熱點(diǎn)04  新高考·古代詩歌閱讀2021年全國新高考Ⅰ卷古代詩歌閱讀部分選取了唐代詩人楊巨源的《寄江州白司馬》作為命題材料，選用文本難度適中，表達(dá)意圖比較顯豁，涉及的人物、事件，學(xué)生相對比較熟悉。題型設(shè)置上沿用2020年全國新高考Ⅰ卷（山東卷）的命題形式。一共命制了兩道試題，一道客觀題3分，一道主觀題6分，合計9分?？陀^題主要考查考生對詩歌的“理解和賞析”，難度不大；主觀題以“詩歌評論”入題，實(shí)則主要考查考生“評價詩歌的思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度”和“鑒賞詩歌的表達(dá)技巧”。命題高舉“立德樹人”精神，倡導(dǎo)儒家的積極進(jìn)取、不怕挫折、剛健有為的人生態(tài)度，是一道非常有正能量的題目。指津一：鑒賞詩歌形象解題指津1．鑒賞人物形象解題指津（1）鑒賞依據(jù)——人物（肖像、行動、語言、神態(tài)、心理）、環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）、情節(jié)。（2）鑒賞角度——所寫人物身份性格、所寫人物的思想感情、作者對所寫人物的態(tài)度。例如，閱讀蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，通過作者所塑造的人物形象，體會作者所表達(dá)的思想感情。本詞所塑的人物形象如下：少年英雄周瑜（客觀人物形象）——雄姿英發(fā)、羽扇綸巾、談笑間、強(qiáng)虜灰飛煙滅；“我”（抒情主人公）——多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)、人生如夢、一尊還酹江月。通過周瑜形象和自我形象的對比刻畫，表達(dá)了作者懷才不遇、人生易老而壯志難酬所表現(xiàn)的抑郁難平的思想感情。2．鑒賞意象解題指津（1）鑒賞的依據(jù)——景物形象的自然屬性。（2）鑒賞的角度——景物形象的社會屬性（作者借此表達(dá)的情感、抒發(fā)的寓意）。例如：王之渙《登鸛雀樓》“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”。詩人在這首二十字的千古絕唱中，粗線條地描繪了落日、晚山、黃河、大海等意象，顯示出登高遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)，“落日”在西，“大海”在東，視野開闊。既有落日近山的奇異風(fēng)光，又有千里黃河歸大海的壯麗景象，甚至還有滔滔黃河水的聲響，不僅可以使人們看到一幅登樓遠(yuǎn)眺的無限廣闊的藝術(shù)圖畫，而且能夠有力地激發(fā)人們“更上一層樓”的思想愿望，提高人們的精神境界。指津二：鑒賞詩歌語言解題指津（一）煉字、煉句題1．設(shè)問方式（1）這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字，為什么？（2）本詩的某字，換成另外一字好不好？為什么？（3）某句（聯(lián)）來歷為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？（4）請對某字（句）進(jìn)行賞析。解答分析：古人作詩講究錘煉字句，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字或句子的妙處。答題時不能把該字或句子孤立起來談，需要將字放在句中，或?qū)⒕浞旁谡自娭?，結(jié)合全詩的意境情感來分析。2．答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。