第30講　種群的特征　種群數(shù)量的變化
1.列舉種群的特征。2.嘗試建立數(shù)學(xué)模型解釋種群的數(shù)量變動。3.活動:探究培養(yǎng)液中某種酵母種群數(shù)量動態(tài)變化。
種群的特征1.種群的概念種群是指在一定的　自然區(qū)域內(nèi)　,同種生物的全部個體　。?
(1)　種群密度　是種群最基本的數(shù)量特征。?(2)直接決定種群密度的是　出生率和死亡率、遷出率和遷入率。(3)年齡組成在一定程度上能　預(yù)測　種群數(shù)量變化趨勢。年齡組成是通過影響　出生率和死亡率　間接影響種群密度的。?(4)性別比例是通過影響　出生率　間接影響種群密度的。?
3.種群的空間特征(1)含義:種群中的個體在其生活空間中的位置狀態(tài)或布局。
4.種群密度的估算方法(1)“兩看法”選擇合適的種群密度調(diào)查方法
(2)樣方法與標(biāo)志重捕法的比較
教材拾遺(必修3第62頁“學(xué)科交叉　與數(shù)學(xué)的聯(lián)系”改編)在對某種鼠的調(diào)查中,調(diào)查范圍為1公頃,第一次捕獲并標(biāo)記39只鼠,第二次捕獲34只鼠,其中有標(biāo)記的鼠15只。(1)這個種群中的鼠的種群密度大約是　88　只/公頃。?(2)若捕捉后該鼠不易再被捕捉,則估算的種群密度會　偏高　(填“偏高”或“偏低”),理由是　該鼠被捕捉一次之后不易再被捕捉,使再次捕獲的個體中被標(biāo)記的個體數(shù)減少,由種群數(shù)量 = 知,種群數(shù)量變大,即估算值大于實際的種群密度　。?
凝練核心素養(yǎng)1.生命觀念——通過對種群概念和特征的分析,建立起生命系統(tǒng)是一個統(tǒng)一整體的觀念。2.科學(xué)思維——運用歸納與概括的方法,理解種群的數(shù)量特征和空間特征。3.科學(xué)探究——通過一些具體的探究活動,掌握種群密度的調(diào)查方法。4.社會責(zé)任——將種群密度的調(diào)查方法應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。
(科學(xué)思維)下圖是有關(guān)種群特征的概念圖,據(jù)圖分析并回答下列問題。
(1)圖中①~⑤分別代表　種群密度　、　出生率　、　死亡率、　年齡組成　和　性別比例　等種群特征。其中,　年齡組成　既影響出生率又影響死亡率,但　性別比例　只影響出生率。?(2)春運期間,影響北京、廣州等大城市人口數(shù)量變化的主要因素是　遷入率和遷出率　。?(3)利用性引誘劑誘殺害蟲會降低害蟲的種群密度,原理是　性引誘劑誘殺害蟲會導(dǎo)致害蟲的性別比例失調(diào),降低出生率,從而降低種群密度　。?(4)某生物學(xué)家對某地的蝗蟲種群進行研究后大膽預(yù)測:不久后蝗災(zāi)會更加嚴(yán)重。他得出此結(jié)論的依據(jù)最可能是　該蝗蟲種群的年齡組成為增長型　。?
考向1　種群的基本特征及其關(guān)系1.(2019湖北長陽一中月考)某島嶼上生活著一種動物,其種群數(shù)量多年維持相對穩(wěn)定。該動物個體從出生到性成熟需要6個月。如圖為某年該動物種群在不同月份的年齡結(jié)構(gòu)(每月最后一天統(tǒng)計種群各年齡組的個體數(shù))。關(guān)于該種群的敘述,錯誤的是(　　)
A.2月份成熟個體數(shù)量大于8月份B.該種群10月份的出生率可能為零C.在2月份捕捉成熟個體,對該種群數(shù)量影響最大D.8月份該種群的年齡組成為增長型
1.種群年齡組成的類型及判斷技巧(1)統(tǒng)計圖
(2)曲線圖和直方圖
(3)各圖示共性及判斷技巧無論何種圖形,均應(yīng)注意各年齡段個體的比例。增長型種群中的幼年個體多、老年個體少;穩(wěn)定型種群中的各年齡段個體比例適中;衰退型種群中的幼年個體少、老年個體多。
考向2　種群密度的調(diào)查2.(2019福建三明一中月考)某研究機構(gòu)對某區(qū)域的一種田鼠進行了調(diào)查,所調(diào)查樣方的總面積為2 hm2(1 hm2=10 000 m2),統(tǒng)計所捕獲的鼠的數(shù)量、性別等,進行標(biāo)記后放歸,3日后進行重捕與調(diào)查。所得到的調(diào)查數(shù)據(jù)如表所示:
以下是某同學(xué)對數(shù)據(jù)的分析結(jié)果,你認(rèn)為正確的是 (　　)A.此調(diào)查方法可以用來調(diào)查草地中跳蝻的種群密度B.若田鼠在被捕捉過一次后更難捕捉,統(tǒng)計的種群密度比實際低C.綜合兩次捕獲情況,該田鼠種群的性別比例(♀/♂)約為7∶2D.該地區(qū)田鼠的平均種群密度約為125只/hm2
