南平市2020—2021學(xué)年第二學(xué)期高一年級期末質(zhì)量檢測語文試題一、課內(nèi)基礎(chǔ)知識（18分）1．下列詞語中，加點的字讀音、書寫全都正確的一項是（3分） A．怵然（chù）    迂吶（nè）    忖度（duó）      按劍而跽（jì）B．涔涔（cén）    迤邐（yí）    狡獪（kuài）     少不更事（ɡēnɡ）C．炮烙（páo）    畏葸（xǐ）    覘視（chān）     長弘化碧（chánɡ）D．新正（zhēnɡ）  嫁奩（lián）  便嬖（bì）       人為刀俎（zǔ）2．按照詞類活用分類，加點詞歸類正確的一項是（3分）①道芷陽間行              ②若不闕秦，將焉取之   ③成以其小，劣之④燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營  ⑤長橋臥波，未云何龍   ⑥將有作則思知止以安人 ⑦意洞手書                ⑧后人哀之而不鑒之     ⑨而刀刃者無厚A．①⑦/②⑥/③⑧⑨/④/⑤      B．①⑤/②⑥/③⑧/④/⑦/⑨C．①⑦/②⑧/③⑥/④⑤/⑨  　　D．①⑤/②⑧⑨/③⑥/④/⑦ 3．下列句子中加點的詞的意義和用法完全相同的一項是（3分）     　 齊國雖褊小，吾何愛一牛             顧念蓄劣物終無所用     　  秦愛紛奢，人亦念其家               提刀而立，為之四顧今君實所以見教者                   杳不知其所之也古之人所以大過人者，無他焉         牛何之  4．下列句子中加點的詞語，全都屬于古今異義的一項是（3分）①備他盜之出入與非常也    ②為之躊躇滿志   ③一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊④且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危 ⑤蒞中國而撫四夷也 ⑥人習(xí)于茍且非一日⑦沛公奉卮酒為壽，約為婚姻   ⑧行李之往來   ⑨黎民不饑不寒A．①②④⑤⑧   B．③④⑤⑦⑧ C．②④⑤⑥⑧  D．①③④⑥⑨5．按照文言句式特點分類，下列句子歸類正確的一項是（3分）①不吾知也        ②若屬皆且為所虜    ③雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒 ④天下人之不當(dāng)死而死與不愿離而離者    ⑤終必不蒙見察    ⑥為擊破沛公軍⑦吾令人望其氣，皆為龍虎    ⑧臣之所好者，道也    ⑨異乎三子者之撰 A．①⑧/②⑤/③⑨/④/⑥⑦      B．①⑧/②⑦/③④/⑤⑥/⑨ C．①/②⑤/③⑨/④/⑥/⑦⑧     D．①/②⑤/③/④⑨/⑥⑦/⑧ 6．下列選項中對相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．“字”又稱“表字”，古人幼時命名，成年取字。字是為了便于他人稱謂，對平輩或尊輩稱字出于禮貌和尊敬。B．李斯的《諫逐客書》和魏征的《諫太宗十思疏》都是對帝王的呈文。此類呈文還有不同的稱呼，如章、奏、序、表等。C．明清科舉考試共分院試、鄉(xiāng)試、會試、殿試四級。院試中沒有考取秀才的讀書人，不論年紀(jì)大小，都稱“童子”或“童生”。D．《鴻門宴》中，項王、項伯東向坐，亞父南向坐，沛公北向坐。四人中，項王和項伯座次最尊，亞父次之，沛公居于末座。二、課內(nèi)外閱讀（61分）(一)《紅樓夢》專題閱讀（本題共3小題，9分）根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）中“整本書閱讀與研討”學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容的相關(guān)要求，以及統(tǒng)編高中語文教材必修下冊第七單元學(xué)習(xí)任務(wù)，重點考查考生對人物性格的多樣性與復(fù)雜性、人物的命運與結(jié)局、小說人物創(chuàng)作的詩詞、小說的結(jié)構(gòu)與主題的理解分析能力。