專題復(fù)習(xí)“氣溫的分布與變化”教學(xué)設(shè)計(jì) 一、  指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，理解其形成的地理背景，提升學(xué)生的生活品味，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力； 要求我們構(gòu)建開(kāi)放的地理課程，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)注重從身邊的案例入手，利用多種現(xiàn)代化教具充實(shí)地理課堂，充分開(kāi)發(fā)“多樣的地理學(xué)習(xí)方式”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，層層深入，探究完成學(xué)習(xí)。二、  教學(xué)背景分析：（一）教材分析，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于氣溫的要求是使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并讀出氣溫的變化規(guī)律；初步學(xué)會(huì)閱讀氣溫分布圖，說(shuō)出氣溫的分布規(guī)律；舉例說(shuō)明緯度位置、海陸分布、地形等因素對(duì)氣溫的影響。針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將初一的世界氣溫的變化與分布和初二的氣候中第一課時(shí)：冬季南北溫差很大，夏季普遍高溫這兩節(jié)課的內(nèi)容整合在一起，結(jié)合中國(guó)和世界的等溫線、溫度帶形成對(duì)比觀察，探究原因，總結(jié)規(guī)律，為地理教學(xué)的系統(tǒng)性奠定基礎(chǔ)。（二）學(xué)情分析：學(xué)生在初一已學(xué)過(guò)世界氣溫的變化與分布，初二部分中國(guó)的氣候中“冬季南北氣溫相差很大，夏季全國(guó)普遍高溫”的內(nèi)容也基本了解，但由于本部分知識(shí)在傳統(tǒng)教學(xué)中難度較大，學(xué)生的理解程度還不夠，所以本節(jié)課通過(guò)數(shù)字星球系統(tǒng)將兩部分知識(shí)相整合，有助于提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。三、  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：（一）課標(biāo)要求1、知識(shí)與技能：運(yùn)用“氣溫”的相關(guān)資料，繪制氣溫曲線圖，說(shuō)出氣溫隨時(shí)間的變化特點(diǎn)。2、  過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀等溫線圖，了解世界和我國(guó)冬夏氣溫的分布特點(diǎn)，培養(yǎng)判讀、分析等溫線分布圖的技能初步學(xué)會(huì)分析氣溫分布特點(diǎn)的形成原因。3、  情感態(tài)度與價(jià)值觀：逐步學(xué)會(huì)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用有關(guān)資料分析不同溫度帶對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讀圖說(shuō)出中國(guó)和世界的氣溫分布規(guī)律，結(jié)合等溫線對(duì)比冬夏兩季溫差的大小，找出差異。2、舉例說(shuō)明緯度位置、海陸分布、地形等因素對(duì)氣溫的影響。3、運(yùn)用“氣溫”的相關(guān)資料，繪制氣溫曲線圖，說(shuō)出氣溫隨時(shí)間的變化特點(diǎn)。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：氣溫的分布與變化特點(diǎn)。難點(diǎn)：影響氣溫分布的因素。五、  教學(xué)整體設(shè)計(jì)思路與教學(xué)策略與模式：（一）   設(shè)計(jì)思路：從熟悉的地理現(xiàn)象或事物入手，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)、仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，再加以科學(xué)的驗(yàn)證從而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（二）   教學(xué)策略：通過(guò)數(shù)字星球系統(tǒng)和電子屏幕的對(duì)比，觀察規(guī)律、差異和現(xiàn)象等培養(yǎng)學(xué)生的探究合作精神，從而探討并總結(jié)出影響氣溫分布的主導(dǎo)因素。（三）   教學(xué)模式：采用自學(xué)——引導(dǎo)式教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式和發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式。六、  教學(xué)環(huán)境：包括教學(xué)手段、方法、資源（一）教學(xué)手段：數(shù)字星球系統(tǒng)、投影儀、電子屏幕等（二）資源主要包括地球的公轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)演示、世界氣溫分布圖、中國(guó)冬夏氣溫分布圖、氣壓帶風(fēng)帶、歐洲西部、中國(guó)冬季風(fēng)等資料和圖片。（三）教學(xué)方法：觀察法，演示法，小組合作法、引導(dǎo)法、讀圖法、對(duì)比法等七、  教學(xué)過(guò)程：（一）出示復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、讀圖說(shuō)出中國(guó)和世界的氣溫分布規(guī)律，結(jié)合等溫線對(duì)比冬夏兩季南北的溫差，找出差異。2、舉例說(shuō)明緯度位置、海陸分布、地形等因素對(duì)氣溫的影響。3、運(yùn)用“氣溫”的相關(guān)資料，繪制氣溫曲線圖，說(shuō)出氣溫隨時(shí)間的變化特點(diǎn)。[課前明確目標(biāo)，讓學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的大概思路，從哪些方面入手，需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容是什么，了解個(gè)人能力發(fā)展方向，可以在學(xué)習(xí)中更有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。] (二)教師引入：帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓我們一起來(lái)開(kāi)啟今天的探究之旅。首先請(qǐng)看球星屏幕，進(jìn)入我們旅行的第一站：中國(guó)的東部。（情景引入）快要放寒假了，家住廣州的小明要到住在哈爾濱的爺爺家過(guò)年，出發(fā)前他要做好哪些準(zhǔn)備呢？同學(xué)們能幫他計(jì)劃一下嗎？[情境引入，讓學(xué)生從身邊感興趣的現(xiàn)象入手，積累地理表象幫助學(xué)生形成初步的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]（三）學(xué)生活動(dòng)：在中國(guó)1月份氣溫分布圖上找出哈爾濱、廣州的氣溫值并計(jì)算兩地的溫差，然后對(duì)比世界1月氣溫分布圖和中國(guó)1月氣溫分布圖說(shuō)出遞變規(guī)律并總結(jié)出共同點(diǎn)：低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。再結(jié)合7月份氣溫分布圖計(jì)算兩地的溫差。[運(yùn)用對(duì)比的方法，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，通過(guò)比較、分析、歸納等思維過(guò)程，形成地理概念，歸納地理特征，理解地理規(guī)律。]承轉(zhuǎn)過(guò)渡：那是什么原因?qū)е碌哪兀课覀円黄饋?lái)追根溯源，地球表面的光熱主要來(lái)自哪里呢？