利用標(biāo)志重捕法估算種群密度的誤差分析設(shè)種群數(shù)量為A只,第一次捕獲B只并標(biāo)記,第二次捕獲了a只,其中有b只被標(biāo)記,根據(jù)公式(1)若由于某種原因(如標(biāo)志物易脫落、被標(biāo)記個體的被捕機會降低、標(biāo)志物導(dǎo)致被標(biāo)記個體易于被捕食、被標(biāo)記個體放回后還未充分融入該種群中就再次捕獲且在被標(biāo)記個體稀少處捕獲等)造成b偏小,則A偏大。(2)若由于某種原因(如被標(biāo)記個體放回后還未充分融入該種群中就再次捕獲且在被標(biāo)記個體密集處捕獲等)造成b偏大,則A偏小。(3)若在調(diào)查期間,調(diào)查區(qū)域有較多個體出生和死亡或遷入和遷出,也會造成估算出現(xiàn)較大誤差。
種群的數(shù)量變化及應(yīng)用1.種群數(shù)量變化的研究(1)研究方法:建構(gòu)　數(shù)學(xué)　模型。?(2)一般步驟:觀察研究對象,提出問題→提出合理的假設(shè)→根據(jù)實驗數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)摹?shù)學(xué)形式　對事物的性質(zhì)進行表達→檢驗或修正。?
2.種群數(shù)量增長的“J”型曲線和“S”型曲線
3.環(huán)境容納量(1)概念:在環(huán)境條件　不受破壞　的情況下,一定空間中所能維持的　種群最大數(shù)量　稱為環(huán)境容納量。?(2)形成原因(3)與環(huán)境條件的關(guān)系:環(huán)境條件改善,K值可能會增大;環(huán)境條件惡化,K值可能會　減小　。?
4.種群數(shù)量變化的特點大多數(shù)種群數(shù)量總是在　波動　中;在不利的條件下,種群數(shù)量還會　急劇下降　,甚至　消亡　。?5.影響種群數(shù)量變化的因素
凝練核心素養(yǎng)1.生命觀念——通過對種群數(shù)量變化的分析,建立起種群是在長期適應(yīng)環(huán)境和彼此相互適應(yīng)的過程中形成的動態(tài)群體的觀念。2.科學(xué)思維——掌握建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的方法,運用數(shù)學(xué)模型解釋種群數(shù)量的變化,體驗由具體到抽象的思維轉(zhuǎn)化過程。
(科學(xué)思維)下圖表示的是種群數(shù)量增長中的兩個經(jīng)典曲線,據(jù)圖分析并回答下列問題。
(1)圖甲中曲線b的形成過程中存在環(huán)境阻力的時間為始終存在,曲線a、b中更符合自然界的種群數(shù)量變化實際情況的是曲線b　。?(2)連續(xù)20年調(diào)查某地烏鴉的種群數(shù)量變化,如圖乙所示,圖中λ表示該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù),請回答下列問題。①前4年種群數(shù)量應(yīng)　基本不變　(填“增大”“減小”或“基本不變”),因為λ=　1　。?②第9年調(diào)查烏鴉的年齡組成,最可能表現(xiàn)為　穩(wěn)定　型,因為第10年時,種群的λ等于1,說明第10年種群數(shù)量與第9年相同,因此第9年烏鴉種群的年齡組成為穩(wěn)定型。?③圖中第4年和第10年的烏鴉種群數(shù)量　不相同　(填“相同”或“不相同”)。圖中顯示第　10　年烏鴉的種群數(shù)量最小,因為　在第4年到第10年間,λ1,說明種群數(shù)開始增加,故第10年種群數(shù)量最少　。?④第16~20年烏鴉種群數(shù)量將呈現(xiàn)J型增長,因為　λ>1且恒定　。?
考向1　“J”型增長和“S”型增長1.(2019湖北荊州沙市中學(xué)月考)如圖甲是某種初級消費者被引入某島嶼后的種群數(shù)量變化趨勢;圖乙是該種生物在某調(diào)查階段種群數(shù)量變化的λ值隨時間的變化曲線。據(jù)圖判斷下列說法,錯誤的是( 　)
A.分析圖甲可知,該島嶼上該種生物的環(huán)境容納量(K值)約為2 000只B.種內(nèi)斗爭加劇和天敵的增多可能是1850~1865年間該種生物的種群數(shù)量急劇減少的原因C.分析圖乙可知,該調(diào)查階段中種群數(shù)量最多的年份是第10年時D.圖乙中第15年時種群數(shù)量最少,可相當(dāng)于圖甲1880年的種群數(shù)量情況