第3題閱讀材料節(jié)選巴金的《家》，情節(jié)內(nèi)容與《紅樓夢》有相似這處，字?jǐn)?shù)800多字，篇幅適宜，適合對高一學(xué)生的考查。7．下列對《紅樓夢》有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未起笑先聞”描寫的是奸險、能干又詼諧的王熙鳳的外貌。B．“勘破三春景不長，緇衣頓改昔年妝?？蓱z繡戶侯門女，獨臥青燈古佛旁”是金陵十二釵正冊中的判詞，含蓄交待了探春的經(jīng)歷和結(jié)局。C．“質(zhì)本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝”出自林黛玉《葬花吟》。詩中以落花為喻，感嘆身世遭遇，表達哀婉凄切的情感，體現(xiàn)孤傲不阿的性格。 D．《紅樓夢》由以賈府為代表的封建家族的興衰史和寶黛釵愛情悲劇這兩條主線構(gòu)成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，描繪中國封建社會晚期社會歷史生活畫卷。8．簡析《紅樓夢》第四回“薄命女偏逢薄命郎   葫蘆僧亂判葫蘆案”在全書中的作用。（3分）9．閱讀下面的文字，比較高覺新與賈寶玉對待愛情與婚姻態(tài)度的異同。（3分）高覺新在師友的贊譽中得到畢業(yè)文憑歸來后的那天晚上，父親把他叫到房里去對他說:“你現(xiàn)在中學(xué)畢業(yè)了。我已經(jīng)給你看定了一門親事。……下個月十三是個好日子，就在那一天下定。……今年年內(nèi)就結(jié)婚?！?/span>這些話來得太突然了。他把它們都聽懂了，卻又好像不懂似的。他不作聲，只是點著頭。他不敢看父親的眼睛，雖然父親的眼光依舊是很溫和的。他不說一句反抗的話，而且也沒有反抗的思想。他只是點頭，表示愿意順從父親的話?？墒呛髞硭氐阶约旱姆坷铮P(guān)上門倒在床上用鋪蓋蒙著頭哭，為了他的破滅了的幻夢而哭。是的，他也曾做過才子佳人的好夢，他心目中也曾有過一個中意的姑娘，就是那個能夠了解他、安慰他的錢家表妹。有一個時期他甚至夢想他將來的配偶就是她，而且祈禱著一定是她，因為姨表兄妹結(jié)婚，在這種紳士家庭中是很尋常的事。他和她的感情又是那么好。然而現(xiàn)在父親卻給他挑選了另一個他不認(rèn)識的姑娘，并且還決定就在年內(nèi)結(jié)婚，他的升學(xué)希望成了泡影，而他所要娶的又不是他所中意的那個“她”。對于他，這實在是一個大的打擊。他的前程斷送了。他的美妙的幻夢破滅了。他絕望地痛哭，他關(guān)上門，他用鋪蓋蒙住頭痛哭。他不反抗，也想不到反抗。他忍受了。他順從了父親的意志，沒有怨言?？墒窃谛睦锼麉s為著自己痛哭，為著他所愛的少女痛哭。到了訂婚的日子他被人玩弄著，像一個傀儡；又被人珍愛著，像個寶貝。到了晚上這個把戲做完賀客散去以后，他疲倦地、忘掉一切地熟睡了。從此他整天沒有目的地游玩。他打牌，看戲，喝酒，或者聽父親的吩咐去作結(jié)婚時候的種種準(zhǔn)備。他結(jié)婚，祖父有了孫媳，父親有了媳婦，別的許多人也有了短時間的笑樂，但他自己也并不是一無所得。他得到一個能夠體貼他的溫柔的姑娘，她的相貌也并不比他那個表妹的差。他滿意了，在短時期內(nèi)他享受了他以前不曾料想到的種種樂趣，在短時期內(nèi)他忘記了過去的美妙的幻夢。他滿足了。他陶醉了，陶醉在一個少女的愛情里。他的臉上常常帶著笑容，而且整天躲在房里陪伴他的新婚的妻子。周圍的人都羨慕他的幸福，他也以為自己是幸福的了。(節(jié)選自巴金《家》) (二)實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成10～12題。    材料一：從東漢社會上層來看，袍服轉(zhuǎn)入制度化，似乎比西漢較統(tǒng)一。武氏石刻雖然全部用圖案畫加以表現(xiàn)，但交代制度相當(dāng)具體。特別是象征官爵等級的綬，制度區(qū)別嚴(yán)格，由色彩、長短和緒頭粗細區(qū)別官品地位。武氏石刻中綬的形象及位置，反映得還是比較清楚。直到漢末梁冠去梁之平巾幘，漢末也經(jīng)過統(tǒng)一，不分貴賤，一律使用。