（太陽(yáng)）——地球始終不停的圍繞太陽(yáng)在做（公轉(zhuǎn)），地球在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中地軸始終是怎么樣的？（傾斜的）所以太陽(yáng)的直射點(diǎn)才會(huì)發(fā)生不同的變化，那太陽(yáng)的直射點(diǎn)有什么變化規(guī)律？產(chǎn)生的地理現(xiàn)象又有哪些呢？讓我們一起來(lái)借助數(shù)字星球系統(tǒng)，仔細(xì)觀察。(四)觀察數(shù)字星球系統(tǒng)——地球公轉(zhuǎn)示意圖，總結(jié)太陽(yáng)直射點(diǎn)的不同和各地晝夜長(zhǎng)短的變化及規(guī)律。[通過(guò)數(shù)字星球系統(tǒng)對(duì)地球公轉(zhuǎn)示意圖進(jìn)行演示，讓學(xué)生充分理解在地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化，不同地區(qū)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象也是差異很大的，從而攻克了傳統(tǒng)教學(xué)所實(shí)現(xiàn)不了的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合自身的感受，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校放晚學(xué)時(shí)間的變化并說(shuō)明原因，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生活有用的地理知識(shí)。] （五）小組合作，突破本節(jié)課難點(diǎn)廣州至哈爾濱太陽(yáng)直射點(diǎn) 太陽(yáng)高度角（升高或降低）白晝時(shí)間（漸長(zhǎng)、漸短）溫差冬至    夏至     [通過(guò)列表分析讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用已獲得的地理基本理念，對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，作出判斷。小組合作可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神]承轉(zhuǎn)過(guò)渡：旅行的第一站我們收獲頗多其中最大的收獲就是經(jīng)過(guò)我們的探究總結(jié)出了影響氣溫分布的最主要的因素是——緯度因素。我們的第二站要去哪里呢？——請(qǐng)看球形屏幕——歐洲西部（六）師生交流，總結(jié)海陸分布對(duì)氣溫的影響。觀察歐洲西部5個(gè)緯度相差大不大的城市，它們的氣溫分布有什么特點(diǎn)呢？（冬季，夏季各有什么變化規(guī)律，溫差是多少，有什么規(guī)律？）[在總結(jié)規(guī)律的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注局部差異，注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。]（七）動(dòng)手繪畫(huà)：畫(huà)出我國(guó)冬季風(fēng)的風(fēng)向師：結(jié)合球面屏幕的世界氣壓帶和風(fēng)帶的分布圖，你能畫(huà)出中國(guó)的冬季風(fēng)的風(fēng)向嗎？（結(jié)合冬季風(fēng)風(fēng)向也不難理解在冬季造成我國(guó)南北氣溫相差很大的原因除了緯度因素還有冬季風(fēng)的影響。）[通過(guò)繪圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。有利于提高理解程度。]（八）對(duì)比觀察：世界地形圖和中國(guó)夏季氣溫分布圖，探究地形對(duì)氣溫的影響。師：那除了緯度因素、海陸因素還有什么因素會(huì)影響氣溫的分布呢？結(jié)合這個(gè)探究目標(biāo)我們來(lái)到了第三站——世界的屋脊青藏高原，對(duì)比觀察，有什么發(fā)現(xiàn)呢？地形因素（海拔越高氣溫越低。）[通過(guò)球星屏幕平面的電子平面相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納地理問(wèn)題的思維，提升了學(xué)生收集有用地理信息的能力。]承轉(zhuǎn)過(guò)渡：從中國(guó)的東部沿?？缭搅藖啔W大陸到達(dá)了歐洲西部，又翻越了崇山峻嶺我們來(lái)到了青藏高原，我們的探究之旅即將抵達(dá)終點(diǎn)站——山東煙臺(tái)。同學(xué)們能在地球儀上找到我們的家鄉(xiāng)嗎？（九）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生繪制氣溫曲線圖，一位同學(xué)在電子屏幕上繪制。然后說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)的氣溫變化規(guī)律。[以學(xué)生活動(dòng)為主體，結(jié)合自己的親身體驗(yàn)用身邊的地理現(xiàn)象解釋地理問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。從而感悟到：學(xué)習(xí)地理是為了更好地生活。]（十）課堂小結(jié)：師生共同交流總結(jié)出：本節(jié)課通過(guò)閱讀等溫線圖和氣溫曲線圖探究了氣溫的分布與變化并進(jìn)一步總結(jié)出了影響氣溫的主要因素。八、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式1、 學(xué)生互評(píng)：結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)以問(wèn)題的形式提出，在班級(jí)開(kāi)展相互提問(wèn)，相互交流，相互評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。2、 教師評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂提問(wèn)和小測(cè)、練習(xí)的方式讓學(xué)生達(dá)到鞏固理解的目的。九、  總結(jié)與反思：本節(jié)課最大的成功之處在于充分利用數(shù)字星球系統(tǒng)、投影儀、電子屏幕和FLASH動(dòng)畫(huà)等先進(jìn)的技術(shù)裝備給學(xué)生開(kāi)啟了地理課堂的探究之門(mén)，讓學(xué)生通過(guò)觀察，思考，探究世界和中國(guó)的氣溫分布和變化的特點(diǎn)，并進(jìn)一步分析、總結(jié)出了影響氣溫的主要因素，對(duì)地理知識(shí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中始終發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，并能夠結(jié)合身邊的地理事物和現(xiàn)象引領(lǐng)學(xué)生不斷的探索，不斷的總結(jié)，并能感悟到：學(xué)習(xí)地理是為了更好的生活。十、專家點(diǎn)評(píng)：     本節(jié)課充分貫徹落實(shí)了《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”、“構(gòu)建開(kāi)放的地理課程”的要求。課堂中老師充分挖掘生活中的地理案例，通過(guò)師生之間的多種形式的思維對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，探究學(xué)習(xí)。另外，本節(jié)課充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，利用了數(shù)字星球系統(tǒng)、投影儀、電子屏幕等多樣的現(xiàn)代化教學(xué)工具，利用它們的不同特點(diǎn)有效突破了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，通過(guò)多樣的地理學(xué)習(xí)方式吸引學(xué)生參與熱情，基本達(dá)到了“全面參與、創(chuàng)新互動(dòng)”。 

