18常見的物質(zhì)（空氣）探究題-浙江省各地區(qū)2020-2022中考科學(xué)真題匯編一、探究題1．（2020·浙江·中考真題）18世紀(jì)前后，人們把元素等同于一種在化學(xué)變化中不可再分的物質(zhì)，即單質(zhì)。“燃素說”和“燃燒的氧化學(xué)說”一度成為科學(xué)家爭論的焦點(diǎn)。材料一：1723年，施塔爾提出“燃素說”：燃素也是一種元素，燃素存在于一切可燃物中。如金屬含有燃素，金屬燃燒時(shí)金屬釋放燃素后成為金屬灰（實(shí)際是金屬氧化物）；金屬灰與燃素結(jié)合又會重新變回金屬。材料二：1766年，卡文迪許制得氫氣并認(rèn)為它是燃素；1773年，舍勒研究發(fā)現(xiàn)，可燃物燃燒需要一種他稱為“火空氣”的單質(zhì)參與；1784年前，人們認(rèn)為水是一種元素；1796年，普里斯特利制得可在“脫燃素氣”中燃燒的“可燃空氣”，也把它當(dāng)作燃素。材料三：1777年，拉瓦錫建立了“燃燒的氧化學(xué)說”，認(rèn)為可燃物中不存在燃素；1801年，克魯克香克證明了普里斯特利所謂的“可燃空氣”是一氧化碳，從而結(jié)束了“燃素說”與“燃燒的氧化學(xué)說”之爭。（1）用你所學(xué)的燃燒條件分析，材料二中的“火空氣”是__________。（2）材料三中的“可燃空氣”一氧化碳屬于純凈物中的__________，所以不可能是燃素。（3）“燃素說”自提出后就引起爭議。下列是當(dāng)時(shí)科學(xué)家分析的事實(shí)或現(xiàn)象，用“燃素說”解釋不合理的是__________。選項(xiàng)事實(shí)或現(xiàn)象用“燃素說”解釋A金屬成分比金屬灰簡單因?yàn)榻饘偃紵龝r(shí)燃素從金屬中逸出B加熱金屬灰通入氫氣，金屬灰變回金屬因?yàn)闅錃馐侨妓?/span>C木炭與金屬灰一起加熱變回金屬因?yàn)槟咎扛缓妓?/span>D銅在空氣中加熱后質(zhì)量增加因?yàn)榻饘巽~中含有燃素，加熱后有燃素逸出E燃素（氫氣）與脫燃素氣（氧氣）結(jié)合成為水因?yàn)樗且环N元素 2．（2021·浙江衢州·中考真題）為測定石灰石樣品中碳酸鈣含量，某小組同學(xué)在一定質(zhì)最的樣品中加入足量稀鹽酸，利用生成CO2的質(zhì)量來測定（忽略稀鹽酸揮發(fā)的影響）。（1）小科用圖甲裝置實(shí)驗(yàn)，通過測定反應(yīng)前后D裝置質(zhì)量的變化來得到CO2質(zhì)量。為了避免水蒸氣對實(shí)驗(yàn)的影響，使測最結(jié)果更準(zhǔn)確，裝置C中應(yīng)裝入______（填試劑名稱）。（2）小明用圖乙裝置實(shí)驗(yàn)，通過測定反應(yīng)前后裝置總質(zhì)量的變化來得到CO2質(zhì)量。他用堿石灰做干燥劑，請判斷這種做法是否合理并說明理由。______（3）實(shí)驗(yàn)時(shí)。正確選擇干燥劑后，兩裝置均可通過左側(cè)導(dǎo)管鼓入某種氣體一段時(shí)間，來進(jìn)一步減小誤差。下列操作可行的是______。選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)裝置反應(yīng)開始前鼓入的氣體反應(yīng)結(jié)束后鼓入的氣體A甲氮?dú)?/span>氮?dú)?/span>B甲干燥空氣干燥空氣C乙氮?dú)?/span>氮?dú)?/span>D乙干燥空氣干燥空氣 3．（2021·浙江臺州·中考真題）某同學(xué)對收集滿二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶需要正放的必要性進(jìn)行了探究。實(shí)驗(yàn)步驟如下：①將有底的空紙筒蓋上硬紙板，在電子秤上稱得質(zhì)量為5.39克；②將該紙筒先后兩次收集滿二氧化碳?xì)怏w、蓋上硬紙板，分別正放、倒放在電子秤上，如圖甲和圖乙，觀察并記錄讀數(shù)變化；③將兩次的讀數(shù)變化繪制成圖丙，并得出結(jié)論。