2021重慶市（康德教育）高一下學期期末聯(lián)合檢測語文含答案-試卷下載-教習網(wǎng)

www.ks5u.com2021年春高一(下)期末聯(lián)合檢測試卷語文語文測試卷共8頁，滿分150分?？荚嚂r間150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(32分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成1～4題。材料一吳均的《答柳惲》說：“秋月照層嶺，寒風掃高木。”這里用“高樹”是不是可以呢？當然也可以。曹植的《野田黃雀行》就說：“高樹多悲風，海水揚其波。”這也是千古名句，可是這里的“高樹多悲風”卻并沒有落葉的形象，而“寒風掃高木”則顯然是落葉的景況了。前者正要借滿樹葉子的吹動，表達出像海潮一般深厚的不平，這里葉子越多，感情才越飽滿；而后者卻是一個葉子越來越少的局面，所謂“掃高木”者豈不正是“落木千山”的空闊嗎？然則“高樹”則飽滿，“高木”則空闊，這就是“木”與“樹”相同而又不同的地方。“木”在這里要比“樹”更顯得單純，所謂“枯桑知天風”這樣的樹，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一個落葉的因素，這正是“木”的第一個藝術特征。要說明“木”字何以會有這個特征，就不能不觸及詩歌語言中暗示性的問題。這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩、一言難盡的言說。它在不知不覺之中影響著我們，它之富于感染性啟發(fā)性者在此，它之不落于言筌者也在此。而“木”作為“樹”的概念的同時，卻正是具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這潛在的形象常常影響著我們會更多地想起了樹干，而很少會想到了葉子，因為葉子原不是屬于木質的，“葉”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這排斥也就是為什么會暗示著落葉的緣故。而“樹”呢？它是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都帶有密密層層濃蔭的聯(lián)想。所謂“午陰嘉樹清圓”(周邦彥《滿庭芳》)。這里如果改用“木”字就缺少“午陰”更為真實的形象。然則“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且是十分一致的。也正因為它們之間太多的一致，“樹葉”也就不會比一個單獨的“葉”字多帶來一些什么，在習于用單音詞的古典詩歌中，因此也就從來很少見“樹葉”這個詞匯了。至于“木葉”呢，則全然不同。(摘編自林庚《說“木葉”》)材料二詩的多義性與詞匯學上所謂詞的多義性有相通的地方，詩歌可以借助詞的多義性以取得多義的效果，然而它們并不是一回事。按照詞匯學的解釋，詞義是客觀事物或現(xiàn)象在人們意識中的概括的反映，是由使用這種語言的群體在使用過程中約定俗成的。由于語言中詞的數(shù)量有限，不可能一對一地表示復雜的客觀事物和現(xiàn)象，所以不可避免地會出現(xiàn)多義詞。然而，不管一個詞有多少種意義，這些意義都是確定的，可以在詞典里一一注明。而且這些意義都是社會性的，為社會所公認的。而詩的多義性與詞匯學上所說的詞的這種多義性不同。詩人不僅要運用詞語本身的各種意義來抒情狀物，還要藝術地驅使詞語以構成詩的形象，在讀者頭腦中喚起種種想象和聯(lián)想，激起種種情感的波瀾。詩人寫詩的時候往往運用藝術的手法，部分地強調(diào)著或者改變著詞語的意義，賦予它們以詩的情趣，使一個本來具有公認的、確定的意義的詞語，帶上復雜的意味和詩人主觀的色彩。而讀者在讀詩的時候，他們的想象，聯(lián)想和情感，以及呈現(xiàn)在他們腦海里的形象，雖然離不開詞義所規(guī)定的范圍，卻又因人因時而有所差異。