（二）賞析詩歌的語言特色1．設(shè)問方式（1）這首詩在語言上有何特色？（2）請分析這首詩的語言風(fēng)格（語言藝術(shù)）。（3）本詩語言的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪里？請作簡要分析。（4）用有兩個詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。2．答題步驟：（1）點(diǎn)明語言特色。（2）結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。（3）指出所表現(xiàn)的思想感情。指津三：鑒賞詩歌表達(dá)技巧解題指津1．提問方式：這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法？（提問變體：這首詩歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？）正確解答：這類提問，著重點(diǎn)是詩歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)該從詩歌的整體構(gòu)思、詩歌整體的藝術(shù)技巧方面來解答。常見錯誤：解答這類提問時，很多學(xué)生常犯的一個錯誤是對詩歌某個局部的修辭手法進(jìn)行闡述。但闡述具體某句詩時，是可以談及修辭手法的運(yùn)用的。2．答題步驟：簡單地說就是：明手法（用一兩個詞準(zhǔn)確指出用了何種手法）+闡運(yùn)用（結(jié)合詩句闡釋說明詩人運(yùn)用了這種手法的依據(jù)）+析效果（此手法表達(dá)了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）具體步驟是：【第一步】準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點(diǎn)。（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認(rèn)真研究古詩的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時代對作家的影響（如南宋的愛國思想）。（2）下看：看注解提示，了解詩歌的背景，尋找詩歌內(nèi)容和情感的線索。（即我們平時講的五讀：讀題目、讀作者、讀內(nèi)容、讀注釋、讀命題）【第二步】明了答案構(gòu)成要點(diǎn)（即給分點(diǎn)）。（1）采用的寫作手法。（2）手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。指津四：鑒賞詩歌的思想感情和情感態(tài)度題目解題指津1．讀題目題目是詩歌的有機(jī)組成部分，有時我們可以從題目中得到寫作的時間、地點(diǎn)以及相關(guān)內(nèi)容。而這些有時又是理解詩歌內(nèi)容、思想感情必不可少的提示。2．關(guān)注作者（1）關(guān)注作者，可以從他的風(fēng)格特點(diǎn)上獲得提示，對鑒賞詩歌的語言和理解思想感情有一定的幫助。如王維，以創(chuàng)作山水田園詩為主，語言清新自然，詩中有畫，內(nèi)容上主要寫山水隱逸生活，特別是清靜優(yōu)美的景物，滲透著佛家思想，藝術(shù)成就更高。（2）詩人的生平、思想和性格等等，無不深深打上當(dāng)時社會風(fēng)氣的烙?。痪唧w了解寫作某一首詩時的生活狀況、思想情緒和創(chuàng)作意圖等對把握情感有重要的幫助。