《d t n l》教學(xué)設(shè)計樣例1.教學(xué)內(nèi)容分析本課《d t n l》是聲母學(xué)習(xí)的第二課，共有五部分教學(xué)內(nèi)容：1.利用情境圖，認(rèn)讀d、t、n、l；2.d、t、n、l和帶調(diào)單韻母組成的常用音節(jié)；3. “馬路、泥土”兩個詞語和一幅鄉(xiāng)村原野圖，認(rèn)讀“馬、土”兩個生字；4.兒歌《輕輕跳》，教育學(xué)生要愛護(hù)小草；5.本課要求會認(rèn)的三個生字“馬、土、不”，要求會寫的d、t、n、l的筆順及其在四線格中的位置。教學(xué)中，充分利用兩幅情境圖，認(rèn)讀新的聲母，認(rèn)識生字。重點教學(xué)n、l的發(fā)音與音節(jié)拼讀的比對。同時，結(jié)合前一課的聲母學(xué)習(xí)情況，設(shè)計多種形式，使學(xué)生分清d—b、d—p、t—f、n—m。2.學(xué)情分析本課中字母n、 l的發(fā)音與相關(guān)音節(jié)的拼讀是學(xué)生掌握的難點。同時，字母d、t、n與前一課所學(xué)的字母b、f、m有相似之處，學(xué)生容易混淆?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生通過合作探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)它們在形體上的聯(lián)系，弄清它們之間的區(qū)別，認(rèn)讀書寫時提醒同學(xué)將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如，d—b、d—p、t—f、n—m。結(jié)合圖畫理解“馬路”與“泥土”，朗讀詞語的音節(jié)，學(xué)生能夠輕松掌握?！遁p輕跳》這首兒歌對于有一定識字量的學(xué)生來說，朗讀不成問題。經(jīng)過反復(fù)朗讀，學(xué)生大多能夠熟讀成誦。本課中的生字“馬、土、不”都是獨體字，并在生活中高頻出現(xiàn)，識記不難。3.教學(xué)目標(biāo)：1．通過讀圖，正確識記d、t、n、l四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2.辨析形近字母，正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、v組成的音節(jié)。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個詞語，認(rèn)識生字“馬、土”。4.正確朗讀兒歌《輕輕跳》，認(rèn)識生字“不”。教學(xué)重難點:1.辨析形近字母，正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、v組成的音節(jié)。2．通過認(rèn)讀詞語、朗讀兒歌，正確認(rèn)識生字“馬、土、不”。4.課時安排：2課時5.教學(xué)過程： 第一課時  教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖預(yù)設(shè)時間一、聽音檢測，把脈學(xué)情 學(xué)習(xí)單一：1.交流、核對，梳理出錯誤率較高的字母寫在黑板上。2.認(rèn)讀鞏固錯誤字母。學(xué)習(xí)單二：梳理、統(tǒng)計數(shù)據(jù)，反饋:d   會讀這個字母的請起立，大聲地一起讀讀看。（預(yù)設(shè)：有人讀成b，然后把b 寫在黑板上）同上梳理統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)t n l 的認(rèn)讀情況及問題。 1．跟著老師交流、核對，梳理出錯誤率較高的字母。        2.認(rèn)讀鞏固錯誤字母。 3.跟著老師一起認(rèn)讀、梳理學(xué)習(xí)單二。4.認(rèn)讀聲母“d、t、n、l”。   通過學(xué)習(xí)單的問題梳理，把脈學(xué)情，了解學(xué)生舊知掌握情況，新知識的學(xué)前掌握起點，便于教師有效開展教學(xué)。6’二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形 1.先請會讀的小朋友讀一讀，追問：你是怎么學(xué)會的？請小老師帶著大家認(rèn)讀字母。師正音：教師相機講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時，有較強的氣流沖出。小手放在嘴巴前感受一下。發(fā)n時，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊出來。