生活經(jīng)驗、思想境界、心理氣質和文藝修養(yǎng)互不相同的讀者，對同一句詩或一句詩中同一詞語的意義，可以有不同的體會。同一讀者在不同的時候讀同一首詩，體會也不完全一樣?？梢?，詩歌的多義帶有一定程度的主觀性和不確定性。一首含義豐富的詩歌，好像一顆多面體的寶石，從不同的角度可以看到光的不同折射和色的不同組合。另外，在詞匯學里講詞的多義性，是把同一個詞在不同語言環(huán)境中的不同意義加以總結，指出它的本義和引申義。如果孤立地看，一個詞固然有多種意義，但在具體的時候，一般說來，一次只用其一種意義，歧義是一般情況下使用語言時需要特別避免的毛病。但是在詩歌里，恰恰要避免詞義的單一化，總是盡可能地使詞語帶上多種意義，以造成廣泛的聯(lián)想，取得多義的效果。中國古典詩歌的耐人尋味，就在于這種復合的作用。“詩無達詁”這句話，如果理解為詩是不能解釋的，那么這句話當然是錯誤的。如果從詩的多義性上理解，這句話倒也不無道理，由于中國古典詩歌具有多義性，讀詩的時候仁者見仁，智者見智，人們有不同的體會和理解，這是很自然的。(摘編自袁行霈《中國古典詩歌的多義性》)1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.把吳均的詩句“寒風掃高木”中的“高木”換成“高樹”，單從概念上看也是可以的，但這樣就改變了意境，沒有了葉子越來越少的空闊感。B.“木”與“樹”是同一個概念，但“木”潛在的“木頭”“木料”“木板”等形象，更多地讓人聯(lián)想到樹干而排斥了葉子，所以會暗示著落葉。C.從詞匯學角度看，一個詞語的意義是確定的，而且具有社會性；但在詩歌中，詞語被詩人藝術地驅使，其意義變得不確定，具有極強的主觀性。D.古人說“詩無達詁”，意思正是說詩歌具有多義性，因而仁者見仁，智者見智，不同的人有不同的體會和理解，并不是說詩歌不能解釋。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是(3分)A.林文所說的語言“概念中的意義”，和袁文所說的“詞語本身的意義”大體上是相同的，都是指“客觀事物或現(xiàn)象在人們意識中的概括的反映”。B.林文所說的“暗示性”，和袁文所說的“多義性”分別概括了中國古典詩歌的不同屬性，但二者并非毫無聯(lián)系，前者應該是造成后者的原因之一。C.林庚對古詩中“木”字的理解獨到而深刻，但這并不意味著詩歌作者主觀上就是表達那個意義，也并不意味著其他讀者不可以做出不同的解讀。D.林文和袁文分別選取中國古典詩歌語言的暗示性和多義性作為論題，雖然角度不同，但都從宏觀上進行把握，對相應的文藝理論做了系統(tǒng)闡釋。3.這兩則材料對我們閱讀古典詩歌有什么啟示？請綜合兩則材料的內(nèi)容簡要作答。(4分)4.材料一和材料二都采用了對比論證的方法，請簡要分析。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成5～8題。白光魯迅陳士成一見榜，便先在這上面尋陳字。陳字也不少，似乎也都爭先恐后的跳進他眼睛里來，然而接著的卻全不是士成這兩個字。他似乎被太陽曬得頭暈了，臉色越加變成灰白，從勞乏的紅腫的兩眼里，發(fā)出古怪的閃光。這時他其實早已看不到什么墻上的榜文了，只見有許多烏黑的圓圈，在眼前泛泛的游走。雋了秀才，上省去鄉(xiāng)試，一徑聯(lián)捷上去，……紳士們既千方百計的來攀親，人們又都像看見神明似的敬畏，深悔先前的輕薄，發(fā)昏，……趕走了租住在自己破宅門里的雜姓——那是不勞說趕，自己就搬的，——屋宇全新了，門口是旗竿和扁額，……要清高可以做京官，否則不如謀外放。……他平日安排停當?shù)那俺蹋@時候又像受潮的糖塔一般，剎時倒塌，只剩下一堆碎片了。他不自覺的旋轉覺得渙散了的身軀，惘惘的走向歸家的路。他剛到自己的房門口，七個學童便一齊放開喉嚨念起書來。他大吃一驚，耳朵邊似乎敲了一聲磬。他們送上晚課來，臉上都顯出小覷他的神色。“回去罷。”