回答下列問題：（1）檢驗(yàn)二氧化碳收集滿的操作是______。（2）紙筒正放時(shí)，電子秤讀數(shù)變小的原因是______。（3）結(jié)合圖丙推測，若紙筒內(nèi)收集滿的是氫氣，請?jiān)趫D丁中畫出紙筒正放、倒放時(shí)電子秤讀數(shù)隨時(shí)間的大致變化情況并標(biāo)注______。（紙筒收集滿氫氣后的質(zhì)量為5.30克）4．（2021·浙江寧波·中考真題）有一瓶氣體，可能由、、中的一種或幾種組成。為確定其組成，在老師的指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)小組對該瓶氣體進(jìn)行了如下探究：【查閱資料】脫氧劑（還原鐵粉）能夠吸收氧氣和水蒸氣。【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】用下圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（已略去夾持裝置）。【實(shí)驗(yàn)步驟】①檢查裝置氣密性；②通入一定量氮?dú)猓?/span>③通入該氣體，點(diǎn)燃酒精燈。【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】步驟③實(shí)驗(yàn)過程中，A裝置無現(xiàn)象，B和F裝置出現(xiàn)白色沉淀，E裝置中出現(xiàn)光亮的紅色物質(zhì)。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】該氣體由___________組成。【實(shí)驗(yàn)反思】（1）C裝置的作用是___________。（2）步驟②通入一定量氮?dú)獾哪康氖?/span>___________。（3）E裝置中氧化銅粉末發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為___________。5．（2021·浙江嘉興·中考真題）小嘉用H2O2溶液制取氧氣時(shí)，在燒瓶中加入50毫升水及0.5克MnO2，再往分液漏斗中加入30毫升15%的H2O2溶液。為什么要加入50毫升水呢？查閱資料發(fā)現(xiàn)：在不加入水時(shí)，若注入H2O2溶液速度過快，反應(yīng)會過于劇烈而引發(fā)事故。【提出問題】水是如何減緩該反應(yīng)速度的呢？【建立假設(shè)】水可以降低H2O2溶液濃度，從而減緩反應(yīng)速度。【實(shí)驗(yàn)方案】他利用如圖裝置，在相同條件下，分別用30毫升的1%、3%和 7%的H2O2溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并比較。【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】加水降低了H2O2溶液的濃度，使反應(yīng)速度變慢。【交流反思】（1）為了更好地比較反應(yīng)的快慢，需控制三次實(shí)驗(yàn)中滴加H2O2溶液的___________相同。（2）判斷產(chǎn)生氧氣的速度時(shí)，可以通過觀察產(chǎn)生氣泡的快慢，還可以比較___________。【繼續(xù)探究】針對提出的問題，他又利用如圖裝置，用3%的H2O2溶液分別在0℃、20℃和60℃的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)所基于的假設(shè)是___________。6．（2021·浙江麗水·中考真題）建構(gòu)合理的思維模型，既能促進(jìn)深度學(xué)習(xí)又能提高思維品質(zhì)。小科建構(gòu)了“兩組份混合物含量測定”的思維模型。運(yùn)用該模型對教材中“測定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了再探究：忽略含量很低的其它物質(zhì)，空氣可以看成由氮?dú)夂脱鯕饨M成的兩份混合物。