到三國，則因軍事原因，多用巾幍代替。不僅文人使用巾子表示名士風(fēng)流，主持軍事將帥，如袁紹崔鈞之徒，亦均以幅巾為雅。諸葛亮亦有綸巾羽扇指揮戰(zhàn)事，故事且流傳千載，當(dāng)時有折角巾、菱角巾、紫綸巾、白綸巾等名目，張角起義則著黃巾。可知形狀、材料、色彩，也必各有不同。風(fēng)氣且影響到晉南北朝。至于巾子式樣，如不聯(lián)系當(dāng)時或稍后圖像，則知識并不落實。時代稍后，或出于晉人戴逵作《列女仁智圖》，及近年南京西善橋出土《竹林七賢圖》，齊梁時人作《斫琴圖》，均有較明確反映。                                      （摘編自沈從文《中國古代服飾研究》）材料二：當(dāng)下漢服生活化的一大問題就在于時代的“穿越性”。而儀式的特殊情境可以隔開審美的距離，以時代的距離獲得陌生感，讓身體服從于服飾和儀式中的歷史秩序，獲得一種神圣感，融合于情境之中。所以，漢服復(fù)興者的口號主要也是借助服飾與禮儀的結(jié)合達到復(fù)興文化的目的。近年來，復(fù)興者提出“漢式生活”的概念，希望提高漢服的穿著頻率，讓漢服融入生活進而改變生活方式。然而，生活中的服飾講求簡便性，服飾的功能性也開始被強調(diào)，因此對于漢服的形制也會加以選擇?；艨撕Ｄ泛桶⒍嘀Z認(rèn)為，工業(yè)社會中個人只有和普遍性達成一致才能被容忍。很多時候，為了融入現(xiàn)代秩序之中，服裝必須嚴(yán)格地符合社會的特定標(biāo)準(zhǔn)，制服就是典型:“制服，它被用來指在給定的社會地位的關(guān)系中某種標(biāo)準(zhǔn)化的穿著風(fēng)格?！比藗儠υ诠ぷ鳝h(huán)境之中穿著與集體風(fēng)格迥異的漢服，而感到孤獨和焦慮，產(chǎn)生羞恥感，更重要的是他們害怕穿著非工作制服而被貼上“不專業(yè)”的標(biāo)簽。此外，“生活制度之所以對自我認(rèn)同具有中心的重要性，正是因為它們把習(xí)慣與身體的可見外表方面聯(lián)系起來?！碑?dāng)代的生活制度與古代相比發(fā)生了天翻地覆的改變。在生活方式不變的情況下，穿著漢服會造成不適應(yīng)感，人會產(chǎn)生正在“表演”古人的錯覺，無法真正回到自身舒適、習(xí)慣的狀態(tài)。（摘編自高雅《漢服復(fù)興運動的審美與實踐問題研究》） 材料三：服飾本身所具備生活性和民俗性，與飲食、語言相似，是人們生活必需品，而不是需要學(xué)習(xí)才能掌握的文化技藝。對普通人而言，“穿漢服”門檻不高，輕松成為表現(xiàn)個人認(rèn)同情結(jié)的載體，也能夠成為特定場合中，承載著社交屬性的外在符號。正是這一屬性，導(dǎo)致漢服更像是中國傳統(tǒng)文化現(xiàn)代化進程中的文化探索，其核心是立足于生活世界的改變，找到傳統(tǒng)文化在民間生活中的“用”處。正如學(xué)者朱謙之所說，這“不是舊的文化之因襲，而為新的民族文化之創(chuàng)造”。在漢服復(fù)興的實踐過程中，不僅要把考據(jù)、制作與研發(fā)局限在傳統(tǒng)服飾的歷史框架中，一次次高度“復(fù)原”某些古代服飾款式；而且要找到與保留古代漢族服飾一脈相承的共性基礎(chǔ)上，進行現(xiàn)代化的實踐和創(chuàng)新，實現(xiàn)傳統(tǒng)服飾的現(xiàn)代應(yīng)用與接續(xù)，在民間生活場景中賦予新的文化含義。這也正是今天漢服復(fù)興的意義所在。《易經(jīng)》所謂“觀乎人文，以化成天下”，以“人文化成”為核心的文化觀是依賴人的承載而存在，沒有人的使用，文化就是故紙堆和博物館的灰塵。從日常生活領(lǐng)域出發(fā)，以現(xiàn)代普通民眾為傳播主體，通過“穿著”展現(xiàn)服飾的魅力，在生活中頻現(xiàn)文化符號，而不是單純地借助文物展示、團體演出、學(xué)術(shù)交流，使得漢服運動的發(fā)展軌跡順應(yīng)現(xiàn)代民間生活，與時偕行地融入現(xiàn)代社會，為其他傳統(tǒng)文化復(fù)興探索出成功之路，這是漢服運動的使命和價值所在。（摘編自楊娜《現(xiàn)代漢服的文化密碼》）10．