他遲疑了片時，這才悲慘的說。他們一溜煙跑走了。“這回又完了！”他大吃一驚，分明就在耳邊的話，回過頭去卻并沒有什么人，仿佛又聽得嗡的敲了一聲磬，自己的嘴也說道：“這回又完了！”他忽而舉起一只手來，屈指計數(shù)著想，十一，十三回，連今年是十六回，竟沒有一個考官懂得文章，有眼無珠，也是可憐的事，便不由嘻嘻的失了笑。然而他憤然了，驀地從書包布底下抽出謄真的制藝和試帖注來，拿著往外走，剛近房門，卻看見滿眼都明亮，連一群雞也正在笑他，便禁不住心頭突突的狂跳，只好縮回里面了。寓在這里的雜姓絕了人聲，接著是陸續(xù)的熄了燈火，獨有月亮，卻緩緩的出現(xiàn)在寒夜的空中。月亮對著陳士成注下寒冷的光波來，當初也不過像是一面新磨的鐵鏡罷了，而這鏡卻詭秘的照透了陳士成的全身，就在他身上映出鐵的月亮的影。他還在房外的院子里徘徊，四近寂靜。但這寂靜忽又無端的紛擾起來，他耳邊又確鑿聽到急促的低聲說：“左彎右彎……”他聳然了，記得了。這院子，是他家還未如此凋零的時候，一到夏天的夜間，夜夜和他的祖母在此納涼的院子。那時他不過十歲有零的孩子，躺在竹榻上，祖母便坐在榻旁邊，講給他有趣的故事聽。伊說是曾經(jīng)聽得伊的祖母說，陳氏的祖宗是巨富的，這屋子便是祖基，祖宗埋著無數(shù)的銀子。至于處所，那是藏在一個謎語的中間：“左彎右彎，前走后走，量金量銀不論斗。”房子里有幾個掘過的舊痕跡，全是先前幾回下第以后的發(fā)了怔忡的舉動，后來自己一看到，也還感到慚愧而且羞人。但今天鐵的光罩住了陳士成，又軟軟的來勸他了。白光如一柄白團扇，搖搖擺擺的閃起在他房里了。“也終于在這里！”他說著，獅子似的趕快走進那房里去，但不見了白光的影蹤，只有莽蒼蒼的一間舊房，和幾個破書桌都沒在昏暗里。他慢慢的再定睛，然而白光卻分明的又起來了，這回更廣大，而且便在靠東墻的一張書桌下。陳士成獅子似的奔到門后邊，伸手去摸鋤頭。他點了燈，移開桌子，用鋤頭一氣掘起四塊大方磚，蹲身一看，照例是黃澄澄的細沙，揎了袖爬開細沙，便露出下面的黑土來。他極小心的，一鋤一鋤往下掘，然而深夜究竟太寂靜了，尖鐵觸土的聲音，總是鈍重的不肯瞞人的發(fā)響。土坑深到二尺多了，并不見有甕口，陳士成正心焦，但忽而又觸著堅硬的小東西了，圓的，大約是一個銹銅錢；此外也還有幾片破碎的磁片。陳士成心里仿佛覺得空虛了，渾身流汗。這其間，心在空中一抖動，又觸著一種古怪的小東西了。他又聚精會神的挖起那東西來，謹慎的撮著，就燈光下仔細看時，那東西斑斑剝剝的像是爛骨頭，上面還帶著一排零落不全的牙齒。他已經(jīng)悟到這許是下巴骨了，而那下巴骨也便在他手里索索的動彈起來，而且笑吟吟的顯出笑影，終于聽得他開口道：“這回又完了！”他栗然的發(fā)了大冷，同時也放了手，便再不敢向那邊看。忽而耳朵邊又聽得竊竊的低聲說：“這里沒有……到山里去……”陳士成似乎記得白天在街上也曾聽得有人說這種話。他突然仰面向天，月亮已向西高峰這方面隱去，離城三十五里的西高峰正在眼前，朝笏一般黑魆魆的挺立著，周圍便放出浩大閃爍的白光來。而且這白光又遠遠的就在前面了。“是的，到山里去！”他決定的想，慘然的奔出去了。燈火結了大燈花照著空屋和坑洞，畢畢剝剝的炸了幾聲之后，便漸漸的縮小以至于無有，那是殘油已經(jīng)燒盡了。第二天的日中，有人在離西門十五里的萬流湖里看見一個浮尸。那是一具男尸，五十多歲，渾身也沒有什么衣褲。或者說這就是陳士成。但鄰居懶得去看，也并無尸親認領，于是便由地保埋了。一九二二年六月(有刪改)[注]制藝和試帖：科舉考試規(guī)定的公式化的詩文。5.下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.“糖塔”設喻奇巧，既突出主人公科場理想的高遠，又緊扣美好而易碎的特征；“剎時倒塌”“一堆碎片”則表現(xiàn)了希望的徹底破滅。B.落榜后，陳士成眼中盡是他人的嘲諷，甚至覺得“連一群雞也正在笑他”，既寫出他的敏感自卑，又透露出他內(nèi)心深處的孤獨悲涼。C.