【解析】“中國藝術(shù)歌曲與其他歌曲的最明顯差別便是以高水準(zhǔn)中文詩詞為歌詞”，而不是“高水準(zhǔn)的歌詞”。
2．C
【解析】A無中生有。是我國藝術(shù)歌曲受到戲曲的影響，才產(chǎn)生了“戲曲風(fēng)格”。B判斷錯誤。主體部分呈“并列式”結(jié)構(gòu)。D條件不充分。即使再修改，它也只能在這些外在的形式上相似，然而因“歌詞”不是“古典詩詞”，將永遠達不到藝術(shù)歌曲的效果。
3．B
【解析】根據(jù)中國藝術(shù)歌曲的定義，被唱的歌詞應(yīng)該是中國古典詩詞，而《誡子書》不是古典詩詞。
4．①材料一側(cè)重論述中西藝術(shù)歌曲的不同，以及分析我國藝術(shù)歌曲的各種風(fēng)格。②材料二側(cè)重從歌詞、伴奏、演唱表現(xiàn)方式三個方面比較中國藝術(shù)歌曲與其他歌曲的不同。（每點2分，意思對即可）
5．①意境上，“檣櫓灰飛煙滅”突出了歌詞“雄渾”的意境美。②伴奏上，“力度增強”“情緒爆發(fā)”與“聲音延長的方式”形成對比變化，突出了伴奏具有與人聲旋律同等的音樂表現(xiàn)力。③演唱表現(xiàn)方式上，“留白”突出了中國詩詞“含蓄、內(nèi)斂”的審美特質(zhì)。（每點2分，意思對即可）
6．D
【解析】“這句話表現(xiàn)出薩赫勒荒原上人們對于生存的絕望”理解有誤，此處寫出了荒原上人們生存環(huán)境的惡劣和生存的艱難，更表現(xiàn)出了對像老郭一樣的善良者的贊美。
7．D
【解析】“從冷靜的旁觀者的角度”理解有誤，小說中的“我”是事件的見證者，也是親歷者，但并不是“冷靜的旁觀者”。
8．①薩哈意識到尼可得瘧疾后仍把他拋下并拒絕“我”要救治尼可的請求，顯得薩哈十分冷漠、無情無義；到最后“我”才意識到他并非不愛自己的孩子，而是要把“我”趕快拉到駐地，救治更多的病人。②有力地突出了薩哈心懷大義、大公無私的人物形象，增強了小說的可讀性和藝術(shù)感染力。（每點2分，意思對即可）
9．①“短”主要指短篇小說篇幅短，格局“高”與“開闊”指小說的主題立意深廣，用較少的文字表達深廣的主題。（2分）②體現(xiàn)了醫(yī)者大義與人性關(guān)愛。老郭和“我”放棄國內(nèi)優(yōu)渥的環(huán)境參加援非醫(yī)療活動，參與救助當(dāng)?shù)匕傩眨瞎踔翞榇藸奚?。③體現(xiàn)了生命的苦難與堅韌。文中對當(dāng)?shù)厣畹拿枋龊退_哈面對苦難生活的選擇，體現(xiàn)了生命的艱難和人類面對艱難的勇氣與堅韌。④體現(xiàn)了中非人民之間超越國界與文化的深厚情誼，勾勒出了人類命運共同體的精神圖景。（②③④對主題的解讀，任意兩點即可，4分）（每點2分，意思對即可）
10．D
【解析】帝至永寧鎮(zhèn)，謂侍臣曰：“聞壽州圍解，農(nóng)民多歸村落，今聞大軍至，必復(fù)入城。憐其聚為餓殍，宜先遣使存撫，各令安業(yè)?！?br>11．C
【解析】“文中指前者”錯，應(yīng)為“后者”。
12．C
【解析】“皇甫暉”是在趙匡胤攻打滁州城之前進城的，時間順序錯誤。
13．（1）皇甫暉等在山下列陣，正和前鋒作戰(zhàn)時，趙匡胤帶兵從山后出來，皇甫暉等大驚，逃跑進入滁州。（“陳”，“出山后”狀語后置，“走”，各1分，句意1分）
（2）世宗認為淮南之地一半已經(jīng)歸屬于周所有，諸將的捷報每天都不斷地送來，想要得到所有江北的土地，不肯答應(yīng)罷兵。（“以”“日”和“盡得”各1分，句意1分）