根據(jù)材料一，下列加點詞語所表示的服飾元素不能象征身份的一項是（3分）A．短發(fā)蕭騷襟袖冷，穩(wěn)泛滄浪空闊。（《念奴嬌·過洞庭》）    B．座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。（《琵琶行》）C．頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠，齊眉勒著二龍戲珠金抹額。（《紅樓夢》）D．孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。（《孔乙己》）11．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．作為古代服飾的重要元素，巾有著多種多樣的形制，在不同歷史時期，其適用人群的范圍不同，象征的意義也不盡相同，可俗可雅。B．為消除“表演”古人的錯覺，漢服復(fù)興者提出“漢式生活”概念，以提高漢服穿著頻率，讓漢服融入生活進而改變生活方式。 C．漢服是一種文化符號，具有文化含義。穿著漢服可以表現(xiàn)個人認(rèn)同情結(jié)，在特定場合中，還可以成為具有社交屬性的外在符號。D．單純地借助文物展示、團體演出、學(xué)術(shù)交流來傳播漢服文化，與以“人文化成”為核心的文化觀不符，難以真正展現(xiàn)漢服的魅力。12．材料二在論及漢服復(fù)興問題時主要揭示了一組怎樣的矛盾？請結(jié)合材料三分析這一矛盾的解決方法。（6分）（三）文言文閱讀（本題共4小題，23分）文言文閱讀，包括4道小題，關(guān)于孫如游的這段文字選自《明史》，原文910字，篇幅略長，我們根據(jù)命題需要作了刪節(jié)。整體上看，這段人物傳記屬于典范的文言文，有較強的故事性，傳主孫如游為官恪盡職守，才干突出；為人堅持己見，進退有度，具備良好的正面導(dǎo)向作用，且文字較為淺易，適合對高一學(xué)生的考查。閱讀下面的文言文，完成13～16題。孫如游，字景文，余姚人，萬歷二十三年進士。累官禮部右侍郎。四十七年冬，左侍郎何宗彥去位，署印無人，大學(xué)士方從哲屢以如游請。明年三月得命，部事叢積，如游決遣無滯。七月，帝疾大漸，偕諸大臣受顧命。帝崩，鄭貴妃懼禍，深結(jié)李選侍，為請封后。選侍喜，亦為請封太后以悅之。楊漣語如游曰皇長子非選侍所愛他日將若何亟白執(zhí)政用遺詔舉冊立登極三日公即援詔以請如游然之八月朔，光宗即位。三日，如游請建東宮，帝納之。俄遵遺旨諭閣臣，封貴妃為皇太后。如游奏曰：“先帝念貴妃勞，不在無名之位號；陛下體先帝志，亦不在非分之尊崇。若義所不可，則遵命非孝，遵禮為孝。臣不敢曲徇，自蹈不忠之罪?！笔枞耄磮?。尋進本部尚書。帝既命建東宮，又言皇長子體質(zhì)清弱，稍緩冊立期。如游力持不可。二十三日，命封選侍為皇貴妃。期已定矣，越三日，帝又趣之。如游奏曰：“先奉諭上孝端皇后、孝靖皇太后尊謚，又封郭元妃、王才人為皇后，禮皆未竣，貴妃之封宜在后。既圣諭諄切，且有保護圣儲功，即如先所定期，亦無不可?！钡墼S之。明日，帝崩，朝事大變，如游請改冊封期，報可。熹宗為皇孫時，未就傅。即位七日，如游即請開講筵，亦報可。十月，命以東閣大學(xué)士入?yún)C務(wù)。言者詆其不由廷推，交章論列。如游亦屢乞去，帝輒勉留。天啟元年二月，上疏言：“祖宗任用閣臣，多由特簡。今陛下沖齡，臣才品又非諸臣比，有累至尊知人之明。乞速賜骸骨，還田里。”帝仍留之。如游十四疏乞去，乃加太子太保、文淵閣大學(xué)士，遣官護送，蔭子給賜悉如彝典。家居四年卒。贈少保，謚文恭。                                                    （節(jié)選自《明史·孫如游傳》）13．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．楊漣語如游曰/皇長子非選侍所愛/他日將若何/亟白執(zhí)政/用遺詔舉冊立登極/三日/公即援詔以請/如游然之/B．楊漣語如游曰/皇長子非選侍所愛/他日將若何/亟白執(zhí)政/用遺詔舉冊立登極/三日/公即援詔以請如游/然之/C．楊漣語如游曰/皇長子非選侍所愛/他日將若何/亟白執(zhí)政/用遺詔舉冊立/登極三日/公即援詔以請如游/然之/D．