相關(guān)教案

初中地理人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)上冊(cè)第二節(jié) 氣溫的變化與分布優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份初中地理人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)上冊(cè)第二節(jié) 氣溫的變化與分布優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，共9頁(yè)。教案主要包含了新課導(dǎo)入，新課講授，課堂練習(xí)，板書(shū)設(shè)計(jì)，作業(yè)布置等內(nèi)容，歡迎下載使用。

初中地理人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)上冊(cè)第二節(jié) 氣溫的變化與分布精品教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：

這是一份初中地理人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)上冊(cè)第二節(jié) 氣溫的變化與分布精品教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，共3頁(yè)。

初中地理人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)上冊(cè)第三章 天氣與氣候第二節(jié) 氣溫的變化與分布教案：

這是一份初中地理人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)上冊(cè)第三章 天氣與氣候第二節(jié) 氣溫的變化與分布教案，共3頁(yè)。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

初中人教版 (新課標(biāo))第二節(jié) 氣溫的變化與分布一等獎(jiǎng)教案

初中人教版 (新課標(biāo))第二節(jié) 氣溫的變化與分布一等獎(jiǎng)教案
初中地理人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)上冊(cè)第二節(jié) 氣溫的變化與分布教案

初中地理人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)上冊(cè)第二節(jié) 氣溫的變化與分布教案
初中地理人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)上冊(cè)第二節(jié) 氣溫的變化與分布教學(xué)設(shè)計(jì)

初中地理人教版 (新課標(biāo))七年級(jí)上冊(cè)第二節(jié) 氣溫的變化與分布教學(xué)設(shè)計(jì)
中考地理復(fù)習(xí)《多變的天氣、氣溫的變化與分布》教案

中考地理復(fù)習(xí)《多變的天氣、氣溫的變化與分布》教案
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
初中地理人教版 (新課標(biāo))八年級(jí)上冊(cè)電子課本 舊教材

全冊(cè)綜合

版本： 人教版 (新課標(biāo))

年級(jí)： 八年級(jí)上冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部