2.教師出示字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀，教師及時糾正錯誤口形。3.出示插圖：小朋友們，字母寶寶藏起來了，你還能找到它們嗎？4.辨析形近字母。（依據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)順序教學(xué)）（1）d 我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。師：瞧瞧，鼓放在哪一邊？假如把鼓換個位置呢？看圖辨認(rèn)b和d，我把兩個鼓移動下，我們會發(fā)現(xiàn)原來b和d是背靠背的一對雙胞胎呀！要把他們分清楚，只能看——是啊，大肚子朝左——d，大肚子朝右——b。比較認(rèn)讀。（2）t跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。師：看 ，老師也拿了一把同樣的傘，我這樣拿，你會發(fā)現(xiàn)另一個字母——f，分清t和f的小秘訣就是看傘把，傘把朝下是t，傘把朝上那是f。比較認(rèn)讀。（3）n舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。師如果彩門連在一塊兒有兩扇，那是聲母m。比較認(rèn)讀。（4）l打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。師：如果鼓棒的頭上更圓、更大，這樣的像什么？韻母i，比較認(rèn)讀。5.動手操作，識記字母。（1）扭一扭，扭出你記住的字母。（2）老師報，你來扭。（3）小組合作，你報，我扭。 1.小老師帶著大家認(rèn)讀字母。師正音，生跟讀。2.根據(jù)字母卡片，開火車認(rèn)讀字母。3.看插圖，找字母。4.辨析行進(jìn)字母。（1）看圖辨認(rèn)b和d，比較認(rèn)讀。（2）看傘把，比較認(rèn)讀f、t。（3）看圖比較認(rèn)讀m、n。（4）看鼓槌分辨認(rèn)讀l、i。5.動手操作，識記字母。（1）扭一扭，扭出記住的字母。（2）老師報，生來扭。（3）小組合作，你報，我扭。 依據(jù)學(xué)情，以小老師帶讀的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)字母的準(zhǔn)確發(fā)音是難點，利用動作演示更形象直觀，有助于學(xué)生掌握發(fā)音技巧。辨析形近字母是本課教學(xué)的難點，通過觀察圖片、實物等方式，更加生動地幫助學(xué)生找到形近字母的區(qū)別之處，幫助學(xué)生識記。利用扭扭棒的課間操，以小組合作的方式開展自主鞏固學(xué)習(xí)，打破拼音教學(xué)的枯燥，活躍課堂氣氛，激起學(xué)習(xí)欲望。20’三、觀察思考，學(xué)習(xí)書寫 1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。預(yù)設(shè)：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。2.指導(dǎo)書寫d。(1)課件演示聲母d的筆順，學(xué)生書空。(2)指名說說d的筆順。(3)教師在四線格里范寫d，重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。(4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨立仿寫兩個d。(5)投影展示書寫較好的范例，引導(dǎo)學(xué)生說說哪里值得自己學(xué)習(xí)。3.指導(dǎo)書寫t、n。按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評價——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n，引導(dǎo)學(xué)生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。4.學(xué)生獨立仿寫l。 1.學(xué)生觀察d、t、n、l在四線格中的位置。2.學(xué)寫d，說筆順，書空，練寫。3.觀察教師范寫，書空，練寫t、n。4.獨立仿寫l。     演示、投影，書空、仿寫，評價、練寫再到學(xué)生獨立觀察仿寫的過程，充分體現(xiàn)以生為主，時刻把握學(xué)生學(xué)情，由扶到放，循序漸進(jìn)。10’  第二課時  教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計意圖預(yù)設(shè)時間一、故事引領(lǐng)，激趣導(dǎo)入 1.