楊漣語如游曰/皇長子非選侍所愛/他日將若何/亟白執(zhí)政/用遺詔舉冊立/登極三日/公即援詔以請/如游然之/14．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．顧命，原為《尚書》篇名，取臨終遺命之意。后因此稱帝王臨終前的遺詔為顧命。B．朔，文中指朔日，即農(nóng)歷月末，與“望”“既望”“晦”等均表示農(nóng)歷特定日子。C．廷推，明代任用高級官吏，凡由在朝大臣推薦，經(jīng)皇帝批準(zhǔn)任用的，稱為“廷推”。D．賜骸骨，與“乞骸骨”意思相近，指古代官吏請求退職，使骸骨得以歸葬故鄉(xiāng)。15．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．如游才干突出。接任禮部左侍郎時，面對禮部大量堆積的事務(wù)，他迅速作出處理。B．如游堅持己見。在冊封鄭貴妃為皇太后一事上，他上奏表明自己決不曲從的態(tài)度。C．如游恪盡職守。身為禮部尚書，他先后請求建立東宮，及時開設(shè)為天子講學(xué)的經(jīng)筵。 D．如游進退有度。諫官接連上書彈劾他，盡管皇上多次挽留，他仍然上疏請求離職。16．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（14分）（1）期已定矣，越三日，帝又趣之。（5分）（2）明日，帝崩，朝事大變，如游請改冊封期，報可。（5分）（3）謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。（4分）（四）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成17～18題。胡無人行    陳陶十萬羽林兒，臨洮破郅支①。殺添胡地骨，降足漢營旗。塞闊牛羊散，兵休帳幕移。空流隴頭水，嗚咽向人悲。[注] 郅支：原為匈奴的一支，此處借指吐蕃。17．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/span>3分）A．本詩與曹操的《短歌行》均屬于歌行體，相較于律詩，其音節(jié)、格律較為自由。B．“十萬”寫戰(zhàn)爭規(guī)模浩大，頗具氣勢；“破”字反襯胡人不堪一擊，簡潔有力。C．第三句寫這場廝殺使胡人聚居的邊塞地區(qū)平添了許多戰(zhàn)死者的骸骨，血腥殘酷。 D．第四句寫投降的敵人營壘上插滿了唐軍的旗幟，“足”字流露出勝利的自豪感。18．本詩既有盛唐余韻，又兼晚唐風(fēng)味。前人論曰：“晚唐之詩，其音衰颯（衰落蕭索）?！北驹姾笏木淙绾伪憩F(xiàn)“衰颯”之感？請簡要分析。（6分）（五）名句名篇默寫（本題共1小題，8分）19．補寫出下列句子中的空缺部分。（8分）（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，子路的志向是治理一個千乘之國，這個國家夾在大國中間，且存在“        ，        ”的危機。（2）魏征《諫太宗十思疏》中用對比的手法來說明用心待人和輕視他人而帶來不同結(jié)果的句子是：“        ，        。” （3）杜甫《登岳陽樓》中“        ，        ”兩句，寫洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢，意境闊大，景色宏偉奇麗。（4）劉克莊《賀新郎·國脈微如縷》中，“        ，        ”運用了班超和司馬相如的典故，句短氣促，噴涌而出，極富鼓舞力量。三、語言文字運用（11分）閱讀下面的文字，完成20～22題。住在我家的那窩活潑伶俐的燕子外出覓食歸來，在進屋之前先棲落在我家那棵梧桐樹上，  興奮地討論著什么。那話一句接一句，又急切，又歡快，像一群春游歸來的小學(xué)生，（      ）地爭搶著傾述所見所聞。老燕子看著小燕子日漸老練，心情激動，飛上飛下，（      ）。我聽不懂它們的話，但我分明感受到它們的快樂。我（      ）地欣賞著，突然那只小燕子竟然悄悄落在我讀書的飯桌上。