【探究一】根據(jù)沸點(diǎn)低的組份先汽化的性質(zhì)，測定混合物中某組份的含量。（1）將空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)空氣，液氮先汽化。從建模角度分析，該操作屬于上述思維模型中的___________。【探究二】根據(jù)混合物中某組份發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，測定混合物中某組份的含量。（2）按圖甲裝置測定空氣中氧氣含量時(shí)，止水夾最合理的打開時(shí)間是___________（填“反應(yīng)剛結(jié)束時(shí)”或“冷卻到室溫時(shí)”）； 【交流評價(jià)】（3）已知：在氧氣不充足時(shí)，碳與氧氣反應(yīng)生成一氧化碳，一氧化碳不溶于水且不與堿反應(yīng)。小科用足量木炭替換紅磷，等體積氫氧化鈉濃溶液替換集氣瓶中的水，規(guī)范操作后，測得的氧氣含量將___________（填“偏大”、“偏小”或“不變”）；【繼續(xù)探究】（4）運(yùn)用上述思維模型，小科又設(shè)計(jì)了圖乙的實(shí)驗(yàn)裝置，其“測定空氣中氧氣含量”的原理是___________。7．（2022·浙江溫州·中考真題）小明認(rèn)為教室內(nèi)空氣中氧氣含量比室外低，于是想用紅磷測定教室內(nèi)空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。老師告訴他，足量的紅磷燃燒并不能耗盡空氣中的氧氣，建議用一氧化氮?dú)怏w代替紅磷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在老師的指導(dǎo)下，小明進(jìn)行如圖所示實(shí)驗(yàn)：用注射器獲取V1毫升教室內(nèi)的空氣，通過導(dǎo)管緩緩地全部推入量筒，與量筒內(nèi)足量的V2毫升一氧化氮?dú)怏w混合，待充分反應(yīng)后，讀出量筒中剩余氣體體積為V3毫升。說明：①V1、V2、V3都是在與教室氣溫、氣壓相同的狀態(tài)下測得。②一氧化氮難溶于水，也不與水反應(yīng)。③同溫同壓下，在氫氧化鈉溶液參與下，4體積一氧化氮與3體積氧氣恰好完全反應(yīng)，且產(chǎn)物能完全被溶液吸收。（1）小明用氣密性良好的注射器，獲取V1毫升教室內(nèi)空氣的具體操作是___________。（2）實(shí)驗(yàn)測得教室內(nèi)空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為___________。（用V1、V2、V3表示）（3）小明提出，注射器內(nèi)空氣中的二氧化碳也會被氫氧化鈉溶液吸收，從而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。但老師指出，相比空氣中的氧氣含量，二氧化碳對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響屬于“次要因素”，不是“主要因素”，可忽略不計(jì)。還有許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在“主要因素”和“次要因素”，請?jiān)倥e一例并指明次要因素。___________8．（2022·浙江浙江·中考真題）某?？茖W(xué)研究小組同學(xué)開展“二氧化碳的制取與性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)探究。