰懼遭揭發(fā)，又受慫恿，上疏詆毀，致使海瑞被迫退休。
·[分析]強(qiáng)加因果。選項(xiàng)中“致使海瑞被迫退休”說(shuō)法錯(cuò)誤，文中為“瑞亦屢疏乞休，慰留不允。十五年，卒官”。
10.閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看選項(xiàng)分析結(jié)果是否有誤。
·【原文】（2020山東卷）·光斗既死，贓猶未竟。忠賢令撫按嚴(yán)追，系其群從十四人。長(zhǎng)兄光霽坐累死，母以哭子死。都御史周應(yīng)秋猶以所司承追不力，疏趣之，由是諸人家族盡破。忠賢既誅，贈(zèng)光斗右都御史，錄其一子。已，再贈(zèng)太子少保。福王時(shí)，追謚忠毅?！選項(xiàng)D]·左光斗飽受迫害，死后得以平反。他家中受到株連，母親、兄長(zhǎng)以及同家群從十余人被迫害致死，直到魏忠貿(mào)被誅，他才受到追贈(zèng)，謚為忠毅。
·[分析]事件雜糅。選項(xiàng)中“母親、兄長(zhǎng)以及同宗群從十余人被迫害致死” 說(shuō)法錯(cuò)誤，文中為“長(zhǎng)兄光霽坐累死，母以哭子死”。
【真題演練】（ 2021新高考全國(guó)Ⅰ卷）
唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于東宮顯德殿，初，上皇欲強(qiáng)宗室以鎮(zhèn)天下，故皇再?gòu)娜龔牡芗靶值苤?，雖童孺皆為王，王者數(shù)十人。上從容問(wèn)群臣：“遍封宗子于天下利乎？”封德彝對(duì)曰：“上皇敦睦九族，大封宗室，自兩漢以來(lái)未有如今之多者。爵命既崇，多給力役，恐非示天下以至公也?！鄙显唬骸叭弧ｋ逓樘熳?，所以養(yǎng)百姓也，豈可勞百姓以養(yǎng)己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆為縣公，惟有功者數(shù)人不降。上與群臣論止盜?；蛘?qǐng)重法以禁之，上哂之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當(dāng)去奢省費(fèi)，輕搖薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！”自是數(shù)年之后，海內(nèi)升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。上聞景州錄事參軍張玄素名，召見(jiàn)，問(wèn)以政道。對(duì)曰：“隋主好自專庶務(wù)，不任群臣，群臣恐懼，唯知稟受奉行而已，莫之敢違。以一人之智決天下之務(wù)，借使得失相半，乖謬已多，下諛上蔽，不亡何待！陛下誠(chéng)能謹(jǐn)擇群臣而分任以事，高拱穆清而考其成敗，以施刑賞，何憂不治！”上善其言，擢為侍御史。上患吏多受賕，密使左右試賂之。有司門令史受絹一匹，上欲殺之，民部尚書裝矩諫曰：“為吏受賂，罪誠(chéng)當(dāng)死。但陛下使人遺之而受，乃陷人于法也，恐非所謂‘道之以德，齊之以禮?！鄙蠍?，召文武五品已上告之曰：“裴矩能當(dāng)官力爭(zhēng)，不為面從，儻每事皆然，何憂不治？”
臣光曰：古人有言：“君明臣直?！迸峋厝斡谒宥矣谔疲瞧湫灾凶円?，君惡聞其過(guò)則忠化為佞，君樂(lè)聞直言則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動(dòng)則景隨矣。
下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.唐太宗贊同封德彝的意見(jiàn)，認(rèn)為天子應(yīng)該養(yǎng)育百姓，不應(yīng)辛勞百姓以養(yǎng)活自己宗族，于是將有功者之外的宗室郡王全都降格為縣公。B. 在討論制止偷盜一事時(shí)，有人提出用重法治理，唐太宗認(rèn)為應(yīng)減輕賦稅，選用清官，使百姓衣食無(wú)憂，嚴(yán)刑峻法反而不能達(dá)到目的。C.唐太宗向張玄素詢問(wèn)政事，張說(shuō)隋亡在于君王專權(quán)，以致下訣上蔽，若君王能分任賢能之臣，考核成敗，賞罰分明，一定能夠大治。D. 裴矩是隋朝的舊臣，進(jìn)入唐朝后，忠于國(guó)事，不做面從之臣，敢于進(jìn)言，對(duì)唐太宗的不當(dāng)行為諫諍，受到唐太宗的認(rèn)可和當(dāng)眾表?yè)P(yáng)。
·[分析]無(wú)中生有。B 項(xiàng)中“嚴(yán)刑峻法反而不能達(dá)到目的”有誤，原文只說(shuō)“安用重法邪”，并沒(méi)有說(shuō)嚴(yán)刑達(dá)不到目的。

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