1.種群數(shù)量“S”型增長曲線的分析方法(1)t1之前:種群數(shù)量小于K/2,由于資源和空間條件相對充裕,種群數(shù)量增長較快;當(dāng)種群數(shù)量為K/2時,出生率遠(yuǎn)大于死亡率,種群增長速率達到最大值。
(2)t1~t2:由于資源和空間有限,當(dāng)種群密度增大時,種內(nèi)斗爭加劇,種群增長速率下降。(3)t2時:種群數(shù)量為K,達到最大,出生率等于死亡率。2.K值不是一成不變的。K值會隨著環(huán)境的改變而發(fā)生變化,當(dāng)環(huán)境遭到破壞時,K值會下降;反之,K值會上升。
考向2　種群數(shù)量變化規(guī)律的應(yīng)用2.(2019湖北襄陽五中月考)如圖表示種群在理想環(huán)境中和有環(huán)境阻力條件下的增長曲線,下列有關(guān)種群數(shù)量增長曲線的敘述,正確的是( 　)A.圖甲為“J”型增長,每年增加的個體數(shù)量始終不變B.圖乙為“S”型增長,G點時增長速率達到最大值C.防治蝗災(zāi)應(yīng)在害蟲數(shù)量達到F點時進行D.漁業(yè)捕撈后剩余量應(yīng)該在E點左右
(1)K值與K/2值的分析
(2)K值與K/2值的應(yīng)用
探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化1.實驗原理(1)用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)酵母菌,種群的增長受培養(yǎng)液的　成分、空間、pH、溫度　等因素的影響。?(2)在理想的環(huán)境條件下,酵母菌種群的增長呈“J”型曲線;在有環(huán)境阻力的條件下,酵母菌種群的增長呈“S”型曲線。(3)計算酵母菌數(shù)量可用抽樣檢測的方法——　顯微計數(shù)　法。?
2.實驗流程(1)酵母菌培養(yǎng) 液體培養(yǎng)基,無菌條件↓(2)振蕩培養(yǎng)基 使酵母菌均勻分布于培養(yǎng)基中↓ (3)觀察并計數(shù)→每天將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在計數(shù)板上,計數(shù)一個小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量,再以此估算試管中的酵母菌總數(shù)↓ (4)重復(fù)(2)(3)步驟→連續(xù)觀察7 d,統(tǒng)計數(shù)目↓ (5)繪圖分析→將所得數(shù)值用曲線圖表示出來,得出酵母菌種群數(shù)量變化規(guī)律
3.實驗注意事項及分析(1)本實驗不需要設(shè)置對照實驗,因不同時間取樣已形成對照;需要做重復(fù)實驗,目的是盡量減少誤差,需對每個樣品計數(shù)三次,取其　平均值　。?(2)如果一個小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)　稀釋　培養(yǎng)液重新計數(shù)?！∠♂尅〉哪康氖潜阌诮湍妇鷳乙旱挠嫈?shù),以每個小方格內(nèi)含有4~5個酵母細(xì)胞為宜。?(3)結(jié)果記錄最好用記錄表,如下: 答案固定
凝練核心素養(yǎng)科學(xué)探究——通過“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗,掌握實驗方案的設(shè)計與實施及對實驗結(jié)果的分析與評價能力。
(科學(xué)探究)某小組進行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化”實驗時,同樣實驗條件下分別在4支試管中進行培養(yǎng)(見下表),均獲得了“S”型增長曲線。根據(jù)實驗結(jié)果判斷,下列說法錯誤的是(　　)A.4支試管內(nèi)的種群初始階段都經(jīng)歷了“J”型增長B.4支試管內(nèi)的種群同時達到K值C.試管Ⅲ內(nèi)種群的K值與試管Ⅱ不同D.試管Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量先于試管Ⅱ開始下降