【實(shí)驗(yàn)原理】CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑【發(fā)生裝置】（1）結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理，圖1中發(fā)生裝置可用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2氣體的是___________；（填字母）【實(shí)驗(yàn)探究】探究Ⅰ、影響因素探究在制取CO2氣體時(shí)，為了探究影響反應(yīng)快慢的因素，小組同學(xué)進(jìn)行了四組實(shí)驗(yàn)，如表所示實(shí)驗(yàn)組別甲乙丙丁大理石的質(zhì)量/g、顆粒大小m 塊狀m 塊狀m 粉末狀m 粉末狀鹽酸的體積/mL、濃度V 稀鹽酸V 濃鹽酸V 稀鹽酸V 濃鹽酸 （2）若探究鹽酸的濃度對上述反應(yīng)的影響，可選擇實(shí)驗(yàn)甲與___________（選填實(shí)驗(yàn)組別）進(jìn)行對照。探究Ⅱ、性質(zhì)探究做CO2與NaOH溶液發(fā)生反應(yīng)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們將NaOH溶液加入充滿CO2氣體且質(zhì)地較軟的塑料瓶中，觀察到塑料瓶變扁，由此得到CO2與NaOH發(fā)生反應(yīng)的結(jié)論。但有同學(xué)認(rèn)為上述現(xiàn)象產(chǎn)生的原因還可能是CO2氣體溶于水導(dǎo)致氣壓減小。為回答該同學(xué)的質(zhì)疑，小科進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：在兩個(gè)250mL的燒瓶中分別充滿CO2氣體，通過注射器同時(shí)向兩個(gè)燒瓶中分別注入同體積的水和NaOH溶液，最后得到燒瓶內(nèi)壓強(qiáng)與時(shí)間的關(guān)系曲線（如圖2所示）。由此，小科得出CO2氣體溶于水會導(dǎo)致塑料瓶變扁，同時(shí)CO2與NaOH也發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的結(jié)論。（3）結(jié)合圖2中A、B曲線變化特點(diǎn)，寫出能證明CO2與NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的證據(jù)___________。【拓展提高】小組同學(xué)完成某石灰石樣品中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)測定，其方法是：將樣品與一定量的稀鹽酸反應(yīng)，測定反應(yīng)后生成的CO2質(zhì)量，再根據(jù)CO2的質(zhì)量求出樣品中CaCO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。小組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中組裝了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)裝置（如圖3）。小科利用該實(shí)驗(yàn)裝置按如下步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：①先通一段時(shí)間的空氣②稱量D裝置的質(zhì)量為m1③打開分液漏斗的活塞，將稀鹽酸全部加入錐形瓶，待充分反應(yīng)后，關(guān)閉活塞④再次通空氣一段時(shí)間⑤再次稱量D裝置的質(zhì)量為m2（4）有同學(xué)指出實(shí)驗(yàn)步驟③操作明顯不合理，你認(rèn)為該同學(xué)的理由是___________。9．（2022·浙江浙江·中考真題）某混合氣體X由CO2、CO、H2O（水蒸氣）、H2中的兩種或兩種以上組成，X氣體依次通過如圖1裝置（假定每步反應(yīng)均完全），現(xiàn)象分別為：A中溶液變渾濁；B中固體變?yōu)榧t色；C中粉末變?yōu)樗{(lán)色；D中溶液變渾濁。完成下列問題：（1）該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸?/span>CO氣體一定存在的證據(jù)是___________；（2）只要在圖1中加裝一個(gè)圖2裝置，就能確定原混合氣體X中是否含有H2.①寫出圖2裝置中試劑名稱___________；②該裝置連接在圖1中哪兩個(gè)裝置之間（用字母表示）。___________