如：李白、杜甫、李清照等詩人詞人的生平、人生經(jīng)歷，有利于幫助我們了解時代背景以及詩人的思想內(nèi)容。3．看注釋注釋是鑒賞中最值得注意的內(nèi)容。注釋可以揭示背景，理解詩歌，了解典故內(nèi)容等，這些都有助于把握情感。4．抓關(guān)鍵句從五七言律詩的一般規(guī)律來看，藝術(shù)中心在中間兩聯(lián)，思想中心在首尾兩聯(lián)。（注重絕句的三、四句，律詩的首尾聯(lián)）5．把握形象注意意象的特征和寓意，注意形象的外在特征、內(nèi)質(zhì)品性，以及環(huán)境特點(diǎn)等，有助于情感的把握，特別是寫景抒情詩和詠物詩。另外柳、月、長亭、水、白云等常見意象的含義暗示了情感的流露。6．抓詩眼詩眼是詩中最精練傳神、能巧妙表達(dá)主旨的詞語，即能直接表達(dá)情感。 1．從文本素材來源看，基本上以唐詩為主，兼及宋詩宋詞。兩首詩歌的對比閱讀亦是一熱點(diǎn)。2．從考查內(nèi)容來看，重點(diǎn)是詩歌字詞句的理解、內(nèi)容情感的整體把握，這是詩歌鑒賞的核心要素。因此在平時的復(fù)習(xí)中一定要把握這三方面的內(nèi)容：一是詩歌字詞句的理解；二是把握詩歌的思想內(nèi)容及情感；三是表述思想內(nèi)容及情感的技巧與方法。3．從問題設(shè)置形式來看，一客一主，主觀題設(shè)置更趨于情境化題目。特別是結(jié)合新時代鮮明特點(diǎn)，考查詩歌思想情感與新時代契合點(diǎn)更為凸顯。一、（2021新高考卷Ⅰ）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。寄江州白司馬①楊巨源江州司馬平安否？惠遠(yuǎn)東林住得無②？湓浦曾聞似衣帶，廬峰見說勝香爐。題詩歲晏離鴻斷，望闕天遙病鶴孤。莫謾拘牽雨花社③，青云依舊是前途。【注】①江州白司馬：即白居易。②惠遠(yuǎn)：東晉高僧，居廬山東林寺。③莫謾：不要。雨花社：指佛教講經(jīng)的集會。15. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（   ）A. 根據(jù)內(nèi)容分析，這首詩的寫作時間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近。B. 第三句使用“一衣帶水”的典故，表現(xiàn)出朋友之間“天涯若比鄰”之意。C. 第六句中的“病鶴”指的是白居易，他懷戀長安，時常遙望京城的宮闕。D. 詩人最后開解朋友，目前雖然身處貶謫之中，但未來的前途依然很遠(yuǎn)大。【答案】B【解析】本題考查學(xué)生理解思想內(nèi)容、賞析藝術(shù)特色的能力。B.第三句是說詩人曾經(jīng)聽說湓水縈繞像衣帶，是對此地景物的描繪，并未有表現(xiàn)朋友間“天涯若比鄰”之意，此項(xiàng)對用典解釋有誤。故選B。16. 前人論此詩，認(rèn)為第二句已包含委婉勸告的意思，對這一觀點(diǎn)應(yīng)怎樣理解？請簡要分析。【答案】“勸誡”是這首詩的主旨，詩人在尾聯(lián)點(diǎn)明該主旨，勸說白居易不要沉迷于宗教，消磨了志氣，要對人生充滿信心；②詩歌的第二句在問候中提到僧人和寺廟，為結(jié)尾正式的勸誡做了鋪墊。【解析】本題考查學(xué)生理解分析思想內(nèi)容的能力。題干中的“含委婉勸告之意”，已提示考生解答此題的關(guān)鍵，詩人采用哪些手法勸告了什么，既要對詩句的表現(xiàn)手法作出判斷，又要體會出詩句中隱含的意思。詩中體現(xiàn)勸告之意的是 “惠遠(yuǎn)東林住得無？”和“莫謾拘牽雨花社，青云依舊是前途”兩句。前者借典故用問句，后者直接表達(dá)勸慰之意。