某同學(xué)對培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實驗進行了相關(guān)的操作,得到了如圖所示的結(jié)果。在該實驗中,下列操作或結(jié)果分析科學(xué)的是( 　)A.培養(yǎng)酵母菌前,加熱去除培養(yǎng)液中的溶解氧B.用吸管從靜置的錐形瓶中吸取一定量的培養(yǎng)液滴在血細(xì)胞計數(shù)板的中央進行計數(shù)C.圖中C點和D點相比,D點的生存環(huán)境更惡劣D.E點和F點種群數(shù)量相同,兩點對應(yīng)的出生率和死亡率均相同
探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化實驗的注意事項(1)我們測定的酵母菌種群數(shù)量是在恒定容積的培養(yǎng)基中測定的,與自然界中的種群數(shù)量變化有差異。(2)在進行酵母菌計數(shù)時,由于酵母菌是單細(xì)胞生物,因此必須在顯微鏡下計數(shù),且我們不能準(zhǔn)確計數(shù),只能估算。(3)在用顯微鏡計數(shù)時,對于壓在小方格界線上的酵母菌,應(yīng)只計數(shù)相鄰兩邊及其頂角上的酵母菌。(4)從試管中吸取培養(yǎng)液進行計數(shù)前,要輕輕振蕩試管幾次,目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布,減少誤差。(5)每天計數(shù)酵母菌數(shù)量的時間要固定。
1.種群是生態(tài)研究的一個重要單位,下列有關(guān)種群的敘述,正確的是(　　)A.種群是指一個生態(tài)系統(tǒng)中同種生物所有成熟個體的總和B.一個呈“S”型增長的種群中,種群增長速率在各階段是不同的,數(shù)量為K/2時增長速率最大C.種群中各年齡期的個體數(shù)目比例適中,這樣的種群正處于發(fā)展階段D.合理密植農(nóng)作物時,其數(shù)量可以大于最大值即K值
2.科學(xué)工作者為了監(jiān)測和預(yù)報某草原鼠害的發(fā)生情況,對田鼠種群數(shù)量的變化規(guī)律進行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在最初的一個月內(nèi),種群數(shù)量每天增加1.5%,據(jù)此分析錯誤的是(　　)A.研究者通常采用標(biāo)志重捕法估算該地區(qū)田鼠的種群數(shù)量B.最初一個月內(nèi),田鼠種群增長模型可構(gòu)建為Nt=N0λt,其中λ為1.015C.最初一個月內(nèi),田鼠的生存環(huán)境是空間條件充裕、食物充足、氣候適宜D.數(shù)月之后,當(dāng)田鼠種群的出生率等于死亡率時,是防治鼠害的最佳時期
3.下圖為某種群的(K值-種群數(shù)量)/K值隨種群數(shù)量變化的曲線(設(shè)K值=200)。下列相關(guān)分析正確的是(　　)?A.曲線表示種群增長速率與種群數(shù)量呈負(fù)相關(guān)B.在S1點時不存在影響種群增長的環(huán)境阻力C.漁業(yè)捕撈后種群剩余量最好控制在S3點對應(yīng)的種群數(shù)量D.(K值-種群數(shù)量)/K值越小,種群增長速率越大
4.某同學(xué)在進行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗中,根據(jù)實驗的結(jié)果繪制出了如圖所示的酵母菌種群數(shù)量變化曲線圖,下列有關(guān)實驗分析錯誤的是(　　)A.實驗過程中酵母菌種群的年齡組成先是增長型,后是穩(wěn)定型,最后變?yōu)樗ネ诵虰.在酵母菌種群數(shù)量增長的不同階段,可能具有相同的增長速率C.DE段種群的數(shù)量開始下降,其主要原因是營養(yǎng)物質(zhì)的缺乏D.本實驗中不存在對照,統(tǒng)計酵母菌個體數(shù)常用抽樣檢測法
5.下圖表示某種群在單位時間內(nèi),出生量、死亡量和種群密度的關(guān)系,據(jù)圖回答相關(guān)問題。?(1)K值又稱為環(huán)境容納量,是指在　　　　　　　　　的情況下,一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量。?
(2)該種群密度為　　　　　　時,可以獲得最大的可持續(xù)產(chǎn)量;隨著種群密度逐漸增大,該種群增長率的變化趨勢是　　　　　　　;自然條件下,該種群的種群密度　　　　　　　　(填“可能”或“不可能”)超過K值。?(3)在空白坐標(biāo)上,畫出該種群的出生率、死亡率和種群密度的關(guān)系。(要求K點以后也要畫出)
答案 (1)環(huán)境條件不受破壞　(2)K/2　逐漸減小　可能　(3)(注:要寫出橫縱坐標(biāo))