參考答案：1．     氧氣     化合物     ADE【解析】【分析】（1）分析資料，確定資料中的“火空氣”的成分；（2）分析物質(zhì)的化學(xué)式，確定其物質(zhì)分類；（3）用化學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論。【詳解】（1）分析材料二，可燃物燃燒需要一種他稱為“火空氣”的單質(zhì)參與，其中氧氣為單質(zhì)且可以支持燃燒，故答案為：氧氣；（2）分析一氧化碳，一氧化碳的化學(xué)式為CO，是由兩種元素組成的純凈物，故分類屬于化合物。故答案為：化合物；（3）A．金屬成分比金屬灰簡單，因?yàn)榻饘偃紵龝r(shí)燃素從金屬中逸出，該說法是錯(cuò)誤的。因?yàn)榻饘偃紵^程中有氧氣參與，故A錯(cuò)誤；B．由題意可知，金屬灰是金屬氧化物，金屬氧化物會與氫氣發(fā)生氧化還原反應(yīng)，氫氣把金屬氧化物還原成金屬，故B正確；C．木炭與金屬氧化物反應(yīng)生成金屬，因?yàn)槟咎烤哂羞€原性，木炭中富含燃素，故C正確；D．金屬銅加熱，會與空氣中氧氣反應(yīng)生成氧化銅，而金屬銅是單質(zhì)，銅中不含有燃素，故D錯(cuò)誤；E．氫氣與氧氣反應(yīng)生成水，水是由兩種元素組成，故E錯(cuò)誤。綜上所述，故答案為：ADE。2．     濃硫酸     不合理，因?yàn)閴A石灰也或吸收二氧化碳     ACD【解析】【分析】【詳解】（1）為了避免水蒸氣對實(shí)驗(yàn)的影響，使測最結(jié)果更準(zhǔn)確，裝置C中應(yīng)裝入濃硫酸，是因?yàn)闈饬蛩崮軌蛭账魵?，不能吸收二氧化碳?/span>（2）小明的做法不合理，是因?yàn)閴A石灰也能夠吸收二氧化碳。（3）A、甲裝置反應(yīng)前后鼓入氮?dú)?，能使生成的二氧化碳全部?/span>D裝置吸收，實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，該選項(xiàng)可行；B、甲裝置不能鼓入干燥空氣，是因?yàn)楦稍锟諝庵泻卸趸?，影響?shí)驗(yàn)結(jié)果，該選項(xiàng)不可行；C、乙裝置反應(yīng)前后鼓入氮?dú)?，能使生成的二氧化碳全部逸出，?shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，該選項(xiàng)可行；D、正確選擇干燥劑后，乙裝置反應(yīng)前后鼓入干燥空氣，能使生成的二氧化碳全部逸出，實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，該選項(xiàng)可行。故填ACD。3．     將燃著的木條放在紙筒口，若熄滅，則已經(jīng)收集滿     二氧化碳從小孔中逸出，空氣進(jìn)入，且二氧化碳比空氣密度大     【解析】【分析】【詳解】（1）檢驗(yàn)二氧化碳收集的操作是將燃著的木條放在紙筒口，若熄滅，則已經(jīng)收集滿，因?yàn)槎趸疾荒苋紵?，也不能支持燃燒，若在紙筒口的木條熄滅則說明二氧化碳已收集滿，故填：將燃著的木條放在紙筒口，若熄滅，則已經(jīng)收集滿；（2）紙筒正放時(shí)，電子秤讀數(shù)變小的原因是二氧化碳從小孔中逸出，空氣進(jìn)入，且二氧化碳的密度比空氣大，相同體積的空氣的質(zhì)量比二氧化碳輕，故填：二氧化碳從小孔中逸出，空氣進(jìn)入，且二氧化碳比空氣密度大；（3）因?yàn)闅錃獾拿芏缺瓤諝庑?，正放時(shí)，氫氣逸出的速度較快，空氣進(jìn)入后總質(zhì)量增加，而倒放時(shí)，氫氣逸出的速度較慢，空氣進(jìn)入后總質(zhì)量也增加，但較緩慢，故為： 。【點(diǎn)睛】根據(jù)氫氣的密度比空氣小，二氧化碳的密度比空氣大，可以分析出紙筒內(nèi)體積的總質(zhì)量的變化趨勢。4．     