4.2探究汽化和液化的特點(diǎn)一、教學(xué)目標(biāo)1．知道什么是液化，理解液化是汽化的逆過程,液化放熱。2.知道液化的兩種方法。3. 通過對汽化和液化的總結(jié)比較，能區(qū)別二者的不同。4. 通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)  象，樂于了解日常生活中的物理道理。二、設(shè)計思路引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和問題意識，啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會自己采取各種方法和途徑去獲得答案。注意科學(xué)、技術(shù)、社會的關(guān)系，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，逐步習(xí)慣用所學(xué)到的知識去認(rèn)識生活、解釋實(shí)際問題。利用已有的知識去學(xué)習(xí)和掌握新的知識，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步的求知欲望。三、教學(xué)資源1．實(shí)驗(yàn)器材：圓錐瓶、蒸發(fā)皿、冰塊、熱水、溫水、注射器、橡皮塞、乙醚。2．課件：生活中的液化現(xiàn)象（錄像）；液化石油氣3．圖片：水蒸 氣的凝結(jié)、露、霧四、教學(xué)設(shè)計 教    師    活    動學(xué)    生    活    動點(diǎn)    評新課引入復(fù)習(xí)：汽化的相關(guān)知識                          什么是汽化現(xiàn)象，它吸熱還是放熱？2、汽化的兩種方式是什么？它們有什么                          相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。                          舉例：日常生活中的汽化現(xiàn)象？提問：在日常生活中你有沒有見過物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的例 子？ 總結(jié)：學(xué)生回答問題，并給予鼓勵，引入探究活動。  回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考回答問題。      小 組討論、舉例回答教師提問  用復(fù)習(xí)舊課的方法引入新課，即對前面內(nèi)容做了復(fù)習(xí)，又引入了新課內(nèi)容，學(xué)生感覺比較自然，容易接受。  探究活動：（活動2.5）   模擬大自然中“雨”的形成。教師演示課本p37圖2—19實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、解釋現(xiàn)象，提出問題 知識梳理總結(jié)、板書：                              液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的現(xiàn)象。                              使氣體液化的方法：1、降低溫度 知識應(yīng)用請學(xué)生舉出在日常生活中用降溫的方法使氣體液化的例子 課件：（錄像）生活中的液化現(xiàn)象  引導(dǎo)學(xué)生討論：只有降溫才能使氣體液化嗎？提示：家中常用的液化石油氣也是降溫得到的嗎？ 課件：模擬石油氣的液化：液化石油氣就是在常溫下用壓縮體積的辦法使石油氣變成液態(tài)后裝入鋼罐的。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：壓縮體積真的可以使氣體液化嗎？ 探究活動：乙醚的液化教師演示課本p37圖2—20實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、解釋現(xiàn)象，提出問題知識梳理板書：二、使氣體液化的方法：2、壓縮體積 知識應(yīng)用舉例：                          氣體打火機(jī)用的丁烷 氣體，是用壓縮體積的方法使它成為液態(tài)，儲存在打火機(jī)里的。                          我國長城三號運(yùn)載火箭的第三級，是用氫作燃料，用氧作助燃劑 ，這些裝在火箭里的氫和氧都是用壓縮體積的方法以液體狀態(tài)存在的。 知識梳理引導(dǎo)分析：液化與汽化是相反的過程，既然液體氣化要吸熱，那么氣體液化就要放熱。板書：                              液化放熱 全課小結(jié)請學(xué)生回憶本課知識點(diǎn)，討論總結(jié)判斷液化現(xiàn)象的方法。課堂練習(xí)一、研究有關(guān)“白氣”的形成問題：1、嚴(yán)冬，在室外談話可看到談話者的嘴里冒“白氣”。2、夏天，剝?nèi)グ舯埧煽吹桨舯诿啊鞍讱狻薄?/span>3、水沸騰時，壺周圍冒“白氣”。點(diǎn)撥：水蒸氣是無色透明的氣體，是組成空氣的一種成份，人們用肉眼是看不到的。所以當(dāng)人們看到的這種“白氣”已經(jīng)是大量懸浮在空氣中的小水珠，是水蒸氣放熱液化成水形成的。所以“白氣”不是氣體，而是液體。 二、欣賞圖片，解釋現(xiàn)象 布置作業(yè)請學(xué)生課后探討課本p38中的5－6題。 觀察實(shí)驗(yàn)，簡述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 討論解釋： “雨滴”的形成經(jīng)歷了怎樣的物態(tài)變化？需要什么條件？填空：p37看一看，想一想提出自己感興趣的問題   做筆記      小組討論舉例 觀看錄像，提出問題，討論解決問題 討論 猜想：液化石油氣可能是用什么方法獲得？    質(zhì)疑、提問、討論     觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論：液化的第二種方式，即壓縮體積。填空：p38   記筆記                  解釋：為什么水蒸氣的燙傷比開水燙傷更嚴(yán)重？     討論、總結(jié)        小組討論：白氣是什么，它是怎樣形成的？  通過模擬雨滴形成的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親眼目睹了氣體的液化過程。這種真實(shí) 的物理情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望。       將來源于生活的點(diǎn)滴現(xiàn)象，分析總結(jié)為學(xué)生頭腦中固化的物理知識，再應(yīng)用于解決實(shí)際問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。      引導(dǎo)學(xué)生對給定結(jié)論的質(zhì)疑，有助于改變學(xué)生被動接受知識的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望，學(xué)會通過自己的實(shí)驗(yàn)、觀察、思考去解 決問題。                用所學(xué)到的知識去認(rèn)識生活、解釋實(shí)際問題。使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步的求知欲望。              學(xué)生通過相互交流，加強(qiáng)了合作精神，實(shí)現(xiàn)了互補(bǔ)，有利于形成知識框架。   

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2 探究汽化和液化的特點(diǎn)

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