一、教材分析
本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描(畫、印)出簡(jiǎn)單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一些平面圖形，體會(huì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“面”在“體”上。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干
四、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)老朋友，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)看：（出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱）
師：還記得這是一篇什么課文嗎?(雪地里的小畫家)
月牙是誰(shuí)印出來(lái)的？（馬）接下來(lái)我們就用你們手上的立體圖形印一印，看看能印出什么圖形？
二、操作交流，探究新知（自主探究）
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體
師：小朋友們請(qǐng)拿出長(zhǎng)方體，跟著老師這樣摸摸你手中其中的一個(gè)面，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺？（感知面在體上）
生：平平的、滑滑的。
師：快速地把它印下來(lái)好嗎？
師：誰(shuí)知道它叫什么圖形？（長(zhǎng)方形）
2.認(rèn)識(shí)正方體
師：拿出正方體，印其中的一個(gè)面。
師：誰(shuí)知道它叫什么圖形？（正方形）
3.認(rèn)識(shí)圓
師：拿出正方體，印它平平的的那個(gè)面。
師：誰(shuí)知道它叫什么圖形？（圓）
3.認(rèn)識(shí)三角形
師：拿出三棱柱，印它紅色的這個(gè)面。
師：誰(shuí)知道它叫什么圖形？（三角形）
4.小結(jié)：這些就是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友，他們分別是長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓?；仡櫼幌滤鼈兎謩e是從哪里印下來(lái)的。
5.圖形的特征
會(huì)用長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的來(lái)描述。知道圖形有幾個(gè)角。
三、鞏固加深，遷移拓展（討論解疑）
1、判斷
下面哪些圖形是長(zhǎng)方形，哪些圖形是正方形
2、連一連
3、找一找生活中的圖形。
課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀？（學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）
生活中，你在哪里還見過(guò)這樣的圖形？
四、闖關(guān)游戲
3關(guān)練習(xí)
小結(jié)，你今天學(xué)會(huì)了什么？
教學(xué)反思：
本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描(畫、印)出簡(jiǎn)單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一些平面圖形，體會(huì)平面圖形與簡(jiǎn)單幾何體的聯(lián)系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。情感目標(biāo)：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。
本次教學(xué)活動(dòng)我尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。一年級(jí)學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物：對(duì)本課所學(xué)的圖形已有了一定的認(rèn)知水平，大部分同學(xué)已能夠初步認(rèn)知和辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓，同時(shí)，學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。只是沒(méi)有系統(tǒng)的辨認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)平面圖形和立體圖形的概念界定不清。

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四 牧童---認(rèn)識(shí)圖形

版本： 青島版 (六三制)

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