俗話說“人在屋檐下，不得不低頭”，但有一個人偏不這樣，他就是戰(zhàn)國時安陵國的使者唐雎。今天，我們就來看看他面對威武四方的秦王，是如何做到“人在屋檐下，偏偏不低頭”的。
1.了解時代背景，理解本文故事發(fā)生的歷史背景。2.把握本文對話體的特征，理解人物語言形象化、個性化的特點(diǎn)。3.在理解文意的基礎(chǔ)上，誦讀課文，注意表現(xiàn)不同人物的語氣和神情。
戰(zhàn)國時期的最后十年，秦以秋風(fēng)掃落葉之勢相繼剪滅各諸侯國，前230年滅韓，前225年滅魏。安陵是魏的附庸小國，秦企圖用“易地”的政治騙局不戰(zhàn)而屈人之兵(秦人往往借遷移之名行滅國之實(shí))，由此引起安陵君派唐雎出使秦國一事。
《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國史書整理而成的一部國別體史書。全書載錄了戰(zhàn)國時各國政治、軍事、外交等方面的歷史事件，重點(diǎn)記錄了眾多謀臣策士的策論。
傳記是一種常見的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說明而成。包括一般的傳記、自傳、評傳、人物小傳、人物特寫、回憶錄、年譜、小說化的傳記，等等。傳記和歷史關(guān)系密切，某些寫作年代久遠(yuǎn)的傳記常被人們當(dāng)作史料看待。從創(chuàng)作方法看，有的傳記以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主，用語比較平實(shí)，稱為“歷史性傳記”；有的傳記多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動的歷史背景等，以史實(shí)為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫，稱為“傳記文學(xué)”。傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求。
唐雎 (jū)　　　　　 怫然 (fú)免冠徒跣 (xiǎn) 以頭搶地 (qiāng)韓傀 (guī) 休祲 (jìn)縞素 (gǎ) 色撓 (ná)寡人諭 (yù)
通假字①故不錯(cuò)意也 (“錯”同“措”，安放)②倉(cānɡ)鷹擊于殿上 (“倉”同“蒼”，青色)
詞類活用①且秦滅韓亡魏 (動詞的使動用法，使……滅亡)②請廣于君 (形容詞作動詞，擴(kuò)充)③輕寡人與 (形容詞作動詞，輕視)④伏尸二人，流血五步 (均為動詞的使動用法，使……伏，使……流)⑤天下縞素 (名詞作動詞，穿喪服)
文言句式①判斷句此三子者，皆布衣之士也。(“……者，……也”表判斷。)②省略句受地于先王，愿終守之。(句首省略主語“吾”。)③倒裝句a．受地于先王。(狀語后置，正常語序是“于先王受地”。)b．請廣于君。(狀語后置，正常語序是“于君請廣”。)
重點(diǎn)詞語謂……曰：對……說。不辱使命：意思是完成了出使的任務(wù)。辱，辱沒、辜負(fù)。使：派遣，派出。欲：想。以：用。守：守護(hù)。易：交換。
直： 只，僅僅。怫然： 憤怒的樣子。布衣： 指平民。古代沒有官職的人都穿布衣服，所以稱布衣。徒： 光著。搶： 撞。庸夫：平庸無能的人。
重點(diǎn)句子翻譯(1)安陵君其許寡人！安陵君一定要答應(yīng)我啊！(2)雖千里不敢易也，豈直五百里哉？即使是方圓千里的土地也不敢交換，更何況只是這五百里的土地呢？(3)布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。平民發(fā)怒，也不過就是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。
(4)秦王色撓，長跪而謝之曰。秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說。(5)而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。但安陵卻憑借方圓五十里的土地保全下來的原因，只是因?yàn)橛邢壬。?br/>1．唐雎出使秦國的使命是________。文題的意思是________。
【合作探究】粉碎秦王妄圖吞并安陵君土地的企圖　唐雎完成了自己出使的任務(wù)
2．唐雎出使秦國的原因是什么？
【合作探究】因?yàn)榍赝跆岢鲆源笠仔?，妄圖吞并安陵君的土地。安陵君不答應(yīng)，秦王不高興，所以安陵君派唐雎出使秦國。
3．秦王初見唐雎時，是以一種什么樣的語氣對唐雎說話的？唐雎又是怎樣勸說秦王的？
【合作探究】秦王顯得很驕橫，以一種指責(zé)的語氣對待唐雎。唐雎以同安陵君保持一致的理由，義正詞嚴(yán)地反駁了秦王，有理也有禮。
4．秦王一開始接受了唐雎的勸告嗎？他有什么反應(yīng)？
【合作探究】秦王一開始沒有接受唐雎的勸告，而是怫然大怒，并以“天子之怒”來威脅唐雎。
1．秦王說“滅韓亡魏”“以君為長者，故不錯意也”“逆寡人”“輕寡人與”，表現(xiàn)了秦王怎樣的性格特點(diǎn)？