只要結(jié)合這兩句詩，把詩人蘊(yùn)含其中的意思和情感答出即可。二、（山東省濰坊市2021-2022高三上學(xué)期期中考試）閱讀下面的宋詞，完成下面小題。瑞鷓鴣·觀潮蘇軾碧山影里小紅旗。儂是江南踏浪兒。拍手欲嘲山簡①醉，齊聲爭唱浪婆②詞。西興渡口帆初落，漁浦山頭日未欹。儂欲送潮歌底③曲？尊前還唱使君④詩。酒泉子·長憶觀潮潘閬⑤長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。【注】①山簡，晉時人，好酒。②浪婆，波浪之神。③底，什么。④使君，指杭州大守陳襄，詩人。是日作者與之同游。⑤潘閬，曾以賣藥為生，一度流浪杭州，得觀錢塘江潮。15. 下列對這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（   ）A. 第一首詞善于抓住特征性的事物，以物代人，如“小紅旗”實(shí)指“踏浪兒”，二者前后相互輝映，相互補(bǔ)充。B. 第一首詞“西興渡口”兩句，通過描寫渡口落帆、山頭紅日等靜態(tài)景物，暗示錢塘江已退潮，用筆精練含蓄。C. 第二首詞“滄海盡成空”一句運(yùn)用夸張手法，寫出了江潮波瀾壯闊的場面，又暗含了詞人一事無成的感慨。D. 第二首詞最后兩句由回憶轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，寫出了詞人夢醒后依舊感到驚心動魄，更加凸顯出錢塘江潮的雄壯。【答案】C【解析】本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。C．“又暗含了詞人一事無成的感慨”錯?！皝硪蓽婧１M成空，萬面鼓聲中”這兩句是說潮水涌來時，仿佛大海都空了，潮聲像一萬面鼓齊發(fā)，聲勢震人。該句描寫了觀潮盛況，抒發(fā)了詞人對錢塘江涌潮的贊美之情。故選C。16. 兩首詞都塑造了弄潮兒的形象，分別有何用意？請結(jié)合文本簡要分析。【答案】（1）蘇詞塑造弄潮兒在萬頃波中自由、活潑的形象，抒發(fā)了對大顯身手的弄潮兒的贊美，透露出樂觀、開朗的精神狀態(tài)。
（2）潘詞塑造弄潮兒，塑造搏擊風(fēng)浪、身手不凡的弄潮健兒，是為了贊美弄潮兒與大自然奮力搏斗的大無畏精神，抒發(fā)出人定勝天的豪邁氣概。
【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌人物形象的能力。《瑞鷓鴣?觀潮》上片中“拍手欲嘲山簡醉，齊聲爭唱浪婆詞”寫弄潮兒在萬頃波中自由、活潑的形象。他們開始出現(xiàn)在兩岸觀眾面前的形象是：“碧山影里小紅旗”。遠(yuǎn)處的青山是自然背景，江潮從那兒洶涌而來，影影綽綽的，江面上閃現(xiàn)出一面面鮮艷的小紅旗。用“小紅旗”襯托弄潮兒。弄潮兒腳踩怒濤，手執(zhí)紅旗，劈波斬浪，如履平地，這需要過硬的水上功夫。第二句“儂是江南踏浪兒”露出萬頃波中得自由的水上健兒的自豪感。第三、四句進(jìn)一步寫弄潮兒的詼諧與活潑：“拍手欲嘲山簡醉，齊聲爭唱浪婆詞?！贝笠馐钦f，晉朝的山簡雖然灑脫不拘，是個名士，卻是個酒鬼，還是很可笑的，大家都齊聲爭著唱起拜浪婆的歌詞。水上健兒們不僅在作體育表演，而且在作文娛表演。蘇詞塑造弄潮兒在萬頃波中自由、活潑的形象，抒發(fā)了對大顯身手的弄潮兒的贊美，透露出樂觀、開朗的精神狀態(tài)。《酒泉子?長憶觀潮》的下片描寫弄潮情景，表現(xiàn)弄潮健兒與大自然奮力搏斗的大無畏精神，抒發(fā)出人定勝天的豪邁氣概。過片“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”描寫弄潮兒的英勇無畏、搏擊風(fēng)浪、身手不凡和履險如夷的形象。