外研版 (三年級起點)四年級下冊Unit 1 I was two then.教學(xué)設(shè)計-教案下載-教習(xí)網(wǎng)

教材分析
外研版（三年級起）第四冊Mdule5主題是Changes . 通過談?wù)撊说淖兓?，初步學(xué)習(xí)一般過去時。Unit1主要是初步學(xué)習(xí)運用 was和were來談?wù)撨^去的自己和別人。課文通過Amy參觀Lingling家的照片，用英語描述玲玲家人過去和現(xiàn)在的變化。
這一課在本教材中有承上啟下的作用，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了人稱代詞以及描述人和物的形容詞，這可以為本課做鋪墊；通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步認識和感知一般過去時的用法，重點教會學(xué)生初步使用 was ,were來描述過去的自己或他人。這將為下面兩個模塊學(xué)習(xí)動詞過去式的規(guī)則和不規(guī)則變化做準備。
簡而言之，教材是圍繞Changes這一主題，讓學(xué)生明白時間在變化，動詞也在變化。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生活潑可愛，他們正處在兒童時期向少年時期的過渡期，能發(fā)現(xiàn)自己的成長中的變化，幫助學(xué)生正確認識并大膽描述自己，對孩子今后的英語學(xué)習(xí)有深刻影響。一般過去時對于學(xué)生來說是全新的語法內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生學(xué)了一般現(xiàn)在時和一般將來時，接觸到了be動詞，但要把be動詞變?yōu)檫^去式對于四年級的學(xué)生來說還真有點難。根據(jù)四年級孩子們活潑好動、愛表現(xiàn)、模仿能力強的特點，本節(jié)課將采用TPR、唱歌、小組合作等多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標
（一）技能與知識目標：
1．能聽說認讀本課單詞was, then, grandparent, were, yung, ld, hair , s, shrt, lng,。
2．初步感知和理解一般過去時，I was… They were…
（二）能力目標：能用 was ,were初步描述自己或他人過去的狀態(tài)。
（三）情感目標：讓學(xué)生大膽地描述自己或他人，增進師生之間和同學(xué)之間的感情。
教學(xué)重難點
1．詞匯：was, then, grandparent, were, yung, ld, hair , s, shrt, lng。
2．句型：I was… They were…
教學(xué)用具
PPT課件、單詞卡片、頭飾、學(xué)習(xí)卡等
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計意圖
Ⅰ.Warming up
1. Greetings
2. Chant and d the actins.
Tall, tall！I am tall.
Shrt, shrt！Yu are shrt.
Fat, fat! He is fat.
Thin, thin! She is thin.
Naughty, naughty! It’s naughty.
Beautiful, beautiful !They are beatiful.
Cute, cute! We are cute.
Cl, cl! Yu are cl.
1. Greetings
2. Chant and d the actins with the teacher.
通過一個師生互動的chant，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生復(fù)習(xí)tall, shrt等描述人物特征的形容詞，也復(fù)習(xí)人稱代詞和be動詞(am, is，are) ，為新授知識的呈現(xiàn)作鋪墊。
Ⅱ.Presentatin
1. Play the vide “We will rck yu.”, and shw the changes f water.
T: That’s the changes f water. Tday we’ll talk abut changes
Nw let’s learn Mdule 5 Unit 1 I was tw then .
2. Present and learn Part 1.
3. Present and learn the dialgue f Part 2.
⑴ Listen and answer the questins.
① Wh is that little girl?
② Hw ld was she then？
③ She was s and .
④ Wh are they?
⑵ Please underline the wrds yu think it’s difficult r imprtant . And have a discussin in yur grup.
Learn the new the new wrds was, then, grandparent, were, yung, ld, hair , s, shrt, lng .
⑶ Listen, pint, and repeat the text.
⑵ (課件出示教師小時候的照片)
T: I was fur, then. I was shrt. My hair was s shrt. Nw I am 30. I am tall. My hair is s lng.
Learn the new wrds was and then.
Learn the new sentence. I was…
(當(dāng)我們描述自己過去的狀態(tài)時，要把am變成was.)
⑶ 課件出示Lingling小時候和現(xiàn)在的照片。
I was tw, then. I was cute. I was naughty. Nw I am ten. I am tall. I am clever.
①Fill in the blanks.
②Read tgether.
③Practice in pairs, and then make a shw.
④Rle play.
1. Enjy the music and watch the changes f water.
3．Learn the text.
⑴ Listen, find and answer the questins.
⑵Listen, pint and repeat the text.
2. Lk at the pht and listen t the teacher, learn the new wrds and the new sentence.
Ss: It’s Ms Liang.
Listen & read
Lk and Listen
Listen & read
⑶ Listen and cmpare
①Fill in the blanks.
②Read tgether.
③Practice in grups, and then make a shw.
④Rle play.
1.通過有趣的視頻和令人振奮的音樂吸引學(xué)生的注意力，并從視頻中水的變化，引入課題Changes。
3．聽讀課文，整體感悟；通過提問檢查反饋，多次呈現(xiàn)課文關(guān)鍵內(nèi)容，反復(fù)強調(diào)重難點。
2.通過介紹老師的變化，創(chuàng)設(shè)新語境，引入并教授新單詞和新句型，吸引孩子們的注意力，加深對新學(xué)單詞的印象。
⑵ 通過介紹老師小時候的照片，在情景中呈現(xiàn)was, 讓學(xué)生初步感知過去時，引導(dǎo)學(xué)生使用was
⑶通過角色表演，描述玲玲的變化，進一步學(xué)習(xí)使用was。感知→理解→模仿→實踐，層層遞進，由易到難。用角色表演為后面大膽地描述過去的自己的變化作鋪墊。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生行為
設(shè)計意圖
Ⅱ.Presentatin
⑷ Shw the ld phts f the pupils and describe them.
①Practice in grups.
②Shw the phts and describe them. I was …
⑸ Shw the pht f grandparents.
Teach the new wrds grandparent and were.
They were … (描述過去的狀態(tài)時，要把are變成were.)
⑹Sing a new sng. “I was tw, then.”
I was, I was tw, then.
I was, I was naughty.
They were, They were yung, then.
We were, we were happy.
⑷Shw the phts and describe them.
①Practice in grups.
②Shw the phts and describe them.
⑸Learn the new wrds Learn and practice the sentence.
⑹Make and sing the new sng.
⑷ “做中學(xué)”，將所學(xué)新知與學(xué)生實際生活相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
⑸ 由照片引入新單詞grandparents和were，
進一步學(xué)習(xí)過去時，引導(dǎo)學(xué)生正確使用were。
⑹把教學(xué)內(nèi)容編成富有節(jié)奏的新歌曲, 幫助學(xué)生記憶背誦并體驗學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的快樂。
Ⅲ Practice
Exercises ( Learning Card )
①Lingling (is/was) tw, then.
②She (is/was) cute and naughty then.
③Lingling’s hair (is/was) s shrt then.
④They (are/were) Lingling’s grandparents.
⑤They (are/were) yung, then.
1.Exercises
Read and tick.
檢測與反饋。
Ⅳ Sum up
Summary
整體感知，強化記憶
板書設(shè)計
Mdule 8 Changes
Unit 1 I was tw.
Then Nw
I was… I am…
They were… They are…