【合作探究】表現(xiàn)了秦王的驕橫。他言辭奸詐，實(shí)際是恃強(qiáng)凌弱，不可一世，完全的強(qiáng)盜邏輯，根本不把其他人放在眼里。委婉中露出脅迫之意。
2．唐雎面對“天子之怒”，是什么反應(yīng)？這體現(xiàn)了唐雎的什么性格特點(diǎn)？
【合作探究】凜然不懼，針鋒相對，并以“士之怒”的例子以自比。這體現(xiàn)了他不畏強(qiáng)暴的英雄氣概和完成使命的責(zé)任感。
3．唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”時，為什么要引出專諸、聶政、要離行刺的故事？
【合作探究】表明自己要效法他們，同時表達(dá)了要跟秦王斗爭到底的決心。
4．唐雎以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”，并效仿“三士”欲刺秦王，產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？請用自己的話簡要回答。
【合作探究】迫使秦王屈服；不辱使命，保全了安陵國。
5．“秦王色撓，長跪而謝之”的原因是什么？這對表現(xiàn)唐雎有何作用？
【合作探究】原因是秦王怕出現(xiàn)“伏尸二人，流血五步，天下縞素”的局面。從側(cè)面襯托了唐雎有勇有謀、膽識過人、忠心愛國的優(yōu)秀品質(zhì)。
外交辭令往往委婉含蓄，意在言外，隱藏著豐富的“潛臺詞”，聽話者只有凝神諦聽，用心揣摩，方能領(lǐng)會說話者的真實(shí)意圖。試結(jié)合語境體會下列句子的“潛臺詞”。(1)秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！?2)此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。
【合作探究】(1)你最好是將你們的土地奉送給我，惹我發(fā)怒的話，你們國家可要遭殃了。　(2)我將要效法他們?nèi)?，與你同歸于盡。
【合作探究】文章通過記敘唐雎出使秦國，與秦王進(jìn)行外交斗爭的經(jīng)過，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國土的嚴(yán)正立場和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的布衣精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強(qiáng)秦的原因。文章也揭露了秦王驕橫欺詐、外強(qiáng)中干、色厲內(nèi)荏的本質(zhì)。
本文是如何在矛盾沖突中展示人物性格的？
【合作探究】秦王嬴政在“滅韓亡魏”之后，雄視天下?！鞍擦昃湓S寡人”，這種命令式的口吻，既表現(xiàn)了他的強(qiáng)橫無禮，又表現(xiàn)了他對安陵君的輕蔑。當(dāng)唐雎出使來秦，秦王便增加了脅迫威逼的氣勢：“且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。”秦王恃強(qiáng)凌弱，不可一世的嘴臉漸露猙獰：“而君逆寡人者，輕寡人與？”面對秦王的盛氣淫威，唐雎則寸步不讓，據(jù)理力爭：“雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王被激怒，于是以“天子之怒”相威脅，而唐雎則針鋒相對，以“布衣之怒”奮起抗?fàn)?。在尖銳的矛盾沖突中展示了人物的性格特點(diǎn)。
閱讀下面的短文，分別概括唐雎和鄭同的性格特點(diǎn)，說說同為勸諫君王，唐雎和鄭同的勸諫方式有何不同。鄭同北見趙王。趙王曰：“子南方之傳士也，何以教之？”鄭同曰：“臣南方草鄙之人也，何足問？雖然，王致之于前，安敢不對乎？臣少之時，親嘗教以兵?！壁w王曰：“寡人不好兵。”鄭同因撫手仰天而笑之曰：“兵固天下之狙喜也，臣故意大王不好也。臣亦嘗以兵說魏昭王，昭王亦曰：‘寡人不喜?！荚唬骸踔心苋缭S由乎？許由無天下之累，故不受也。今王既受先王之傳；欲宗廟之安乎？’王曰：‘然。’臣曰：‘今有人持萬金之財，時宿于野，內(nèi)無孟賁之威，
外無弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣。’今有強(qiáng)貪之國，臨王之境，索王之地，告以理則不可，說以義則不聽。王非戰(zhàn)國守圉之具，其將何以當(dāng)之？王若無兵，鄰國得志矣?！壁w王曰：“寡人請奉教?！?選自《戰(zhàn)國策·趙策三》，有刪改)
【合作探究】性格特點(diǎn)：唐雎有勇有謀、不畏強(qiáng)暴、敢于獻(xiàn)身、正氣凜然；鄭同有謀有略、善于辭令、機(jī)智聰慧，謙虛文雅。勸諫方式：唐雎針鋒相對，直言相諫；鄭同迂回曲折，委婉勸諫。
本文內(nèi)容精彩，情節(jié)完整，引人入勝；人物形象生動，秦王的色厲內(nèi)荏、前倨后恭，唐雎的不畏強(qiáng)暴、英勇沉著，都寫得栩栩如生。

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10* 唐雎不辱使命

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