一氧化碳和二氧化碳（和）     除去氣體     排盡裝置中原有的空氣     【解析】【分析】【詳解】［實(shí)驗(yàn)結(jié)論］根據(jù)資料，脫氧劑（還原鐵粉）能夠吸收氧氣和水蒸氣，如果該氣體中含有氧氣，氧氣和還原鐵粉會反應(yīng)生成紅棕色的氧化鐵，而步驟③實(shí)驗(yàn)中A裝置無明顯現(xiàn)象，說明該氣體中不含氧氣；因?yàn)槎趸寄苁钩吻迨宜儨啙?，所以步驟③中B裝置出現(xiàn)白色沉淀，說明該氣體中含有二氧化碳；氣體經(jīng)過C裝置，二氧化碳被除去，再經(jīng)過濃硫酸干燥，氣體進(jìn)入E裝置，實(shí)驗(yàn)過程中F裝置內(nèi)的澄清石灰水中出現(xiàn)白色沉淀，E裝置中出現(xiàn)黑色的氧化銅變成光亮的紅色物質(zhì)，說明反應(yīng)中生成了二氧化碳和銅，因?yàn)橐谎趸己脱趸~在加熱條件下能反應(yīng)生成銅和二氧化碳，所以該氣體中還含有一氧化碳。故該氣體由一氧化碳和二氧化碳（CO和CO2）組成。［實(shí)驗(yàn)反思］（1）因?yàn)槌吻迨宜荒軐怏w中的二氧化碳全部吸收，會影響一氧化碳的檢驗(yàn)，而氫氧化鈉溶液濃度較大，能除去氣體中的二氧化碳，故C裝置的作用是除去CO2氣體。（2）因?yàn)檠b置內(nèi)含有空氣，空氣中含有氧氣和二氧化碳等氣體，如果不除去空氣，會影響氧氣和二氧化碳的檢驗(yàn)，所以步驟②通入一定量氮?dú)獾哪康氖桥疟M裝置中原有的空氣。（3）E裝置中，一氧化碳和氧化銅粉末在加熱條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：。5．     速度     相同時(shí)間內(nèi)收集到氧氣的體積     水可以降低溫度，減緩反應(yīng)的速度【解析】【分析】【詳解】交流反思：（1）根據(jù)控制變量法，為了更好地比較反應(yīng)的快慢，需控制三次實(shí)驗(yàn)中滴加H2O2溶液的速度相同。（2）判斷產(chǎn)生氧氣的速度時(shí)，可以通過觀察產(chǎn)生氣泡的快慢，還可以比較相同時(shí)間內(nèi)收集氧氣的體積或收集相同體積的氧氣所需時(shí)間。繼續(xù)探究：用3%的H2O2溶液分別在0℃、20°C和60℃的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。除了溫度不同，其它因素都相同，故該實(shí)驗(yàn)基于的假設(shè)是：降低溫度，可以使過氧化氫的分解速率變慢。6．     分離轉(zhuǎn)移     冷卻到室溫時(shí)     偏小     銅和裝置中的氧氣反應(yīng)，生成氧化銅固體。裝置內(nèi)的氣體冷卻到室溫時(shí)，注射器內(nèi)減少的體積即為裝置內(nèi)氧氣的體積，氧氣的體積與反應(yīng)前裝置內(nèi)的總體積之比為氧氣的含量【解析】【分析】【詳解】（1）將空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)空氣，液氮的沸點(diǎn)低先汽化，從混合物中分離出來，并沒有轉(zhuǎn)化為新的物質(zhì)，因此從建模角度分析，該操作屬于上述思維模型中的分離轉(zhuǎn)移。（2）為了使測量結(jié)果更準(zhǔn)確，裝置內(nèi)的壓強(qiáng)差最大，因此在步驟⑤中應(yīng)等集氣瓶冷卻至室溫后才打開止水夾。（3）從題目中所給的信息，小科用足量木炭替換紅磷，等體積氫氧化鈉濃溶液替換集氣瓶中的水，是通過碳與氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，然后用氫氧化鈉溶液吸收生成的二氧化碳，從而達(dá)到測定空氣中氧氣含量的目的，但木炭燃燒過程中隨著反應(yīng)的進(jìn)行，氧氣越來越少，在氧氣不充足時(shí)，碳與氧氣反應(yīng)生成一氧化碳，一氧化碳不溶于水且不與堿反應(yīng)，因此生成的氣體不能被全部吸收，故測得的氧氣含量將偏小。