教學目標：
知識目標:
大多數(shù)學生能掌握新單詞、詞組和句子：mirrr, serius, grades, reach…
大多數(shù)學生能學會運用形容詞的最高級.
大多數(shù)學生能掌握句型: It is+ adj+fr sb t d sth.
能力目標:
學生能學會通過讀文章的第一句和最后一句，來找出文章的主旨句。
學生能學會通過找到文章的主旨句來判斷文章的觀點。
閱讀講完后，學生能清楚地說出文章的結構。
情感目標:
學生能知道好朋友的重要性。
學生能學會怎樣和朋友相處。
教學方法：
情景教學，分組，任務型教學
教學重難點：
Key pints：掌握新單詞、詞組和句型的用法。
Difficult pints：掌握閱讀技巧
教學準備：
希沃白板課件
教學過程：
Step1:打招呼:
T:Gd mrning, everyne
Ss:Gd mrning, Snw.
T:Hw are yu tday?
Ss: I am fine, and yu?
T: I’m fine, t. What des yur friend lk like?
Ss: He/she is…than me.
T.What did yu d n yur vacatin?
Ss: I…
(設計意圖：讓學生養(yǎng)成日常上課打招呼的方式，同時也可以復習之前學習過的句型)
Step 2:熱身
先讓A組和B組學生pk，看哪一組學生能盡可能多地說出關于朋友的古文或者是名言。
緊接著再讓學生來介紹自己的朋友，同時回顧一下描述朋友的形容詞，看那組說的更多。形容詞回顧完后，再次復習比較級的用法，同時利用希沃白板的趣味分類和倒計時功能，讓兩組各派一位代表上臺進行PK，看哪一位學生做得又快又正確。
（設計意圖：一方面讓學生熟悉描述朋友的形容詞，另一方面活躍氣氛,同時利用希沃白板5的倒計時、趣味分類，讓兩組學生進行PK.）
【希沃白板5】倒計時、趣味分類
Step 3:閱讀
讀前
導入:
老師向學生展示三位同學，利用希沃白板的蒙層功能，讓其他學生去猜，這三位學生是誰？
在他們猜對后，問他們：Wh is his/her best friend?然后再讓其他人用形容詞的比較級去描述PPT上的三位學生。
（設計意圖：在這一環(huán)節(jié)，活躍氣氛。利用希沃白板5的蒙層，讓學生猜是誰，同時讓他們用比較級來描述他們）
【希沃白板5】蒙層
讀中
快速閱讀
Listen t the tape and underline the cmparetive wrds and phrases n their bks. At the same time, ask them t answer tw questins:
Hw many peple des the passage mentin? And wh are they and their friends?
(先給學生一點時間找到文章中出現(xiàn)的人名，并弄清楚他們之間的關系。讓學生上臺進行配對)
【希沃白板5】配對
精讀
Read the first passage and finish the chart.
Q1： Is Yuan Li the same as Jeff Green?
Q2: What's Jeff's pinin abut friends?
Q3:Is it easy fr Jeff t make friends?Why?
（設計意圖，將學生分成四組，讓他們小組合作，增強他們的合作意識。讓他們自主去完成，更能體現(xiàn)他們的自學能力。同時，根據填表格的形式更能使學生更細致、更全面地了解這篇文章的內容，以及這三個人物的性格和對待朋友的觀點）
Read the secnd passage and fill in the chart (Huang Lei & Larry)
Read the third passage and tell T r F and crrect the mistakes.
Mary thinks her friend shuld be the same as her.
Carl brke her arm last year and Mary made her feel better.
Mary knws that Carl cares abut her because Carl’s always there t listen.
(利用判斷題來訓練學生的細節(jié)題，同時利用希沃白板中的蒙層來對答案)
【希沃白板5】蒙層
And then ask students t finish the task in 2c and then check their answer.
讀后
After learn smething abut the pinins f friends and then ask the students t write dwn their wn pinins abut friends. Shuld friends be the same r different?
Ask students t share their pinins with the whle class.
Ask students t watch a shrt vide.
(讓學生觀看微課)
And then write a shrt passage t cmpare themselves with their friends and the teacher play a music “好朋友”.Then take ne student’s writing as an example.
（設計意圖：從閱讀到寫作，表達自己的觀點，從之前寫記敘文，慢慢地過渡到寫議論文，拓寬學生的思維.學生寫完后，利用希沃中的同屏功能，分析班上其中一個學生的作文。）
【希沃白板5】同屏
Step 4: 總結
讓兩位學生分別總結今天所學的閱讀技巧和作文的結構。
Step 5: 家庭作業(yè)
Ask all students t recite the passage.
Sme students can try t find sme famus saying abut friends.
板書設計：
Unit 3 I’m mre utging than my sister.
Sectin B 2a-2c
教學反思
整個課堂很活躍，特別是熱身部分。讓學生去猜圖片中的學生是誰，他們都很感興趣。也積極舉手回答我提出的問題。并且利用本單元的重點語法——形容詞的最高級 來描述朋友。這節(jié)課的流程很清晰，一環(huán)接著一環(huán)，學生緊跟我的思路。這篇閱讀，通過讀中的精讀，大部分學生對于這篇文章的理解還比較透徹了。在最后讀后，讓學生觀看微課，并寫作文的過程中，可能時間有點緊，所以又部分學生作文沒寫完，同時對于部分基礎較差的學生，微課可能沒聽得特別懂，在寫作中仍有一些問題，所以后面的課上，可能還要在花一點點時間去講這一篇作文。
本次課堂中，運用了希沃白板中的很多活動，學生都很開心，積極參與其中。大部分學生學會了怎樣找文章中的主旨句，也了解了第三單元作文的結構，整體上還是達到了教學目標。Jeff Green
Yuan Li
Persnality
Differences
Similarities
Peple
Jeff Green
Huang Lei
Mary Smith
Opinins
Persnalities
The name f their friends

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