實施挫折教育，培養(yǎng)學生承挫能力最近一個時期報刊時有披露，有的學生因成績不好，或升學考試成績未達到預想的目標，或因在人際交往活動中遭受挫折而輕生的事例。盡管具體原因各有不同，但這些學生具有共同的特點就是心理素質(zhì)問題，特別是缺乏堅韌不拔、承受挫折的意志品質(zhì)，過分脆弱，心理障礙嚴重、抗擊生存風波的能力低下。這引起全社會尤其是教育工作者的切實關注。     心理學家稱13-14歲和17-18歲為青少年的兩次“心理斷乳”期。青少年在心理斷乳期的特點決定了他們?nèi)菀桩a(chǎn)生受挫感。他們初涉現(xiàn)實的人生，對挫折沒有足夠的精神準備，帶著高昂的激情走向復雜的生活，而在現(xiàn)實中碰到不順時就感到迷惘、焦慮、煩惱、抑郁、手足無措。有的人灰心喪氣，個別的甚至喪失理智，產(chǎn)生輕生的念頭，導致了一幕幕悲劇的發(fā)生。因此，加強對學生進行承受挫折和抵制挫折的教育，增強他們的健康心理素質(zhì)，引導廣大學生樹立正確的人生觀、價值觀和成才觀，正確對待和處理生活、學習、成長過程中的困難和失敗，已迫在眉睫。     挫折教育的內(nèi)容和方法大致包括以下10種：     1．掌握心態(tài)。     2．增強意識。     3．激勵志向。    4．樹立榜樣。         5．教會學習。

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小學心理健康北師大版 (2013)四年級下冊電子課本

第二十七課 我堅持，我成功

版本： 北師大版 (2013)

年級： 四年級下冊

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