（4）圖乙裝置中，測定空氣中氧氣含量的原理是銅和裝置中的氧氣反應(yīng)，生成氧化銅固體，裝置內(nèi)的氣體冷卻到室溫時(shí)注射器內(nèi)減少的體積即為裝置內(nèi)氧氣的體積，氧氣的體積與反應(yīng)前裝置內(nèi)的總體積之比即為氧氣的含量。7．     在教室外，將注射器活塞推到底，將注射器拿到教室，再拉動活塞至刻度為V1毫升處并密封。          在探究影響重力勢能大小的因素實(shí)驗(yàn)中，空氣阻力是次要因素【解析】【詳解】（1）用氣密性良好的注射器，獲取V1毫升教室內(nèi)空氣的具體操作是在教室外，將注射器活塞推到底，將注射器拿到教室，再拉動活塞至刻度為V1毫升處并密封。（2）用注射器獲取V1毫升教室內(nèi)的空氣，通過導(dǎo)管緩緩地全部推入量筒，與量筒內(nèi)足量的V2毫升一氧化氮?dú)怏w混合，待充分反應(yīng)后，讀出量筒中剩余氣體體積為V3毫升，則一共消耗一氧化氮和氧氣體積為V1+V2﹣V3；由題干信息：同溫同壓下，在氫氧化鈉溶液參與下，4體積一氧化氮與3體積氧氣恰好完全反應(yīng)，且產(chǎn)物能完全被溶液吸收，故氧氣體積為。教室內(nèi)空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為＝。（3）次要因素是對實(shí)驗(yàn)有影響，但對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的影響比較小，經(jīng)?？珊雎圆挥?jì)的因素。從常見實(shí)驗(yàn)中舉例即可，如在探究影響重力勢能大小的因素實(shí)驗(yàn)中，空氣阻力是次要因素。8．     BC     乙     B曲線明顯低于A曲線（或B與A曲線不重合；答案中只要體現(xiàn)兩者壓強(qiáng)存在差異即可）     未及時(shí)關(guān)閉活塞可能會導(dǎo)致產(chǎn)生的CO2從分液漏斗口逸出【解析】(1)實(shí)驗(yàn)室通常用石灰石（或大理石）與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，反應(yīng)物為固液混合物，不需要加熱，故選B或C為發(fā)生裝置，故答案為：B或C；(2)實(shí)驗(yàn)變量為鹽酸濃度，所以選擇變量只有鹽酸濃度的實(shí)驗(yàn)組，故選甲和乙；故答案為：乙。(3)B曲線明顯低于A曲線，說明B曲線中壓強(qiáng)下降的多，即二氧化碳消耗的多，說明氫氧化鈉與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)，才可以出現(xiàn)此現(xiàn)象；故答案為：B曲線明顯低于A曲線。(4)反應(yīng)有氣體生成，需要保證裝置氣密性，若不及時(shí)關(guān)閉活塞開關(guān)，氣體從分液漏斗逸出，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)誤差；故答案為：未及時(shí)關(guān)閉活塞可能導(dǎo)致產(chǎn)生的二氧化碳從分液漏斗逸出。9．     D中澄清石灰水變渾濁     濃硫酸     A與B之間【解析】(1)一氧化碳與氧化銅反應(yīng)后生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。因此在A中去除二氧化碳后，D中溶液變渾濁，說明有二氧化碳生成，從而說明氣體存在一氧化碳；故答案為：D中澄清石灰水變渾濁。(2)①為了確定是否含有氫氣，需要通過氫氣與氧化銅反應(yīng)生成水來確定氫氣是否存在，因此先將混合氣體干燥，所以需要去除水蒸氣，而濃硫酸具有吸水性，故加入濃硫酸即可；故答案為：濃硫酸。②為了確保干燥氣體進(jìn)入B中，所以在A和B之間加入圖2裝置，氫氣與氧化銅反應(yīng)生成水，使C中無水硫酸銅變色，證明水的存在，由此可以驗(yàn)證氫氣的存在；故答案為：A和B。 

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