一、課題       4. 《列夫·托爾斯泰》  茨威格                              編寫備課組二、學習目標與任務：1.有感情地朗讀課文，感知文章的內(nèi)容和把握全文結(jié)構(gòu)，并積累詞語。2.學習通過肖像描寫刻畫人物性格的方法，體會課文欲揚先抑手法的藝術效果。3.感知人物深邃而卓越的精神世界，體會作者的崇敬、贊美之情。 三、知識鏈接：“俄國革命的鏡子”——列夫·托爾斯泰，19世紀末20世紀初而關于俄國最偉大的文學家，也是世界文學史上最杰出的作家之一，代表作有《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》《復活》以及自傳體小說三部曲《幼年》《少年》《青年》。四、自學任務（分層）與方法指導：一、熟讀課文，積累生字詞1.給下面加點字注音胡髭（ ）長髯（  ）黝（  ）黑 禁錮（  ）一綹（  ）鬈（ ）發(fā) 滯（ ）留犀（  ）利 侏（  ）儒 粲（  ）然 锃（  ）亮 甲胄（  ） 藏污納垢（  ）廣袤（  ）無垠（  ） 盎（  ）然 赤裸裸（  ）尷尬（  ）（  ）頷（  ）首2.解釋下面的詞語愚鈍：                   器宇軒昂：粗制濫造：                     郁郁寡歡：鶴立雞群：                     正襟危坐：無可置疑：                     黯然失色：二、有感情朗讀課文，獨立完成下面學習任務：1.如何劃分文章的段落層次，并用簡潔的語言概括每一節(jié)的內(nèi)容。 2.對下面幾個句子談談你的理解：（1）“托爾斯泰并沒有獨特的面相，他擁有一張俄國普通大眾的臉，因為他與全體俄國人民同呼吸共命運。”（2）高爾基對它們恰如其分的描述，說出了我們心里話：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。”（3）作為一個……屬于自己的那一份幸福。（4）“直到年紀大了以后……俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。”3. 本文中作者在描寫人物時運用了大量的比喻、夸張修辭手法來刻畫人物外貌、氣質(zhì)及性格。請你在文中找出來并仔細品味。4.托爾斯泰的外貌給了你怎樣的印象？ 三、學法指導：本文學習的重點是了解托爾斯泰的外貌特征、主要經(jīng)歷與思想動態(tài)，體會比喻、夸張手法的藝術效果；難點是通過作者對托爾斯泰矛盾統(tǒng)一的形象特征的描寫體會托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。首先是熟讀課文，積累詞語，把握托爾斯泰的外貌特征；其次找出文章中運用比喻和夸張手法的句子并揣摩其含義；最后抓住關鍵句子，借助聯(lián)想與想象，揣摩深刻含義，體會人物的精神世界。 五、小組合作探究問題 一、小組合作完成課后“研討與練習”二、自主閱讀“虧得有這么已對眼睛，……正好刺中了他的心窩。”合作探究下面問題：（1）如何理解文中“精神世界的最高處”和“最陰暗的靈魂深處”？（2）“當這一副寒光四射……”運用了什么修辭手法？有什么表達作用？ (3)本段從托爾斯泰的眼睛哪幾個特點而寫的？ 三、課外閱讀中哪些對眼睛的描寫給你留下了深刻的印象？ 六、學習質(zhì)疑 當堂檢測題一、基礎知識與運用1.根據(jù)所給的意思，寫出相應的詞語。（1）比喻一個人的才能或儀表在一群人里面顯得很突出。（       ）（2）低著頭顯出謙卑恭順的樣子。（        ）（3）惶恐不安。（       ）（4）無法揣摩，難以置信。（         ）2.找出下面書寫有誤的字并加以改正。粗劣  蒙味  熾熱  污詬  粗制亂造  郁郁刮歡  暗然失色   熱淚連連3.指出下面句子所使用的修辭手法？（1）我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。（2）憤怒使之冷峻，不悅使之結(jié)冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火。（3）整個面部，就像出自農(nóng)村木匠之手的粗制濫造的小屋。二、短文賞析《愛因斯坦與音樂》有一幅漫畫非常引人入勝：愛因斯坦的臉被畫成一把小提琴，琴弦上顫抖著音符，還曼舞著那道著名的物理學公式：E=MC。一個天才的降世，總要伴隨著一些異乎尋常的征兆。據(jù)聶運維的《愛因斯坦傳》介紹，愛因斯坦呱呱墜地，后腦就大得驚人，而且頭骨呈棱角狀，令人害怕。母親不僅擔心他的健康，老祖母看到孫子，也低聲嘀咕：“太重了！太重了！”她不是說孫子的體重，而是這個大頭顱讓她不安。這個大而怪的頭顱，最早吸收的也是音樂。愛因斯坦3歲迷上音符的舞蹈，5歲練習拉小提琴，稍長又練習彈鋼琴。再而后才是數(shù)學、物理。涵容千匯的藝術與一絲不茍的科學，組成了他鷹擊鵬翔的雙翼。傳說他與另一位要好的物理學家常常就相對論展開爭論，逢到雙方旗鼓相當，誰也說服不了誰時，他們自動休戰(zhàn)。這時，愛因斯坦拉起小提琴，朋友談起鋼琴，那真是美妙絕倫的配合。然而，當一支樂曲剛剛奏到一半，愛因斯坦會突然停下，拿弓敲擊琴弦。朋友心有靈犀，也立即停止彈奏。爭論于是重新開始。如果依然水不落石不出，他又會示意停止，然后徑直走到鋼琴旁，用雙手彈出三個清脆的和弦，并反復敲擊。這三個和弦，猶如在敲擊上帝的大門“鏜！鏜！鏜！”又是在叩問大地：“怎么辦？”彈著，彈著，大自然的心弦撥動了，上帝的大門敞開了。創(chuàng)造的火花如漫空星斗閃爍。兩個好朋友笑了，悠揚的樂曲又開始在房間里回蕩。每當我讀到這一段，眼眶常盈滿淚水。藝術的美與科學的美，如日月雙星，互為映照，           ,           ；愛因斯坦在物理學領域的非凡發(fā)現(xiàn)，正是建立在和諧、統(tǒng)一的宇宙美學原則之上。1.從全文找出主旨句：2.從第三段中可以看出愛因斯坦在物理學領域取得成就的原因是什么？3.在橫線上補寫合適的比喻句。4.你從愛因斯坦身上獲得了怎樣的啟迪？  三、問題思考     課文前半部分的描寫對塑造人物形象有什么作用？     

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8* 列夫·托爾斯泰

版本： 人教部編版

年級： 八年級上冊

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