相關(guān)課件

新高考生物一輪復(fù)習(xí)核心考點練習(xí)課件第43講+種群的特征（含解析）：

這是一份新高考生物一輪復(fù)習(xí)核心考點練習(xí)課件第43講+種群的特征（含解析），共1頁。

高考生物一輪復(fù)習(xí)課件第9單元　第28講　種群的特征　種群數(shù)量的變化 (含解析)：

這是一份高考生物一輪復(fù)習(xí)課件第9單元　第28講　種群的特征　種群數(shù)量的變化 (含解析)，共60頁。PPT課件主要包含了word部分，點擊進入鏈接等內(nèi)容，歡迎下載使用。

高中生物高考1　第九單元　第28講　種群的特征　種群數(shù)量的變化課件PPT：

這是一份高中生物高考1　第九單元　第28講　種群的特征　種群數(shù)量的變化課件PPT，共60頁。PPT課件主要包含了word部分，點擊進入鏈接等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關(guān)課件 更多

高中生物高考1 第28講　種群的特征　種群數(shù)量的變化課件PPT

高中生物高考1 第28講　種群的特征　種群數(shù)量的變化課件PPT
(新高考)高考生物一輪復(fù)習(xí)講義課件第28講種群的特征種群數(shù)量的變化 (含解析)

(新高考)高考生物一輪復(fù)習(xí)講義課件第28講種群的特征種群數(shù)量的變化 (含解析)
高考生物一輪復(fù)習(xí)課后集訓(xùn)30種群的特征和數(shù)量的變化課件

高考生物一輪復(fù)習(xí)課后集訓(xùn)30種群的特征和數(shù)量的變化課件
人教版高考生物總復(fù)習(xí)11.1種群的特征、種群數(shù)量的變化完美課件PPT

人教版高考生物總復(fù)習(xí)11.1種群的特征、種群數(shù)量的變化完美課件PPT
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識產(chǎn)權(quán)，請掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高考專區(qū)
歡迎來到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個字符，數(shù)字、字母或符號

注冊即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部