結(jié)尾兩句由回憶轉(zhuǎn)為現(xiàn)實(shí)，寫詞人雖離杭已久，但那壯觀的錢江涌潮仍頻頻入夢，以至夢醒后尚感驚心動魄。三、（湖南省長沙市長郡中學(xué)2021-2022學(xué)年高三上學(xué)期月考三）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。始聞秋風(fēng)劉禹錫昔看黃菊與君別，今聽玄蟬我卻回。五夜颼飗①枕前覺，一年顏狀鏡中來。馬思邊草拳毛②動，雕眄③青云睡眼開。天地肅清堪四望，為君扶病上高臺。【注】①颼飗（sōu liú）：風(fēng)聲。②拳毛：拳曲的馬毛。③眄（miǎn）：斜視，一作“盼”。15. 下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（   ）A. 首聯(lián)寫詩人與秋風(fēng)的聚散，“我”為秋風(fēng)，去而復(fù)返，將無情之物化作有情之人。B. 頷聯(lián)寫詩人五更醒來，聽聞屋外秋風(fēng)勁拂，不由得起身對鏡自照，感慨容顏易老。C. 頸聯(lián)寫黎明時分，詩人豢養(yǎng)的馬想要外出吃草，用來狩獵的鷹也期待著展翅高飛。D. 全詩以黃菊、玄蟬、邊草、青云、天地肅清等意象，與秋風(fēng)一道，營造濃濃秋意。【答案】C【解析】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合賞析能力。C.“詩人豢養(yǎng)的馬”說法不對，詩歌中并未說是詩人豢養(yǎng)的。詩人只是運(yùn)用比興的手法，用“馬思邊草”“雕眄青云”來塑造壯心不已的形象。故選C。16. 唐代詩人多有雅號，劉禹錫被稱為“詩豪”，其詩豪邁雄健。請根據(jù)此詩簡要分析劉禹錫的詩歌特色。【答案】劉禹錫的詩歌風(fēng)格豪邁雄健，在此詩中有如下表現(xiàn)：①詩歌起筆點(diǎn)染秋色秋聲，頷聯(lián)寫出詩人容顏衰老，形成欲揚(yáng)先抑之勢。②頸聯(lián)運(yùn)用比興手法，借馬欲出征、鷹欲展翅表現(xiàn)詩人壯心不已。③尾聯(lián)寫出天高地遠(yuǎn)，詩人帶病登高，振衰起廢，具有催人向上的力量。【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌風(fēng)格的能力。這首詩不同于一般封建文人的“悲秋”之作，這是一首高亢的秋歌，表現(xiàn)了獨(dú)特的美學(xué)觀點(diǎn)和藝術(shù)創(chuàng)新的精神。首聯(lián)“昔看黃菊與君別，今聽玄蟬我卻回”，就別出心裁地創(chuàng)造了一個有知有情的形象──“我”，即詩題中的“秋風(fēng)”，亦即“秋”的象征。當(dāng)她重返人間，就去尋找久別的“君”──也就是詩人。她深情地回憶起去年觀賞黃菊的時刻與詩人分別，而此刻一聽到秋蟬的鳴叫，便又回到詩人的身邊共話別情。在這里詩人采取擬人手法，從對方著墨，生動地創(chuàng)造了一個奇妙的而又情韻濃郁的意境。頷聯(lián)“五夜颼飗枕前覺，一年顏狀鏡中來”，是詩人從自己的角度來寫。詩人說：五更時分，涼風(fēng)颼颼，一聽到這熟悉的聲音，就知道是“你”回來了，一年不見，“你”還是那么勁疾肅爽，而我那衰老的顏狀卻在鏡中顯現(xiàn)出來。這前一句是正面點(diǎn)出“始聞秋風(fēng)”，后一句是寫由此而生發(fā)的感慨，形成欲揚(yáng)先抑之勢。頸聯(lián)“馬思邊草拳毛動，雕眄青云睡眼開”，用力一轉(zhuǎn)，精神頓作。運(yùn)用比興的手法，用“馬思邊草”“雕眄青云”來塑造壯心不已的形象，表現(xiàn)了詩人積極進(jìn)取，奮發(fā)不已的樂觀精神。