課件出示教材插圖，講述故事。藝術(shù)節(jié)那天，男孩和女孩合作表演節(jié)目。男孩兒搬來架子鼓，揮起鼓棒，lll，敲起小鼓，ddd。女孩兒走上舞臺，撐起小傘，ttt，鉆進(jìn)拱門，nnn，跳起舞來真漂亮?。S著故事講述，出示兒歌：敲起小鼓，ddd，撐起小傘，ttt，鉆進(jìn)拱門，nnn，揮起鼓棒，lll）2.齊讀兒歌。 1.看課件，聽故事。2.讀兒歌。 充分結(jié)合教材情境圖，以故事串帶順口溜的方式幫助孩子們鞏固新學(xué)的四個聲母。5’二、聯(lián)系生活，拼讀音節(jié) 當(dāng)單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。1.出示音節(jié)卡片（dé  tè  né  lè  lì  nù） 孩子們，當(dāng)e跟dtnl在一起時，會怎么樣呢？怎么讀呢？拼讀這個音節(jié)后，讓你想到了什么？范讀——指名讀——開火車讀——齊讀2.游戲 連連看組圖    dǎ  dú  tí  ná  lā看看圖，拼讀音節(jié)，再連連看。你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些都是跟動作有關(guān)）3.出示四個字（你我他 地）孩子們，還認(rèn)識這幾個字嗎？讀一讀。知道他們的音節(jié)是怎樣的嗎？拼一拼4.出示圖（  nǚ  lǘ  tú  tǔ  lù）說說自己看到了什么？再拼拼音節(jié)，讓你想到了什么？（出示漢字）拼讀音節(jié)。tú  tǔ教學(xué)漢字“土”，認(rèn)讀詞語“泥土”，再給“土”擴詞。lù拼讀音節(jié)，認(rèn)讀“路”，學(xué)生擴詞，教學(xué)認(rèn)讀詞語“馬路”，識記“馬”。“馬”字教學(xué)：出示圖解“馬”，漢字演變教學(xué)馬是象形字。 1.練習(xí)拼讀音節(jié)（dé  tè  né  lè  lì  nù）。2.做游戲，連連看組圖  dǎ  dú  tí  ná  lā看看圖，拼讀音節(jié)，再連連看。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？3.認(rèn)讀（你我他地）拼讀這幾個字的音節(jié)。4. 拼音節(jié)（  nǚ  lǘ  tú  tǔ  lù）tǔ說說自己想到了什么？（出示漢字）拼讀音節(jié)。認(rèn)讀詞語“泥土”，再給“土”擴詞。lù拼讀音節(jié)，認(rèn)讀“路”，學(xué)生擴詞，認(rèn)讀詞語“馬路”，識記“馬”。  d、t、n、l和帶調(diào)單韻母組成的常用音節(jié)是本課教學(xué)的一個重點，同時也是最枯燥的拼讀環(huán)節(jié)。打散所有音節(jié)，將音節(jié)進(jìn)行重新歸類：1.動作；2.已學(xué)漢字；3.新學(xué)生字；再以游戲的方式，激發(fā)學(xué)生拼讀的興趣，使教學(xué)更有效。15’三、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌 1.出示課文插圖，說說自己看到了什么？想到了什么，鞏固漢字“馬路”、“泥土”。2.馬路伸向遠(yuǎn)方，路邊長滿了青草與鮮花，小兔跳來了，小狗跑來了，你們會說些什么呢？引出兒歌，讀一讀，不認(rèn)識的字可以借助拼音。3.指名讀，小組讀，正音，梳理不認(rèn)識的字，范讀教學(xué)。重點教學(xué)生字“不”。你能用上“不”來說一句話嗎？4.課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。5.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學(xué)生開火車讀。6.學(xué)生自由讀兒歌。7.指2～3名學(xué)生朗讀兒歌。8.男女生對讀兒歌。9.齊讀兒歌。 1.看圖，說說自己看到了什么。鞏固認(rèn)讀詞語“馬路”、“泥土”。2. 借助拼音讀兒歌。3. 讀兒歌，正音。認(rèn)讀“不”字，用“不”來說話。4.借助拼音認(rèn)讀生字“馬、土、不”。5.開火車讀去拼音的生字。6.自由讀兒歌。7.男女生對讀。8.齊讀兒歌。利用教材情境圖，鞏固漢字的同時，引出兒歌，并利用情境圖帶讀兒歌情境，有助于學(xué)生理解兒歌。兒歌朗讀教學(xué)中，梳理不認(rèn)識的生字，教學(xué)新字并多樣化開展朗讀，助于學(xué)生熟讀成誦。15’ 6.板書設(shè)計：d  t  n  lb – d    d – p    n – m    t – f  

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