14．①敵眾我寡，不想讓敵軍發(fā)現(xiàn)自己兵力；②想要等敵軍進攻時再出戰(zhàn)打敗他們。（一點1分，兩點3分。意思對即可）
【參考譯文】
顯德三年（956年）正月庚子，世宗下詔親征淮南。李觳攻打壽州，很久攻不下來。南唐劉彥貞帶兵支援，率數(shù)百艘戰(zhàn)艦開往正陽。李觳擔(dān)心，退保正陽。世宗到達陳州，立刻派李重進帶兵趕往淮上。劉彥貞向來驕貴，沒有什么才能，不會打仗，在歷次藩鎮(zhèn)任上肆意貪污，積累了巨億資財，用來賄賂權(quán)貴，因此魏岑等人爭相稱贊，所以周軍入侵，唐主第一個就想起來用他了。劉彥貞聽說李觳后退，大喜，帶兵直抵正陽，旌旗輜重綿延數(shù)百里。李重進渡過淮河，在正陽東迎戰(zhàn)劉彥貞，大破劉軍，斬殺劉彥貞。世宗到達永寧鎮(zhèn)，對侍臣說：“聽說壽州解圍，農(nóng)民大多回村落去了，如今聽說大軍到了，必定再次入城。可憐他們聚到城中就會餓死，還是應(yīng)該先派人存問安撫，讓他們各安其業(yè)。”唐兵萬余人在淮河邊系船停泊，在涂山下扎營。庚申，世宗命趙匡胤攻打他們。趙匡胤派出百余騎兵靠近他們的營地然后假裝逃走，引唐兵來追，事先則設(shè)下了伏兵，在渦口大敗唐兵，斬殺都監(jiān)何延錫等人，奪得戰(zhàn)艦五十余艘。二月戊辰，世宗命趙匡胤兼程往襲清流關(guān)?；矢煹仍谏较铝嘘?，正和前鋒作戰(zhàn)時，趙匡胤帶兵從山后出來，皇甫暉等大驚，逃跑進入滁州。趙匡胤騎馬指揮士兵渡河，直抵城下?；矢熣f：“人各為其主，希望你可以讓我排成陣列再戰(zhàn)?！壁w匡胤笑著答應(yīng)了?；矢熣密婈犅时姸?，趙匡胤抓住馬頸突然馳入軍陣，大喊道：“我只要取皇甫暉，別人不是我的對手。”手持劍擊中皇甫暉的頭部，生擒了他，于是滁州平定。唐主派李德明、孫晟來見世宗，提出自己去除帝號，割讓六州之地給后周，每年還送金帛百萬以求罷兵。世宗認為淮南之地一半已經(jīng)歸屬于周所有，諸將的捷報每天都不斷地送來，想要得到所有江北的土地，不肯答應(yīng)罷兵。唐齊王李景達率領(lǐng)二萬兵從瓜步渡江，在離六合二十余里的地方設(shè)置柵欄防守，不再前進。后周諸將想要出戰(zhàn)，趙匡胤說：“敵人設(shè)柵自固是害怕我們。如今我們的軍隊不滿二千，如果出擊，敵軍就會發(fā)現(xiàn)我們真正的軍力；不如等他們來進攻的時候再出戰(zhàn)，一定能夠打敗他們！”過了幾天，唐軍出兵往六合，趙匡胤帶兵奮力出擊，大破唐軍，殺獲將近五千人，南唐軍剩下的萬余人逃跑渡江，為了爭船又淹死了很多，這樣一來，南唐的精兵就消耗得差不多了。
15．C
【解析】“用夸張的手法極力渲染”錯，沒有使用“夸張”手法。
16．①“文章憎命達”“詩窮而后工”，許多詩人正是因為抱負不得施展，有了坎坷的生活際遇，才創(chuàng)作出一系列膾炙人口的詩篇。②偉大詩人及其偉大詩篇的出現(xiàn)，都是“天意”，是時代的產(chǎn)物。③人民對優(yōu)秀作家和優(yōu)秀作品充滿喜愛和期待。④經(jīng)典的作品往往可以經(jīng)受時間和空間的檢驗，經(jīng)久不衰，廣為流傳。（每點3分，任意兩點，意思對即可）
17．（1）豈無山歌與村笛 嘔啞嘲哳難為聽
（2）散入珠簾濕羅幕 狐裘不暖錦衾薄
（3）示例：千古江山 英雄無覓孫仲謀處
東風(fēng)不與周郎便 銅雀春深鎖二喬
三顧頻煩天下計 兩朝開濟老臣心
