創(chuàng)設(shè)具體的情境,掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合,加深對5以內(nèi)各數(shù)的認識。
在研究數(shù)的組成中,理解分是合的逆向關(guān)系;利用數(shù)形結(jié)合的方式,幫助學生理解符合表示的意義,學會用數(shù)學符號表達思維過程。
.經(jīng)歷從具體到抽象的認知過程,讓學生體會數(shù)學的簡潔,提高學生對學習數(shù)學的興趣。
1.數(shù)一數(shù),連一連。
2.根據(jù)數(shù)字畫出相同數(shù)量的 。
你們喜歡秋天嗎?秋天是什么樣的呀?
向日葵也成熟了,今天把向日葵都摘下來吧!
操作:用學具擺一擺,看看會有幾種情況?
把 4 分成了( )和( )。
還有其他不同的分法嗎?
怎樣用數(shù)學符號表示出來呢?
反過來說,幾和幾能合成4?
(1)4的分成只有3組。(2)第一個數(shù)越來越大,第二個數(shù)越來越小。
操作:用學具擺一擺,看看有幾種放法?
②第一個數(shù)越來越大,第二個數(shù)越來越小。
可以從分成1和幾開始,按順序記憶。
你有什么好的記憶方法?
(教材第21頁“做一做”第1題)
(教材第21頁“做一做”第2題)
(教材第22頁“做一做”第1題)
(教材第22頁“做一做”第2題)
我知道一個數(shù)分成幾和幾,可以將這個數(shù)先分成1和幾,2和幾……直到分成幾和1為止。
我還知道5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。
完成教材“練習四”第3、4題。

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