尾聯(lián)“為君”二字照應(yīng)開頭，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整?！胺霾　倍职悼鄣谒木?，寫出一年顏狀衰變的原因。但是，盡管如此，豪情不減，猶上高臺，這就更表現(xiàn)出他對秋的愛，更反映了詩人自強(qiáng)不息的意志?？梢娗把浴耙荒觐仩铉R中來”，是欲揚(yáng)先抑，是為了襯托出顏狀雖衰，心如砥石的精神。作者劉禹錫晚年寫的這首詩所表現(xiàn)出來的那種跌宕雄健的風(fēng)格和積極健康的美學(xué)趣味，正是詩人那種“老驥伏櫪，志在千里”的倔強(qiáng)進(jìn)取精神和品格的藝術(shù)寫照。四、（江蘇南京市金陵中學(xué)2021-2022學(xué)年高三上學(xué)期期中考試）閱讀下面這首宋詩，完成下列小題過揚(yáng)子江二首（其一）①楊萬里只有清霜凍太空，更無半點(diǎn)荻花風(fēng)。天開云霧東南碧，日射波濤上下紅。千載英雄鴻去外，六朝形勝雪晴中。攜瓶自汲江心水，要試煎茶②第一功。【注】①隆興二年（1164）宋金議和，約定金宋兩國皇帝以叔侄相稱。此詩為淳熙十六年（1189）楊萬里從臨安赴淮河迎接金國使者途中所作。②揚(yáng)子江畔的金山絕頂有座吞海亭，每當(dāng)北使來訪，按例延請至此亭烹茶。15. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（   ）A. 首聯(lián)擷取清霜、荻花等意象，用“只有”“更無”等平實(shí)之語，描寫了揚(yáng)子江上的初秋景象。B. 頷聯(lián)寫出了云開霧散、旭日初升、光芒四射的壯麗景象，境界闊大，色彩鮮明，格調(diào)雄渾。C. 頸聯(lián)的“晴”字對前兩聯(lián)作了概括，指天氣晴朗；和“六朝形勝”相連，也暗含局勢平靜之意。D. 本詩融寫景、抒情于一體，既是一首氣象不凡的山水詩，也是一首含蓄深沉的感時傷懷之作。【答案】A【解析】本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容賞析藝術(shù)手法的能力。A.“初秋景象”錯誤，結(jié)合首聯(lián)“霜凍”并聯(lián)系頸聯(lián)的“雪晴”，可知應(yīng)為冬日。故選A。16. 詩歌最后兩聯(lián)寄寓了詩人怎樣的感情？請簡要分析。【答案】①對英雄遠(yuǎn)逝的感慨。頸聯(lián)上句寫千載英雄已如飛鴻遠(yuǎn)逝，杳無蹤影，抒發(fā)了對英雄的緬懷和時無英雄的嘆息。②對南宋朝廷茍且求安的憂慮。頸聯(lián)下句寫六朝故地暫趨平靜，觸發(fā)詩人對偏安一隅的南宋朝廷的擔(dān)憂。③對屈辱現(xiàn)實(shí)的無奈。尾聯(lián)寫詩人過江汲水煎茶，身負(fù)接待金使之命，想起延請使者至金山吞海亭烹茶的慣例，國恥身辱，齊聚心頭。【解析】本題考查學(xué)生理解分析詩歌思想感情的能力。頸聯(lián)對句的一個“晴”字，將前兩聯(lián)的描寫作了一個概括。但與“六朝形勝”連在一起，其意就不止于描寫氣候的晴朗了。揚(yáng)子江畔，為六朝故都所在，而南宋小朝廷，偏安江左，又與南朝十分相像。此時宋金已締結(jié)和議，宋朝以屈辱的條件，換得了一個茍安局面，因此揚(yáng)子江畔，這古戰(zhàn)場也漸趨平靜。這里的“晴”字，除指氣候外，也含有形勢平靜之意。“雪”字與出句“鴻去”呼應(yīng)。此處“飛鴻”，指“千載英雄”，也就是楊萬里同一年在《初入淮河四絕句》中提到的岳飛、韓世忠、趙鼎、張浚等名將良相。昔日的英雄如飛鴻一去，渺然難追，空于山川形勝，照應(yīng)著雪霽晴空。