出師未捷身先死 長使英雄淚滿襟
出師一表真名世 千載誰堪伯仲間
18．C
【解析】顛沛流離：形容生活艱難，四處流浪。漂泊不定：比喻東奔西走，生活不安定。根據(jù)原文意思，生活艱難才很難保持衣飾整潔，故用“顛沛流離”。
偷工減料：原指商人為了牟取暴利而暗中降低產(chǎn)品質(zhì)量，削減工料?，F(xiàn)也指做事圖省事，馬虎敷衍。粗制濫造：指制作粗劣，不講究質(zhì)量。也指工作不負責(zé)任，草率從事。根據(jù)原文意思，在影視劇制作過程中并沒有刻意要去偷工減料，只是態(tài)度不認真不負責(zé)任，偷工減料的后果并非單單濾鏡可以拯救。故用“粗制濫造”。
欲蓋彌彰：想掩蓋壞事的真相，結(jié)果反而更明顯地暴露出來。瞞天過海：比喻用偽裝來瞞哄對方，偷偷地行動。根據(jù)文本意思，用濾鏡是為了遮掩一些不精致的地方，但過度使用濾鏡適得其反，故用“欲蓋彌彰”。
喧賓奪主：比喻客人占了主人的地位或外來的、次要的事物侵占了原有的、主要的事物的地位。鵲巢鳩占：比喻強占別人的房屋、土地、產(chǎn)業(yè)等。根據(jù)前一句可知濾鏡使用只是次要作用，主次已經(jīng)分明，故用“喧賓奪主”。
19．B
【解析】文段第一句說的是美顏濾鏡的好處，第二句說其有負面效果，兩句應(yīng)為轉(zhuǎn)折關(guān)系，故用“然而”；“美顏濾鏡的普及”和“過度使用”之間應(yīng)為遞進關(guān)系，“和”為并列關(guān)系，故用“乃至”；“負面效果才顯現(xiàn)出來”是條件復(fù)句中的結(jié)果句，但前半句并非產(chǎn)生這一結(jié)果的條件，搭配不當(dāng)。
20．①不能用美顏濾鏡單純追求畫面的精致感；②不能依賴美顏濾鏡來拯救作品的低劣質(zhì)量；③不能把濾鏡這個輔助工作當(dāng)作主要工作。（答對1點得2分，2點得4分，3點得5分，不是否定句不得分）
21．D
【解析】“予以解讀”是必由之路，是首先需要做的；“賦予詩歌以時代的新意”是創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化的方法，“獲得常讀常新的效果”是目的也是結(jié)果。故選D。
22．①二者內(nèi)涵并不相同 ②這兩方面并不是截然對立的 ③從而使詩詞獲得創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化
23．【寫作指導(dǎo)】這是一道以兩則材料為組合的材料作文。材料一主要敘述的是“愛迪生晚年不再有發(fā)明創(chuàng)造”的故事，告訴我們“不能自我滿足”“學(xué)習(xí)如果不能持之以恒，那么將止步不前”，從反面論證了“追求無止境”“終身學(xué)習(xí)”的重要性。材料二是冬奧會冠軍蘇翊鳴獲得金牌后不甘止步，向生活發(fā)起了新的“沖鋒”——擬報清華大學(xué)。雖然我們不知道這樣做的結(jié)果如何，但是他達到高峰后，再次向新的高峰攀登的精神卻同樣啟示我們“追求無止境”“學(xué)不可以已”。
綜合兩則材料的論述，可知兩則材料分別從正反兩個方面告訴了我們“永不滿足”“學(xué)習(xí)貴在堅持”的觀點。因此，作文可圍繞“追求無止境”或“學(xué)不可以已”這樣的核心觀點，或正面立論，或反面駁論，或邊破邊立，破立結(jié)合。

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