陳士成把自己屢試屢敗的遭遇，歸咎于“竟沒有一個考官懂得文章，有眼無珠”，表現(xiàn)了他懷才不遇的悲憤和目空一切的狂妄。D.陳士成死后，鄰居卻“懶得去看”，最后只好由地保草草掩埋，這和《祝?！分腥藗儗ο榱稚┲赖膽B(tài)度沒有區(qū)別，突顯了社會的冷漠。6.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.小說擅長心理描寫，通過主人公對前程的幻想、對祖母的回憶、內(nèi)心獨白以及幻聽幻視等，描繪了他在瘋癲狀態(tài)下的精神面貌。B.小說描寫月光的陰冷、四周的寂靜，既烘托了陳士成凄涼絕望的內(nèi)心世界，又為下文主人公在白光引誘下尋找銀子埋下伏筆。C.小說對主人公奔出門時“燈火”的描寫頗具象征意味，殘油燒盡，燈花炸裂，漸漸縮小以至消失，暗示了人物的悲慘結局。D.在結構上，小說以“白光”為線索串起全篇，由實在的月光到人物的幻覺，白光一直在誘惑著陳士成的思維和行動，直至他落水而亡。7.請簡要分析“陳士成挖出下巴骨”這一情節(jié)在文中的作用。(4分)8.陳士成與魯迅筆下的另一個人物形象——孔乙己有何異同？請簡要分析。(6分)二、古代詩文閱讀(38分)(一)文言文閱讀(本題共6小題，23分)閱讀下面的文言文，完成9～14題。材料一八年，高祖東擊韓王信余反寇于東垣。蕭丞相營作未央宮，立東闕、北闕、前殿、武庫、太倉。高祖還，見宮闕壯甚，怒，謂蕭何曰：“天下匈匈苦戰(zhàn)數(shù)歲，成敗未可知，是何治宮室過度也？”蕭何曰：“天下方未定，故可因遂就宮室。且夫天子以四海為家。非壯麗無以重威，且無令后世有以加也。”高祖乃說。未央宮成。高祖大朝諸侯群臣，置酒未央前殿。高祖奉玉卮，起為太上皇壽，曰：“始大人常以臣無賴，不能治產(chǎn)業(yè)，不如劉仲力。今某之業(yè)所就孰與仲多？”殿上群臣皆呼萬歲，大笑為樂。十年八月，趙相國陳豨反代地。上曰：“豨嘗為吾使，甚有信。代地吾所急也，故封豨為列侯，以相國守代，今乃與王黃等劫掠代地！代地吏民非有罪也。其赦代吏民。”九月，上自東往擊之。至邯鄲，上喜曰：“豨不南據(jù)邯鄲而阻漳水，吾知其無能為也。”聞豨將皆故賈人也，上曰：“吾知所以與之。”乃多以金啖豨將，豨將多降者。豨將趙利守東垣，高祖攻之，不下。月余，卒罵高祖，高祖怒。城降，令出罵者斬之，不罵者原之。于是乃分趙山北，立子恒以為代王，都晉陽。高祖擊黥布時為流矢所中行道病病甚呂后迎良醫(yī)醫(yī)入見高祖問醫(yī)醫(yī)曰病可治于是高祖嫚罵之曰：“吾以布衣提三尺劍取天下，此非天命乎？命乃在天，雖扁鵲何益！”遂不使治病，賜金五十斤罷之。已而呂后問：“陛下百歲后，蕭相國即死，令誰代之？”上曰：“曹參可。”問其次，上曰：“王陵可。然陵少憨，陳平可以助之。陳平智有余，然難以獨任。周勃重厚少文，然安劉氏者必勃也，可令為太尉。”四月甲辰，高祖崩長樂宮。(節(jié)選自《史記·高祖本紀》)材料二漢高帝除秦苛法，約以三章。昔日圣君定爵報功，惟賢能受之。朕觀古制，漢封最多。惟漢高祖皇帝除嬴平項，寬仁大度，威加海內(nèi)，年開四百。有君天下之德而安萬世之功者也。項羽南面稱孤，仁義不施，而自矜功伐。高祖知其然，承以柔遜，濟以寬仁，卒以勝之。(節(jié)選自《明太祖實錄·卷九十二》)9.對下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是(3分)A.高祖奉玉卮，起為太上皇壽奉：捧B.今乃與王黃等劫掠代地乃：于是C.吾知所以與之所以：用來……的方法D.而自矜功伐伐：功勞10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)A.高祖擊黥布時/為流矢所中/行道病/病甚/呂后迎良醫(yī)/醫(yī)入見/高祖問醫(yī)/醫(yī)曰/病可治/B.高祖擊黥布/時為流矢所中/行道病/病甚/呂后迎良醫(yī)/醫(yī)入見高祖/問醫(yī)/醫(yī)曰/病可治/C.