在山川形勝中寄寓了對英雄人物的感懷和對局勢的憂慮。尾聯(lián)回到題上，“汲江心水”，正是過江之時，攜瓶及水，煮清茶一杯，此時詩人正在迎接金國使者途中，將在金山絕頂?shù)耐毯Ｍぶ蟛枵写鹗?，這兩句看似曠達(dá)，實(shí)則流露了對現(xiàn)實(shí)的無奈。五、（河北省石家莊市2021-2022學(xué)年高三上學(xué)期第一次學(xué)情檢測）閱讀下面這首詩，完成下面小題。日登一覽樓陳子龍①危樓樽酒賦蒹葭，南望瀟湘水一涯。云麓半涵青海②霧，岸楓遙映赤城霞。雙飛日月③驅(qū)神駿，半缺河山待女媧。學(xué)就屠龍④空束手，劍鋒騰踏繞霜花。[注]①陳子龍是明末清初的抗清英雄，為挽救明朝國運(yùn)嘔心瀝血。此詩做于清兵入關(guān)，長江以北大片土地淪喪時。②青海：古代少數(shù)民族聚居地，詩詞中常用來代指邊地。③雙飛日月：自南京弘光政權(quán)顛覆之后，東南一隅同時出現(xiàn)了兩個明朝皇帝，即福州的明“唐王”，浙江紹興的明“魯王”。④屠龍：源出《莊子·列御寇》：“朱評漫學(xué)屠龍于支離益，殫千金之家。三年技成，而無所用其巧。”比喻技藝高超，但無處施展。15. 下列對這首詩的理解和分析，不正確的--項(xiàng)是（   ）A. 首聯(lián)以賦筆形式展示詩人在高樓上飲酒寫詩，“蒹葭”一詞引發(fā)人們對《詩經(jīng)》的聯(lián)想。B. 頷聯(lián)詩人馳騁想象：云間山峰依稀籠罩著大海的霧氣，岸邊的紅楓遠(yuǎn)映著赤城山的殷紅。C. 頸聯(lián)中的“雙飛日月”，既描繪出眼前日月同輝的自然之景，又有作者深層的情感寄托。D. 尾聯(lián)“劍鋒騰踏繞霜花”，形象描繪寶劍跳躍并閃爍出冰冷的寒光，可以看出詩人的抱負(fù)。【答案】C【解析】本題考查學(xué)生理解分析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。C.“頸聯(lián)中的‘雙飛日月’，既描繪出眼前日月同輝的自然之景”錯誤，根據(jù)注釋“雙飛日月：自南京弘光政權(quán)顛覆之后，東南一隅同時出現(xiàn)了兩個明朝皇帝”可知，“雙飛日月”指的并非日月同輝的自然之景，而是兩個皇帝。故選C。16. 作者登樓賦詩，表達(dá)了怎樣的情感？請結(jié)合詩句簡要分析。【答案】①首聯(lián)詩人登高南望，借《蒹葭》詩意，表達(dá)自己對大明政權(quán)的忠心與思念。②頷聯(lián)展開聯(lián)想與想象，心情從北國故土淪陷的惆悵轉(zhuǎn)為抗敵雄心的振奮。③頸聯(lián)對仗工整，用浪漫的神話故事來表達(dá)詩人抗清必勝決心，濃郁而悲壯。④尾聯(lián)“屠龍”指本領(lǐng)高超，但“空”字，寫出詩人面對國破時的一籌莫展的失望與悲憤。而“劍鋒騰踏繞霜花”，則展現(xiàn)出詩人急于投重新投入戰(zhàn)斗，矢志報國的決心。【解析】本題考查學(xué)生理解分析詩人思想感情的能力。首聯(lián)的“蒹葭”出自《詩經(jīng)·蒹葭》，詩人借此透露出他對“瀟湘一涯”的深深懷念，而“南望”呈現(xiàn)出的景物“云麓”“岸峰”，實(shí)則是對隱藏在海霧、丹崖背后的那兩個抗清政府的深深眷戀，詩人表達(dá)了對大明政權(quán)的忠心與思念之情。頷聯(lián)從“青海”邊地的遙望，是傷感于“長江以北大片土地淪喪”，“岸楓遙映赤城霞”一句，則通過火紅的楓葉與霞光襯托出詩人積極抗清、收復(fù)失地的決心與信念，表現(xiàn)出一種蓬勃的雄心斗志。頸聯(lián)“雙飛日月”是對兩個明朝皇帝的贊美和期待，“半缺河山”則進(jìn)一步流露出詩人對于重整河山的期望與信念，本聯(lián)采用了神話典故，在“神駿”、“女媧”的背后，寄托著詩人最良好的愿望和深深的祝愿。