《青藏高原》教學設計教學目標：1、了解青藏高原地貌，風景，藏族人民的生活習俗，風土人情。2、學生能夠理解《青藏高原》的歌詞內容，進一步了解藏族民歌的音樂風格。3、學生能運用恰當?shù)乃俣?、力度、音色有表情地演唱?/span>4、通過對青藏高原的游覽觀光，啟發(fā)學生樹立“長大后能夠投入西部大開發(fā)的工作當中”的遠大理想教學重點：學唱《青藏高原》，并了解歌曲所要表現(xiàn)的內容和音樂風格。教學難點：能運用恰當?shù)乃俣?、力度、音色自信的有表情地演唱?/span>教學方法：1、利用多媒體課件，采用視聽相結合的方法，使學生充分感受歌曲情緒和音樂風格，理解歌曲內容。2、采用分段學唱的方法，再通過反復聆聽錄音范唱，使其掌握歌曲。3、充分調動全體學生的積極性和創(chuàng)造力，發(fā)揮學生的表現(xiàn)能力和合作能力，嘗試用不同的藝術形式來表現(xiàn)歌曲。教具準備：多媒體課件 鋼琴 電腦課時安排：第一課時教材分析：這是作曲家張千一創(chuàng)作的一首歌曲。以明朗高亢而富有藏族風格的旋律，熱情地歌頌了美麗莊嚴的青藏高原，表達了對祖國錦繡山川的眷戀、熱愛之情。全曲為羽調式；節(jié)拍以四四拍子為主，間插以四二、四三拍子，引子為散板；曲式結構為有引子、前奏的二段體。引子開始，由人聲合唱出一個明朗、高亢、山歌風的襯腔，把人們帶入到遼闊的青藏高原的意境之中。接著，由器樂演奏深化了這一音樂主題。A段由起承轉合的四個樂句構成。第一樂句作為全曲音樂主題的集中體現(xiàn)，具有秀美、明亮、親切的特征；第二樂句繼續(xù)承接著這一特征，切分節(jié)奏的運用使之更具活力；第三樂句作為一個轉折，主要在前半句的音區(qū)和旋律音調上發(fā)生了變化，較低的音區(qū)和較為低回委婉的旋律，使感情表達更顯真摯；第四樂句開頭出現(xiàn)的后半拍起唱的節(jié)奏，使之既富有變化，又富有動力，后半樂句的旋律與第二樂句的結尾相同，使之具有“合”部的特征。B段以寬廣的襯腔開始，接以和引子相同的五度跳進為特點的藏族山歌音調，并以此貫穿于B段的各個樂句，使歌曲的明朗、高亢的山歌風格得以更為鮮明的體現(xiàn)。在第二段歌詞的最后，還以擴充節(jié)奏和提高音區(qū)、擴展旋律的手法，變化重復了結尾樂句，把音樂情緒推向高潮，盡情地抒發(fā)了對青藏高原的贊美、熱愛之情。教學流程示意圖： 視頻短片（引情）新歌學唱（入情）欣賞歌舞、視頻短片 （動情）課堂小結（激情）教學過程：一、課間曲1、播放歌曲《天路》。2、學生隨音樂進教室，初步感受藏族音樂風格。目的：創(chuàng)設良好的音樂氛圍，為下一步學唱新歌作好情感鋪墊。二、導入1、剛才同學們聽到的是那首歌？（天路）2、《天路》這首歌唱的是哪一條路?。?/span>同學們肯定都知道，請大家一起回答：（青藏鐵路）3、對，今天啊，咱們今天就沿著這條青藏鐵路到青藏高原去游覽一番，那再去之前，我想了解一下同學們對青藏高原知道多少？4、請學生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教師補充。（青藏高原是我國四大高原之一，它被稱為“世界屋脊”，“遠看是山，近看成川”是青藏高原地表形態(tài)的真實寫照。（屏顯高原簡介）5、觀看青藏高原風光剪輯視頻片段。（看了這段視頻你是不是有想要歌唱的欲望？）三、新歌學唱1、播放李娜演唱的《青藏高原》碟片，整體把握藏族山歌的音樂風格特點、感情氣質。2、作者簡介：（屏顯）3、屏顯青藏高原樂譜（師范唱）4、分析青藏高原特點：情緒，節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、曲式結構，表達情感5、分三部分跟錄音哼唱。6、在分段練習的基礎上，完整演唱全曲， 7、提問：“除了用歌唱，我們還能用什么形式來表現(xiàn)歌曲《青藏高原》？”8、欣賞藏族舞蹈四、教師總結： 

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