蘇教版三年級下冊四 混合運(yùn)算第1課時教案設(shè)計

這是一份蘇教版三年級下冊四 混合運(yùn)算第1課時教案設(shè)計，共4頁。教案主要包含了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)過程，板書設(shè)計，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。
第十單元  期末復(fù)習(xí)第1課時  復(fù)習(xí)乘法、混合運(yùn)算【教學(xué)內(nèi)容】教科書第104~105頁第1~6題和相關(guān)練習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】1.進(jìn)一步提高學(xué)生在計算“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”及兩步運(yùn)算的能力，使學(xué)生在正確率和速度方面能達(dá)到基本要求。2.進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，提高數(shù)學(xué)思維能力。3.讓學(xué)生在自主復(fù)習(xí)的過程中，體會知識間的聯(lián)系，感受自己在學(xué)習(xí)中的成功與存在的困難，積極主動參與學(xué)習(xí)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)及混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決相關(guān)的實(shí)際問題。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知多媒體出示課本第104頁的圖，要求學(xué)生看圖。師:他們在干什么？生：他們在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容。師:是的，他們在一起回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況。師:你能像他們一樣回顧一下本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)情況嗎？回顧時我們可以先看一看課本的目錄，把書中的內(nèi)容大體瀏覽一遍，再仔細(xì)想想自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真地填表。學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)和自己的實(shí)際情況認(rèn)真填表。小組內(nèi)交流填表情況，小組代表在全班交流。教師小結(jié):經(jīng)過剛才的整理，我們每個同學(xué)都知道了自己學(xué)得最好的內(nèi)容和覺得有困難的內(nèi)容，老師也了解了大家的學(xué)習(xí)情況。希望我們大家共同努力，經(jīng)過這一單元的整理與復(fù)習(xí)，戰(zhàn)勝這些困難，你們有信心嗎？今天這節(jié)課我們先來復(fù)習(xí)乘法、混合運(yùn)算及有關(guān)的實(shí)際問題。二、基本練習(xí)1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。（1）出示第11題，學(xué)生獨(dú)立計算，教師巡視。（2）講評計算結(jié)果，指名學(xué)生回答，教師板書。20×40＝（800）60×90＝（5400）70×80-（5600）10×24＝（240）30×30＝（900）50×60＝（3000）24×13＝（312）35×26＝（910）78×49＝（3822）60×54＝（3240）  提問：同學(xué)們，這些乘法算式都有什么特點(diǎn)？（都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。）請同學(xué)們仔細(xì)回憶一下，兩位數(shù)乘兩位數(shù)有哪幾種情況？它們的計算方法又是怎樣的呢？四人一小組討論。（3）小組長匯報。（4）教師小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)乘法的驗算方法。2.復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。算一算，比一比誰最棒。130×4＝（520）51÷17＝（3）93－58＝（35）60×24＝（1440）150730＝（5）175÷25＝（7）78×30＝（2340）78÷26＝（3）1000－463＝（537）8×（12＋8）＝（160）  先想一想運(yùn)算順序，在先算部分下面畫橫線，再計算。（90－54）÷6       54÷6×9       3×18－38        178－62－38師：這幾道題可分幾類？分別按怎樣的順序計算？（1）既有加減又有乘除混合的運(yùn)算，先算乘除后算加減，有小括號的要先算小括號里面的。（2）只有加減或只有乘除的運(yùn)算，要從左向右依次計算。讓學(xué)生自主完成第31題，全班集體訂正。3.解決問題。（1）第5題。指名學(xué)生讀題，解讀題意。說說要求什么，已經(jīng)知道了什么條件？估算的話，39和88可以看作多少？學(xué)生嘗試先估算，后筆算，看看誤差有多少。（2）第6題。同桌討論:要解決這個問題，需要知道哪些條件，可以怎樣想，還可以怎樣想？教師小結(jié):我們在用數(shù)學(xué)知識解決這些實(shí)際問題時，先要在題目中找出能解決問題的信息，然后再選擇方法來解答。三、課堂小結(jié)師:通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？還有不懂的嗎？【板書設(shè)計】復(fù)習(xí)乘法、混合運(yùn)算20×40＝（800）60×90＝（5400）70×80-（5600）10×24＝（240）30×30＝（900）50×60＝（3000）24×13＝（312）35×26＝（910）78×49＝（3822）60×54＝（3240）  【教學(xué)反思】本次復(fù)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法及混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的掌握有了較大進(jìn)步。教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，用自己的方法來發(fā)現(xiàn)計算的方法。與其讓學(xué)生死記硬背，不如將計算與訓(xùn)練結(jié)合，不僅能消除課堂傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥感，還能提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生的計算能力進(jìn)一步得到鞏固。