尾聯(lián)借用莊周典故，寫清兵入關(guān)，詩人面對親朋好友紛紛遇難、面對敵人燒殺擄掠，心情悲憤而自覺無用武之地，詩中“屠龍空束手”，表達(dá)詩人這種面對血雨腥風(fēng)卻一籌莫展的那種失望。但詩人并不就此消沉。結(jié)句的“劍鋒騰踏”，詩人借助自己手中的寶劍所表現(xiàn)的那份躁動與閃閃寒光，披露出他急于重新投入戰(zhàn)斗的決心。總之，這是詩人面對慘淡的局勢，而發(fā)出的出自內(nèi)心的呼喚。字時行間，流露出他對南方小朝廷的深深祝福，同時也表現(xiàn)出壯志難酬、壯心不已的那種慷慨與悲涼。六、（廣東省深圳市龍崗區(qū)2021-2022學(xué)年高三上學(xué)期期中檢測）閱讀下面這首明代詩歌，完成下面小題。渡易水陳子龍并刀昨夜匣中鳴，燕趙悲歌最不平；易水潺湲云草碧，可憐無處送荊卿！15. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（   ）A. 并州即今山西太原，此地戰(zhàn)刀以鋒利著稱于世，人們稱為“并刀”。詩人一開章暗用典故：相傳楚國劍工鑄成的干將、莫邪雌雄雙劍，將要?dú)筹嬔獣r常作匣中鳴。B. 燕趙藏龍臥虎、多慷慨悲歌之士，這里曾涌現(xiàn)出燭之武、荊軻、高漸離、毛遂等英雄豪俠。燕趙文化具有不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身、俠義悲壯的陽剛之美。C. 此詩“言近旨遠(yuǎn)”。前二句托物言志，以并刀夜鳴寫出報國的志向；后二句即景抒情，由家中赴京師過易水的時候，有感于八百多年前荊軻的慷慨悲歌，情懷激蕩。D. “風(fēng)蕭蕭兮易水寒”是以哀景襯哀情，以天地悠慘之狀襯托壯士赴死如歸的訣別之情：“易水潺湲云草碧”則是以樂景襯哀情，由所見易水美景引出憂時憂國之情。【答案】D【解析】本題考查學(xué)生賞析詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。D.“以樂景襯哀情”錯，“易水潺湲云草碧”意思是易水慢慢地流著，天青草綠，并非樂景，寫山河依舊卻物是人非事事休，客觀實(shí)寫眼前所見景物，突出今非昔比之感慨。故選D。16. 尾句“可憐無處送荊卿”的“可憐”一詞包含詩人怎樣復(fù)雜的感情？請簡要分析。【答案】河山依舊，可惜再找不到像荊軻那樣的壯士。抒發(fā)了詩人對英雄人物的贊揚(yáng)，以及知音難覓、報國無門的憤慨，憂時憂國之情。【解析】本題考查學(xué)生賞析詩歌句詞語、解讀思想感情的能力。尾句“可憐無處送荊卿”直抒胸臆，河山依舊，可惜到哪里再去找荊軻那樣的壯士，來為他送行呢？“可憐”一詞，仿佛是為荊卿惋惜，其實(shí)，不正是為了抒發(fā)那種知音難覓、報國無門的憤懣嗎？在荊軻活著的年代，對強(qiáng)敵的怒火，可以“指冠”，可以“嗔目”；詩人陳子龍卻只能用“可憐”來表達(dá)英雄失路的悲哀，這，不正是一個時代的悲哀么？由家中赴京師過易水的時候，有感于八百多年前荊軻的慷慨悲歌，情懷激蕩。從眼中所見易水實(shí)景，引出對國事的無限隱憂。全詩運(yùn)思深沉，情懷激蕩，蒼涼悲壯。時刻關(guān)心著國家民族命運(yùn)的陳子龍，已經(jīng)預(yù)感到不久將會有國破家亡的慘禍了，“可憐”二字下得正好。昏庸腐朽的明王朝的覆滅，是歷史發(fā)展的必然，根本不值得為它唱挽歌；可是，詩人為之倡導(dǎo)的大敵當(dāng)前，敢于英勇赴死的荊軻式英雄主義精神非常值得后來者珍視。 

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