我屏住呼吸，（      ）地仔細端詳著，忍不住輕輕地、微微地笑了。與這小精靈近距離地如此接觸，竟對我十分激動，緊張和欣喜迅速傳遞了我的每一根神經(jīng)。那小燕子眼睛黑黑的、亮亮的，嘴唇黃黃的，小腦袋搖來搖去，還用嫩黃的小嘴巴啄幾下我的書本，透出幾分天真和調(diào)皮。我們沒法用語言溝通，但我讀得懂它那單純友善的目光。我鼓鼓嘴，輕輕吹吹口哨，它竟然高興地點點頭。我們像是一對好朋友，用彼此真誠和善意，守候這短暫而美妙的時光。20．依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/span>3分）A．喋喋不休    手舞足蹈    目不轉(zhuǎn)睛    小心翼翼  B．口若懸河    歡蹦亂跳    目不轉(zhuǎn)睛    一絲不茍C．喋喋不休    歡蹦亂跳    目不交睫    一絲不茍D．口若懸河    手舞足蹈    目不交睫    小心翼翼21．下列各項中，和畫波浪線句子使用的修辭手法相同的一項是（3分）A．鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。  B．談笑間，檣櫓灰飛煙滅。C．金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。D．千里澄江似練，翠峰如簇。22．文中畫橫線的語句有三處語病，請修改。（3分）①　　　　　　　改為　　　　　　　②　　　　　　　改為　　　　　　　③　　　　　　　改為　　　　　　　23．請給下面一則新聞加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，不超過20個字。(2分)新華社5月28日訊，中科院合肥物質(zhì)科學(xué)研究院有“人造太陽”之稱的全超導(dǎo)托卡馬克核聚變實驗裝置（EAST）創(chuàng)造新的世界紀(jì)錄，成功實現(xiàn)可重復(fù)的1.2億攝氏度101秒和1.6億攝氏度20秒等離子體運行，將1億攝氏度20秒的原紀(jì)錄延長了5倍?？蒲腥藛T稱新紀(jì)錄進一步證明核聚變能源的可行性，也為邁向商用奠定物理和工程基礎(chǔ)。四、寫作(60分)24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）2004年《感動中國》給袁隆平的頒獎詞中說：“他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識；當(dāng)他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。”一次偶然的機會，他發(fā)現(xiàn)一株“鶴立雞群”的稻株，由此靈感一現(xiàn)，萌生了培育雜交水稻的念頭。從此，他課余時間走出課堂，親自下地研究水稻，像一個普通農(nóng)民一樣躬耕于田間。即使是盛夏，他也每天帶著饅頭和水壺，拿著放大鏡，一壟壟，一行行，一穗穗，尋找理想中的苗株。學(xué)校組織“夢想與行動”的主題教育活動，請結(jié)合上述材料寫一篇主題班會演講稿，說說你的感受與思考。要求：選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

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2021南平高一上學(xué)期期末考試語文試題圖片版含答案：

這是一份2021南平高一上學(xué)期期末考試語文試題圖片版含答案，共15頁。試卷主要包含了課內(nèi)基礎(chǔ)知識，課內(nèi)外閱讀，語言文字運用，寫作等內(nèi)容，歡迎下載使用。

2021南平高級中學(xué)高一下學(xué)期期中考試語文試題含答案：

這是一份2021南平高級中學(xué)高一下學(xué)期期中考試語文試題含答案，共14頁。試卷主要包含了課內(nèi)基礎(chǔ)知識，《紅樓夢》整本書閱讀，實用類文本閱讀，文言文閱讀，古代詩歌閱讀，名句名篇默寫等內(nèi)容，歡迎下載使用。

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