高祖擊黥布時/為流矢所中/行道病/病甚/呂后迎良醫(yī)/醫(yī)入見高祖/問醫(yī)/醫(yī)曰/病可治/D.高祖擊黥布/時為流矢所中/行道病/病甚/呂后迎良醫(yī)/醫(yī)入見/高祖問醫(yī)/醫(yī)曰/病可治/11.下列對文中畫短橫的詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.太上皇，又稱太上皇帝，是中國歷史上給予退位皇帝或當朝皇帝在世父親的頭銜。B.布衣，代指平民。因古代富人穿絲織品，而平民穿麻、葛織成的布品，故有此稱。C.甲辰，干支之一，甲屬天干，辰屬于地支，干支搭配可紀年、月、日，但不可紀時。D.南面，即面朝南。古代以面朝南為尊位，君主臨朝南面而坐，常以此來代稱帝位。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)A.高祖識時察勢，不愿大興宮殿。高祖作戰(zhàn)回來之后，見丞相蕭何興建未央宮并且宮殿非常宏偉，于是發(fā)怒，責怪蕭何在動蕩時期過度營建。B.高祖很有原則，不會牽連無辜。趙國的相國陳豨劫掠代地，高祖認為自己厚待陳豨卻遭遇背叛，因而發(fā)兵討伐，但并不追究當?shù)毓倮舭傩铡?/span>C.高祖見微知著，用計打敗敵人。高祖根據(jù)陳豨占據(jù)的地勢推測其難以有所作為；聽說陳豨的將領均為商賈出身，所以用黃金引誘他們投降。D.高祖知人善任，臨終妥善布局。高祖認為自己去世后，曹參是接替蕭何的首要人選，而王陵、陳平、周勃三人則各有優(yōu)劣，所以排在其次。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)始大人常以臣無賴，不能治產(chǎn)業(yè)，不如劉仲力。譯文： (2)已而呂后問：“陛下百歲后，蕭相國即死，令誰代之？”譯文： 14.材料二中說漢高祖“有君天下之德”，其“君天下之德”有哪些？請用自己的語言簡要概括。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。泊岳陽樓下杜甫江國逾千里，山城近百層。岸風翻夕浪，舟雪灑寒燈。留滯才難盡，艱危氣益增。圖南未可料，變化有鯤鵬。15.下列對本詩的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.首聯(lián)兩句寫初到岳陽的印象，“千里”極言江河之浩瀚，“百層”則指山城之高聳。B.夜晚詩人泊船在岸，艙內(nèi)寒燈一盞，艙外風吹浪翻，夜雪紛飛，讓人倍感蕭瑟凄涼。C.前兩聯(lián)寫景極有層次，由遠及近，由大及小，遠近大小的對比中襯托出復雜的況味。D.頸聯(lián)寫因為時局艱難留滯他鄉(xiāng)，心中的雄才大略難以施展，詩人悲憤之氣與日俱增。16.本詩與《登岳陽樓》寫于同一時期，兩詩尾聯(lián)表達的情感有何不同？請簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)有人認為，《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中曾皙描繪的“浴乎沂， ”的出游場景，正是魏征《諫太宗十思疏》中所說的“ ，不言而化”政治理想的生動體現(xiàn)。(2)對六國滅亡的原因，不同作家有不同的看法。比如唐人杜牧在《阿房宮賦》里提出“ ”，他們就能抵擋秦國的進攻，從反面指出了六國滅亡的原因；宋代蘇洵在《六國論》中則認為六國滅亡的原因是“賂秦”，而“賂秦”的根源在于“ ”。(3)張孝祥在《念奴嬌·過洞庭》中對自我豪邁冷峻的形象有從內(nèi)到外的描寫：內(nèi)在，是“ ”；外形，則是“ ”。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共2小題，6分)閱讀下面的文字，完成18～19題。我被這個故事迷住了。對于一個孩子，這是很神秘的。他未完成的工作是什么？他桌上論文的內(nèi)容是什么？什么問題可能會如此難以解決而又非常重要，值得如此偉大的科學家把他的有生之年花費在這種研究之中？由于好奇，我就決定學習我能學到的關于愛因斯坦的一切，以及他的未完成的理論。我記得，我靜靜地花了好多時間閱讀我能夠找到的這個偉人和他的理論的每一本書。這種記憶到現(xiàn)在仍然。我讀完當?shù)貓D書館的書之后，就開始在全市搜尋圖書館和書店，急切地查找有關線索。不久我就知道這個故事比任何的神秘謀殺故事都更加，也比我曾想象的任何事情都重要。我決定要對這一秘密，縱然為此而必須成為一名理論物理學家也。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/span>(3分)A.溫暖如春扣人心弦追根溯源在所不辭B.如沐春風扣人心弦刨根究底義不容辭C.溫暖如春激動人心刨根究底在所不辭D.如沐春風激動人心追根溯源義不容辭19.文段中畫波浪線的句子有語病，請修改。(3分)(二)語言文字運用II(本題共3小題，14分)閱讀下面的文字，完成20～22題。黛玉道：“既然定要起詩社，咱們都是詩翁了，先把這些姐妹叔嫂的字樣改了才不俗。”李紈道：“極是，何不大家起個別號，彼此稱呼則雅。我是定了‘稻香老農(nóng)’，再無人占的。”探春笑道：“我就是‘秋爽居士’罷。”寶玉道：“居士、主人到底不恰，且又瘰贅。這里梧桐芭蕉盡有，或指梧桐芭蕉起個倒好。”探春笑道：“有了，我最喜芭蕉，就稱‘蕉下客’罷。”眾人都道別致有趣。黛玉笑道：“你們快牽了他去，燉了脯子吃酒。”眾人不解。黛玉笑道：“古人曾云‘蕉葉覆鹿’。他自稱‘蕉下客’，可不是一只鹿了？快做了鹿脯來。”眾人聽了都笑起來。探春因笑道：“你別忙中使巧話來罵人，我已替你想了個極當?shù)拿捞柫恕?/span>”又向眾人道：“當日娥皇女英灑淚在竹上成斑，故今斑竹又名湘妃竹。如今他住的是瀟湘館，他又愛哭，將來他想林姐夫，那些竹子也是要變成斑竹的。以后都叫他作‘瀟湘妃子’就完了。”大家聽說，都拍手叫妙。林黛玉低了頭，方不言語。……李紈道：“既這樣說，明日你就先開一社如何？”探春道：“明日不如今日，此刻就很好。你就出題，菱洲限韻，藕榭監(jiān)場。”迎春道：“依我說，也不必隨一人出題限韻，竟是拈鬮公道。”李紈道：“方才我來時，看見他們抬進兩盆白海棠來，倒是好花。你們何不就詠起他來？”迎春道：“都還未賞，先倒作詩。”寶釵道：“不過是白海棠，又何必定要見了才作。古人的詩賦，也不過都是寄興寫情耳。若都是等見了作，如今也沒這些詩了。”20.請仿照古典小說回目的語言形式，給節(jié)選部分擬寫恰當?shù)臉祟}。(4分)21.請根據(jù)《紅樓夢》中賈寶玉的形象特點，給賈寶玉起個別號，并說明理由。(4分)22.微信公眾號是信息時代的社團宣傳展示自我常用的媒體形式。假如你受探春等人委托，擔任了他們詩社面向現(xiàn)代的微信公眾號運營人，請你撰寫一則簡短的微信公眾號創(chuàng)刊寄語，向現(xiàn)代人介紹和宣傳他們的詩社。(字數(shù)在200字以內(nèi))(6分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2001年，華為憑借不俗的成績位居全國電子百強首位時，任正非發(fā)表了《華為的冬天》，他表示“十年來我天天思考的都是失敗，對成功視而不見，也沒有什么榮譽感、自豪感，而是危機感。也許是這樣才存活了十年。我們大家要一起來想，怎樣才能活下去，也許才能存活得久一些”。2019年5月16日，華為電信設備被禁。第二天華為旗下芯片公司海思總裁發(fā)表了致全體員工的一封信，宣布了任正非在15年前實施的“備胎”計劃中打造的備胎，一夜之間全部轉“正”。請結合材料的內(nèi)容和寓意，寫一篇不少于800字的文章。要求：選準角度，觀點鮮明，言必有據(jù)，運用合適的論述方法。題目自擬。不要套作，不得抄襲。

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